心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇一

以往聽(tīng)課，我習(xí)慣坐在后面,，把重點(diǎn)放在記錄上,，上課老師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言，提問(wèn)等方面,，一節(jié)課下來(lái)我總是不停地在記錄,，也沒(méi)有時(shí)間抬頭觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。聽(tīng)了陳老師的講座,，我明白了聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該坐到學(xué)生中間去,，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程,。主要觀察學(xué)生的表現(xiàn),，把某個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生是課堂上的主體,，要關(guān)注的是學(xué)生在這節(jié)課上的反應(yīng),。這同時(shí)也反映了教師在備大綱、備教材,、備學(xué)生的深入程度,，也反映出教學(xué)活動(dòng)的組織的有效性，其實(shí)也是教師教學(xué)效果的真反映,。

在日常的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,，更讓我不知所措的是評(píng)課，老感覺(jué)沒(méi)有話(huà)說(shuō),，不知道應(yīng)該怎樣評(píng)?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的,，在觀課之前要對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn),，以及教師教學(xué)努力方向有所了解,，使自己在聽(tīng)課的時(shí)候有方向。在聽(tīng)課的同時(shí),，還要把自己隨時(shí)想到的問(wèn)題馬上記錄下來(lái),。哪怕是一個(gè)字，記得越是及時(shí)越是好,。等到交流的時(shí)候就可以說(shuō)出自己的想法與大家交流了,。這樣的觀課議課也能使老師們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過(guò)上課,，聽(tīng)課教師了解為什么這樣上;通過(guò)觀課議課，使聽(tīng)課教師明確這堂課好在哪里,，哪里需要完善等;觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示,，給出自己中肯的意見(jiàn)和建議，豐富自己的閱歷,，為上好以后的課堂奠定良好的基礎(chǔ),。

我們習(xí)慣在聽(tīng)課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過(guò)分注重教師的語(yǔ)調(diào),、體態(tài),、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生,，常常我們會(huì)說(shuō)：你這樣設(shè)計(jì)是好的,，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。在“以生為本”的教學(xué)理念下,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式,、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性,，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué),。

教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式,。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。所以無(wú)論是上課者還是觀課者,，不能滿(mǎn)足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來(lái),，要通過(guò)眼前這一課的研究與思考,，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思,、重建,，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。

總之,，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足,，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性,。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處,，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇二

好的課一定是需要花心思去設(shè)計(jì)的，哪怕是一句話(huà),，可能都需要細(xì)細(xì)斟酌,，更不用說(shuō)一節(jié)課總體的設(shè)計(jì)。觀看了幾位全國(guó)優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺,。我想至少在以下幾點(diǎn)上,，我還需要再努力,。

一,、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課,，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙,，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個(gè)字應(yīng)該怎樣求,，接著學(xué)生說(shuō)到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數(shù)了數(shù),，并列出23×12的乘法算式,，最后讓學(xué)生解讀這個(gè)乘法算式的意義并引導(dǎo)學(xué)生想辦法來(lái)解決這個(gè)難題…… 再比如《復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng),。本課選取全民體育運(yùn)動(dòng)的視角,，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較,，從而選出最佳參賽教師,。在后面的練習(xí)中還涉及人的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性,。除了涉及體重,，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理,，你應(yīng)該采取怎樣的措施,？”“假如你是廠家應(yīng)該采取什么樣的辦法”，這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，同樣貼近生活,，使得整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。名師們的課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，把教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二,、留足探究空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。比如《平行四邊形的面積》一課通過(guò)讓學(xué)生猜想,、小組合作、拼,、剪,、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積有了初步的認(rèn)識(shí),。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，“你不僅要會(huì)乘，還要把道理說(shuō)清楚,，會(huì)嗎,？有了一種方法，還有沒(méi)有第二種,，第三種方法,？”在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方法來(lái)解決問(wèn)題，既體現(xiàn)了因材施教,，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。《小數(shù)的意義》一課,，教師注重?cái)?shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。名師們摒棄了過(guò)去教師講的多,，學(xué)生聽(tīng)的多的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想,，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方,。課堂中，我總是擔(dān)心放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)不好,，該掌握的知識(shí)無(wú)法學(xué)到位,。有時(shí)候也會(huì)想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會(huì)擔(dān)心課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，總是把握不好什么時(shí)候該放,，什么時(shí)候該收,。

三、做好引導(dǎo)者的角色,，適時(shí)跳出來(lái),。在《復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課中，教師便提出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較起來(lái)較為麻煩,，從而通過(guò)這樣“暗示”的語(yǔ)言,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生放棄一些費(fèi)事費(fèi)力低效的方法，轉(zhuǎn)而思考其他更有效的策略,。這樣避免學(xué)生在課堂上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間做無(wú)用功,。在《平行四邊形的面積》一課中，當(dāng)學(xué)生用剪拼的方法驗(yàn)證出平行四邊形的面積是：底×高,，之后教師提出質(zhì)疑“這會(huì)不會(huì)是一種巧合呢,？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有其他方法驗(yàn)證,。在《小數(shù)的意義》一課中,，老師也直接提出：從哪個(gè)最基本的小數(shù)開(kāi)始研究，為學(xué)生的探索研究指明了方向,。所以,，在學(xué)生自主探索的時(shí)候，老師不是局外人,，反而更應(yīng)該留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。老師需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生更好的完成新知的學(xué)習(xí),。還有些時(shí)候，該老師直接教授的內(nèi)容就不需要學(xué)生過(guò)多的耽誤時(shí)間去探索,，可以直接給出,。

