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大青樹下的小學(xué)面試要求篇一

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,。正確讀寫“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，關(guān)注有新鮮感的句子,，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。

3.借助提示,，借鑒課文中的相關(guān)句子,，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

過(guò)程與方法:

有感情地朗讀課文,，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié),，理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。

有感情地朗讀課文,，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。

2課時(shí)

多媒體課件

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)生字,。正確讀寫“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。

一,、歌曲導(dǎo)入，介紹資料,。

1.(播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段)

“五十六個(gè)星座，

五十六枝花,，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語(yǔ)言,，

匯成一句話——愛(ài)我中華,，

愛(ài)我中華,，愛(ài)我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。

今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。

5.請(qǐng)大家讀課題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖:

以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué),，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力,。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段,。

(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

2.學(xué)生試讀,。

設(shè)計(jì)意圖:

先出示自讀要求,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀,。

在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音,，學(xué)生鞏固,。

4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ),。

(第一組含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ),，第二組含有會(huì)認(rèn)字):

早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝干影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音,，“晨、裝,、摔”為翹舌音;“漢,、艷、扮”為前鼻音,，“靜、停,、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。學(xué)生練讀,。

(2)有新鮮感的詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)

設(shè)計(jì)意圖:

這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情,，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片,，加深感受。

5.理解詞語(yǔ),。

理解詞語(yǔ)的方法:

(1)查字典或詞典,、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手,。

(2)理解詞語(yǔ)在文中具體指什么,。

(3)有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,，還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合,。

小組交流自己理解的詞語(yǔ),。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。

①在空中隨風(fēng)擺動(dòng),。

②形容色彩華麗,。

③平坦的場(chǎng)地。

④靠近國(guó)界的領(lǐng)土,。

⑤兩人徒手較量,，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

6.會(huì)寫生字,。

生字田字格

晨絨球漢艷服裝扮讀靜

停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝,、晨”:“衣,、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁,，表音。

②加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”

“讠+賣=讀”“米+且=粗”

“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”,。

③換一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”,。

(3)說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫生字在書寫時(shí)要注意什么

寫好生字四步走:①說(shuō)一說(shuō)。②看一看,。③寫一寫,。④對(duì)一對(duì)。

①說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么,。上下結(jié)構(gòu)的字,，“晨、裝”上面要寫得扁些,。

“漢,、扮、讀,、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬,。

“艷,、服、靜,、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左右等寬,。

②看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。

“服”的第六筆是橫折鉤,。

③寫一寫:老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨,、裝”，學(xué)生練寫,。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng),，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些,，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書寫,。

④對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一下,，寫得不好看的要及時(shí)改正,。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。

投影展示書寫正確,、美觀的同學(xué)的字，相互借鑒,。

師小結(jié):漢字是世界上最美麗、最神奇的文字,，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀,、識(shí)寫,。

7.再次鞏固字詞(連線)?！按鲎?、景頗族,、阿昌族,、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線,。

8.同桌相互聽(tīng)讀課文,，在讀中鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖:

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全,、徹底地掌握會(huì)寫字。

三,、再讀課文，理清順序,。

1.小組合作，逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，討論:讀了這一段你知道了些什么

2.學(xué)習(xí)反饋(填空)，課文先寫(學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景);再寫(上課時(shí)和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛(ài)的小學(xué)),。

師板書:可愛(ài)的小學(xué)

四、課堂小結(jié),。

“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)欣賞,。

大青樹下的小學(xué)面試要求篇二

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確、流利地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫面,。能找出課文中有新鮮感的詞句,，與同學(xué)交流,。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方,。能借助提示,，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.朗讀課文,，能邊讀邊想象課文描寫的畫面,。(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容,。(難點(diǎn))

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛(ài)我中華》,。

教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。（板書課題：1.大青樹下的小學(xué),。讀課題。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片,、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

這些小朋友來(lái)自不同的民族,，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹下的小學(xué),。

二、介紹作者

吳然：云南人,，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作,。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀,。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,，“晨,、裝、絨,、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢、艷,、扮”，后鼻音“靜,、停,、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣,、昌,、昂”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,，與“壞”相對(duì)，如好人,、好漢、好歹,、好事多磨,。

