人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇一

具體時(shí)間安排如下：

（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx年9月必修1

20xx年10月必修2

20xx年11月必修3

20xx年12月選修1

20xx年1月中旬—2月下旬選修2和4

（20xx年2月下旬-4月底）

:回歸書本,、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

1,、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考?xì)v史試卷,，搜集高考信息,，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作；同時(shí)研究學(xué)情，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2,、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開,，注重知識(shí)的覆蓋面，又要抓住主干知識(shí),，突出重點(diǎn),。

3、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng),。著眼于歷史知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系,、比較，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),；培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析、綜合,、歸納的能力,；培養(yǎng)學(xué)生審題、答題能力,；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練,。

4、精選,、精練,、精評(píng)。一輪復(fù)習(xí)中安排兩周一練,，二輪復(fù)習(xí)安排一周一練,，三輪復(fù)習(xí)安排模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，而且每練必改,，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5,、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平,。

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇二

本學(xué)期按照學(xué)校的安排，本人擔(dān)任七年級(jí)1—5班歷史教學(xué)工作，為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，制定如下教學(xué)計(jì)劃。

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中,，表現(xiàn)為：好奇,、好動(dòng),、上進(jìn)心強(qiáng),、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽講和自學(xué),、不會(huì)做筆記,、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。3個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在60人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng),、學(xué)風(fēng)上存在著差異,，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),。

由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差,，認(rèn)識(shí)又不足,，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在,。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為,，在教學(xué)中必須加大力度備好課,，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化,，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效,。

1、教材特點(diǎn),。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學(xué)性,、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng),，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2,、教材內(nèi)容,。

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì),、民族融合及文化的歷史,，共22課。共需32課時(shí)（其中新課講授占22個(gè)課時(shí),，單元復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí),，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)）,。

3,、教材重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件,、人物的評(píng)價(jià),。

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力,。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

3、注重教學(xué)方法,，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用幻燈,、投影、錄音,、錄像,、影片，模型多媒體,，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué),。

4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作,。通過每天的抽考和每月的月考,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極參與課堂的讀、思,、練活動(dòng),，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

5,、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題、小討論,，故事會(huì),，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié),。

6,、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，資源共享,，每周進(jìn)行集體備課一次。

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)生們已經(jīng)是初三學(xué)生了,，還有一個(gè)學(xué)期他們就要開始他們的中考了,，這對(duì)他們來說也是一生中第一次重要的考試,，因此作為教師我一定會(huì)幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在將來的某一天實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

這學(xué)期的歷史教學(xué)也是十分的繁重,，因?yàn)闅v史作為一門在中考中分?jǐn)?shù)很低的科目，歷史,、地理,、生物、政治加起來一共100分,，所以學(xué)生們會(huì)不是很重視學(xué)習(xí)歷史,，但是我還是會(huì)在我的能力范圍內(nèi)努力的教學(xué)的：

加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革,，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，對(duì)世界有更深刻的了解,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，曉之以理,、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

本期我任教初三年級(jí)4—8班共5個(gè)班歷史課,。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差,，所以本期教學(xué)中,，要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè),。由于以前部分學(xué)生對(duì)歷史不重視,，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí),，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶,，但只要老師有方法、有耐心,，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化,、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段,，牢牢抓住學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好,。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行,，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快,，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)間復(fù)習(xí),。

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,。

結(jié)合歷年中考要求,，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多,，知識(shí)點(diǎn)多,，且容易混淆，要記憶的圖形也多,，教師要教會(huì)學(xué)生理解,，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)余下內(nèi)容,。

1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今,，是世界的兩極格局向多極化過渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體,，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng),。

四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng),。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇,，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題,。

1,、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，開展“自主、合作,、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng),。

5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí),，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī),。

6．加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展,，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè),、升學(xué)。

本期教學(xué)共約18周,，具體安排：

第一階段：新課教學(xué)：其中

第1—3周12課時(shí)講授《世界歷史》下冊(cè)余下部分

第二階段：總復(fù)習(xí),，其中：

第4---6周，12課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)古代史

第7---10周,，20課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史

第11---13周,，14課時(shí)復(fù)習(xí)世界歷史

第14——16周，13課時(shí)講授中考說明

余下時(shí)間,，10課時(shí)綜合復(fù)習(xí),，考前強(qiáng)化訓(xùn)練。

余下的時(shí)間也已經(jīng)不多了,，現(xiàn)在學(xué)生們也都意識(shí)到了時(shí)間的緊迫性了,，都在努力不停的學(xué)習(xí)，這對(duì)他們來說也是一件好事,，學(xué)習(xí)努力就代表著不斷的進(jìn)步,，我為他們感到高興。不過在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力的幫助學(xué)生在精神上和學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步,，這是我所注意的，我會(huì)盡力工作的,！最后祝愿學(xué)生們?cè)谥锌贾腥〉米詈玫某煽?jī),！

