作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇一

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫小寫字母,。

2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字,，并正確組詞。

3.給句子加標(biāo)點(diǎn),，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣,。

4.練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu),。

5.熟記4個(gè)成語(yǔ),。

6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相,。

7.看圖說(shuō)幾句通順的話,。

四課時(shí)。

一,、教學(xué)第一題

1.審題,。

(1)指名借助拼音瀆題目。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表,，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母,。

2.指導(dǎo)。

(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀,。

(2)集體背誦《字母表》,。

(3)分組比賽背誦,。

(4)"開火車"接背《字母表》。

3.練習(xí),。

(1)出示小寫字母卡片,，指名讀、集體讀,。

(2)在橫線上抄寫小寫字母,。

4.反饋。

(1)檢查填寫情況,。

(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母,。

(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。

(4)集體讀填寫的小寫字母,。

二,、教學(xué)第二題

1.審題。

(1)指名借助拼音讀題目要求,。

(2)講清題目要求,。

2.指導(dǎo)。

(1)出示卡片：祖一被,。

①指名讀,。

②按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。

③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別,。(只有一點(diǎn)之差)

④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思,。

(2)出示卡片：房一層,。

①指名讀。

②按半包圍結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁,。

③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別,。

④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思,。

(3)出示卡片：寫一家,。

①指名讀。

②按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫"和"家"的上部偏旁,。

③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別,。

④練習(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思,。

3.練習(xí),。

(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫,。

4.反饋,。

(1)檢查學(xué)生抄寫情況。

(2)出示卡片,，指名再讀一讀這一組詞,，鞏固字形字義。

一,、教學(xué)第三題

1.審題,。

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求,。

2.指導(dǎo),。

(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào)的用法。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀",。

①讓學(xué)生認(rèn)讀,，讀好"呀"的語(yǔ)氣。

②根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),。(句后加感嘆號(hào))

③教師范讀,。

④學(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣,。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿",。

①教師范讀。

②學(xué)生認(rèn)讀,，讀好"是不是"的語(yǔ)氣,。

③根據(jù)疑問語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問號(hào))

④學(xué)生練讀,，讀出疑問的語(yǔ)氣,。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。

①學(xué)生認(rèn)讀,。

②教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是--

③根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),。(句后加句號(hào))

④學(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣,。

(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子",。

①教師范讀。

②學(xué)生弄懂句意,。

③練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn),。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))

④學(xué)生朗讀,，讀出懇求的語(yǔ)氣,。

二、教學(xué)第四題

1.審題,。

教師談話,，讓學(xué)生弄清本題的要求。

2.指導(dǎo),。

(1)出示卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字,。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇："暖",。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些,，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,，勿使下墜,，力求間架合理。

②教師在黑板上示范描寫"暖",。

③學(xué)生在田字格里描紅生字,。

④教師示范仿影,、臨寫生字。

⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字,。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍",。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。

3.練習(xí),。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)

描紅、仿影、臨寫,，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字,。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì),。

4.反饋。

教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè),，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué),。

一、教學(xué)第五題

1.審題,。

(1)指名讀題,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo),。

(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自由讀,。

(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),，教師給予講解。

3.練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4.反饋,。

(1)集體齊背,。

(2)指名背。

二,、教學(xué)第六題

1.審題,。

(1)指讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么,。(一是朗讀,，二是背誦)

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生借助拼音自讀,。

(2)指名試讀,。

(3)教師范讀。

(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相,。十二地支在古代表示時(shí)辰,，并以十二屬相搭配,。

(5)教師再次范讀。

3.練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀,。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音,，"辰,、申"都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀,。

(3)"開火車"接讀,。

(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背,。

4.反饋,。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦,。

教學(xué)第七題

課前準(zhǔn)備：

1.教師仔細(xì)觀察,，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。

2.教學(xué)掛圖或投影片,。

一,、揭題

1.教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求,，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說(shuō)話要注意姿勢(shì),。

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。

二,、指導(dǎo)看圖,，引導(dǎo)討論

1.第一幅圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)

2.你覺得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)

3.她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?

