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多媒體教學(xué)工作心得體會 多媒體教學(xué)使用心得篇一

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設(shè)計兩個方面分享一下自己的心得,。

（一）,、多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段

“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進的教學(xué)形式和手段不可分割,。因此,，為了適應(yīng)遠程開放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式,，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文,、聲,、像、動畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢,，充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，運用記憶規(guī)律增強學(xué)生的記憶效果,，突破教學(xué)難點,，強化教學(xué)重點,，有利于學(xué)員對學(xué)科知識的理解和記憶,。

（二）多媒體教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系

多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué),，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標,。因此,，多媒體教學(xué)資源的建設(shè),，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的建設(shè)目標，圍繞資源建設(shè)目標,，通過多種途徑,，積極開發(fā)理論性和實踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建,、改造和引進的關(guān)系,，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系,。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化

“創(chuàng)新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動態(tài)web頁的形式向?qū)W生發(fā)布，包括電子教案,、多媒體課件、教學(xué)大綱,、教學(xué)實施方案,、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題,、教學(xué)案例等形式,。但在具體應(yīng)用過程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個部分的具體內(nèi)容,、性質(zhì),、教學(xué)條件,、師資素質(zhì)的差異性,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性，靈活選用,。在這個問題上,，我們要研究,、掌握各種媒體特點和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢，強調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性,。

（四）建立多媒體教學(xué)資源建設(shè)反饋與評估制度

現(xiàn)代表明，教學(xué)資源在整個教學(xué)過程中效果的好壞,，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。事實上,，一個好的`教學(xué)資源一般是通過反饋,、應(yīng)用、修訂而逐步完善的,。所以,，教學(xué)資源的應(yīng)用與共享對提高資源質(zhì)量是十分重要的,。由于評估制度的不斷科學(xué)化,，對“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進行評估，不僅能積累充足的實驗數(shù)據(jù)和經(jīng)驗以及反饋意見,，而且能為改進,、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設(shè)起指導(dǎo)作用,。

1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合,，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足,，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢,，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力,。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力,。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計,、搭配,、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益,。

2,、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,，制作多媒體教材,，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀,、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,，實習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容,，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,，好鋼用在刀刃上。

3,、根據(jù)不同的教學(xué)要求,，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能,，如電子提綱型,，綜合演示型,，實驗操作型，考試測驗型,，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型,，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長,，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合,。

4,、多媒體的各種特性的發(fā)揮,，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復(fù)雜,，技術(shù)難度越高就越好,，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準確,、簡捷和恰到好處,。

總之,，通過本次培訓(xùn)我對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高,。老師們在課件制作方面不在是散亂的了,。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評,。分班組到好處是老帶新,，熟帶生,，培養(yǎng)合作意識。相信在不久的將來,，我的教學(xué)會因本次學(xué)習(xí)更上一個新臺階。

多媒體教學(xué)工作心得體會 多媒體教學(xué)使用心得篇二

二十一世紀多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,，技術(shù)手段運用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式,，大大提高了教學(xué)效率,。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用,，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

在語文教學(xué)活動中,，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識,，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用,。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出,，它通過設(shè)計課件，達到聲光同步,，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新,，更利于掌握知識而受到教師的青睞,。

教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點,，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力,，使客觀事物的形,、光、聲,、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力,，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場,。

1,、形象感知,，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).

文學(xué)作品以塑造形象為手段,，達到教育,、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大,、縮小、連續(xù),、定格等,，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣,。如第十冊《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，揭題后，教師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示：大雪紛飛,，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著,，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點段第三段的學(xué)習(xí),。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象,，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情,、動作,、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴寒凍死的,。接著，教師通過富有感情的范讀,，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會凍死的?學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公,，毫不利己的高貴品質(zhì),。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神,，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大,，覆蓋住他的身軀,，他成了一座晶瑩的豐碑,。

運用多媒體，通過兩個場景的對比,，表現(xiàn)人物的精神面貌,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過學(xué)生視覺上的差別,，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼,，產(chǎn)生“情”的沖動,。

2,、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受

模擬,，即寫真。多媒體的模擬功能,，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間,，微觀和宏觀的限制,，把客觀世界,、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，既縮短課堂教學(xué)時間,，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果,。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞,，可用多媒體模擬：喊殺聲,，槍炮聲混成一片,，紅軍戰(zhàn)士不怕危險,，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋,、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身,、有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練,。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，運用詞語把它表達出來,，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識,。

多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,，通過設(shè)計課件，突出重點,、分化難點,，化難為易,，逐步解決問題,。

1,、化抽象為形象,，化概括為具體

由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象,，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易,。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”,。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋為“抖動”,，光理解這些是不夠的,，這時,，教師可用多媒體演示：晨曦中,，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓(xùn)練,。這樣,，從感知→理解→運用,，從抽象→具體→抽象,，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識,。

