心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

多媒體教學(xué)心得體會篇一

隨著科技的發(fā)展,，多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入,，給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素,，特別是在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以起到很好的提高和促進學(xué)習(xí)效果的作用,。本文通過學(xué)習(xí)體會，探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題,，同時考慮了解決這些問題的方法和策略,。

第二段：多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式，將圖形,、聲音,、動畫,、視頻等數(shù)據(jù)特點相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度,。在化學(xué)教學(xué)中,，多媒體可以通過演示一些具有強視覺效應(yīng)的實驗、反應(yīng)過程和一些難點理解,，這些可以通過多媒體降低學(xué)習(xí)難度,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等,，同時也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整,。

第三段：多媒體化學(xué)教學(xué)存在的問題

多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題,。首先,，如果教師在設(shè)計多媒體材料時沒有按照學(xué)生的特點和要求進行設(shè)計，那么將沒有意義,。其次,，建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入，包括設(shè)備和軟件的開發(fā),、維護和更新,，部分學(xué)校條件有限，滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用,，無法達(dá)到預(yù)期的效果,。

第四段：解決多媒體化學(xué)教學(xué)存在的問題的策略

為解決上述問題，我們需要提出解決策略,。首先,，教師需要在設(shè)計多媒體材料時考慮到學(xué)生的情況，充分條件和利用現(xiàn)有的資源,。其次,，應(yīng)該加強設(shè)備和資源建設(shè)的投入，大力開發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件,，采取打造“定制化,、重視個性的”多媒體教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí),。最后,，應(yīng)加強教學(xué)團隊建設(shè)，推廣教育科技,，不斷提高教學(xué)效果,。

第五段：總結(jié)

在多媒體化學(xué)教學(xué)中，多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來了許多好處，但也有一些問題需要解決,。為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果,，教師和學(xué)校時刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果，為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源,，使化學(xué)教學(xué)堪稱生動,、易懂和富于活力。

多媒體教學(xué)心得體會篇二

多媒體技術(shù)在整個化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣,，無論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形,、圖像,、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,，以表達(dá)豐富多彩的各類信息，為學(xué)生提供更豐富,、更快捷的集圖,、文、聲,、像于一體且同時作用于學(xué)生各個感官的教學(xué)信息,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填補了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實施和完成的教學(xué)方式,，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段,。。

根據(jù)本人一年來教學(xué)中的實踐經(jīng)驗,，特談?wù)勔恍﹤€人的體會,。

1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音,、圖像,、動畫、視頻和文字于一身,，能產(chǎn)生生動活潑的教學(xué)效果,，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時,，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性,、參與性、受控性,，既能達(dá)到傳授知識,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求，又能實現(xiàn)因材施教和個性化教學(xué)的目的,，還能使教學(xué)手段邁向新的臺階。

2,、對化學(xué)概念和原理的教學(xué)進一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓,。學(xué)生如果對概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹，他們獲得的知識就必然模糊,，分析問題,，解決問題的能力必然不足，直接影響學(xué)習(xí)的積極性,；要更好的解決問題,，借助與多媒體對文字、圖象等形象而逼真的處理功能,，充分展示概念和原理聯(lián)系,，充分進行同類比較，重點強化,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，突出重點，突破難點,，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的,。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識中概念破碎，化學(xué)反應(yīng)繁雜,，知識運用能力較強,，學(xué)生掌握這部分知識難度較大，編制多媒體課件,，利用圖文總結(jié)規(guī)律,，揭示反應(yīng)實質(zhì)，區(qū)分不同概念,，認(rèn)識概念的聯(lián)系,。采用類比方式，通過化學(xué)方程式的訓(xùn)練,，突出各物質(zhì)的性質(zhì),，達(dá)到鞏固知識，訓(xùn)練能力的目的,。

3,、將抽象知識形象化

制作動畫，將微觀世界展示在學(xué)生面前,，可以模擬原子,，分子的運動狀態(tài)，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的空間想象能力,，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足,，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問題形象化，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力,。

4,、模擬實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑,，利用多媒體模擬實驗教學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解概念,，掌握規(guī)律,，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔?。特別是在一些有污染有危險的實驗,，制作多媒體課件進行相應(yīng)的演示，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語言相結(jié)合,，增強學(xué)生的模仿意識,，效果更為理想，彌補實驗條件受限而無法完成的實驗,。做到了無污染,，安全，又達(dá)到預(yù)期效果,。另外,，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計一些專題實驗，解決學(xué)生實驗設(shè)計和分析能力不足的缺陷,。

