心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人、人生和世界的思考和感悟,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著科技的發(fā)展,，多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入，給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素,，特別是在化學(xué)教學(xué)中,，多媒體可以起到很好的提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用。本文通過學(xué)習(xí)體會(huì),，探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題,，同時(shí)考慮了解決這些問題的方法和策略。

第二段：多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式,，將圖形,、聲音、動(dòng)畫,、視頻等數(shù)據(jù)特點(diǎn)相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度,。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以通過演示一些具有強(qiáng)視覺效應(yīng)的實(shí)驗(yàn),、反應(yīng)過程和一些難點(diǎn)理解,，這些可以通過多媒體降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等,，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整。

第三段：多媒體化學(xué)教學(xué)存在的問題

多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢,，但也存在一些問題,。首先，如果教師在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)沒有按照學(xué)生的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì),，那么將沒有意義,。其次，建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入,，包括設(shè)備和軟件的開發(fā),、維護(hù)和更新，部分學(xué)校條件有限,，滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用,，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

第四段：解決多媒體化學(xué)教學(xué)存在的問題的策略

為解決上述問題,，我們需要提出解決策略,。首先，教師需要在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)考慮到學(xué)生的情況,，充分條件和利用現(xiàn)有的資源,。其次，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備和資源建設(shè)的投入,，大力開發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件,，采取打造“定制化、重視個(gè)性的”多媒體教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生探索,、自主學(xué)習(xí),。最后，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),，推廣教育科技,，不斷提高教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)

在多媒體化學(xué)教學(xué)中,，多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來了許多好處,，但也有一些問題需要解決。為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，教師和學(xué)校時(shí)刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果,，為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源，使化學(xué)教學(xué)堪稱生動(dòng),、易懂和富于活力,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇二

多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣，無論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字,、圖形、圖像,、聲音,、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,，以表達(dá)豐富多彩的各類信息,，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖,、文,、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)施和完成的教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段,。,。

根據(jù)本人一年來教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會(huì),。

1,、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像,、動(dòng)畫,、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果,，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力,；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性,、參與性,、受控性，既能達(dá)到傳授知識(shí),，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,，還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階,。

2,、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹,，他們獲得的知識(shí)就必然模糊,，分析問題，解決問題的能力必然不足,，直接影響學(xué)習(xí)的積極性,；要更好的解決問題，借助與多媒體對(duì)文字,、圖象等形象而逼真的處理功能,，充分展示概念和原理聯(lián)系，充分進(jìn)行同類比較,，重點(diǎn)強(qiáng)化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎,，化學(xué)反應(yīng)繁雜,，知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)，學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大,，編制多媒體課件,，利用圖文總結(jié)規(guī)律，揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì),，區(qū)分不同概念,，認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系。采用類比方式,，通過化學(xué)方程式的訓(xùn)練,，突出各物質(zhì)的性質(zhì)，達(dá)到鞏固知識(shí),，訓(xùn)練能力的目的,。

3、將抽象知識(shí)形象化

制作動(dòng)畫,，將微觀世界展示在學(xué)生面前,，可以模擬原子，分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程,，提高學(xué)生的空間想象能力，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問題形象化,，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力,。

4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑,，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解概念，掌握規(guī)律,，獲得實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔谩Ｌ貏e是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),，制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示,，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語言相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí),，效果更為理想,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無污染,，安全,，又達(dá)到預(yù)期效果。另外,，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn),，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

5,、習(xí)題教學(xué)

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間,，達(dá)到高效、省時(shí),、大容量,、大跨度。既突出知識(shí)間聯(lián)系,，又注重解決問題的思路和方法,，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力更加快速,，高效,。

關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展,，即教育教學(xué)過程更加科學(xué)化的體現(xiàn)，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),，多媒體技術(shù)手段,，通過教師個(gè)人的特色和理解，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，使整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)化,，為將來教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持,，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái),，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),，必須有助于重難點(diǎn)的突破,，而不是為了嘩眾取寵。把抽象的,、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的,、感性的知識(shí)表達(dá)出來，給學(xué)生以清晰,、直觀的思維方式去理解,，如分子、原子等的結(jié)構(gòu),，通過微觀解剖,，放大成宏觀可見的模擬狀態(tài)，使學(xué)生理解起來容易,，充分體現(xiàn)深入淺出的效果,，為學(xué)生提供了可以從視覺、聽覺,、觸覺等各種感官來獲得抽象,、枯燥無味的理論知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充,，符合認(rèn)知的規(guī)律,。