四、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、民主、合作的課堂氛圍,?！缎?shù)的意義》一課就通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)、開(kāi)放自主的教學(xué)空間,，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，全情投入。《平行四邊形的面積》這一課也是通過(guò)和學(xué)生交流,，大膽的猜想與驗(yàn)證,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的剪拼使得的,、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，既培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力,。名師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動(dòng)去探索,，在快樂(lè)中獲取知識(shí),。我覺(jué)得這也是教學(xué)的最高境界了。

看名師們的課好像一切都是順其自然,，老師按著教學(xué)設(shè)計(jì)走,，學(xué)生自然而然習(xí)得了新知。但其實(shí)在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設(shè)計(jì)的,，思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，琢磨每一個(gè)可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習(xí),，進(jìn)一步完善自己,！

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇三

轉(zhuǎn)眼間，大二這一年已經(jīng)接近尾聲,，我的籃球課也即將結(jié)束,。很高興，這學(xué)期能選中劉文潔老師的籃球課,，每節(jié)課老師不僅會(huì)教給我們一些籃球技巧,，更重要的是，老師的和藹可親和對(duì)我們的體貼照顧,，讓我們的課堂氛圍輕松,，同學(xué)們都親密友好。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流,，我對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)更深刻,，同時(shí)對(duì)它的興趣更加濃厚。

其實(shí)我是一個(gè)特別懶的女生,，平時(shí)基本不進(jìn)行任何運(yùn)動(dòng),，所以選體育課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挺痛苦的事，因?yàn)橐呀?jīng)修過(guò)健美操課,，又覺(jué)得田徑,、排球會(huì)很辛苦,，所以選擇了籃球課，但是現(xiàn)在的我只覺(jué)得很幸運(yùn),，這學(xué)期的籃球課讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)有了新的看法,。對(duì)籃球的最初的認(rèn)識(shí)，還是小學(xué)時(shí)風(fēng)靡全國(guó)的《灌籃高手》,，通過(guò)這個(gè)動(dòng)漫我對(duì)籃球一些很基本的規(guī)則也有了一丁點(diǎn)的了解,。而這學(xué)期的籃球課，讓我對(duì)籃球的一些基本技巧以及籃球的規(guī)則有了更深切的了解,。

第一堂課上,，老師講到期末考試的內(nèi)容時(shí)，我只覺(jué)得壓力山大,，三步上籃,、罰球10進(jìn)2以及運(yùn)球折返，對(duì)于我這種零基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō),，真的是很?chē)?yán)峻的任務(wù),。

面對(duì)我們這一群基本都沒(méi)有接觸過(guò)籃球的“二級(jí)體育”人，劉老師并沒(méi)有氣餒,，而是信心滿(mǎn)滿(mǎn)地帶著我們從基礎(chǔ)開(kāi)始一步一步接近籃球,。傳球、運(yùn)球這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，其實(shí)也是需要技巧和練習(xí)的,。通過(guò)課堂上不斷的練習(xí)，我們從最初的丟球,、掌心拍球，變得逐漸像那么回事了,。還記得剛開(kāi)始練習(xí)運(yùn)球折返時(shí),，好多同學(xué)都把球給帶掉了，或者是只能停留在原地拍球,，在老師耐心地指導(dǎo)下,，我們也不斷進(jìn)步著。

至于三步上籃和罰球,，我們付出的努力就更多了,。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，大家動(dòng)作都不太規(guī)范,，還老愛(ài)走步,，老師發(fā)現(xiàn)后，就詳細(xì)地給我們講解了籃球的犯規(guī)和違例,，讓我們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)增長(zhǎng)了不少,，同時(shí)也讓我們?cè)谌缴匣@時(shí)更加注意自己的動(dòng)作的規(guī)范性了。

還記得在期末的時(shí)候，我每周都要練習(xí)籃球2,,、3次,，重點(diǎn)練習(xí)的就是罰球一項(xiàng)。我從最開(kāi)始的三不沾,，逐漸變得可以用球砸到板,，再到后來(lái)的進(jìn)4顆球，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，讓我體會(huì)到了籃球的樂(lè)趣,，也體會(huì)到了體育的魅力。

女子籃球課即將告一段路,，可是大學(xué)生活里的體育鍛煉卻還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，身體是革命的本錢(qián)，我將在以后的大學(xué)生活中,，將體育鍛煉看做一項(xiàng)必修課,，用心對(duì)待，無(wú)悔付出,，盡情收獲,。

觀看馬老師《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》一課收獲如下：本節(jié)課以行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作為主線(xiàn)，根據(jù)籃球教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律,，在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心,，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作要點(diǎn)及實(shí)用。同時(shí),，在課中穿插往返接力游戲,，提高了體育課堂的合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生拼搏奮進(jìn),、不怕苦不怕累的體育精神,。教師與學(xué)生間的互動(dòng)，增強(qiáng)了師生間的情誼,，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育興趣,。

導(dǎo)入部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。

準(zhǔn)備部分學(xué)生每人一球，首先慢跑行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身,，然后在老師的帶領(lǐng)和指揮下進(jìn)行了持球體操練習(xí),，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn),，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生熟悉球性,，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好身心準(zhǔn)備,。讓同學(xué)們?cè)诒ＷC準(zhǔn)備活動(dòng)充分的同時(shí)進(jìn)一步提高了籃球球性熟練程度,。

基本部分準(zhǔn)備活動(dòng)做好后，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng),，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作,，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知,。首先動(dòng)作模仿練習(xí),。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向,，技術(shù)好進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,。再次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià),，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng),、教師的講解,，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作,。隨著熟練程度的提高,，逐步過(guò)渡到自行運(yùn)球跨步持球，上步起跳,，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中,。最后進(jìn)行了折返跑的游戲，發(fā)展提高了學(xué)生的奔跑以及靈活性等基本身體素質(zhì),。