5,、習(xí)題教學(xué)

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時間，達(dá)到高效,、省時,、大容量、大跨度,。既突出知識間聯(lián)系,，又注重解決問題的思路和方法，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的,。此舉對培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力更加快速,，高效。

關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進和發(fā)展,，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展,，即教育教學(xué)過程更加科學(xué)化的體現(xiàn)，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性,。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點,，多媒體技術(shù)手段，通過教師個人的特色和理解,，將其有機的結(jié)合在一起,，使整個教學(xué)過程科學(xué)化，為將來教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件,，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺,，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性,。

關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，必須有助于重難點的突破,，而不是為了嘩眾取寵,。把抽象的、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的,、感性的知識表達(dá)出來,，給學(xué)生以清晰、直觀的思維方式去理解,，如分子,、原子等的結(jié)構(gòu)，通過微觀解剖,，放大成宏觀可見的模擬狀態(tài),，使學(xué)生理解起來容易，充分體現(xiàn)深入淺出的效果,，為學(xué)生提供了可以從視覺,、聽覺、觸覺等各種感官來獲得抽象,、枯燥無味的理論知識,，是對傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)這一手段的補充，符合認(rèn)知的規(guī)律,。

關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用、教材的體現(xiàn)和提高作用,、多媒體的輔助作用,，四大要素相互聯(lián)系，相互制約,，形成一個有機的整體,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。教師是教學(xué)過程的組織者，引導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者,、促進者,，而不是主動施教知識的灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,、探索者,，而不是外界刺激的被動接受著、知識灌輸?shù)膶ο?；教材是學(xué)生獲取知識的大綱,，是給學(xué)生提供主要知識的模板，而不是向?qū)W生灌輸知識的內(nèi)容,；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，是給學(xué)生提供獲取知識的途徑、方法,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)，探索完成知識意義構(gòu)建的工具,，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段,。由此可見，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識的傳授,，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，同時突出多媒體的輔助作用，只有這樣,，才能使多媒體在整個教學(xué)中起主要作用,。

反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識的效果為目的,，做到充分圍繞知識內(nèi)容而設(shè)計課件,，并符合學(xué)生思維方式，做到直觀形象,。例如：

（1）比較抽象的概念,，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問題，可通過動畫模擬,，使之直觀形象化,。

（2）模擬放大化學(xué)實驗

（3）復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,，可制作課件濃縮內(nèi)容,，突出重難點。

反思二：平時多收集素材,，并對素材分類研究,，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象,；結(jié)合教學(xué)實際與社會、科學(xué),、環(huán)境,、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的,。

反思三：課件制作時,，要適當(dāng)處理好文本、圖形,、圖像,、音頻、動畫,、視頻等,。

反思四：制作好的課件要進行反復(fù)調(diào)試，應(yīng)具備以下幾個特征：

（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

（2）知識的重難點把握準(zhǔn)確

（3）圖,、文、聲,、畫,、像要清晰流暢

（4）思路清晰，富有活性及趣味性

（5）易于操作,，運行穩(wěn)定

反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，與同行多探討，多交流,。有必要時多鼓勵學(xué)生也參與課件制作過程,，增強了教學(xué)的雙邊互動性，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識的精神,。

總之,，在化學(xué)教學(xué)中，要從實際出發(fā),，從化學(xué)學(xué)科自身特點出發(fā),，重視多媒體的教學(xué)功能，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點,，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用,，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)心得體會篇三

通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性,。教師不再像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的.形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn),，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護,，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,。

我認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個技術(shù),，不能以技術(shù)代替思想,，技術(shù)是死的，課堂是活的,，因此我認(rèn)為,，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中,，不能以老師講解演示為主,，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生,。這要求上課的素材要結(jié)合實際,、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生,、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn),。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實用技巧,，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,，在今后工作中,，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息,，技術(shù)手段,，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

多媒體教學(xué)心得體會篇四

隨著科技的發(fā)展,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運用。多媒體以圖文并茂,、聲像俱佳的表現(xiàn)形式,，使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念,，樹立新型的教育觀,。并不斷地充實自己，完善自己,，開闊自己的眼見,，拓寬自己的思路，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù),，提高課堂教學(xué)效果,。在幼兒裝飾畫教學(xué)活動中，我們也積極地運用了多媒體技術(shù),，在裝飾畫教學(xué)中,，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形,、聲,、色等形式刺激孩子的感官，使孩子眼見其形,、耳聞其聲,、通過化靜為動、化難為易,、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式,。使孩子產(chǎn)生強烈的`探索欲望，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,。下面就來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫教學(xué)中運用的幾點感受：

