隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇一

??對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成,，不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，而須從周?chē)沫h(huán)境去耳濡目染,，去感受效仿,。教師、家長(zhǎng)的感恩行為是學(xué)生的榜樣模范,，同時(shí)也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源,，潛移默化地影響孩子的道德觀念。

??2,、生活培養(yǎng)

??感恩教育無(wú)處不在,，將其有機(jī)的融入到日常生活中，會(huì)收到事半功倍的效果,。主題班會(huì),、寫(xiě)作實(shí)踐、“我為父母做件事”等家庭實(shí)踐作業(yè),，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有利契機(jī),。

??3、情感熏陶

??解決感情弱化問(wèn)題最有效的辦法就是文學(xué)這一劑良藥,。悲憫情懷是文學(xué)的一個(gè)古老和永恒的命題,，是人類離不開(kāi)的意識(shí)形態(tài)。鑒于文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的情感熏陶的深遠(yuǎn)作用,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀品位，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀取向,。同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中老師也應(yīng)有意地向?qū)W生進(jìn)行感恩情懷的滲透,，注重對(duì)學(xué)生崇高品格的培養(yǎng)。

??4,、專題講座

??黨中央國(guó)務(wù)院就要求大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),，感恩無(wú)疑是建設(shè)的一大塊內(nèi)容。當(dāng)談及感恩的意義時(shí)，很多同學(xué)表示不清楚,，德育課作為一門(mén)不可取代的課程,，要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，再不能只是一個(gè)擺設(shè),。通過(guò)一系列主題講座,，讓孩子們真正明白感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí),、自立意識(shí),、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn);感恩，是人們對(duì)社會(huì)和對(duì)人世的一種態(tài)度,，也是一種美德;感恩是一個(gè)人不可磨滅的良知,，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn);感恩是積極向上的思考和圖報(bào)的態(tài)度。

??5,、社會(huì)實(shí)踐

??社會(huì)和學(xué)校有責(zé)任通過(guò)組織一些“修身立人”的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生深入社會(huì)生活(以志愿者、社會(huì)義工的身份)到孤老病殘家中送愛(ài)心,，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和偉大,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的意識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。遭遇重特大災(zāi)害時(shí)的募捐活動(dòng)，也是對(duì)孩子進(jìn)行感恩培養(yǎng)的良好切入口,。

??6,、節(jié)日祝福

??教育學(xué)生別忘了父母的生日，在母親節(jié),、父親節(jié)為他們送去祝福;經(jīng)常去拜訪曾給你教誨的師長(zhǎng),，在教師節(jié)送去你的問(wèn)候;用寬容的心去維系真誠(chéng)的友情，對(duì)于幫助過(guò)你的朋友說(shuō)聲“謝謝”,。當(dāng)你沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛里有沒(méi)有想起周?chē)泥従?、親友、同學(xué)以為種種原因快樂(lè)不起來(lái),，帶著你的微笑和關(guān)切去看看他們是否需要幫助,。

??父母的生日、教師節(jié),、元旦……這些特殊的日子,，是教孩子們表達(dá)感恩的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)然我們還要善于引導(dǎo)孩子們不要爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)物質(zhì)禮物,，一句問(wèn)候,、一條短信或者自己動(dòng)手制作的賀卡都是非常有意義的禮物,。

??綜上所述，在新的歷史條件下,，社會(huì)和家長(zhǎng),、學(xué)校都不應(yīng)忽視對(duì)中學(xué)生的感恩教育，力求通過(guò)多方共同努力,，使青少年健康,、幸福地成長(zhǎng)。

??讓孩子學(xué)會(huì)感恩,，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校,、社會(huì)的教育,，讓孩子學(xué)會(huì)知恩。感激父母的養(yǎng)育之恩,，師長(zhǎng)的教誨之恩,，朋友的幫助之恩。

??感恩是中學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì),。唯有學(xué)會(huì)感恩,，他們才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng),，在未來(lái)的生活中少一些怨天尤人的抱怨,，多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)。因?yàn)?，一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人,，他才會(huì)心地坦蕩，胸懷寬闊,，才會(huì)自覺(jué)自愿地給人以幫助,，助人為樂(lè)。所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育意義深遠(yuǎn),，勢(shì)在必行!