結(jié)束部分，首先做了球托球的游戲,，最后舒緩的放松體操,，讓學(xué)生身心盡情放松。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1,、教學(xué)目標(biāo)明確,，教法得當(dāng)；

2,、教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),；

3、由易到難,，從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法,，層層深入，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí),、技能

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神,。

觀看馬老師上的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像,，感悟頗深。馬老師針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),，在課堂上營(yíng)造了和諧,、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)了一種輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能,，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力,，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力,，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生情不自禁的愛(ài)上籃球?；仡欛R老師這節(jié)課：

課的準(zhǔn)備部分,，進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。首先學(xué)生每人一球是行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身，然后在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了持球自編體操練習(xí),，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn),，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)頭部繞球,、腰上繞球,、胯下繞球、步伐練習(xí),、轉(zhuǎn)身運(yùn)球投籃,、練習(xí)前后運(yùn)球等幫助學(xué)生熟悉球性,，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好專(zhuān)門(mén)性練習(xí)準(zhǔn)備,。馬老師在教授學(xué)生動(dòng)作技能時(shí),，動(dòng)作要領(lǐng)講解精煉、語(yǔ)言表達(dá)清晰,，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn),，易于學(xué)生接受。 基本部分,，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng),，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰地動(dòng)作定型,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作認(rèn)知,。首先是學(xué)生最后一步跳起動(dòng)作原地模仿三步上籃練習(xí)、上一步三步上籃練習(xí),、持球三步投籃練習(xí),、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運(yùn)一次球接行進(jìn)間單手肩上投籃,、行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃練習(xí),、教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，找個(gè)別學(xué)生展示課堂成果,，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況的 不同分組練習(xí)行進(jìn)間的三步上籃,。固定學(xué)生的動(dòng)作手型，多次練習(xí)形成動(dòng)作定型,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力,，把握投籃的力量和方向。在學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí),，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,。組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示,、互評(píng),、教師的講解，提高認(rèn)識(shí),，糾正動(dòng)作,。隨著動(dòng)作的熟練，逐步過(guò)渡到運(yùn)球跨步持球,，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可謂思路清晰,，循序漸進(jìn),，銜接自然。強(qiáng)調(diào)三步上籃的重點(diǎn)“一大,、二小,、三上跳”。本節(jié)課后面進(jìn)行了迎面接力游戲,，籃球游戲,，比一比看誰(shuí)托舉的穩(wěn)、時(shí)間長(zhǎng)等,。馬老師依據(jù)教材要求,，采用了啟發(fā)、誘導(dǎo),、演示,、教練結(jié)合及分層等教學(xué)方法，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范,。

結(jié)束部分,，最后舒緩的放松體操，讓學(xué)生身心盡情放松,。教師總結(jié)本科的總體情況,。本節(jié)課總體上教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教師能夠很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

課堂亮點(diǎn)：

一,、教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位,，即學(xué)生在練習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn),；課中,，學(xué)生創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩球，把球放在頭上,、肩上、腿上,，把球放在地上，拍跳起,，幾人追拍球等等,，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員,，與不同對(duì)象合作，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力,。

二,、教師語(yǔ)言精煉、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn),、動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn),、講解清晰通俗易懂等，充分體現(xiàn)了馬老師高素質(zhì)及過(guò)硬的基本功,。

行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中使用率相對(duì)比較高的籃球基本技術(shù)之一,，同學(xué)們對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高。研修中通過(guò)觀看馬老師的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像,，使我收獲頗多,。馬老師圍繞著如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神這一思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，馬老師激情的語(yǔ)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的示范,、多樣的組織形式給我留下了深刻的印象,。她在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ),。

就課的內(nèi)容發(fā)表一下自己的感想,。準(zhǔn)備部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。

在課中每生一球,，在籃球場(chǎng)行進(jìn)間運(yùn)球熱身，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行持球體操練習(xí)，通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生熟悉球性,，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好基礎(chǔ),。主要教學(xué)中教師講解并示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知,。動(dòng)作模仿練習(xí)。徒手練習(xí),，初步固定學(xué)生的動(dòng)作手型,，多次練習(xí)形成動(dòng)力定型。給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象,，其次根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組練習(xí)：持球三步投籃練習(xí),、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運(yùn)一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃,、運(yùn)球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí),。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向,，優(yōu)秀生進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,。在其次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià),，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng),、教師的講解,，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作,。隨著熟練程度的提高,，逐步過(guò)渡到自行運(yùn)球跨步持球，上步起跳,，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作,。學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的技術(shù)動(dòng)作。

在課的最后進(jìn)行了折返跑的游戲,，填補(bǔ)了課中學(xué)生的體力消耗不足,，提高了學(xué)生的奔跑能力，靈活性等基本身體素質(zhì),。

課的結(jié)束部分,，球托球的游戲，讓學(xué)生熟悉了球性，又愉悅了身心,，學(xué)生從緊張的練習(xí)中逐步放松下來(lái),，進(jìn)一步拉伸體操，讓學(xué)生身心盡情放松,。

觀課后,，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，對(duì)于我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,，在今后的教學(xué)工作中要每天進(jìn)行反思,，引導(dǎo)自己在不斷的學(xué)習(xí)反思中成長(zhǎng)。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇四

“走出去,，就會(huì)有收獲,。”作為一名教師,，任何一次聽(tīng)課或者教研活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。今天,，我又有幸參加了《全國(guó)小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動(dòng)，聆聽(tīng)了全國(guó)各地優(yōu)秀教師精彩的說(shuō)課,、優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課以及教研員們專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng),，感覺(jué)受益匪淺。