關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,、教材的體現(xiàn)和提高作用,、多媒體的輔助作用，四大要素相互聯(lián)系,，相互制約,，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。教師是教學(xué)過程的組織者,，引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者,；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,、探索者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著,、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象,；教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱，是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板,，而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容,；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑,、方法,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí),，探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段,。由此可見,，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，同時(shí)突出多媒體的輔助作用,，只有這樣，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用,。

反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題,。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的，做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件,，并符合學(xué)生思維方式,，做到直觀形象。例如：

（1）比較抽象的概念,，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問題,，可通過動(dòng)畫模擬，使之直觀形象化,。

（2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（3）復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課，可制作課件濃縮內(nèi)容,，突出重難點(diǎn),。

反思二：平時(shí)多收集素材，并對(duì)素材分類研究,，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象,；結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì),、科學(xué)、環(huán)境,、生活等諸多方面更貼近,，符合化學(xué)教學(xué)的目的。

反思三：課件制作時(shí),，要適當(dāng)處理好文本,、圖形、圖像,、音頻,、動(dòng)畫、視頻等,。

反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試,，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

（2）知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

（3）圖、文,、聲,、畫、像要清晰流暢

（4）思路清晰,，富有活性及趣味性

（5）易于操作,，運(yùn)行穩(wěn)定

反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，與同行多探討,，多交流,。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過程，增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神,。

總之，在化學(xué)教學(xué)中,，要從實(shí)際出發(fā),，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，重視多媒體的教學(xué)功能,，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn),，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性,。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),，等電教設(shè)施開展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來,。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的.形勢下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng),。經(jīng)過培訓(xùn),，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為,，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想,，技術(shù)是死的,，課堂是活的，因此我認(rèn)為,，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來,，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主,，缺少學(xué)生活動(dòng),，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際,、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn),。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,，在今后工作中,，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,，充分利用信息，技術(shù)手段,，服務(wù)課堂教學(xué),，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著科技的發(fā)展,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運(yùn)用,。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式,，使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段,。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念，樹立新型的教育觀,。并不斷地充實(shí)自己,，完善自己，開闊自己的眼見,，拓寬自己的思路,，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果,。在幼兒裝飾畫教學(xué)活動(dòng)中,，我們也積極地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，在裝飾畫教學(xué)中,，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形,、聲、色等形式刺激孩子的感官,，使孩子眼見其形,、耳聞其聲、通過化靜為動(dòng),、化難為易,、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式。使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的`探索欲望,，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,。下面就來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)感受：

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音,、色彩和感受來感受周圍的事物,。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭,、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一,，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、聲音相互結(jié)合,。在幼兒園裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體(它特有的直觀、生動(dòng),、形象,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn))，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，陶冶幼兒情操,，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量,。例如：小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》,，我就利用多媒體課件，首先老師設(shè)置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境,，把孩子的視覺吸引到優(yōu)美的課件背景中來,。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子，在每一步中都配有生動(dòng)的小動(dòng)物（蝴蝶自述）聲音的講解,，聲音富有童趣是幼兒所喜歡的,。而且通過課件的展示把裝飾畫的特點(diǎn)及蝴蝶兩邊對(duì)稱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來，給孩子生動(dòng),、直觀,、形象的印象。當(dāng)蝴蝶寶寶穿好花衣后,，它就翩翩起舞,，化靜為動(dòng),，這時(shí)孩子們都高興地直拍手,。通過生動(dòng)課件的演示，孩子們都躍躍欲試,。大大的提高了孩子學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的欲望。

多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩,、多變的動(dòng)態(tài)畫面,、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣,；同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn),。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形,、聲、色,、光的效果,，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,，虛擬了現(xiàn)實(shí),，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用,。對(duì)于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高,、更新的要求。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢,，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色,，一方面，多媒體課件將文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來,，更是有動(dòng)感和趣味性,，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示,、人機(jī)交互,、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，提高教學(xué)效率,。

幼兒園教育的對(duì)象是3—7歲的幼兒，他們的年齡小,，但是興趣廣泛,，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受,，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑,。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式,，更能夠滿足幼兒在這方面的要求,。幼兒園孩子年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明,、新穎,、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。如：大班裝飾畫“設(shè)計(jì)連衣裙”活動(dòng)中,，在欣賞連衣裙成品,，找出其中的裝飾手法，這一環(huán)節(jié)中,，教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準(zhǔn)備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞,，在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)有的裙子有美麗的花邊，有的是格子的,，有的是條紋的,，有的是點(diǎn)子的，有的上面排列著各種不同的動(dòng)物裝飾,，他們還發(fā)現(xiàn)了單獨(dú)紋樣排成了隊(duì)就變成了連續(xù)的紋樣,，在連續(xù)紋樣中都有單獨(dú)紋樣的存在，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果,。在課件的演示中我們靈活地根據(jù)幼兒的想象及回答隨即的展現(xiàn)給幼兒,，并且層層遞進(jìn)。但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中我們只能通過范畫死板的展示,。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了,。通過課件的欣賞后，在幼兒自己設(shè)計(jì)時(shí),，幼兒非常注意運(yùn)用了這種手法進(jìn)行裝飾,，三十幾位幼兒各有各的特色，沒有相同的作品,。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后,，我為孩子們開了一個(gè)小小服裝展示會(huì)，孩子們在身上別上自己設(shè)計(jì)的連衣裙,，和著優(yōu)美的音樂,，象模特兒一樣展示自己的服裝，增添了孩子們的興趣,。