??對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育有利于和諧社會(huì)的建設(shè),，有利于民族文化的傳承，更有利于中學(xué)生自身的全面發(fā)展,。因此,，中學(xué)生的感恩教育應(yīng)引起我們的高度重視。

中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇二

??1,、家庭教育的不足

??獨(dú)生子女越來(lái)越多,，在家里備受寵愛(ài)，什么家務(wù)也不讓孩子干,，幾代人都習(xí)慣了一切以孩子為中心,。父母望子成龍心切,，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其思想,、情感,、心理等問(wèn)題極少過(guò)問(wèn)。大多數(shù)父母在教育孩子時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了“包辦”,，毫無(wú)原則的溺愛(ài),，“造就”孩子唯我獨(dú)尊、自私冷漠的性格,。

??父母把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給孩子,，而從來(lái)沒(méi)有要求孩子在愛(ài)的方面回報(bào)自己。教育孩子光有對(duì)他的愛(ài)是不夠的,，還應(yīng)該教育和引導(dǎo)他愛(ài)別人,。面對(duì)孩子的一些過(guò)分要求，家長(zhǎng)不能一味地滿足,，讓孩子為所欲為,，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人,，以至于長(zhǎng)大后變得無(wú)能又無(wú)情,，自私自利，別人對(duì)他付出的再多,，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

??2,、學(xué)校教育的失誤

??重智育、輕德育,，這種急功近利,、本末倒置的教育，導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”,。反思我們中國(guó)的教育,，向來(lái)都是分?jǐn)?shù)至上，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù),，老師關(guān)心的是分?jǐn)?shù),，父母關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。因此,，孩子最關(guān)心的也是分?jǐn)?shù),。成績(jī)好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)好，就是對(duì)家長(zhǎng)和老師的全部回報(bào),，成績(jī)差的學(xué)生甚至因此和家長(zhǎng),、學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此作出了一些過(guò)激行為,，讓人扼腕嘆息,。

??3,、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

??社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一些人道德淪喪,，誠(chéng)信缺失,，人生觀、價(jià)值觀扭曲,，拜金主義,、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng),，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，這讓尚缺乏道德判斷的青少年學(xué)生深受其害。

??初中生正在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,，人生觀,、價(jià)值觀不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境的影響,，這對(duì)“感恩教育”構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響,，也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸,。為我們的德育工作增加了難度,。

中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇三

??對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，及多次座談結(jié)果顯示如下：

??1,、只有7%的學(xué)生偶爾做家務(wù),，學(xué)生們的自理能力很差。

??2,、85%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦,，并由此產(chǎn)生感恩意識(shí)。

??3,、絕大部分同學(xué)對(duì)他人給予的幫助會(huì)心存感激,，但很少有人會(huì)思考該怎樣從行動(dòng)上予以回報(bào)。

??4,、同學(xué)遇到困難時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)愿意幫助,，但很少有人能做到持久的熱情和耐心。

??5,、不愛(ài)讀悲憫情懷的文學(xué)作品,，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷,，相反卻喜歡看暴力影片,、玩暴力游戲。

??6,、對(duì)重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情,，也能偶爾參與募捐活動(dòng),，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯,。

??7,、有些學(xué)生雖然對(duì)“感恩”有一定的了解，但缺乏實(shí)際行動(dòng),。比如問(wèn)到“十一”,、“五四”、“七一”,、“八一”等節(jié)日你們?cè)趺催^(guò)時(shí),，學(xué)生大多數(shù)回答的是“一切照常”,，只有16%的學(xué)生選擇“看相關(guān)電視節(jié)目”來(lái)慶?；蚣o(jì)念，3%的同學(xué)選擇“主動(dòng)找資料學(xué)習(xí)”,。

??調(diào)查顯示,，感恩情懷的缺失在現(xiàn)代中學(xué)生中表現(xiàn)得十分普遍，多數(shù)學(xué)生的感恩意識(shí)不夠明確,，感恩行動(dòng)欠缺,，感恩教育在學(xué)生的日常生活中常被忽略掉。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,，不知道什么是感動(dòng),，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔(dān)憂的,。

??即使是對(duì)最關(guān)心他們的父母,，學(xué)生普遍不了解父母的苦衷，因此與父母沒(méi)有共同的語(yǔ)言,，很少一起聊天,，彼此缺乏交流，日積月累,，隔膜越來(lái)越大,，感情的漠視讓人心寒 。是什么導(dǎo)致了現(xiàn)代中學(xué)生感恩情懷的日益缺失,，我們又該如何扭轉(zhuǎn)這可怕的局面呢?