時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇一

一,、小學(xué)語(yǔ)文滲透德育的途徑

(一)課堂教學(xué)

語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng),。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情,，傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化,，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所,，它以教材為本,，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義,、艱苦奮斗,、民族自豪感等。所以,，應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富,、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當(dāng)然,，書有良莠之分,，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好,、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,，列出書目,，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,，使學(xué)生從閱讀中有所收獲,。 一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志,，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟,。

(三)教師的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng),。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣,，教師的情感,、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響,。教師在課堂上進(jìn)行品德教育,，在課后言行一致、以身作則,，以優(yōu)雅的儀表,、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用,，成為學(xué)生的鏡子,。

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文德育的方法

1、平等待人,，潤(rùn)物無(wú)聲

小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,，必須熟悉和了解學(xué)生，做他們的知心朋友,，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,，彼此便要互相尊重，相互信賴,。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有正確,、全面的看法，在評(píng)定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識(shí)定勢(shì),，更不能把道德與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足,。理想的教師應(yīng)該是公平的,、對(duì)學(xué)生一視同仁的、不存偏見(jiàn)的教師,，是理解學(xué)生,、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片,，和學(xué)生多交流的教師,，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽,，對(duì)學(xué)生默默關(guān)心,、暗中了解情況，對(duì)學(xué)生寬松,，與學(xué)生心心相印,、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素,，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想,。在情感上師生互相接近，消除學(xué)生的猜疑心理,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,，要注意道德情感陶冶，教師要運(yùn)用情感去感染學(xué)生,，以滿腔的熱情去教育學(xué)生,。語(yǔ)文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問(wèn)題,，用自己真摯的感情感染學(xué)生,，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生,，滲透到學(xué)生的心靈中,，起到“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育,，涉及到社會(huì)生活的方方面面,，必須開(kāi)辟多條渠道,，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田,。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合,，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合,，圍繞中心,，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報(bào),，辦有關(guān)小報(bào),，寫有關(guān)評(píng)論，開(kāi)展演講會(huì),、朗誦會(huì),、辯論會(huì)等各種活動(dòng),，實(shí)行全面教育，綜合治理,，形成集體輿論,，充分發(fā)揮多渠道功能。

2針對(duì)特征,，有的放矢實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文德育,，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化,、兒童化教育,。 在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人,，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路,，激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力。

只要把握住德育的特征,，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果,。

初中語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇二

一、指導(dǎo)思想：

努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論,，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法,、教學(xué)模式,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想,，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)天生為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中,，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為,。

三,、具體措施：

(一)、識(shí)字與寫字方面,。通過(guò)各種形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)使用字典,、詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。

(二)、閱讀方面,。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng),，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音,，使學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

(三)習(xí)作方面,。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物,，樂(lè)于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想象,，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

(四)口語(yǔ)交際,。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人;聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能扼要轉(zhuǎn)述。

(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自主組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,，有目的地搜集資料,，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單題目,。

三、具體方法：

(一),、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過(guò)程既是說(shuō)理,、練習(xí)的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì),、語(yǔ)言的表達(dá),、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操,。比如,，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的預(yù)備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

(二),、充分利用教材挖掘德育素材,。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,，把德育教育貫串于對(duì)知識(shí)的分析中,。

(三)、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)等,。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生們一起學(xué)習(xí),，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng),。

初中語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇三

一,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合,，互相滲透,，脫離了教材，談品德,，德育是空洞的說(shuō)教;反之,，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言,，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

二,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為積極向上的動(dòng)力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中,，動(dòng)之以情,，既是小之理的繼續(xù),，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵,，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,，自覺(jué)追求真、善,、美,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗,。

三,、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個(gè)別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效,，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞,、句;理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處,，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,，包羅萬(wàn)象。

四,、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽,，成語(yǔ)股市比賽，收集簡(jiǎn)報(bào),，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì)、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語(yǔ)文知識(shí),、技能，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦,、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感,。

五,、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè),，指導(dǎo)練筆等,，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化,、鞏固,，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間,、空間的限制,，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo),，相對(duì)限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng),，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷?duì)象使學(xué)生群體的兩極,，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體,、實(shí)在,、形象、直接,。作業(yè)批改,，如日記、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ),，知道學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。

總而言之,，德育滲透的形式、途徑多種多樣,，作為一名語(yǔ)文教師,，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索,，積極參與教改,，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素,，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí),、涉過(guò)的動(dòng)力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民,。