4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖,，要求同座邊看邊討論,。討論主要圍繞三個(gè)問題：

(1)圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?

(2)你覺得他們的姿勢(shì)正確嗎?

(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?

5.按二、三幅圖的順序,，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,。

6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。

三,、利用課本插圖,，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)

1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

2.根據(jù)圖的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái),。教師在學(xué)生表演時(shí),，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練,，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐

1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中，我們還見到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì),。

3.選擇一些實(shí)例,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?

五,、教師小結(jié)

要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話，除了要把話說(shuō)好之外,，還要注意有大方,、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,，還會(huì)給人留下良好的印象,。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇二

1,、學(xué)習(xí)用音序查字典

2,、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3,、熟記四條成語(yǔ)和一句古文,。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞,，各寫一句話,。

5、學(xué)會(huì)問路,。

三課時(shí),。

一、教學(xué)第一題,。

1,、審題。

（1）指名讀題,。

（2）教師進(jìn)一步明確題目要求,。

2、指導(dǎo),。

（1）自讀對(duì)話

（2）分角色讀對(duì)話

（３）教師講解音序查字典法

3,、練習(xí)。

（1）查小猴不會(huì)寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4,、反饋,。

二,、教學(xué)第三題。

1,、審題,。

2、指導(dǎo),。

（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個(gè)字,。

（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅,。

3,、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo),，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

4、反饋,。

教師展示學(xué)生寫得好的字,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題,，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練,。

教學(xué)第四題。

1,、審題,。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語(yǔ),。

（1）教師范讀,。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解成語(yǔ)的意思,。

風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng),。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了,，瓜蒂自然脫落,。

3、練習(xí),。

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4,、反饋,。

教學(xué)第五題,。

1、審題,。

2、指導(dǎo),。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀,。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀,。

（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思,。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的,。

第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái),，是從堆積泥土開始逐步建造起來(lái)的。

第三行意思是：千里路途,，是從腳下一步一步走完的,。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始,，逐步發(fā)展,，最后取得成功的。

3,、練習(xí),。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀,。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功,，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起,。

（4）練習(xí)背誦,，指名試背。

4,、反饋,。

教學(xué)第六題。

審題,。

1,、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求,。

二,、指導(dǎo)。

1,、指導(dǎo)觀察,。

（1）出示掛圖,，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),。

（2）指名回答上述問題,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞,。

吹 寫 投 跑

游 跳 看 唱

2,、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話,。

（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？

三,、練習(xí),。

學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，自由練說(shuō),，同桌互說(shuō),。

四、反饋,。

1,、指名說(shuō)。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到,。

2,、評(píng)議。

3,、任選3個(gè)詞寫三句話,。

一、觀察圖畫,，明確要求,。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀口語(yǔ)交際的要求,。想一想：蘭蘭要去哪,？遇到了什么困難？她需要怎樣做,？

2,、請(qǐng)看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路,？如果你是老爺爺,，應(yīng)怎么回答？

二、指名表演,，明確要點(diǎn),。

1、 請(qǐng)兩名小朋友來(lái)表演,，其他小朋友認(rèn)真看,，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。

2,、指導(dǎo)評(píng)價(jià),。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說(shuō)出問路的要點(diǎn)：第一是要有禮貌,；第二是把要問的路說(shuō)明白；第三是要仔細(xì)傾聽指路人的回答,，把線路弄清楚,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，提高能力,。

情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她,。但不知道她家在哪,？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。

情境二：強(qiáng)強(qiáng)忘記帶鑰匙了,，他知道媽媽在長(zhǎng)青公園里跳交誼舞,，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走,。他有幾種問路方式,？討論后，分別演一演,。

1,、 他向老師問路。

2,、 他向路人問路,。

3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機(jī),，向媽媽問路,。

4、 他坐出租車上,，向司機(jī)問路,。

情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸,，中山陵在什么地方,？我要去那兒該怎么走,？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵,，并告訴他行走的路線,。