2身體康健,，疾病消失，生活幸福.如您好,、安好。3友愛(ài),，和睦：友好,。相好,。

3容易.如好辦、好使,、好懂。

4完成,，完善,。如辦好了,。5表示應(yīng)允、贊成,。如好！你干得不錯(cuò),。

6很,，甚,，,。如好冷、好快,、好壞,、好一會(huì)兒,。7便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球。

hào1

1喜愛(ài),，與“惡”相對(duì)。如好奇,、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn),。

2常常,，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤,。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球,，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋,。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái),。

新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。

打扮 鮮明而美麗,。

絢麗多彩 吸引,。

好奇 指粗大而結(jié)實(shí),。

招引 絢麗,，燦爛美麗,。形容色彩豐富華麗。

粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子,。

枝干 樹木的主干與旁枝,。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

4.再讀課文，理清順序,。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么,？（本文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校）,；再寫（上課,，下課）,；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

四,、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序,、部首，組詞,，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流。

（“晨,、裝”,，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬?！皾h,、扮,、讀、停”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“艷,、服,、靜,、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨,、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨,、服”,，學(xué)生練寫,。

晨：上短下長(zhǎng),，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁,。

絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,。

服：左右同高,，月字旁要寫的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些,，右下的捺要舒展,。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁,，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),，撇捺要舒展,。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對(duì)照，及時(shí)改正,。

五,、分類積累,，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文,，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園,、國(guó)旗,、銅鐘、教室,、樹枝、枝干,、影子,；

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮,、敬禮、朗讀,、招引,；

（3）描寫事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài),、安靜、好奇,、古老,、粗壯

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝,、校園,、教室說(shuō)話,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語(yǔ),，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感,，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！?/p>

六,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八,、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景,。（重點(diǎn)）

3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二,、自讀課文,，整體把握。

1.自由讀課文,，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？

2.小組討論，交流,。

3.全班交流。（板書：團(tuán)結(jié),、美麗,、祥和）

二,、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。

1.自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō),，這所學(xué)校有什么特別的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同、語(yǔ)言不同,、穿戴不同,，卻在一起上課,、一起讀書、一起跳舞,、一起游戲,，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……,。（板書：來(lái)處不同、民族不同,、語(yǔ)言不同、穿戴不同,，一起上課、一起讀書,、一起跳舞、一起游戲）

小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué),，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍,，沒(méi)有任何隔閡,，是真正的融為一體,。

2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面,。

（1）早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。

“從”字開(kāi)頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么,？這段話說(shuō)明了什么？

（“從”字開(kāi)頭的排比句寫出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方,。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多,，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。）

從本段中,，你找到的新鮮詞句分別是什么？

（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族,、景頗族、阿昌族和德昂族,；新鮮感的句式：排比。）

（2）上課了,，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),，老師為什么要讀重音,？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此。）

（3）下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲，招引來(lái)許多小鳥,，連松鼠,、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這句話,，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥,、松鼠,、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情,，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛,。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤,、做游戲的,，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景,。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了,！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水,、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景,，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上,，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻,。中間躲包的同學(xué)非常沉著,，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向,，左躲右閃，蹦來(lái)跳去,。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去,。沙包從背后飛來(lái)了,，他猛一轉(zhuǎn)身,，來(lái)個(gè)海底撈月,，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了,，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同,、語(yǔ)言不同,、穿戴不同，卻在一起上課,、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此,，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。

（二）這是一所美麗的學(xué)校,。

這還是一所什么樣的學(xué)校,？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái),？

1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校,？

從“絢麗”一詞讀出,?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗,。

2.古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫面,。

現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽(tīng)老師念,，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞,。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié)：校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面,。

（三）這是一所祥和的小學(xué)

在課文中用筆畫出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子,。

（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面,？

（邊讀課文邊想象,，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼,，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫面，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比,、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽(tīng)著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？

（運(yùn)用擬人的手法,，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真,，讀得入情入境，讀得有聲有色,。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí),，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫,，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面,，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景,、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書聲悅耳,，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校,。

三,、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么,？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情,。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）

四,、學(xué)習(xí)寫作方法

1.讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。”

2.使用排比的手法有什么好處,？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感,，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好,，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么,？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似,，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),，彼此為并列關(guān)系,。

4.照第1自然段的樣子,，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句,。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人,、有認(rèn)真看書的少年,、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，學(xué)習(xí)文中的寫法,，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合,。】

五,、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué),，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情,。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子的方法,。

六,、主題延伸

1.邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和,、歡樂(lè),？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）

2.是啊,，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè),！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》,。

