總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

首先，讓學(xué)生在思想上有緊迫感,。

由于絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于在七年級和八年級懶惰，他們?nèi)匀粵]有回到九年級的學(xué)習(xí),。老師對學(xué)生不著急,，這種情況不能繼續(xù)下去。我一直在尋找機(jī)會來教育學(xué)生如何珍惜時(shí)間,，設(shè)定崇高的目標(biāo),，并開始行動，這樣他們就不會變得平庸,。我更關(guān)注學(xué)生的行動,，每次我發(fā)現(xiàn)問題，我都會及時(shí)向他們指出,?？偸菑?qiáng)調(diào)：結(jié)果的美是最令人興奮的，但過程的美是最感人的,。經(jīng)過大約三個(gè)月的整改,，學(xué)生的態(tài)度趨于穩(wěn)定,，大多數(shù)學(xué)生開始對學(xué)習(xí)英語感興趣。

第二,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,。

我發(fā)現(xiàn)一些成績好的學(xué)生可能沒有好的學(xué)習(xí)方法。他們中的大多數(shù)人在老師的強(qiáng)迫下取得了進(jìn)步,。這不利于學(xué)生朝著更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。在九年級,，他們永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄儽仨殢?fù)習(xí)很多知識,。成績好的學(xué)生面臨著入學(xué)的壓力,，都想取得好成績,。我在教學(xué)中盡了最大努力提高學(xué)習(xí)效率,。

九年級沒有競爭意識是不可能的,，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)合作意識,。一開始,，我很擔(dān)心，因?yàn)楫?dāng)我看到學(xué)生們時(shí),，我從來沒有想過他們在學(xué)校會做什么,。后來，經(jīng)過一些努力,，學(xué)生們開始爭奪我,。

對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這些學(xué)生在牢固,、準(zhǔn)確,、完整知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)各種問題類型的練習(xí),，不能忽視一個(gè)或另一個(gè),。在課堂上也要考慮聽、說,、讀,、寫的綜合練習(xí)。通常為考試地點(diǎn)練習(xí),，語法與上下文相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。此外,，它還旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)文本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試地點(diǎn)。

第三,，對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感,，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo),，效果突出,。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的'七,、八個(gè)最重要的知識點(diǎn),，估計(jì)考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點(diǎn),。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了,。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚(yáng)一番,，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。

在記憶單詞上,，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會背,，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了,。結(jié)果這樣一來,，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞,。想一想原來,，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背,，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好,?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?/p>

第四,，讓學(xué)生喜歡老師,，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵。

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對學(xué)生越嚴(yán)越好),，一直采用極不民主的做法,，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在(實(shí)際上三年前我已開始)受到新的教學(xué)理念的影響,，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生,。在課堂上充分尊重他們,，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識,，和學(xué)生拉近了距離,。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我,，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事,。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣,，和九年級剛開學(xué)時(shí)大不一樣了,，這也極大鼓舞了我。

當(dāng)然,，就現(xiàn)在的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生,，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會有提高,。不過,，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的,。只要學(xué)生進(jìn)步了,，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力,，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的,、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二

高中階段是每個(gè)學(xué)生成長的重要階段,，因此，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重,。因?yàn)閷W(xué)生在成長過程中,，由于種種原因及各種因素的影響,，造成學(xué)生形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果,。作為一名班主任,，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，并去正確對待,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲,，最終使他們都能健康,、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中,，我也積累一些經(jīng)驗(yàn),。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該做到：

首先，用愛感化學(xué)生,。關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。對于學(xué)生個(gè)體來說，由于種種原因,，學(xué)生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象,。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果,。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難,，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn),，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的,。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體,，這是毫無疑問的,。但是,，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與,。真正以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異,。從道理上容易講,，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴(yán),，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵,。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契,，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系,，使其形成一種合力。

其次,，因勢利導(dǎo),，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟發(fā)學(xué)生自主思考,。因材施教旨在滿足個(gè)體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識運(yùn)用能力或技能,。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí),，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面,，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中,，可謂“潤物細(xì)無聲”，“無聲勝有聲”,。這樣,，他的個(gè)性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘,。

第三,，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際,，因材施教,，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作,，爭取不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的,，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂,，才能收到事半功倍的效果。

第四,，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外,。課外，要多多關(guān)心學(xué)生,，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識,，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心,、補(bǔ)自信心,、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn),，要定對象,、定時(shí)間、定地點(diǎn),、定目標(biāo),，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化,。不指責(zé),、不批評，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛心,。