四、應(yīng)用生活,，實(shí)際鍛練

1,、 你在生活中遇到過(guò)需要問路的困難嗎？你是怎么解決的,？

2,、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向,，不知道怎么走時(shí),，是怎樣尋求幫助、到達(dá)目的地的,。

課前思考（參考設(shè)計(jì)）：

一,、課前活動(dòng)

大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操,，跟我念念好不好,？（生：好）

先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮,，禮貌大方人人夸,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

阿姨敲門,，問老師：“請(qǐng)問校長(zhǎng)室怎么走,？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是,?！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝,?！?/p>

2、導(dǎo)入課題,。

1）,、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

2）,、在現(xiàn)實(shí)生活中,，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過(guò)路,？別人有沒有向你問過(guò)路,？（學(xué)生交流）

3）、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)問路（出示課題）

3,、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么,？指路的人要注意什么,？

三、再現(xiàn)情境,，學(xué)習(xí)問路,。

1、圖畫,，語(yǔ)言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園,，教師用語(yǔ)言描述）并提出問題,。（學(xué)生討論發(fā)言）

2、真聰明,，替蘭蘭出了這么多好主意,，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭,，你會(huì)向誰(shuí)問路,？怎么問？（民警叔叔,、過(guò)路人,、附近人家）

3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺,，真是巧,，看誰(shuí)來(lái)了？

4,、蘭蘭該怎么問路呢,？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路,，其他小朋友做評(píng)委）

5,、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

6,、評(píng)評(píng)哪組棒,，說(shuō)說(shuō)理由。

7,、互動(dòng)實(shí)踐,，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求,，再找朋友練一練,，這回還要注意動(dòng)作、表情哦,！

8,、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng),、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議,。

9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園,，心情很高興,，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四,、再創(chuàng)情境,，學(xué)會(huì)指路。

1,、圖畫,、語(yǔ)言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日,，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝,。有小豬,、小狗,，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢,，這是為什么,？原來(lái)它找不到小熊的家啦！

2,、小朋友,，你們說(shuō)小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）

3,、（媒體演示小豬很有禮貌地問路,，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4,、快到吃飯的時(shí)間了,，小豬多著急啊，同學(xué)們,，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎,？

5,、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）

6,、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物,。

7、學(xué)生戴小豬,、小猴,、老牛的頭飾表演。

8,、你喜歡哪一位指路

本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對(duì)學(xué)生而言也沒有很大的困難,，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語(yǔ)的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)理解了多少,，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語(yǔ)的方法不僅可以通過(guò)插圖幫助理解還可以把每個(gè)字的意思合起來(lái)，因此學(xué)生基本都能講到點(diǎn)子上,。對(duì)于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)?？磥?lái)平時(shí)要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透,，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研,，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇三

這個(gè)練習(xí)共安排了7道題,，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法,、辨析形近字?jǐn)Q組詞,、排列句子成一段話,、練習(xí)寫字、熟記成語(yǔ),、朗讀背誦名句,、看圖說(shuō)話寫話。

把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫話上,，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽,，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖,，理解圖意,，展開想象，然后把故事講聽,。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話,。

1、鞏固音序查字法

2,、辨析形近字并組詞,，再寫下來(lái)。

3,、把句子排列成一段通順的話,，再填寫序號(hào)。

4,、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字,。

5、朗讀背誦,，積累詞語(yǔ),。

1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫話,。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)第一題

1、審題

2,、指導(dǎo)

（1）指讀和小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母,。

（2）引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟,。

3,、練習(xí)

4,、反饋

（1）指名匯報(bào)答案

（2）小黑板出示

二、教學(xué)第二題

1,、審題

2,、指導(dǎo)

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。

（3）介紹形聲字的特點(diǎn),，幫助學(xué)生辨析字的音,、形、義,。

3,、練習(xí)

三、教學(xué)第三題

1,、審題

2,、指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思,。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。