七,、推薦閱讀。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事,？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子,。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》,，完成趣味語(yǔ)文,。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情,。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩,，關(guān)不住的笑啊,，飛上眉梢,，溢出嘴角,。——（快樂(lè)）或（眉開(kāi)眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧,，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖,，旁人就是挖空心思也別想猜著,?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清亮,，沒(méi)有小依香的眼睛亮,；芒果甜蜜,，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜,。”

這句話作者用了（b）的寫作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）

八,、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。（教材課后題第2題,。）

2.讀到“絢麗多彩”,，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》,，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí),。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)

成功之處：在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的,。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹枝,、一只小鳥,、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

大青樹下的小學(xué)面試要求篇三

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校,，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,。會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫本課詞語(yǔ),。有感情地朗誦課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義,。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果,。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法,、圖片展示法、啟發(fā)談話法等,。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1,、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2、視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

3、評(píng)選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二,、揭示課題,，范讀課文,。

1,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下？

2,、板書課題：我們的民族小學(xué),。

3,、教師配樂(lè)范讀課文,。

三、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1,、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四,、分組朗讀，組間比賽

1,、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫這篇文章的,？（自豪,、贊美）你從哪里體會(huì)到的,？討論交流,。

2,、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),。

3、誰(shuí)呢讀好這幾句話,？各自練習(xí)讀,，賽讀。

五,、鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1,、指名讀生字卡片,。做游戲鞏固字詞,。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字,，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

2,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

（1）學(xué)生自己識(shí)記,，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶、雀、舞”,。師范寫。

“戴”,，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些,。舞“字中間四豎要寫短小,、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些,，整個(gè)字第十三畫是撇折,。

（2）學(xué)生練寫,，師隨機(jī)指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2,、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫這篇文章的,。這一節(jié)課,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二,、分段讀議,，加深感悟

△讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第一自然段,。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？指名說(shuō),。

2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,，交流描述：

早晨,，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：

3,、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校,。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練,，指名讀，交流評(píng)議,。

△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的,？

1,、分組討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由,，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

2,、這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)啊,？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹枝步搖了,，鳥兒步叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。最有趣的是,，跑來(lái)了幾只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文,。

指名讀,，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊,，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽(tīng),，所以樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶不飛了,，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧,。

1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎,？你從哪兒看出來(lái),？那就來(lái)讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥,，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧,。

指名讀，評(píng)議,，齊讀。

2,、孩子們,，讓我們帶著感情,，放飛我們的想象,，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧,。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1,、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),。指名讀,，齊讀,。

2、齊讀全段,。

三、背誦自己喜歡的部分,。

讀著讀著,，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了,。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,，背一背,，深深地記到我們的心里去吧！自由背,，指名背，同桌互背,。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活,。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示,。教師從媒體上尋找信息,，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng),。

大青樹下的小學(xué)面試要求篇四

1.知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。

2.過(guò)程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流，說(shuō)出理由,。

能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)是什么樣的。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文,，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)是什么樣子的,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學(xué)

師：是的，要背上小書包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?

生：……

師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

生：……

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

(二)認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文

師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文,，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌,。(3分鐘)

生：……

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音,，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,，感受一下大青樹下的校園。

(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論,。

生：……

師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?

甲生：……

師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩。

乙生：……

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。

師：同學(xué)們真的是很棒,，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解,，了解了大青樹下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

丙生：……

師：回答的真棒,，總結(jié)的`很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的,。

(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享

師：大青樹下的小學(xué)美不美?

生：……

師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?

丁生：……

……

師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹,，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話,，我也很喜歡他們,?！?/p>

師：同學(xué)們,。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心,，很幸福呢?

生：……

師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文,，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作,。

大青樹下的小學(xué)面試要求篇五

1．認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“晨,、漢”等13個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

3．背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境,。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比,。引出傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片,。

2．初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友,，早早地起了床,，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠,，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去,，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì),，那可是一個(gè)充滿歡笑,，美麗而可愛(ài)的地方,，今天咱們一起去走一走，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書要求：自己小聲讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

二,、揭示課題,，范讀課文,。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》,、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。

三,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示,。

四、分組朗讀,，組間比賽

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字，新詞,。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、裝”,。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語(yǔ),。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二,、分段讀議,，加深感悟,。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二,、三自然段,。

a．“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望,；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的,；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做,？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀,，比賽背誦,。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、布置作業(yè),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。