課堂上,，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功,，體驗(yàn)到滿足的樂趣,，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合,，個(gè)別和集體活動兼顧,，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習(xí)機(jī)會,，因此練的內(nèi)容要精選為,，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度,，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功,。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標(biāo),，每次小測都進(jìn)行點(diǎn)評。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的.實(shí)際問題，以便確定如何調(diào)整,，改進(jìn)教學(xué),。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況,。同時(shí)在點(diǎn)評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定,，讓他感到自己有進(jìn)步,，從而增強(qiáng)信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，及時(shí)給予評價(jià),，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生有了興趣,，學(xué)習(xí)才會有動力和信心。

第五,，多與任課教師保持密切的聯(lián)系,，確立目標(biāo)對象。還要分時(shí)間,，分階段,，分人次等等。精心組織課堂教學(xué),，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī),。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度,，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí),。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考,、刻苦鉆研的精神,，提高他們觀察、想象,、理解,、概括等各種能力,。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,，展開思維過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力,。在補(bǔ)差方面,，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵(lì)其積極參與活動,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。當(dāng)他們回答正確時(shí),，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時(shí),，也要耐心幫助,，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第六,，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合,，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手,，互成學(xué)習(xí)對子。這樣以來,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍,，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得,，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,。

第七，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，高中生要有一定的自學(xué)能力,。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡,，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里,，在布置作業(yè)時(shí)針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅，從而樂學(xué),、好學(xué),。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作,，需要我們每個(gè)人都投入足夠的耐心和信心,，只有堅(jiān)持下去，才會有所收獲,。我相信：付出總有回報(bào),！

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，本學(xué)期我能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案,，使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

一是通過內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯變化,，學(xué)生的觀念由以前的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)",。學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高,。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提倡信心教育。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對后進(jìn)生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待自己,，分析學(xué)生,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把后進(jìn)生的`厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三是實(shí)行教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,、自我教育的作用。摸清學(xué)生基礎(chǔ),、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,。

此外,，在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我還從以下幾個(gè)方面狠下功夫：

1,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好,。

2,、課外輔導(dǎo)，利用課間,，放學(xué)后的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進(jìn)生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5,、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn),。我相信通過今后的堅(jiān)持和努力,，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作一定會再上一個(gè)臺階。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四

一學(xué)年以來,，在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際狀況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料,，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

校園領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法,、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實(shí)驗(yàn);校園領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤,，

1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施,?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙,。

2,、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

3,、取得家長的配合，及時(shí)與家長溝通,，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見,。校園提倡教師到學(xué)生家里去家訪。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說過,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么,，教師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性,，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。教師只有自己做好充分的`準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如,，課堂語言才能生動搞笑,，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績,。

2,、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),，生活處處有數(shù)學(xué),，生活處處有語文,。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,，更容易吸引學(xué)生的注意,，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

3,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài),，思維狀態(tài)。

4,、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則,。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生,，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采取分層考測的辦法,，幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期,，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步,，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上,，還有45名學(xué)生的成績到達(dá)60分以上，不能不說這是一個(gè)不小的進(jìn)步,。

總之,，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長,，是我們校園教學(xué)的目的,。為此校園做出了很大努力，這些需要幫忙的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步,，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,，還是存在著問題，有待改善,。但是我們相信只要能教學(xué)得法,，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會,，在他們回答問題的過程中,，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教,，對癥下藥,。

2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí),。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,，增強(qiáng)自信心,，提高學(xué)習(xí)的。

3,、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會,，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的即學(xué)生的思考方法,。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間,。

4,、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5,、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，方面的訓(xùn)練,。

6,、多于孩子接觸交流，采用談話法,，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況。

7,、充分了解學(xué)困生的'現(xiàn)行,，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8,、向家長了解孩子的以往,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比,，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處,。

1、口算

2,、筆算

對學(xué)困生花的功夫需要很多,，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng),，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

最后,，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長,，勞有所得,，取得更大的進(jìn)步！

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六

1,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

3、我一直尋找機(jī)會教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間,，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),，并開始行動，這樣才不會變得平庸,。我更關(guān)注學(xué)生的行動,，每次發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的,，但過程之美是最令人感動的,。經(jīng)過大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定,，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣,。