烏申斯基說：“兒童是用形式,、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物,?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,，有效的將文字、圖形,、圖像,、動畫、聲音相互結(jié)合,。在幼兒園裝飾畫教學(xué)中運用多媒體(它特有的直觀,、生動、形象,、感染力強的特點),，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，陶冶幼兒情操,，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。例如：小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》,，我就利用多媒體課件,，首先老師設(shè)置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境，把孩子的視覺吸引到優(yōu)美的課件背景中來,。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子,，在每一步中都配有生動的小動物（蝴蝶自述）聲音的講解，聲音富有童趣是幼兒所喜歡的,。而且通過課件的展示把裝飾畫的特點及蝴蝶兩邊對稱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來,，給孩子生動、直觀,、形象的印象,。當(dāng)蝴蝶寶寶穿好花衣后，它就翩翩起舞,，化靜為動,，這時孩子們都高興地直拍手。通過生動課件的演示,，孩子們都躍躍欲試,。大大的提高了孩子學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了孩子們參與活動的欲望,。

多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩,、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣,；同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點,。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲,、色,、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動,、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景,，把靜態(tài)知識動態(tài)化,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中,，它對幼兒園的教學(xué)活動起到了很大的輔助作用,。對于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求,。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢,，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面,，多媒體課件將文字,、圖片、聲音,、動畫等多媒體組織起來,，更是有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；另一方面它又具有直觀演示,、人機交互、實時操作等多種形式,，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性,，提高教學(xué)效率,。

幼兒園教育的對象是3—7歲的幼兒,，他們的年齡小，但是興趣廣泛,，他們的思維處于具體形象思維階段,，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑,。多媒體技術(shù)以其豐富多樣,、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小,，無意注意占主導(dǎo)地位,，鮮明、新穎,、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素,。如：大班裝飾畫“設(shè)計連衣裙”活動中，在欣賞連衣裙成品,，找出其中的裝飾手法,，這一環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準(zhǔn)備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞,，在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)有的裙子有美麗的花邊,，有的是格子的，有的是條紋的,，有的是點子的,，有的上面排列著各種不同的動物裝飾，他們還發(fā)現(xiàn)了單獨紋樣排成了隊就變成了連續(xù)的紋樣,，在連續(xù)紋樣中都有單獨紋樣的存在,，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據(jù)幼兒的想象及回答隨即的展現(xiàn)給幼兒,，并且層層遞進,。但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中我們只能通過范畫死板的展示。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了,。通過課件的欣賞后,，在幼兒自己設(shè)計時，幼兒非常注意運用了這種手法進行裝飾,，三十幾位幼兒各有各的特色,，沒有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后,，我為孩子們開了一個小小服裝展示會,，孩子們在身上別上自己設(shè)計的連衣裙，和著優(yōu)美的音樂,，象模特兒一樣展示自己的服裝,，增添了孩子們的興趣。

由于大量的欣賞,，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗,，增強了幼兒形式美感，使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情,。

多媒體技術(shù)憑著它的這些生動性,、直觀性,、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴,，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中,，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力,，使他們能夠進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

總之，在幼兒裝飾畫教學(xué)中運用多媒體技術(shù),，這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式,，又能突破教學(xué)的重難點，加大課堂教學(xué)的容量,，充分運用多媒體技術(shù)的可操作性,，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力。這樣既有利于教師的教,，又有利于幼兒的學(xué),。使幼兒在活動中的主動性和主體性得到了充分的發(fā)揮，從而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率,。

多媒體教學(xué)心得體會篇五

這個學(xué)期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分,。主要具有功能：電子課本,，資源庫，智能語音應(yīng)用,，智能板書,，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便,，也很容易掌握,。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學(xué)生進行課本講解,。電子書的單雙頁切換,、放大縮小、上下翻頁,、課本點讀,、音量調(diào)節(jié),、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用,。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求,；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手,。

通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的重難點展示在白板上,，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片,，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復(fù)習(xí)使用,。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書,，對教學(xué)的效果多少有一些影響。

“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡單,、直觀,，人機互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法,，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源,，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平,，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開口,。

自從使用本產(chǎn)品進行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進行教學(xué)的能力得到顯著提升,，學(xué)生上課的積極性也大大增強,，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個臺階,。