（3）指導(dǎo)學(xué)生五句話,，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序,。

3、練習(xí)

4,、反饋

第二課時(shí)

一,、教學(xué)第四題

1、審題

2,、指導(dǎo)

（1）出示卡片,，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字,。

（2）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫字要求和描紅要求,。

（3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”

3、練習(xí)

4,、反饋

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1,、審題

（1）指導(dǎo)

（2）出示卡片,，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字,。

（3）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫字要求和描紅要求,。

（4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。

2,、練習(xí)

3,、反饋,，展示寫的好的字，指出存在的問題,，及時(shí)進(jìn)行矯正,。

二、教學(xué)第五題

1,、審題

（1）指導(dǎo)

（2）自讀成語(yǔ)

（3）教師范讀

（4）同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思,。

（5）自由練讀。

2,、練習(xí)

3,、反饋

三、教學(xué)第六題

1,、審題

2,、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。

（2）教師范讀

（3）教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思,。

（4）教師講解后再讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語(yǔ)對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞,，如“黑發(fā)”對(duì)“白首”,、“早”對(duì)“遲”、“出”對(duì)“來(lái)”等,。

3,、練習(xí)

4、反饋

第三課時(shí)

一,、教學(xué)第七題

1,、審題

（1）指名讀題目

（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。

（3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項(xiàng)要求,。

2,、指導(dǎo)復(fù)述

（1）指導(dǎo)復(fù)述故事

指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過(guò)河》的故事。

用小黑板出示問題：

故事中有哪幾個(gè)角色,？小馬要干什么,？松鼠|、老牛,、老馬分別是怎樣說(shuō)的,？最后，小馬是怎樣做的,？

指名回答問題,，同坐互答。

指名分角色復(fù)述故事中的語(yǔ)言,、串聯(lián)主要情節(jié),。

自練,、互練。

指名復(fù)述,，全班交流,。

（2）指導(dǎo)仿寫句子。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子,，理解意思,。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說(shuō)了些什么,。

學(xué)生觀察余下的三副圖,，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么,，記住內(nèi)容,。

同桌互練

請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法,，提示一下引號(hào)不要漏寫,。

學(xué)生自己讀一讀。

指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來(lái)讀一讀,，同桌交流,。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改,。

二,、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來(lái)寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過(guò)河》的故事講給其他小朋友聽,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇四

1,、通過(guò)詞語(yǔ)歸類使學(xué)生積累詞語(yǔ)。

2,、懂得要寫完整的句子,。

3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

4,、讀背兒歌，積累詞語(yǔ)和句子

5,、積累學(xué)生的成語(yǔ)量

6,、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法,，并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條,。

把句子補(bǔ)充完整。言語(yǔ)交際

三課時(shí)

訓(xùn)練要求：

1,、積累“又——又——”的詞語(yǔ),。

2,、把句子補(bǔ)充完整,。

3,、會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

訓(xùn)練過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)第一題

1,、指名讀題,，說(shuō)說(shuō)要求

2、讀讀詞語(yǔ),，想想這些詞語(yǔ)表達(dá)了哪些方面的意思,？

3、你能講出有關(guān)味道,、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語(yǔ)嗎,？

4、還有哪些同類型的詞語(yǔ),？

5,、能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

二,、教學(xué)第二題,。

1、指名讀題,，說(shuō)說(shuō)要求

2,、這些句子都沒有寫完整，我們要補(bǔ)充完整,。

（1） 母親忙著給他——“干什么呢,？”

（2） 下面三句話各缺少了什么？

（3） 指名說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充完整后的句子,。

（4） 把句子補(bǔ)充完整,，寫下來(lái)。

3,、檢查反饋

三,、教學(xué)第三題

1、指名讀題,，說(shuō)說(shuō)要求,。

2、觀察一下,，書上出示的都是什么字,？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？

3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長(zhǎng)度,。

4,、學(xué)生描紅、仿影,，教師巡視指導(dǎo),。

5、反饋,，檢查,。

四、補(bǔ)充作業(yè)