由于大量的欣賞,，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒形式美感,，使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情,。

多媒體技術(shù)憑著它的這些生動(dòng)性,、直觀性,、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴,，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

總之,，在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式,，又能突破教學(xué)的重難點(diǎn),，加大課堂教學(xué)的容量，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的可操作性,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，化抽象為具體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,。這樣既有利于教師的教，又有利于幼兒的學(xué),。使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和主體性得到了充分的發(fā)揮,，從而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇五

這個(gè)學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn),，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本,，資源庫,，智能語音應(yīng)用，智能板書,，劃詞搜索的功能,。通過使用以有以下心得體會(huì)：

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握,。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本,，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁切換,、放大縮小,、上下翻頁、課本點(diǎn)讀,、音量調(diào)節(jié),、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計(jì)的聚焦,、手寫板等功能,，也滿足了老師日常上課的各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。

通過該套產(chǎn)品,，教師上課時(shí)能夠?qū)⑺v的重難點(diǎn)展示在白板上,，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點(diǎn)保存下來,，供下次復(fù)習(xí)使用,。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對(duì)教學(xué)的效果多少有一些影響,。

“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡單,、直觀，人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。老師也可以通過更多的方法,，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動(dòng)效果,。例如測評(píng)卡片既能夠評(píng)測學(xué)生的水平,，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開口。

自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后,，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升,，學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng)，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效,。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇六

心理學(xué)認(rèn)為，“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,，也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會(huì)文化背景下,，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”,。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,，才能有探求新知識(shí)的欲望,，而這種興趣的激起，則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,。

由于生理和心理發(fā)展的原因,，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解,、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí),，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊,。但是,，如果讓他們看卡通片,，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃,，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的`注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，所以看完后印象特別深刻,。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí),。

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面,、圖片,、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的,、真實(shí)的形象,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面,、文字和聲音等視聽信息,，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶,、想象,、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,，許多科學(xué)現(xiàn)象,、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示，從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇七

在這一周的時(shí)間,，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄?，但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚,。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端,。

之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻,。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo),，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)ppt翻頁筆,，就不用帶鍵盤按回車鍵了,，就比較方便了。

我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快,。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗(yàn)用了三十幾分鐘,。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好,。用課件是縮短了板書的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實(shí),。一節(jié)課我并沒有很多的拓展,，這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多,，但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,，還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講,，要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),，要不然整節(jié)課下來就會(huì)感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié),，這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂,。

使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽課，因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w?，F(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,。我知道這個(gè)過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題,；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣,，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí)；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn),。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象,。

我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記,。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念,，并沒有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停,，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記,。“好記性不如爛筆頭”,，所以讓同學(xué)們用筆記下來會(huì)有更好的記憶效果,。

第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo),，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo)，多與優(yōu)秀的老師交流,，讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇八

“問題”是教學(xué)互動(dòng)得以開展的條件和基礎(chǔ)。為確?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施,，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題,。

一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上,。選擇大部分學(xué)生熟悉,，關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng),，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)?；?dòng)問題還可以提前告訴學(xué)生,，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備。

二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上,。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成,。教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，使選擇的互動(dòng)問題具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí),，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上,?！耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端,?！彼季S是從疑問和驚奇開始的。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要,。”所以,，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題,。對(duì)于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感,，圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng),，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,，換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn),，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人,，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開展。所以,，營造民主的課堂氛圍,，建立和諧、平等的師生關(guān)系,，是開展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件,。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)過程是一個(gè)全息的過程,，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中,，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的方式,，觸動(dòng)其思考回答問題,，也可點(diǎn)名回答。

互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,，其主要特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對(duì)話”,。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績,，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”,，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上,，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”,、“滿堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論,、交流和溝通,；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,，師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，不再是單向的，而是多向的,、互動(dòng)的,；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí),、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，要做好以下幾點(diǎn)：

1,、訂定計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí),；

2,、目標(biāo)意識(shí)，確立一個(gè)目標(biāo),，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持,；

4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的.比賽,，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來,。