?短短一天時(shí)間,，我們觀摩了四節(jié)不同級(jí)段的語(yǔ)文課,，并分別進(jìn)行了說(shuō)課和評(píng)課。在我看來(lái),，教師們的精心設(shè)計(jì),，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路，不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采,，但又同樣的精彩,。這幾節(jié)課，各位教師展現(xiàn)出來(lái)的扎實(shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，以及對(duì)教材層次上的把握,，都給人留下了深刻的印象,，使我學(xué)有所得，學(xué)有所思,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的課堂之中,，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色,，更高效，是接下來(lái)要努力的方向,。課堂教學(xué)本身又是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題,。課后,，專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評(píng)令人印象深刻，猶如一縷清風(fēng),，讓人茅塞頓開(kāi)，同時(shí)又讓我深思。對(duì)于這幾節(jié)課,，我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課的總體目標(biāo)第七點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。這幾節(jié)中高年的語(yǔ)文課,，課堂上留給學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間太少了,，比如《黃果樹(shù)瀑布》這節(jié)課中，教師在重點(diǎn)段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時(shí)間，大部分時(shí)間都是教師在侃侃而談,，留給孩子們的讀書(shū)時(shí)間卻寥寥無(wú)幾,。大家都知道,，“讀”是語(yǔ)文學(xué)科最基本的教學(xué)方法,，也是行之有效,、最大限度提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言能力最好的方法，在教學(xué)中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀,、快速讀、分角色讀等，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟,。

還拿《黃果樹(shù)瀑布》為例,，教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)的很合理，首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組合作探究學(xué)習(xí),，接著匯報(bào)展示，最后教師稍作總結(jié),。此時(shí),，教師沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破,。這就要求教師在備課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，甚至要更深層次的挖掘教材,，讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升,。旁觀者清吧，回頭想想,，這些問(wèn)題在平時(shí)自己的教學(xué)中也是存在著的，甚至更多,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，我將把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，改正不足,，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂,。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇五

這次優(yōu)課觀課活動(dòng),，看了幸福路小學(xué)許文靜和培育小學(xué)殷笑梅兩位英語(yǔ)教師的示范課，我受益匪淺,。我從中體會(huì)到教師上課的獨(dú)到之處,，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。

就這次觀課整體而言,，這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一,、兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快,，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮,、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),。

二、教師上課立足點(diǎn)高,，目標(biāo)把握明確,，整堂課重在文本，然又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴(kuò)展開(kāi)去,。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ),，用“活”英語(yǔ)。

三,、上課時(shí),，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位,，激情飽滿(mǎn),，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望,，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果,。

四、課堂上,，教師節(jié)奏控制得當(dāng),，尤其是幸福路小學(xué)的許老師緊緊抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、明快而且輕松,、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué),。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),，想表達(dá),。

五、另外,，從這兩節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教,，用心與學(xué)生交流,，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。

六、從課堂組織來(lái)看,，教師對(duì)最新的教學(xué)理論的理解是深刻的,，嘗試是大膽的,。在此次觀摩中,，可以感受到情景教學(xué),，任務(wù)教學(xué),，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念,。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解,。

通過(guò)這次觀課,，讓我不經(jīng)對(duì)我自己深刻反思,。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,。并且教學(xué)生,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。事實(shí)上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī),，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,，也并不是我們一線(xiàn)教師無(wú)法企及的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,，多實(shí)踐，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐,。以后，我應(yīng)該總結(jié),、利用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的教學(xué)工作。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇六

學(xué)習(xí)了陳老師的《有效觀課議課》,，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：

拿到書(shū)就以為觀課議課就是聽(tīng)課評(píng)課,，其實(shí)，觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課是不同的,。觀課議課,，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課,，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課,，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱,。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷,，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí),，作為評(píng)課教師,，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功,，每一堂課都有授課教師的心血,，那就有可取之處,。我們教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法,，而不是將某些人一棍子打死,，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤,，我們要委婉地說(shuō)出來(lái),。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”,，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”,。

我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息,，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法,。觀課時(shí),，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn),，用頭腦思考和判斷,；“觀”對(duì)觀課的老師來(lái)說(shuō)只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的,。

如今,，我們是否真正做到正確的觀課議課呢？

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致,。

陳大偉強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)與師生的溝通,，了解學(xué)生為什么這么做，了解教師這樣教,，沒(méi)有了解情況前不隨便下結(jié)論,。

感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑,。

陳老師在聚焦課堂教學(xué)中,，走出了一條適合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想,，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn),，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教,?！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”,、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的`理念,。

感悟之三：觀課議課是教師改善生活,，提升生命質(zhì)量的過(guò)程。

課堂教學(xué)是教師生命流淌的過(guò)程,。作為教師,，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量,，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受,、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn),。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn),。

課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活,。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎,，不能不奮力成長(zhǎng)和改變。研究課堂,，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種責(zé)任,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是通過(guò)研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載,，經(jīng)歷較多,。很多次培訓(xùn)都是流于形式，對(duì)老師的幫助不大,。8月28日聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后,，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：

聽(tīng)課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”,、“只聽(tīng)不評(píng)”,、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣,，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快,。”可是,，當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候,，比如評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問(wèn)題，我又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)在太大了,，沒(méi)有了安定感,，更沒(méi)有了自豪感。以前總覺(jué)得當(dāng)老師是有成就感的,、是自豪的,，可是現(xiàn)在，越來(lái)越覺(jué)得老師難當(dāng),，特別是課堂教學(xué),，越來(lái)越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題,，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé),，那心情更是糟糕，情緒很消極,，自信心都沒(méi)有了,。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受,。不可否認(rèn),，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除,，所以，在這樣的壓力下,，教師的生活,、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專(zhuān)攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為,。那么,，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法,。

觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同,，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課,，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課,，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱,。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷,，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí),，作為評(píng)課教師,，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血,，那就有可取之處,。我們教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法,，而不是將某些人一棍子打死,，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤,，我們要委婉地說(shuō)出來(lái),。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”,，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”,。

觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師,，只針對(duì)課堂,，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件,。從這一點(diǎn)來(lái)看,，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力,。我們都希望教師們能走向幸福教育,，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察,、收集,、探討、研究和改進(jìn)教學(xué),，這才是幸福而有效的教研,。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息,，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果,，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。觀課時(shí),，不僅僅要用眼睛看,，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷;“觀”對(duì)觀課的老師來(lái)說(shuō)只是形式,，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的,。

總之，觀課議課的教研活動(dòng)需要改進(jìn)和學(xué)習(xí),，在新的理論和方法指導(dǎo)下,，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,。

前段時(shí)間,，有幸在璩xx工作室線(xiàn)上學(xué)習(xí)中接觸了各位大家，他們?yōu)槁耦^于教學(xué)一線(xiàn),，受制于成績(jī),、制卷、開(kāi)會(huì),、交表,、評(píng)比各項(xiàng)事務(wù)中的我，推開(kāi)了一扇扇的大門(mén),。詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、校本研訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、信息時(shí)代背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、論文寫(xiě)作……內(nèi)容豐富,，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，令我受益匪淺,。聽(tīng)了他們的講座,，只覺(jué)自己如井底之蛙，教書(shū)近20年,，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),，很多時(shí)候憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏理論支持,，不科學(xué)不高效,，應(yīng)當(dāng)思變。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，我對(duì)成都大學(xué)陳教授講授的“觀課議課的相關(guān)問(wèn)題與策略”感受最為深刻,。實(shí)際工作中,，作為教研組長(zhǎng),，我最怕的事情就是評(píng)課，可偏偏這樣的場(chǎng)合又特別多,。理論上來(lái)說(shuō),，作為語(yǔ)文老師，公眾場(chǎng)合說(shuō)兩句話(huà)不是難事,，可為什么最怕這樣的說(shuō)話(huà)呢,？暗自思忖，有三個(gè)方面,。

一是怕自己評(píng)得不對(duì),。每一堂公開(kāi)課來(lái)到我眼前，其實(shí)授課老師都做了精心的準(zhǔn)備，甚至有些時(shí)候是團(tuán)隊(duì)在背后共同打磨,，比起他們的精心探究,，匆匆上陣聽(tīng)課的我，恐怕還沒(méi)他們事先收集的'資料多,，了解的背景多,，看過(guò)的課例多，就憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，怎么能夠一定看出問(wèn)題呢,？個(gè)人的看法難道不會(huì)以偏概全嗎？對(duì)于這一節(jié)課,，無(wú)實(shí)踐的假想一定會(huì)是最適用的嗎,？理論或者經(jīng)驗(yàn)只能指導(dǎo)實(shí)踐，而不能代替實(shí)踐,。更何況參與這節(jié)課的教師個(gè)人風(fēng)格,、學(xué)情狀況等各種因素都不能夠獲得足夠公允的信息，于這堂課而言,，置身事外的聽(tīng)課者個(gè)人角度的評(píng)價(jià)是否妥當(dāng),？

二是怕自己說(shuō)得不中聽(tīng)。評(píng)課,，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌,，授課的老師便頻頻點(diǎn)頭。這種感覺(jué)不是很好,。上課的老師三五次的磨課最為辛苦,，課上得不錯(cuò)（怎么界定？）固然是好,；但如果發(fā)揮失誤,，或者確實(shí)出了問(wèn)題呢？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)會(huì)讓人尷尬,。很多時(shí)候評(píng)課,，為了不挫傷老師的積極性，我都會(huì)斟酌一下自己的用詞,，所有聽(tīng)課的老師估計(jì)也是一樣的心理,。于是就出現(xiàn)了陳大偉教授所說(shuō)：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)一二三，再說(shuō)不足一點(diǎn)點(diǎn),，而且不足還要往那些無(wú)關(guān)痛癢的方面去說(shuō),。總之,，結(jié)果就是,，大家都完成了任務(wù),，長(zhǎng)舒一口氣，但收獲甚微,。

三是怕自己評(píng)得不高端,。一直以來(lái)我都認(rèn)為，一次聽(tīng)評(píng)課,，實(shí)則是兩次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：授課教師給一次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，評(píng)課專(zhuān)家給一次研修提升的機(jī)會(huì)。所以評(píng)課專(zhuān)業(yè)精當(dāng),，更有助于青年教師成長(zhǎng),。我本人也是在多次大咖的評(píng)課中獲得了一些心得體會(huì)，用之于課堂,，頗有感悟,。多年以后被代入“專(zhuān)家”的角色，卻只覺(jué)修為不夠,。想要很誠(chéng)懇地表達(dá)自己的看法,，給年輕教師一些幫助，奈何眼界有限,，愧矣,！

聽(tīng)了陳教授的課，我有頓悟之感,。從源頭上,，我就應(yīng)該改變：這不叫聽(tīng)課評(píng)課，而應(yīng)該是觀課議課,。聽(tīng)課用耳朵,，觀課則是調(diào)動(dòng)各感官，除了教師的授課內(nèi)容及策略,，還有學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)反應(yīng),，還有整個(gè)課堂狀態(tài)。另,，評(píng)課是自上而下的審視,，議課則是共同參與的研討。觀課者亦是當(dāng)事人,，他和授課老師一樣,，在有計(jì)劃有目的的觀課議課活動(dòng)中擔(dān)任必不可少的一份子,。思想上一轉(zhuǎn)變,，問(wèn)題便迎刃而解。既是團(tuán)隊(duì)探究,直言無(wú)妨,，意見(jiàn)相悖無(wú)妨,，課不成功亦無(wú)妨,，思維只有碰撞才能產(chǎn)生火花，事物只有處于矛盾中才能發(fā)展變化,。探討更好的教法學(xué)法,，成功固然可喜，失誤同樣富有價(jià)值,。