2,、化靜為動,，化虛為實

想象,、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的,。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受,，化虛為實,，化靜為動。例如：第六冊《荷花》一課,，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞,，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來,，告訴我昨夜做的好夢……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合,、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的,，在這個過程中,，學(xué)生馳騁于美的畫面中,，積極參與進教師的教學(xué)之中。

同時也存在著一些問題：

目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件,，制作都過于簡單,，只是書本文字、圖表的再現(xiàn),，把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點綴一下,，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”,。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動地觀看,，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放,，多媒體課件的超文本功能，交互功能,，網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn),，這是當(dāng)前課件制作的一大通病，一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學(xué)生反饋信息,，從而幫助學(xué)生認識,，掌握相關(guān)知識。

教學(xué)課件的制作絕非一日之功,，首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底,，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音,、文字,、圖片、動畫、電影等,，而素材的本身就是一個長期的,、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了,，其使用效率與投入的時間,、精力不成比例。我們認為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,，更應(yīng)重視質(zhì)量,。每個學(xué)期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題,，精心制作出精美實用的課件,，經(jīng)過不斷的長期積累，逐步形成一個精美的課件庫,。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng),，為其它教師選用您的課件打開方便之門,。如果每位教師都能如此的話,，也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重,、復(fù)雜的勞動中解放出來。學(xué)校也應(yīng)加大投入,，積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫,，同時，可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件,，通過自己的需要經(jīng)過修改,、加工;另外，把幾個學(xué)校聯(lián)合起來,，資源共享,，組建一個多媒體課件制作中心，每個學(xué)校負責(zé),，這樣就可做到用較少投資,，獲較大回報。

多媒體是人的駕馭物,，今天提倡多媒體教學(xué),，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點和獨特的功能,，在教學(xué)中,，它們是相互補充，取長補短的關(guān)系,。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，合理地使用現(xiàn)代教育媒體,，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

多媒體教學(xué)工作心得體會 多媒體教學(xué)使用心得篇三

1,、有利于創(chuàng)設(shè)真實的情景

語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動,。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實踐,，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景,，交際活動就難以開展,。學(xué)生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情,，激發(fā)表達的欲望,。多媒體教學(xué)集文字、聲音,、圖像和動畫于一體,，生動直觀，有時還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景,，如購物,、借物、問路等,，能夠改善教學(xué)環(huán)境,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2,、加大了課堂容量,，提供了多種形式的訓(xùn)練方法

向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù),。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少,，語言實踐機會少。而語言能力的形成,，靠的是語言實踐,。計算機輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，融教法,、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量,，加大了語言的輸入量,。我們可以把重點、難點,、詞匯,、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能,，任意調(diào)用,，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間,。教師可以精講多練,，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率,。

3,、人機對話，及時反饋和監(jiān)控

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作,，可以查詢難點,；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語音,、語調(diào),。一個個動畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面,、文字,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練,，開口說英語的能力大大的增加了,。教師則可以通過監(jiān)控、對講,、切換功能,，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助,。有些練習(xí)被做成了游戲,，使計算機對學(xué)生的答案做出判斷，如果錯了,，會出現(xiàn)“sorry”或“again”,；如果對了會出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時反饋,，知識性和趣味性都很強,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

4,、能充分調(diào)動學(xué)生的積極性

按信息論的觀點，人們學(xué)習(xí)新知識的過程要經(jīng)歷感知,、理解,、記憶,、運用幾個階段。cai集圖形,、文字,、動畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn),，能較長時間地吸引學(xué)生的注意力,。使他們耳、眼,、口、手并用,，大大的縮短他們的感知過程,，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

1,、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課

多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材,，精心備課,，搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產(chǎn)生最佳效果,，它需要以下幾個方面引起注意

（1）研究教材,，設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容、突出重點,，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律,，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點撥,。

（2）圍繞授課步驟,，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景,，才能制作出集文字,、圖像、聲音和動畫等各種信息和功能于一體,，且富有感染力的多媒體課件,。

（3）針對學(xué)生的實際水平，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景,，給予學(xué)生大量的語言實踐機會,，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

2,、教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的,。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機,，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂,，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達到教學(xué)目的,，不能讓課件牽著你的鼻子走。

3,、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效,，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價值。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè),，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成,。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué),，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個中心的,。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。

4,、存在的現(xiàn)象

目前自制的課件多為演示型,，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機會較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計的角色扮演,，問答練習(xí)等交互性訓(xùn)練,。許多課毫無交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”

5,、更新觀念,，學(xué)無止境

許多英語教師對cai的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對英語教學(xué)的影響思想上準備不足,。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度,。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進程,。計算機使用水平的不高也是影響cai進展的一個原因,。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關(guān)。

多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個新生事物,，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對我們教學(xué)上的影響,，它在英語教學(xué)中有一個廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀的英語教師,，我們有必要把握時代的脈搏,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念,，教學(xué)手段,，更好地搞好英語課堂教學(xué)。