5,、自我檢查與相互檢查。

總之,，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互,、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,，是一個(gè)對(duì)話的過程,，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇九

所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運(yùn)用,。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段,，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化,。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,，然后演示課件，讓學(xué)生在動(dòng)聽樂曲配音中聽詩歌朗讀,，觀察詩歌所描繪的景色,，體會(huì)詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件,，并與課文對(duì)照,，化難為易,。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景,，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色,，領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非常可愛,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思,，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣,，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》,，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色,，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段,，播放草原的風(fēng)光課件,，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察,，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大,，遠(yuǎn)望去,，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱,，就有“流入云際”之意境,。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識(shí),，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處,。

二

最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī)，以求得“四兩拔千斤”的作用,。因?yàn)橐箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,，教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、直觀的學(xué)習(xí)情景,，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳,。如教第12課《鳥的天堂》一文,，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情,，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法,，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面,，著重抓住畫中榕樹的枝、葉,、根等幾種不同的景物特征,，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹,，然后體會(huì)“這美麗的南國的樹”這句話的含義,，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對(duì)榕樹的喜愛之情,。這樣,，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了,。尤其足文中的一些詞語：“一簇”,、“堆”、“不留縫隙”,、“翠綠”,、“顫動(dòng)”,，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意,。

課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的,、淺顯的,、模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的印象,，教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件,，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述,。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動(dòng)態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”,、“應(yīng)接不暇”,、“興奮”等。緊接著，我再演示課件,，讓學(xué)生聽著音樂,，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動(dòng)的情景，細(xì)細(xì)品味描寫動(dòng)態(tài)的詞語,，提出問題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭),，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(再演示榕樹動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助,，圖文結(jié)合,，對(duì)榕樹動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解,，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

。

在現(xiàn)代教學(xué)中,，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象，充分考慮各種媒體的作用,，利用其優(yōu)點(diǎn),，讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用,。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過程及微觀世界,，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了,，相反,，只要恰當(dāng)運(yùn)用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容,。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程,。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船,，在最小的膠片上繪上劍,，而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn),，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程一目了然,，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單,，操作方便,，學(xué)生理解起來也較形象直觀?？捎糜?jì)算機(jī)演示此過程,，學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此,，在教學(xué)中要走出誤區(qū),，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的,。要講求實(shí)際,，真正體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo),，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強(qiáng)依附,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇十

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂,、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。然而在具體的教學(xué)中,，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受,。

在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書是年輕人的事,，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究,。殊不知,，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者,、啟發(fā)者,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工,、管理、利用評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,，那么作為教師,，每一個(gè)人都要責(zé)無旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難,，作出表率,，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究,、創(chuàng)新,，以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替,。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了,，投影儀也可以不要了,，幻燈機(jī)、錄音機(jī),、錄像機(jī)也都可以不要了,。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,，多媒體課成了獨(dú)媒體課,。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了,。

計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能,。但有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便,，把帶子往機(jī)子里一塞就好了,，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益,，這時(shí)間花得不值得,。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話,，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間,。

舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話,，說一聲,，電話放下，事情就辦妥了,。如果那人是個(gè)電腦瘋子,，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機(jī),，移動(dòng)鼠標(biāo),，點(diǎn)鼠標(biāo),，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱,，然后確定,，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,，但不是什么都非得讓電腦來做,。當(dāng)我們在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),，那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī),。筆者的意見是，我們的思路應(yīng)該反過來,，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),，首先把沒必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方,。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材,、教案,、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,，用電腦玩花樣,，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

在使用多媒體課件的教師中,，常有一些人怕操作失誤,，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來,。更有趣的是，筆者曾多次看到,，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵,，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已,。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀,。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,，不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的,、活動(dòng)的過程,。在這一過程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,。在課件結(jié)構(gòu)上,，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用,。

多媒體豐富多彩的視聽效果,，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí),，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí),，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像,、音樂,、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,，效果往往適得其反。因此,，在設(shè)計(jì)課件時(shí),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí),、適度地把聲音,、動(dòng)畫效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,，每一堂課突破一,、二個(gè)難點(diǎn),，解決一、二重點(diǎn)足矣,，不要總想面面俱到,，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),，難點(diǎn)就是兩對(duì)齊,，即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊，量角器的中心與角的中心對(duì)齊,。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示,，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫演示,，形象,、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學(xué)生的注意,，幫助學(xué)生理解,，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

眾所周知,，多媒體以其暢通的信息渠道,，集光、影,、信息處理,、傳遞、文字輸送等功能于一身,，直面五彩繽紛的世界,，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),，就得不償失。從這個(gè)意義上說,，多媒體就像一把“雙刃劍”,。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”,。廣大教師要做多媒體的真正主人,，不要成為多媒體的套中人。