多媒體教學(xué)心得體會篇六

心理學(xué)認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識自己和學(xué)習(xí)過程得以實現(xiàn)的環(huán)境，也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”,。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探求新知識的欲望,，而這種興趣的激起,，則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因,，學(xué)生注意力集中的時間往往較短,，特別是在講解、分析某個難點動作時,，由于精神不集中,，學(xué)生聽的就比較模糊,。但是，如果讓他們看卡通片,，情況就完全不一樣了,，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的`注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，所以看完后印象特別深刻。因此,，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣,，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受,，通過畫面,、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),，帶給學(xué)生生動的,、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,，幫助學(xué)生突破重點難點,，提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果,。

多媒體豐富的畫面,、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶,、想象、理解和思考,。特別是科學(xué)學(xué)科中,，許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,，從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果,，實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實際情境所具有的生動性,、豐富性,。

多媒體教學(xué)心得體會篇七

在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學(xué),。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會因為反光而看不清楚,，但是我嘗試的時候只有幾個同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊,，問題在于怎樣趨利而減少弊端,。

之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻,。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方,。我買了一個ppt翻頁筆,，就不用帶鍵盤按回車鍵了,，就比較方便了,。

我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快,。一節(jié)課有五十分鐘,，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好,。用課件是縮短了板書的時間,，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展,，這節(jié)課講解的時間就非常短,。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,，還要考慮學(xué)生們的接受能力,。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學(xué)生們有一些互動的環(huán)節(jié),，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”,。所以在使用多媒體的時候要多設(shè)計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂,。

使用多媒體教學(xué)會看到有很多的學(xué)生會有很大的興趣聽課,，因為用的是多媒體。現(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產(chǎn)生對生物學(xué)科的興趣,。我知道這個過程可能是非常的困難的,。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對生物的興趣,，抓住他們的興趣點并努力讓他們學(xué)到真正的知識,；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象,。

我在第一次使用課件的時候講的很快,，但重要的一點是沒有給同學(xué)們足夠的時間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念,，并沒有知識的整理和筆記,。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學(xué)們一些時間做筆記,?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,，所以讓同學(xué)們用筆記下來會有更好的記憶效果。

第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo),，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo),，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣,。

多媒體教學(xué)心得體會篇八

“問題”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ),。為確保互動式教學(xué)的實施,，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計互動問題。

一是“動”在教學(xué)熱點上,。選擇大部分學(xué)生熟悉,，關(guān)注度比較高的問題進行互動，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點,?；訂栴}還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備,。

二是“動”在教學(xué)重點上,。教學(xué)重難點關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材,，把握重點,、難點，使選擇的互動問題具有重點價值,，同時采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

三是“動”在教學(xué)疑點上,。“疑是思之始,，學(xué)之端,。”思維是從疑問和驚奇開始的,。愛因斯坦指出：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要?！彼?，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識點設(shè)計互動問題。對于疑點，學(xué)生往往比較敏感,，圍繞疑點問題開展互動,，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活,。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實和凸現(xiàn),，既是互動式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要,。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人，互動式教學(xué)才能有效開展,。所以,，營造民主的課堂氛圍,，建立和諧,、平等的師生關(guān)系，是開展互動式教學(xué)的基本前提和條件,。必須突出多邊互動,。教學(xué)過程是一個全息的過程，要促使每個學(xué)生積極參與其中,，對于不主動發(fā)言的學(xué)員,，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動其思考回答問題,，也可點名回答,。

互動式教學(xué)相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”,。在教學(xué)理念上,，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績，而互動式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”,，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想,；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”,、“滿堂灌”,，而互動式教學(xué)強調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論,、交流和溝通,；在師生關(guān)系上，互動式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,，師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，不再是單向的，而是多向的,、互動的,；學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識,、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

為了把互動學(xué)習(xí)落到實處,，要做好以下幾點：

1,、訂定計劃，并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí),；

2,、目標(biāo)意識，確立一個目標(biāo),，有利于學(xué)習(xí)中的堅持,；

4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的.比賽,，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5,、自我檢查與相互檢查,。

總之，互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互,、反饋和融合,，使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程,，理解的過程,，創(chuàng)新能力形成的過程。

多媒體教學(xué)心得體會篇九

所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用,。課堂教學(xué)時,，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化,。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時,，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,，然后演示課件,，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境,，通過學(xué)生看音像課件,，并與課文對照，化難為易,。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色,，領(lǐng)會深秋夜晚實在非?？蓯郏瑥亩龑?dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思,，“可憐”則是“可愛”的意思,。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解,，提高了想象力和分析力,。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色,，因而課文中“一碧千里,，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段,，播放草原的風(fēng)光課件,，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導(dǎo)觀察,，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大,，遠(yuǎn)望去,，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱,，就有“流入云際”之意境,。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識,，這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處,。