除此之外,，陳教授還特別指出，缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課效率低下的原因之一,。的確如此,，接到通知去聽(tīng)課，授課內(nèi)容課堂上才知曉,，40分鐘聽(tīng)下來(lái)立馬評(píng)課,，聽(tīng)什么？評(píng)什么,？聽(tīng)的評(píng)的恐怕都只是一個(gè)大概的印象,。每次聽(tīng)評(píng)課都是這樣的程序，聽(tīng)課目的不明確,，評(píng)課重點(diǎn)不集中,，大家的對(duì)話(huà)失去共同的基礎(chǔ)，研修效果大打折扣,。為了改變現(xiàn)狀,，陳教授特別指出，課前要確定議課主題,，確定議課團(tuán)隊(duì)人選,，分解議課主題觀察與研究的方向，還要根據(jù)各自方向挖掘經(jīng)驗(yàn),，收集信息,。換言之，要讓散漫的聽(tīng)評(píng)課變成有主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng),。

“主題”是我在陳教授講座中聽(tīng)到最多的詞,。這個(gè)詞讓我意識(shí)到，教學(xué)教研,，是要有目的,、有計(jì)劃、有步驟的,，每做一個(gè)活動(dòng)都力求探討或解決一個(gè)問(wèn)題,，只有這樣逐步推進(jìn)，一點(diǎn)一滴的積累,，才能通達(dá)千里,。陳教授說(shuō),，觀課議課提倡以發(fā)展性取向“獻(xiàn)課”。我想,，著眼于發(fā)展,，就要有一個(gè)方向的指引，“主題”就是我們前行的方向,。什么是主題,？陳教授指明了兩處來(lái)源：一是問(wèn)題，教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題,。二是教師在教學(xué)中有超越有創(chuàng)新的地方,。即這堂課，我們嘗試用某種方式解決教學(xué)活動(dòng)中的困惑或問(wèn)題,，大家都來(lái)看一看,，說(shuō)一說(shuō)，這么做可以嗎,？或者這堂課,，大家來(lái)看一看，我的創(chuàng)新之處是否有價(jià)值,？確定好主題,，再?lài)@主題，思考討論,，反復(fù)嘗試,，有的放矢地解決教學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然事半功倍,。

學(xué)習(xí)之后,，很想要把這樣的理念帶到工作中。剛好,，有一個(gè)青年教師同課異構(gòu)的活動(dòng),，有幸作為評(píng)委之一參與。這堂課來(lái)自七年級(jí)下冊(cè)綜合性活動(dòng)“我的語(yǔ)文生活”,。因通知倉(cāng)促,，沒(méi)有時(shí)間組建議課團(tuán)隊(duì)，便自行閱讀教材教參,，在網(wǎng)上查找相關(guān)課例資料,，最終給自己確立了觀課議課的主題——如何合理設(shè)置任務(wù)情境，并據(jù)此細(xì)分觀察方向：同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的任務(wù)情境設(shè)置,，學(xué)生參與的熱情度和表現(xiàn)力的區(qū)別。為此,，我制作了簡(jiǎn)易的表格,，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。

活動(dòng)結(jié)束,，回顧這兩堂課,。老師功底都不錯(cuò)，信息技術(shù)運(yùn)用純熟,，也依次完成了教材規(guī)定內(nèi)容,，作為活動(dòng)課課型，有學(xué)生的成果展示,，有教師的要點(diǎn)歸納,，但在新的觀課議課理念下，通過(guò)實(shí)時(shí)記錄,，我能很明顯地感覺(jué)到課堂學(xué)生表現(xiàn)力的高下除了班級(jí)的差異外,，還深受教師創(chuàng)設(shè)情境的影響，動(dòng)畫(huà)指引,、生活實(shí)景,、虛擬故事、時(shí)事背景……各種情境細(xì)細(xì)比對(duì),，讓人覺(jué)得這里很有研討的價(jià)值,。

走在求知的路上，也許所思所行還很不成熟,，但我愿意勤勉奮進(jìn),，實(shí)干篤行，永遠(yuǎn)做一個(gè)樸實(shí)沉毅的教育追夢(mèng)人,。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇七

知足者長(zhǎng)樂(lè),，寧?kù)o以志遠(yuǎn)，淡泊以明志,。這次參加骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí),，從一開(kāi)始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò),，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以,。但看過(guò)陳先生的視頻講座之后,。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂,，真是慚愧,。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí),，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備,。

在他的報(bào)告中,，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ),，觀課前的說(shuō)課和討論具有十分重要的價(jià)值,，與現(xiàn)有聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)比較：

1、觀課活動(dòng)前的說(shuō)課重視對(duì)學(xué)生情況的介紹,。這種介紹,，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面,，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué),，判斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題,。

2,、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解,，也就是說(shuō),，不僅要介紹我要做什么，還要說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何理解的,，如何選擇的,。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路,，提高理性水平,，從而自覺(jué)追求有意義的教學(xué)。

3,、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上,。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么,，他最有發(fā)言權(quán),。

4、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)追求,、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家,，我想要展示什么,，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面,，我希望給授課教師什么啟示,。

5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說(shuō)課活動(dòng)中,，觀課者不是被動(dòng)的聽(tīng)眾,，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說(shuō)課進(jìn)行咨詢(xún),，另一方面也可以對(duì)即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)提出建議,。

通過(guò)課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息,，達(dá)成一致,。這樣,，在以后的活動(dòng)中,，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計(jì)劃,，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問(wèn)題,。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對(duì)象上,，可以觀察教師活動(dòng),，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng),。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的,，如何展開(kāi)的,，如何小結(jié)的等等。從具體方法上,，可以觀察如何提問(wèn),，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材,，如何開(kāi)發(fā)課程資源,，如何使用技術(shù)手段。從效果方面,，可以觀察學(xué)生的課堂情緒,，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等,，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇,，根據(jù)不同對(duì)象,、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。