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的,。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六年級,，由于要復(fù)習(xí)大量的知識,，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的'學(xué)生面對升學(xué)的壓力,，都想考出好成績,。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率,。在六年級沒有競爭意識也是不行的,，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識。剛開始我很擔(dān)心,，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么,，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn),。對于具體的學(xué)習(xí),，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢,、準(zhǔn),、全”的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼,。在課堂上也兼顧聽,、說、讀,、寫的綜合練習(xí),，只在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo),，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣,，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的七,、八個(gè)最重要的知識點(diǎn),，估計(jì)考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,，所以一定要按時(shí)完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我,，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí),，一同研討知識,，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我,，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生,，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會有提高,。不過,，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的,。只要學(xué)生進(jìn)步了,，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力,，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的,、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七

由于我是一名新老師,，是半路接手七年級兩個(gè)班的的，對學(xué)生情況的了解還不足夠,。今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大,，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做,，有時(shí)候想培優(yōu),，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反,，尖子生出不來,，差生又更差。

我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教,，但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好教師,。對于后進(jìn)生，我總是懷著一種特殊的感情,，這些所謂的后進(jìn)生,，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄,、注意力差,、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺,，因此他們的心理是很敏感的,。

為此我在日常心理輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)評價(jià)中，作到了：其一，尊重他們,，維護(hù)他們的`自尊,，這是交流的前提，也實(shí)通的基礎(chǔ),?！笆紫葠蹖W(xué)生，然后才受理學(xué)生”,。其二,，針對這些學(xué)生，如果我見到他們的優(yōu)點(diǎn),，哪怕是微不足道的他們做的好事,，要給與及時(shí)地大膽的表揚(yáng)，并且在公開場合大力的給與表揚(yáng),，這樣,，在無形中樹立了他們的自信心，增長了他們上進(jìn)的信心和前進(jìn)的勇氣,。其三,，對于后進(jìn)生，我一般不在公眾場合批評他們,，為的是保護(hù)他們脆弱的心靈,，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級中的形象,，我經(jīng)常在私下與他們單交流,，幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，讓我的學(xué)生做到心服口服,。

對于優(yōu)秀生，我也采取了系列的方案,，取得了良好的教學(xué)效果,。我讓優(yōu)秀生有單的作業(yè)，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外,，可以單得進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識,，開發(fā)知識的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法,，把他們綁到一起,，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,。我時(shí)刻銘記：無論優(yōu)秀生,，還是后進(jìn)生,，他們都是我的學(xué)生，他們都是我的教育的對象,，都是我的教育的可塑造的,。對待他們，尤其后進(jìn)生,，我更愛他們,。

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科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢,？、要求我們教師道德要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,，有的卻長于形象思維,，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識本事較弱,，但動手操作本事卻很強(qiáng)。所以,，僅有我們做教師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

愛,，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓差生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn),，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來心境舒暢,，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個(gè)“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致教師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平,，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè),。（隨著本事的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最終是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中,，只打“√”,，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線,，提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤,，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,，會做了,，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的,，教師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的,，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于教師監(jiān)督學(xué)生對錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,，成績一步一步提高了，我門的目的也到達(dá)了,。

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能到達(dá)教育的目的。

差生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，可是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì),，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹(jǐn)慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，到達(dá)夢想的效果,。

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級兩個(gè)班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,，并取得了必須的成效,。

人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧,！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候,，這時(shí),，應(yīng)對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣,、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性,，給其作具體分析,，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的.惡習(xí),，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn),，有很重要的幫忙，要使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專業(yè)水平,?！耙虢o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取,，爭取更好的成績。

>培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

時(shí)間過得真快,，本學(xué)期又要結(jié)束了,。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期,，我擔(dān)任初一年級35班的生物教學(xué)工作,。與往年不同的是，今年只有3個(gè)班的教學(xué)任務(wù),，這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障,。可想而知,，在本期結(jié)束之際,，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個(gè)班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。學(xué)校把這三個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,，我一定要把它做好，為了做好每項(xiàng)工作,，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”,，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。針對以上后進(jìn)生的心理問題,，我是這樣處理的：

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

對于后進(jìn)生,，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù),。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,，這樣做，不但于事無補(bǔ),，反而事與愿違,。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重,，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī),。三、多進(jìn)行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子,，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友,。

在實(shí)際的工作中,，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,，提高的樂趣,，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

