我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課心得體會(huì)200字篇一

教學(xué)是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)依賴于教師對(duì)教材的處理,，而對(duì)教材的處理又依賴于對(duì)教材文本的細(xì)讀。對(duì)教材的處理看出教師對(duì)教材的把握的功底,，也就是教師打算教什么,，教哪些內(nèi)容?？匆粋€(gè)教師的教學(xué)就是看教師如何巧妙根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)好教學(xué)的流程,。

潘老師在引入課文的時(shí)候，第一個(gè)問(wèn)題是：你預(yù)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得凡卡的生活怎么樣?

學(xué)生回答,，凡卡覺(jué)得生活沒(méi)指望了,，連狗都不如。這是引用課文中凡卡所寫的信中的內(nèi)容,?？磥?lái)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)了解了課文，但此時(shí)的理解,，是比較抽象的也是比較膚淺的,。只有通過(guò)整體把握重點(diǎn)突破，才能真正理解凡卡的悲慘生活,。因而潘老師作進(jìn)一步地引導(dǎo),，問(wèn)學(xué)生：課文是按怎樣的線索來(lái)寫凡卡生活沒(méi)有指望了連狗都不如的呢?課文是以凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容和凡卡給爺爺寫信時(shí)的回憶以及作者對(duì)凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,。通過(guò)理清線索,，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又使學(xué)生從整體上初步把握了課文的主要內(nèi)容,，這為抓住重點(diǎn)句,、段突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從作者對(duì)凡卡寫信時(shí)神態(tài),、動(dòng)作的描寫敘述中,，凡卡的感情變化非常大。凡卡寫完信這封信后以為爺爺收到信就會(huì)來(lái)接他回到鄉(xiāng)下去,，所以非常高興，那么凡卡寫給爺爺?shù)氖且环庠鯓拥男拍?這樣的過(guò)渡非常巧妙,。

學(xué)生思考后,，教師讓全班學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

第一位學(xué)生讀：昨天晚上我挨了一頓打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺(jué)睡著了,。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓,。學(xué)生談自己的體會(huì)是，凡卡受盡了折磨,。

師:這“揪”的是手,，是背，是頭發(fā),，還拖,、揍，一起讀這段,。

學(xué)生朗讀課文,。

師：此時(shí)此刻，我們看到的凡卡是怎樣的?

生：遍體鱗傷,。

教師讓一學(xué)生朗讀找到的句子,。

師：難怪凡卡會(huì)說(shuō)——

生：我的生活沒(méi)指望，連狗都不如,。

師：這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉。戳是一下嗎?你看到凡卡的臉上是怎樣的?

生：滿臉是血,。

師：讀到這,，難怪凡卡會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——

生：我的生活沒(méi)指望了，連狗都不如,。

師：吃的呢,，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,。稀粥與稀飯有區(qū)別嗎?

生：稀粥沒(méi)有什么飯，都是水,。

師：從這段可以看到凡卡怎樣?

生：餓,。

師：餓得怎樣?

生：沒(méi)有力氣。

師：誰(shuí)來(lái)讀這句?

學(xué)生朗讀課文,。

師：凡卡一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)了,?？梢?jiàn)——

生：凡卡的生活沒(méi)指望了，連狗都不如,。

師：莫斯科最冷的時(shí)候零下30度到40度,，此時(shí)凡卡凍得怎樣?

生：他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺(jué),，只好搖那個(gè)搖籃。

師：凡卡凍僵了,，你聽(tīng)到他的哀求了嗎?

生：親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不,，我就要死了!……”

師：凡卡還這樣哀求——

生：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺,，我的生活沒(méi)指望了,，連狗都不如。

……

從這段教學(xué)片斷,，可以看出教師極力地讓學(xué)生理解作者是怎樣通過(guò)凡卡的信,，來(lái)敘說(shuō)凡卡的悲慘命運(yùn)的。潘老師緊緊抓住的就是“生活沒(méi)指望了,，連狗都不如,。”這一句來(lái)理解課文,，是通過(guò)反復(fù)的朗讀課文,，想象課文留下的空白內(nèi)容而得到的。

《凡卡》雖然是篇短篇小說(shuō),，但作為課文卻是比較長(zhǎng)的,，因而如何尋找切入點(diǎn)，實(shí)施長(zhǎng)文短教的策略,，教學(xué)生理解課文中的人物形象,，正是潘老師這一課的最閃光的亮點(diǎn)。

總之,，這一節(jié)課,，對(duì)教材的處理得當(dāng)，盡量地騰出時(shí)間讓學(xué)生思考,、想像,，通過(guò)帶著對(duì)課文的理解去朗讀課文，以讀帶講,，突出重點(diǎn),，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課心得體會(huì)200字篇二

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧,、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下。

一,、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置

以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生,，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù),，重視音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展,。

二,、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng),。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作。

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課心得體會(huì)200字篇三

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教,。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步提高,，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂(lè)老師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈

活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三,，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面,、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

第四,，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié),。每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課心得體會(huì)200字篇四

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思,。那么,，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢?

下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí),。

一,、改變教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題,。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的改變,，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題,。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中,，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,，學(xué)生稍有"活動(dòng)",，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生,，千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

三、淡化技能訓(xùn)練,、

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，采用這種單純,、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之,，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒。為此,，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓學(xué)生變成演員,，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì),。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課,，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,，偏重知識(shí)和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí),。

四,、注重個(gè)性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂(lè)興趣,、潛能也有很大的差異。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂(lè)教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此,，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五,、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線,，通過(guò)音樂(lè)情緒.情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,，使人的情緒情感與音樂(lè)的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn),，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)來(lái)呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入,，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五,、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí),，做到歌活,、情活、動(dòng)作活,、心活,，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力,。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,，有張有弛，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多,，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力,。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái),，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水,，收放自如。

六,、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè),，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.,，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng),，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律,，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步,，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源,。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己,，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式,。形成了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育活動(dòng)觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段,，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí),。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中，開(kāi)拓思想,，大膽創(chuàng)新,。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂(lè),、和諧,、輕松的課堂氣氛，來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益,。