1,、補(bǔ)充句子

（1）——————真的好玩嗎,？

（2）我愿意————————。

（1） 月亮有時(shí)候————,，有時(shí)候——————,。

2、將下列詞語(yǔ)中不是一類的詞語(yǔ)用——畫出來(lái),。

（1） 母親 爸爸 阿姨 詩(shī)人 叔叔

（2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀

（3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆

訓(xùn)練要求

1,、能有感情地背誦小詩(shī)。

2,、積累成語(yǔ)并回運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題

1,、指名說(shuō)說(shuō)要求

2,、自己借助拼音讀讀詩(shī)歌

3、借助圖畫,，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢,？

4、指名有感情地朗讀這首詩(shī)歌,。

5,、讀了這首詩(shī)歌，你該怎樣鍛煉自己呢,？

6,、背誦詩(shī)歌

二、教學(xué)第五題

1,、指名讀題說(shuō)說(shuō)要求

2,、自己讀讀成語(yǔ)。

3,、你已經(jīng)懂了哪個(gè)詞語(yǔ) 的意思,？

“哪些詞語(yǔ)已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來(lái)了？

（沉香和媽媽團(tuán)圓之后，回家就能享受天倫之樂了,。）

4,、你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？

5,、寫一段話，用上這其中的1——2個(gè)成語(yǔ),。

教學(xué)要求：

懂得留言條在生活中的作用,，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條,。

教學(xué)過(guò)程

一,、教學(xué)第六題

1、指名讀題,，說(shuō)說(shuō)要求

2,、這是留給誰(shuí)的？寫了什么事,？誰(shuí)寫的,？在什么時(shí)間寫的？

3,、總結(jié)留言條的寫法,。

開頭頂格寫留給誰(shuí)的，第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）最后在右邊寫上誰(shuí)留的,，再下一行寫日期。

4,、看圖,，圖上畫了什么？什么時(shí)間,？誰(shuí)寫的,？寫的原因是什么？

5,、自己來(lái)寫寫留言條,。

6、反饋,、評(píng)講,。

二、課堂作業(yè)

1,、7月5日下午小紅到小明家來(lái)還書,，可小明家沒有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請(qǐng)她轉(zhuǎn)交給小明,。但小紅怕小明不知道,，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢,？請(qǐng)你幫小紅寫一寫,。

2、3月12日下午,，小華去公園植樹,，要很晚才回家，他怕媽媽不放心,，就寫了一張留言條放在桌上,，這張留言條是怎么寫的呢？請(qǐng)你幫他寫一寫,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇五

1,、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào),。

2,、照樣子，練寫鉛筆字,。

3,、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。

4,、知道所收集標(biāo)志的意思,。

5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

1,、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào),。

2,、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三課時(shí)

一,、教學(xué)第一題,。

1、審題

2,、指導(dǎo)

(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣,。

(2)把圖標(biāo)與天氣相連。

(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭,。

3,、練習(xí)

(1)把雨字頭的字寫出來(lái)

(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)

(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

4,、反饋

二、教學(xué)第二題

1,、審題

2,、指導(dǎo)

(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”,。

(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu),。

(3)指導(dǎo)書寫

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

3,、練習(xí),。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

4、反饋,。

教師展示學(xué)生寫得好的字,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題,，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練,。

一、教學(xué)第三題

1,、審題

2,、指導(dǎo)

(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見過(guò)它,，并說(shuō)出它的意思,。

(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志

(3)討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做,。

(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見過(guò)什么標(biāo)志,，它代表什么意思，并畫出來(lái),，介紹給同學(xué)們,。

二、教學(xué)第四題

(一)熟記成語(yǔ)

1,、審題

2,、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自讀,。

(4)理解4條成語(yǔ)的意思。

人一己百：別人做一次,，自己做一百次,。

勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙,。

3、練習(xí)