為了更多了解學(xué)生,，摸清底子,，做到有的放矢。對班上按學(xué)生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù),。進(jìn)班級后，考察了學(xué)生聽說讀寫,，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重,。

我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進(jìn)行培優(yōu),。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，所以給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。之后更要照顧好中等生,，因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的,，為此,，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目,，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重

(一),、幫忙他們樹立自信心,。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,，有的是學(xué)生一時(shí)沖動犯了錯(cuò)誤，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,，所以,，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫忙他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去,。

(二),、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動,，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)時(shí),，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講,，及時(shí)做好記錄,，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

(三),、減少作業(yè)量,，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練,。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的.放矢,。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用,，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時(shí)講評。

(四),、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生,。

多鼓勵(lì)少批評。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng),，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高,，也要及時(shí)表揚(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們再接再厲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

對學(xué)困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的自主本事，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題,，具體分析，個(gè)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人,，而是為自我,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”,。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬,、王新,、李前池、劉鐵成等成績較差,，他們的自信心也較弱,。針對這種情景，我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,，本學(xué)期末,，他們較期中測試提高十分大。另外,，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵(lì)制度,，焦嘉賀、潘穎,、郭嘉,、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵(lì)和精神獎勵(lì),，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情景做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。在教學(xué)中經(jīng)過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2,、根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3,、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”,，即定對象、定時(shí)間,、定任務(wù),、定計(jì)劃、定資料,、定措施,、定目標(biāo)。

4,、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”,，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生,，要對后進(jìn)生有信心,。

5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景,，做到與家長及時(shí)交流,，共同關(guān)注學(xué)生的提高。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠采?。旱推瘘c(diǎn),，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),，一步步向前,，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望,，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教,、人人過關(guān),；教學(xué)目標(biāo)清晰,，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出,，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性,，課堂教學(xué)氛圍的平等性,，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后,；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦資料,，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn),，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和本事的驗(yàn)收,，強(qiáng)調(diào)檢測命題的'科學(xué)性,，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生本事的考查,，對在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施,，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理,，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累,，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了很多努力,，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得,，還有少數(shù)學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一

轉(zhuǎn)眼間,，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處,，既是教育的過程,，又是學(xué)習(xí)的過程,，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針,，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,，當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)反饋,，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對不懂難懂的問題反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí),。

我認(rèn)為，作為一名老師,，首先要讓你的學(xué)生能夠接受你是他的老師,。這樣他在面對你，面對你的教學(xué)時(shí),，才不會因?yàn)榉锤心愣锤心愕慕虒W(xué)內(nèi)容,。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡,。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。

我相信,，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心,，希望取得更大的成功。學(xué)生也一樣,，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方,，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，這比你苦口婆心的講上一天都有效,。為什么呢?因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺晒?。?shù)學(xué)課上，我會提很多問題，一般我都不請學(xué)習(xí)好的回答,，我會根據(jù)問題的難度,，找學(xué)習(xí)相對差一些的開始回答，答對了給予表揚(yáng),，時(shí)間長了,，次數(shù)多了，他們回答問題的積極性就高了,。他們能回答問題,，說明他們在聽課，在思考,，這是每一個(gè)老師都希望看到的結(jié)果,。

一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的能力,，還可以幫你減輕很多工作,。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計(jì)算在這一階段是最重要的,，計(jì)算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長和4個(gè)小助手,，要求小組長每天給自己的`組員出1道計(jì)算題，由小助手協(xié)助批改,。每天1道題,，時(shí)間長了，他們的計(jì)算能力得到了很到的提高,。

由于氣候變化,，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假,，但很多時(shí)候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆]有上到課而落后,。同時(shí),，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度,，比較新穎的題目給他們練習(xí),，以達(dá)到提高的目的。

雖然,，一學(xué)期下來,，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如,，跟家長溝通不夠,，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，學(xué)期將盡。本學(xué)期,，我擔(dān)任九年級三班和四班的化學(xué)課,，化學(xué)是不受學(xué)生和家長歡迎的學(xué)科，只是迫于升學(xué)的壓力,，學(xué)生不得不學(xué),，因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要,。在這方面，我也挺注意,，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

我們對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的.一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對性和時(shí)效性,。

所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,，以滿足不同教育對象的個(gè)體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個(gè)方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn),，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。

由于每個(gè)人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性,。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好?！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展,，尊重學(xué)生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向,。我校學(xué)生來源廣泛,，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)生的獨(dú)立人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺,、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。