二

最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用,。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握,，教師在教學(xué)時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景,，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去,，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳,。如教第12課《鳥的天堂》一文,，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情,，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法,，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面,，著重抓住畫中榕樹的枝、葉,、根等幾種不同的景物特征,，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹,，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義,，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對榕樹的喜愛之情,。這樣,，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了,。尤其足文中的一些詞語：“一簇”,、“堆”、“不留縫隙”,、“翠綠”,、“顫動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意,。

課件放映的時間是有限的,，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的,、模糊的,，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件,，再現(xiàn)人物形象或景物景象,，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述,。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子,，然后板書中心詞“到處”,、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等,。緊接著,，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂,，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動的情景,，細(xì)細(xì)品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭),，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭),，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合,，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認(rèn)識,，對作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

,。

在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象,，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點,，讓不同媒體有機結(jié)合起來,，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界,，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題,。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反,，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容,。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程,。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船,，在最小的膠片上繪上劍,，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進,，使學(xué)生對整個過程一目了然,，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單,，操作方便,，學(xué)生理解起來也較形象直觀,。可用計算機演示此過程,，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上,，其效果反而不理想。因此,，在教學(xué)中要走出誤區(qū),，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的,。要講求實際,，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo),，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強依附,。

多媒體教學(xué)心得體會篇十

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂,、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。然而在具體的教學(xué)中,，不少教師在認(rèn)識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動的一些膚淺的認(rèn)識和感受,。

在我們身邊不少人認(rèn)為運用多媒體教書是年輕人的事,，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究,。殊不知,，在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M者,、啟發(fā)者,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對信息的獲取、加工,、管理,、利用評價，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,，那么作為教師，每一個人都要責(zé)無旁貸的跟上時代要求,，嚴(yán)格要求自己,，克服困難，作出表率,，與學(xué)生一起學(xué)習(xí),、研究、創(chuàng)新,，以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動學(xué)生,。

計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替,。于是有人覺得有了計算機,黑板,、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了,，幻燈機,、錄音機、錄像機也都可以不要了,。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞,，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課,。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲,，連老師的聲音都見不到了。

計算機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能,。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機,、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了,，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢?計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間,，考慮到效率和效益，這時間花得不值得,。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去,。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間,。

舉個例子：某人要向快餐店訂快餐，打個電話,，說一聲,，電話放下，事情就辦妥了,。如果那人是個電腦瘋子,，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐,。他得開機，移動鼠標(biāo),，點鼠標(biāo),，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱,，然后確定,，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,，但不是什么都非得讓電腦來做,。當(dāng)我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機,，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機,。筆者的意見是，我們的思路應(yīng)該反過來,，應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機,，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方,。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體,，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材,、教案,、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,，用電腦玩花樣,，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。

在使用多媒體課件的教師中,，常有一些人怕操作失誤,，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu),，上課時只需按一個鍵,，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來,。更有趣的是，筆者曾多次看到,，由于教師在操作電腦時多按一次鍵,，電腦便頓演“蒙太奇”手法,，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀,。究其根源,，這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性,，束縛了學(xué)生的思維,。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程,。在這一過程中,，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計多媒體課件時,，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,，同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,，還可適當(dāng)增強課件的智能化,。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體豐富多彩的視聽效果,，可以增強教學(xué)直觀性和生動性,，在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時,，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律,。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂,、動畫等,，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容,，效果往往適得其反,。因此，在設(shè)計課件時,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果,，適時、適度地把聲音,、動畫效果穿插于課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,。同時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點,、難點的突破上，每一堂課突破一,、二個難點,，解決一、二重點足矣,，不要總想面面俱到,，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),，難點就是兩對齊,，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊,。如果教師用正常的量角器在黑板上進行演示,，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動畫演示,，形象,、生動地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學(xué)生的注意,，幫助學(xué)生理解,，那么這個難點就解決了。

眾所周知,，多媒體以其暢通的信息渠道,，集光、影,、信息處理,、傳遞、文字輸送等功能于一身,，直面五彩繽紛的世界,，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),，就得不償失。從這個意義上說,，多媒體就像一把“雙刃劍”,。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”,。廣大教師要做多媒體的真正主人,，不要成為多媒體的套中人。