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同桌練習(xí)背誦,。

4、反饋,。

(二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》

1,、審題

(1)、指名借助拼音讀題目要求,。

(2),、說(shuō)說(shuō)要求是什么。

2,、指導(dǎo)

(1),、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

①指名試讀,。

②教師范讀,。

③解釋意思。

④學(xué)生練讀,、背誦,。

(2),、學(xué)生讀第二句話,。

①指名試讀,。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學(xué)生詩(shī)讀,、背誦,。

(3)、學(xué)生讀第三句話,。

①指名試讀,。

②教師范讀。

③解釋意思,。

④學(xué)生試讀,、背誦。

3,、練習(xí)

(1)、學(xué)生自由練讀三句話,。

(2),、指名讀。

(3),、練習(xí)背誦。

4,、反饋,。

口語(yǔ)交際

一,、審題

二,、指導(dǎo)

1,、讀題目?jī)?nèi)容

2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?

3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信,，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?

三,、練習(xí)

1,、小組演練

2、分組匯報(bào),，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

四,、反

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇六

一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

：

有感情地朗讀課文,，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

二,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，知道時(shí)間的寶貴。

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育,？懂得了什么道理,？

二,、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》,，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了,？

三,、初讀課文，識(shí)記生字,。

（一）自由讀課文,，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ),。

（二）同桌合作輪讀課文,，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤,。

（三）當(dāng)熱心的小老師,，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字,？

（四）全班齊讀課文,，要求讀正確、通順,。

四,、感悟課文，明白道理,。

（一）讀課文,，討論。

1,、讀讀課文,，你感受最深的是什么？

2,、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔,？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì),。

3,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句,。

（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備,，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文,，你懂得了什么道理,？

五,、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和書寫的良好習(xí)慣,。

2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

兩課時(shí)

1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力,。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

實(shí)物投影及課件,。

一 學(xué)和用

1.讀第一部分的要求,，說(shuō)說(shuō)題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容,，如果有生字,，就查查字典。)

2.自由讀,，在生字上做好標(biāo)記,。

3.查字典解決生字的音，再來(lái)讀資料的內(nèi)容,。

4.讀第二部分的.要求,。

5.回答問題。

兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣,，第一個(gè)念“zhōnɡ”,，當(dāng)內(nèi)里來(lái)講；第二個(gè)念“zhònɡ”,，當(dāng)正對(duì)上目標(biāo)來(lái)講,。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細(xì)觀察這幅有趣的漫畫,，看懂圖意,。

(2)小組討論：

①圖上的內(nèi)容說(shuō)明了什么道理?

②你有什么感想?

學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護(hù)神”，它不光吃蚊子,、蒼蠅,，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲,?？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧?，而可憐的青蛙在消滅了無(wú)數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上,。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護(hù)神”痛心,，更為人類這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤!

學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應(yīng)該受到良心的譴責(zé)!

二 寫字有方

1.讀一讀“傘、令,、拿,、全”這四個(gè)字。

2.學(xué)生交流四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn),？（每個(gè)字都有“人”）共同的部分該如何書寫,？（人字頭，像把傘,，撐起來(lái),，擋風(fēng)雨。）

老師補(bǔ)充解釋：人字頭的撇捺都要寫開,，寫舒展,，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字,。

4.在書上練習(xí)書寫,。

1.給字選擇正確的讀音

shén ruì gé

神 銳 頜

shéng yuè hé

附答案：

神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)

2.多音字組詞

zhōng （ ） fā（ ）

中 發(fā)

zhòng （ ） fà（ ）

附答案：

zhōng （ 中間） f?。ǚ职l(fā)）

中 發(fā)

zhòng （中獎(jiǎng)） fà（頭發(fā)）

1.背背這四個(gè)詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)物投影,。

一 讀讀背背

1.借助拼音,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音：和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨

2.理解詞義。

和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng),，指春天的風(fēng),。溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨,。比喻方式和緩,，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地,、細(xì)雨潤(rùn)澤的景象,。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急,。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨,。比喻行為、氣勢(shì)猛烈或心情、社會(huì)等劇烈動(dòng)蕩,。

3.你愿意背一背這四個(gè)詞語(yǔ)嗎?