縱觀自己觀課議課的過(guò)程,，基本上對(duì)觀課前的說(shuō)課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行過(guò),，不是很理解但今天見(jiàn)識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下,。試一試這種方法的威力,，到底如何！

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇八

非常幸運(yùn),，來(lái)到美麗博睿特外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間,，就得到學(xué)校讓我們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們一行九人坐車(chē)出發(fā)來(lái)到成都新南路空軍禮堂,，在這里度過(guò)了讓心靈震撼的兩天,，讓人開(kāi)心的的是有機(jī)會(huì)聽(tīng)吳正憲老師講授兩節(jié)課，還有大家一起簡(jiǎn)短的交流,。吳老師第一節(jié)是四年級(jí)的《乘法分配律》,，第二節(jié)是二年級(jí)的《平移與旋轉(zhuǎn)》。此外還有成都泡桐樹(shù)小學(xué)的游瓊英老師帶來(lái)四年級(jí)的《速度,、時(shí)間和路程》,，還有卞小娟老師的二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》，仲?gòu)V群老師的五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》,，以及川大附小王宇老師的《乘法后復(fù)習(xí)》,。課堂非常的精彩，其中游瓊英老師的分享式教學(xué),，可謂讓大家開(kāi)眼界了,。

游老師的課堂真的把學(xué)生當(dāng)作是主體，充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者的角色,。課堂上學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考,，小組討論，小組匯報(bào)展示,，學(xué)生交流而得出結(jié)論和觀點(diǎn),，期間教師只是在關(guān)鍵的地方做適當(dāng)引導(dǎo)，其余全部是學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,。

其實(shí)分享式教學(xué)在任景業(yè)的影響下,，由游老師帶領(lǐng)老師在泡桐樹(shù)小學(xué)進(jìn)行著嘗試?！胺窒硎健苯虒W(xué)有三個(gè)重點(diǎn),，即問(wèn)題、思考,、分享,。教學(xué)中提出一個(gè)探究的問(wèn)題,，教師放手讓學(xué)生自主探索，然后教師,、學(xué)生分享學(xué)生探究的成果,。1.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思想很前衛(wèi)，充分尊重學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí),、展示的時(shí)間，還學(xué)習(xí)以本真面目,。2.這樣的教學(xué)程序很簡(jiǎn)單,，可以是情境引路、自主探索,、合作交流,、評(píng)價(jià)反思。教師便于設(shè)計(jì),，便于操作,。3.這樣的教學(xué)很有效,，因?yàn)榻虒W(xué)追求的是減負(fù)提質(zhì),。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生有最大可能的鍛煉和收獲,，教師也在精心的備課設(shè)計(jì)中,，在和學(xué)生思維的交流碰撞中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，這種教學(xué)方式“讓每個(gè)教師都看到希望”,，只要教師能讀懂學(xué)生，就能成為好老師,。

游老師充分利用分享式教學(xué)的特點(diǎn),，在《速度、時(shí)間與路程》的課堂中,，在小組分享時(shí),、學(xué)生分工、沒(méi)人講題,、其余的學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià),、補(bǔ)充完善，使人人都有平等的話(huà)語(yǔ)權(quán),。當(dāng)全班分享時(shí),，老師站到講臺(tái)下，讓學(xué)生站到講臺(tái)上講解,、提問(wèn),，變成“教師”，臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)、回答,。臺(tái)上的同學(xué)不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,，也必須要思考清楚，才能講清楚,，說(shuō)明白,。臺(tái)下的同學(xué)必須通過(guò)思考，才能回答臺(tái)上同學(xué)提出的問(wèn)題,，才能對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

再次感受到了吳正憲老師的課堂，依舊是那么樸實(shí),，沒(méi)有花哨的課件,，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，卻有著那么強(qiáng)的感染力,，很精彩,。聽(tīng)完她的課的學(xué)生都說(shuō)：“吳老師！那么快??？”“吳老師，下節(jié)課是不是還是數(shù)學(xué)課??？”能讓學(xué)生說(shuō)這些話(huà)可真不容易啊，能讓學(xué)生這樣喜歡自己的課堂可真是一件幸福的事情,。這也是值得我反思的地方了,，為什么吳老師的課堂那么精彩，為什么從未和吳老師見(jiàn)過(guò)面的學(xué)生居然在短短的四十分鐘之內(nèi)能和吳老師產(chǎn)生那么厚重的情感,？我想這可能是吳老師付出了真實(shí)的情感吧,。

給人印象深刻的課還有特技教師仲?gòu)V群老師《解決問(wèn)題的策略--倒推》引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單起來(lái),，生活化,、趣味化。而他的“無(wú)痕教育”恰恰吻合了本次活動(dòng)的主旨--“數(shù)學(xué)生態(tài)課堂”的特征,?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是對(duì)學(xué)生生命主體的滋養(yǎng)與尊重,；不刻意,、不牽強(qiáng)、不宰制,，使課堂達(dá)到了整體和諧的境界,；而對(duì)局部與整體,、預(yù)設(shè)與生成、開(kāi)放與封閉,、穩(wěn)定與協(xié)變,、多樣性與獨(dú)立性等關(guān)系的智慧處理，更是讓課堂呈現(xiàn)出了生態(tài)的情趣和意蘊(yùn),。

