我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

一,、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面,。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美,、自然,，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),，學(xué)中用”,，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言本事優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確,，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范,。如鄭州的崔吉娟教師，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如,，教風(fēng)沉穩(wěn),、大氣。洛陽(yáng)張紅霞教師的語(yǔ)音,，聽(tīng)起來(lái)十分舒服,，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲,。張教師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊,，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生,，而不是展示，可操作性強(qiáng),。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí),。教態(tài)親切自然,，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣,。如信陽(yáng)的任萌萌教師,，課堂上富有活力，語(yǔ)言極具感染力,，肢體語(yǔ)言豐富,，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如安陽(yáng)的張鵬教師,，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松

又緊張,，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,，學(xué)習(xí)效率很高。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活,、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，以活動(dòng)為載體,，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)資料分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),，許多教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí),，再到對(duì)話討論,，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說(shuō)銜接得十分自然,，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸,、理解,、使用等一系列過(guò)程。教師們經(jīng)過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫本事的發(fā)展,，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者,，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟教師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象異常深刻,，讓我耳目一新,。崔教師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、做,、玩、演等多種手段或形式,，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言,。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度,。教師引導(dǎo)得法,，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不必須聽(tīng)懂教師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以,，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)教師的意圖，進(jìn)取地開(kāi)始課堂活動(dòng),，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn),、逐步擴(kuò)

展,、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量,，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解,，經(jīng)過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式,。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)資料由淺入深,，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終,。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心,，經(jīng)過(guò)體驗(yàn),、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能,，促進(jìn)了知識(shí)向本事的轉(zhuǎn)化,。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞,、多少個(gè)句子,，崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言,?？傊谜n學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流,，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用本事,。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串

小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”,。正因如此，教師們拿出了各自的看家本領(lǐng),，各顯其能,，目的僅有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如信陽(yáng)的任萌萌教師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的教師,，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力,，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣,、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致,。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。

崔吉娟教師的課獲得了一等獎(jiǎng)的第一名,，經(jīng)過(guò)課后的專家評(píng)課和作課教師與聽(tīng)課教師之間的互動(dòng),，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的：

1,、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)?字串2

2,、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到本事,、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?

3,、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?

小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

4月25日,、26日教育局組織的為期兩天的二級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位主講老師從不同角度對(duì)有效課堂進(jìn)行了細(xì)密的闡述,，使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),，下面我將談?wù)勥@次培訓(xùn)中的收獲：

一,、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,，是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。在這次培訓(xùn)中通過(guò)賈老師的講座使我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，化零為整,。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn),、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果,。

二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。李老師的講座使我感觸頗深：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答,。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考,，以及時(shí)作出評(píng)價(jià),。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì),、多思,，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

三,、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí),，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色,，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始,，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

總之,，在這次培訓(xùn)中我深刻體會(huì)到了有效課堂提問(wèn),、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力有著重要的作用,。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀,，堅(jiān)持不懈的讀書，讀好書,，耳濡目染,，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知,，才會(huì)受到文化的熏陶;才會(huì)不斷完善自我,，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范,。

讀書有甜,。一本好的書，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,，或在大樹(shù)之下,，或在藤椅之上,，或坐或躺,，或仰或俯，或高唱或低吟,，心態(tài)自由,，興味十足。讀書有苦,。讀書是一樁苦事,，并非所有的書都是你所愛(ài)讀的,。比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你,，不讀通工具書,，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之,，但如果你對(duì)于哲學(xué)一無(wú)所知,，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……讀書之甜,，讓人心向往之;讀書之苦,，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活,，生活就該有酸甜與苦辣,。親近生活，勤奮讀書,。讀書,，讓你眼目清亮、神清氣爽,，讓你充實(shí),，讓你寧?kù)o，讓你幸福,。

好書猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己,，而且清爽甘洌,，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,。

就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)吧,，音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段,，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的,，也是十分必要的,。一首歌(樂(lè))曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師,，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”,、“潛移默化”的方法,，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),，并從中在情操上受到陶冶,，道德上受到影響，心靈上受到啟迪,，乃至意志上受到熏陶,、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué),，我們稱之為“后進(jìn)生”,。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華,、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”,，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”,，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間,，正確地加以引導(dǎo),，讓他獲得成功，其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí),，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物,，缺乏信心時(shí),，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì),。給學(xué)生一個(gè)微笑,，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì),，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他,，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜時(shí);當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)時(shí);當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí),，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng),，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為,。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好,，我為你的行為感到驕傲…… ”,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意,，充滿了真誠(chéng),，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師,，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂(lè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié),，教一首歌,，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻,，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里,，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié),。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏,。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,，改編原來(lái)的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器,。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅,。

那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，如何做到這些呢?

一,、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力,。

長(zhǎng)期以來(lái),，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué),、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維,，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。現(xiàn)在反思,，其實(shí)這種教學(xué)觀念,，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn),，思維從疑問(wèn)開(kāi)始,。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題,。

比如,，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí),，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,，讓學(xué)生想像一下,，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”,，先是有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始做起了動(dòng)作,，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳,，這時(shí),，男生也有人開(kāi)始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣,，但都能跟隨節(jié)奏,，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞,，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈,，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女,，成千上萬(wàn)的,，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手,，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退,，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福,。然后,，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制,，沒(méi)有相關(guān)的視頻),，再一起邊唱邊跳“擺手舞”,。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí),，也豐富了自己的想像,，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。

二,、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲,、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框,，將發(fā)聲,、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。

三,、音樂(lè)教學(xué)的多元化

以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌唱歌,，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì)到感受到,。所以,，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力,。比如,，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的優(yōu)美,、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手,、拍膝,、敲桌、跺腳,，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲,，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)交流,。

總之,，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺(jué)自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上,、在教學(xué)理念,、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)教師,，我也更應(yīng)該不斷反思,，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。