關(guān)愛學(xué)生結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革,，創(chuàng)設(shè)真正的民主，平等的課堂氣氛,，真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的意見，情感和反映,，課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、表達(dá)，認(rèn)真地去,，尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生。這樣,，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀從而可以加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,，我們要正確認(rèn)識,、努力探索全體學(xué)生成才的途徑

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異,，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,，以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定尺度，使差別智力,、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個(gè)方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到講授成功的`一種手段,。在實(shí)施分層分類講授實(shí)踐中,，我的詳細(xì)做法如下：

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異,，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,，以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定尺度，使差別智力,、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個(gè)方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到講授成功的一種手段,。在實(shí)施分層分類講授實(shí)踐中,，我的詳細(xì)做法如下：

并且,，對分組的情況實(shí)行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的程度,，就可以進(jìn)入上一個(gè)組,；反之，如果學(xué)生成績緊張發(fā)展,，則有大概降至下一個(gè)組,。

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算,；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有題目的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用,；針對差別的題型接納了差別的方法。

進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步牢固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績,，資助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的資助下,，漸漸進(jìn)步學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，形成語文根本能力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力動手,，訓(xùn)練精良學(xué)習(xí)風(fēng)俗，從而形成較踏實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師舉行輔差活動,，進(jìn)步整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期,，我非常重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,，從我們班的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生分類,，因材施教，按照學(xué)期初制定的的計(jì)劃,，一步一個(gè)腳印,，學(xué)生的整體水平有了很大的提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

對于優(yōu)秀生來說,，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，能交給他們的交給他們自己解決，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。課下,，則對他們布置額外的任務(wù)，鼓勵(lì)他們多讀書,，尤其是中外名著,，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野,，提高語文素養(yǎng),。同時(shí)，讓優(yōu)等生堅(jiān)持記日記,，如xx,、xx、xx等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄,，對他們來說確實(shí)是一筆寶貴的財(cái)富,。我根據(jù)他們平時(shí)的日記和作文，把他們的習(xí)作投到了教育網(wǎng)上,，如xx的xx,、xx的xx已發(fā)表，給了學(xué)生們很大的動力,。

對于潛能生來說,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心,。他們成績不好,，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差,、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,，如xx、xx同學(xué),，他們的基礎(chǔ)非常差,，成績基本從來沒有及格過，雖然我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)課,，尤其是xx寫字非常地慢,，我做過統(tǒng)計(jì)，他一分鐘就寫4個(gè)字,，這樣的速度,，成績是怎么也及格不了的，經(jīng)過輔導(dǎo),，他現(xiàn)在態(tài)度倒是有些轉(zhuǎn)變了,，就是寫字的習(xí)慣還沒有改好,，只有繼續(xù)努力了。也有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,，他們雖然腦子聰明,，但卻很懶，如xx,、xx,、xx、xx等,，表現(xiàn)作業(yè)寫不完,，或者也寫完了也只是在應(yīng)付，通過對他們鼓勵(lì),，幫助,，這部分學(xué)生進(jìn)步特別大，尤其是xx同學(xué),，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,，xx雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分,，他們幾個(gè)的成績進(jìn)步都非常明顯,，我給他們發(fā)了一張“進(jìn)步星”的獎狀。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為,，所以,，有時(shí)，我還常常通過各種解決的'方法,，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,，成立“1對1好幫差小組，以好學(xué)生帶動差學(xué)生,。你別說,，這樣挺有效果的，因?yàn)檫@些潛能生有時(shí)老師跟他講題,，他會有壓力,，而學(xué)生講起來，用孩子獨(dú)有的方式,，他們會接受得比較快,，所以成績也提高得很快。

半年來,，通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是潛能生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高,。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取，爭取更好的成績,。

科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情景,，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的,，有組織地，有資料地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)因材施教,。

1,、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好資料,。

2,、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí),。

3,、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力,。

4,、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和本事型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、利用課堂,、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考,。

6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,，找差生談話,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

7,、開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展,。

進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展,，這個(gè)學(xué)期的'培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯。

經(jīng)過教育,，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問教師,。雖然有些知識學(xué)生不會,，但經(jīng)過思維過程，他們覺得很有成功感,。如果能堅(jiān)持這樣做,，對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣,，針對不一樣的問題運(yùn)用不一樣的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短,。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法,，提高學(xué)習(xí)成績,。