二 說(shuō)說(shuō)寫寫

1.讀題目要求,，這道題有幾項(xiàng)要求?

(兩項(xiàng)要求：一是畫，二是寫,。)

2.出示：未來(lái)想象的一種交通工具,，學(xué)生觀察交流。

3.動(dòng)腦想一想,，充分發(fā)揮自己的想象力,，畫一畫。

4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái),。

三 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)

1.同學(xué)們,，當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖,，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友哪兒做錯(cuò)了,。

(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水,，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物,，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們?cè)撛鯓尤褡杷麄兡?

4.勸阻的時(shí)候該怎樣說(shuō)呢?

(注意措辭,，要講清為什么不能這樣做,，怎樣做才是對(duì)的。)

練 習(xí) 8

有關(guān)“雨”的四字詞語(yǔ)

想象未來(lái)交通工具

措辭禮貌

學(xué)會(huì)勸阻 講清原因

提出辦法（該怎樣做）

1.詞語(yǔ)連一連,。

和風(fēng) 細(xì)雨 傾盆 暴雨

杏花 春雨 狂風(fēng) 大雨

附答案：

和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨

2.說(shuō)一說(shuō)。

放學(xué)路上,，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿,，要上去掏鳥窩，你認(rèn)為爬電線桿很危險(xiǎn),，容易觸電,，也容易摔下來(lái)，那你該怎么勸阻他呢,？

附答案：示例：

小鐵同學(xué)你好,，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的,，會(huì)觸電的,，請(qǐng)你下來(lái)吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇八

1,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽,，要求將主要內(nèi)容陳述清楚,，意思表達(dá)完整；

3,、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方,，有禮貌。

1,、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1),、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置,。

(2),、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師,。

2,、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書籍,、花盆,、制作材料等等)。

一課時(shí)

1,、同學(xué)們,，昨天老師沒有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的,，大家聽得明白嗎,？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒有明白,。

今天,，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2,、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話,。

3、聽到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話,，真高興,。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢,？你們的家長(zhǎng)沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢,？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀,，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的,，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述,。

4,、板書課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手,。

2,、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確,，注意不要太啰嗦,，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述,。

1,、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽,，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水,、剪刀,、白紙和采集來(lái)的樹葉。李響請(qǐng)假了,，沒有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他,，你見到他該怎樣說(shuō),？

2、自由讀題,，弄清題意。

3,、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師,、李響、轉(zhuǎn)述者

4,、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者,，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5,、指派某小組到臺(tái)前表演,，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌,。

例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問這是李響的家嗎,？

李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn),。

劉暢：你明天上學(xué)嗎,？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎,？

劉暢：明天下午,，我們班級(jí)將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆,、膠水,、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹葉,。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了,。

李響：是嘛？不是你告訴我,，我明天肯定做不好,。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行,，我也要回家了,。再見!

李響：再見!

1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室,，以聽不到教室里的談話為宜,。

2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順,，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水,，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。

3轉(zhuǎn)述者離開教室,，向戴廣順轉(zhuǎn)述,。

4、讓戴廣順進(jìn)教室,，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽，一個(gè)說(shuō))

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮,，態(tài)度自然大方,。

1,、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者,；

2,、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

3,、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者,，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組,。

4,、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐,。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè),、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容,。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開始了,，只不過(guò)教者沒有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已,。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程,，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室,，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ),，學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài),。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,。無(wú)論是課前準(zhǔn)備,、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，學(xué)生根本就沒有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練,。

教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo),。重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng),、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中,，我說(shuō)你聽,，你說(shuō)我聽,，相互交流,，彼此溝通,。而對(duì)學(xué)生,，教者沒有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽明白了就行,。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo),。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià),。

*朱蕾(告知者),、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)

朱蕾：顧戈文,，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩,，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以,。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎,？

朱蕾：請(qǐng)你代我向她問好，另外,，我和倪照慧星期六去她家看她,。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課,，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的,。

顧戈文：請(qǐng)問江倩在家嗎？

江倩：我在家,，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話,。

顧戈文：你好些了嗎,？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的,。

江倩：太好了,，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好,，至于功課的事你不用擔(dān)心,。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的,。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了,。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：謝謝你!給我?guī)?lái)了書和問好,。

顧戈文：不用謝,，再見!