每一次的觀摩都讓我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富,。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子,，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái),，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題,，從而改善進(jìn)步,。首先，我們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示深深地感謝,。這次外出聽(tīng)課讓我們感受頗深,，收獲的不僅僅是這一兩節(jié)課、一兩個(gè)報(bào)告,，而是名師們先進(jìn)的理念,、前沿的思想，以及將理念和思想融入教學(xué)實(shí)踐中的有效方法,。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇九

參與活動(dòng)以來(lái),，已聽(tīng)了六節(jié)課堂達(dá)標(biāo)課,，總體感覺(jué)真的是百家爭(zhēng)鳴,，百花齊放?？吹搅撕芏嘈路f的設(shè)計(jì),，獨(dú)具匠心的信息技術(shù)設(shè)計(jì)，老教師有老教師的沉穩(wěn),，年輕教師有年輕人的激情,，課堂上，寇老師有條不紊的朗讀指導(dǎo),，李老師的視頻激情,，丁老師的現(xiàn)場(chǎng)錄制饋……無(wú)不展示著我們的教學(xué)富有個(gè)性，導(dǎo)學(xué)有法,。信息技術(shù)的使用要注意與語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，切不可只為追求信息技術(shù)的多樣化手段而忘卻語(yǔ)文教學(xué)的根本。

1,、教師的設(shè)計(jì)理念新穎,。鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)文本的多元解讀,，構(gòu)建了活生生的課堂，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)建設(shè)者,。課堂上精彩紛呈的對(duì)話(huà),，以師生作為讀的主體，透過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象透視了文本蘊(yùn)含的豐富信息,。教師用一個(gè)教育者特有的敏感捕捉到了文本中最寶貴的教育資源,，真正用活了文本，在學(xué)生深層的體驗(yàn)與感悟中提升了文本的價(jià)值,。整個(gè)過(guò)程中,，根本找不到老師說(shuō)教的影子，有的只是學(xué)生靈動(dòng)的激情和反應(yīng),，沒(méi)有一絲的矯揉造作,，只有水到渠成的自然生成。

2,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

3,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

1、教師及時(shí)的表達(dá)提升了學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量,。在學(xué)生觀察體驗(yàn)最為深入之時(shí),，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所見(jiàn)所感表達(dá)了出來(lái)。由于學(xué)生處于觀察體驗(yàn)的興奮點(diǎn),，所以表達(dá)自然精彩獨(dú)到,，表達(dá)能力得到了提升,。

2、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維,，回歸真實(shí),。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望,。師生間形成了相互尊重,、相互信賴(lài)的朋友關(guān)系。

3,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì),，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便更好的學(xué)習(xí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

觀課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 觀課心得體會(huì)幼兒園篇十

周五下午，我們上了一堂期待已久的由校長(zhǎng)親自精心準(zhǔn)備的班會(huì)課,，這堂課讓每個(gè)人都受益匪淺,。

在這堂主題為價(jià)值觀的課上，我學(xué)到了很多,，明白了很多,。對(duì)于生命，無(wú)論是自己的生命還是他人的生命,，我們都應(yīng)當(dāng)有敬畏之心,。每一個(gè)生命都非常的可貴，都有它存在的意義,，我們不能光憑個(gè)人的主觀意愿去決定他人的生死,，但這并不意味著，我們?cè)诿鎸?duì)一件棘手的事情時(shí)就可以當(dāng)一個(gè)看客,，并且理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為事不關(guān)己,，看看就好。相反,，面對(duì)棘手的問(wèn)題,，我們應(yīng)該選擇的做法是將傷害或?yàn)?zāi)害盡最大的可能去減小到最小。有句話(huà)說(shuō)得好“不作為也是一種犯罪”,，因此我們不應(yīng)當(dāng)做一個(gè)麻木呆板的看客,，而應(yīng)該做一個(gè)有血有肉有擔(dān)當(dāng)、對(duì)生命有敬畏之心的人,。

經(jīng)常會(huì)用“失敗是成功之母”來(lái)激勵(lì)自己,，的確，在面對(duì)一次又一次的挫折時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)自己,，不對(duì)失敗低頭,，不對(duì)失敗懼怕，不對(duì)失敗妥協(xié),?！澳惚揪陀袃r(jià)值，你比鉆石更閃耀”,，里克的一句話(huà)激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人,，也同樣使我的靈魂產(chǎn)生共鳴。視頻中,，沒(méi)有雙腿的克里,，卻走遍了大半個(gè)世界；沒(méi)有雙手的克里,，卻擁抱了不計(jì)其數(shù)的人......那么,，手腳健全的我們還有理由被失敗打倒嗎？答案顯然是否定的,，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，每個(gè)人也都有著獨(dú)具特色并且極具天賦的一面，因此我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難,，戰(zhàn)勝失敗,，創(chuàng)造出屬于自己的價(jià)值。

美有千萬(wàn)種,，但每種美都給人以不同的感受,。在我看來(lái)，外在美往往只能在短期內(nèi)產(chǎn)生影響,，時(shí)間一長(zhǎng),，影響便會(huì)變淺變淡，但內(nèi)心美是一種由內(nèi)而外打動(dòng)人心的美,，它極具有力量,，使人終生難忘，歷久而彌新……

在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn),、變化萬(wàn)千的世界,，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新缺一不可。如果只學(xué)習(xí)而不創(chuàng)新,，那么就會(huì)有復(fù)旦大學(xué)校園宣傳片的抄襲事件發(fā)生,；如果只創(chuàng)新而不學(xué)習(xí)，那么便是不打地基,，隔空建樓房——想得很美好，但絕不可能實(shí)現(xiàn),。學(xué)習(xí)創(chuàng)新二者相輔相成,，共同創(chuàng)造屬于我們的更美好的未來(lái),！

這堂充實(shí)的班會(huì)課，幫助我樹(shù)立了更明確的價(jià)值觀,，是我終生受益的寶貴財(cái)富,。