江倩：再見!

設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫,。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么,，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。

在日常教學(xué)中,，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán),，是生活的要素之一,，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考,、認(rèn)真施教,，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇九

1,、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè),。了解課文內(nèi)容,。

2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,，朗讀時(shí)能做到逗句分明,，停頓自然。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛春天、熱愛生活的美好情感,。

1,、生字詞的認(rèn)讀與書寫,。

2、練習(xí)有感情地朗讀,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句,。

一,、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下,，唱一首歌曲,，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

2.師板書課題生跟寫

3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料,。

二,、整體感知，帶入情境,。

教師范背課文,。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)

二,、自主讀文,，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀,。

三,、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào),。

(二)同桌對(duì)讀,。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文,。

四,、充分誦讀，感悟解疑,。

(一)學(xué)生再次誦讀課文,，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了,，柳樹綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開了,，燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力,。

(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,，如果解答不出來(lái),，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒有解決的問題提出來(lái)大家一起討論解決,。教師相機(jī)板書。例如,，字詞方面,，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美,、興奮,、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目,、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮,、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,，多朗讀、注重在讀中感悟,。

五、整體回味,，熟練誦讀,。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀,，整體把握,，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞,。

六,、學(xué)寫五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”,、“潑”,、“流”、“柔”,、“皺”,。

(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方,。

(三)師板書師范，生仿寫,。

七,、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,，畫出圖畫,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練篇十

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、看圖理解課文,，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、理解課文,，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,。

一、引言揭題：

同學(xué)們,，你們見到過(guò)駱駝嗎,？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn),？（高大）那你們見過(guò)羊么,？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

二、新授：

（一）圖文對(duì)照,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生自讀課文,，劃出不懂的生字詞,。

2、教師范讀課文（或錄音）,，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,。

3,、學(xué)生再讀課文，劃出自然段,?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖,，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng),。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5,、分段讀課文,。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn),，懂得其中的道理,。

1、出示幾幅插圖,，指著圖,，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái),？

2,、討論：到底高好呢還是矮好？

3,、分段,、分角色朗讀課文。

（三）講讀二,、三自然段,。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方,？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好,？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解,。

3,、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢,？

4,、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ),。

5,、齊讀課文,，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處,？它們互相服輸嗎,？不服輸怎么辦呢？

三,、作業(yè)：

熟讀課文,，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二,、三段,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的,，它們互不服輸,，最后想出什么辦法呢？

二,、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1,、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢,？老牛的話對(duì)不對(duì),？

2、“長(zhǎng)處”指什么,？“短處”指什么,？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3,、駱駝和羊聽了老牛的話,，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢,？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1,、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形,。

2,、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3,、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫兩邊,，后寫中間,。

4、讀讀生字新詞。

5,、書寫指導(dǎo),。

三、練習(xí)：

課后2題,、3題,。

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》,。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí),。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐,，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,，才有可能達(dá)到好的教學(xué),。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂,，我們才有更深切的體會(huì),。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量,。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,，與學(xué)生的聯(lián)系,。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備,。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,，想清楚，看明白,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,，在教學(xué)活動(dòng)中,，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀準(zhǔn)字音,，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求,，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處,。

此外,，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā),，以課文內(nèi)容為基點(diǎn),，向外延伸拓展。比如,，要求續(xù)寫《駱駝和羊》,，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu),。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí),，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。

作為老師,，上課要輕松自然，面部表情要放松,，這是目前我們還欠缺的,。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),，講解連貫,，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍,，學(xué)習(xí)更愉快,，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。