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇四

本學(xué)期,，我為了適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出計(jì)劃，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真搜集每?jī)?cè)書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常外出聽課,，回來作聽課匯報(bào)與學(xué)習(xí)體會(huì),。

四、認(rèn)真布置作業(yè),、批改作業(yè),，做到精選精練。作業(yè)練習(xí)有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇五

《歷史與社會(huì)》（八年級(jí)下）<我們傳承的文明>是一門綜合性的文科教材,，本冊(cè)教材<課標(biāo)>提出的基本理念是：

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),，學(xué)習(xí)對(duì)推動(dòng)發(fā)展有用的知識(shí)；改變單科學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的綜合課程,；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合課程,；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過重的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些理念是本冊(cè)教材的重要指導(dǎo),。

《我們傳承的文明》（下）是以人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)代以來的發(fā)展歷程為線索,，以中國(guó)近代史發(fā)展為主線，認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)文明,，通過中外歷史上政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的人物事件,，制度將學(xué)生需要了解的歷史觀念蘊(yùn)含于敘述中,。我們傳承的文明描述的是作為動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的社會(huì)，內(nèi)容目標(biāo)的史實(shí)為基礎(chǔ),，通過若干主題-工業(yè)文明的來臨,。席卷全球的工業(yè)文明浪潮，走向現(xiàn)代世界等進(jìn)行整合,。將歷史內(nèi)容有機(jī)的溶入有利于歷史的唯物主義基本觀點(diǎn)的教育,。新教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。大量圖片,、地圖,、閱讀卡及一些問題能充分體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。改變以“敘述式”課文為主的表達(dá)方式,，向?qū)W生呈現(xiàn)世界新的政治制度的建立,，工業(yè)革命的發(fā)展情況，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn)以來中國(guó)面臨的危機(jī),，社會(huì)的變革和新中國(guó)的誕生,。

《歷史與社會(huì)》課程的綜合性，開放性,，探究性和實(shí)踐性決定了這門課程對(duì)課程資源的要求較高,，要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅要充分發(fā)揮教材的功能,，還要盡可以開發(fā)利用校內(nèi)外一切可利用的資源,。本課程資源提倡課程資源多元化，課程資源包括：

文字資源：圖書,、報(bào)紙,、照片、地圖,、圖表

音像資源：電影,、電視節(jié)目錄像、vcd、磁帶,、各類教育軟件

實(shí)物資源：圖書館,、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室,、視聽教材,、多媒體設(shè)備、歷史遺跡,、博物館,、紀(jì)念館、文化館,、自然和人文景觀

人口資源：學(xué)生及其家庭成員,、教師、社會(huì)人士

經(jīng)歷了一年半的歷社學(xué)習(xí),，學(xué)生分析問題能力,、語言組織能力有了明顯的提高。

針對(duì)本冊(cè)教材的內(nèi)容及初二學(xué)生正處于青春期的特點(diǎn),，采用靈活多樣教學(xué)方法,，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，掌握學(xué)習(xí)方法,，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，擺脫以課本為中心的制約,。教學(xué)中積極拓展思路,，善于設(shè)計(jì)問題，教給學(xué)生思路,。通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),、方法解決實(shí)際問題，獲取實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,。

本冊(cè)教材共分三個(gè)單元：

第五單元共十五課時(shí)

第六單元共十二課時(shí)

第七單元共十八課時(shí)

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇六

圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃要求,，不斷更新教育理念,，加強(qiáng)教學(xué)研究,，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平,。

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí),，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下,，突出了三點(diǎn)：

一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度,。

二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性,。

三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

初一學(xué)生總體水平差不多,，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極,。且這些學(xué)生處在長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì),，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,，而他們受到年齡與知識(shí)的限制,，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為,。

教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，讓他們?cè)诓恢挥X中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績(jī),。

本冊(cè)教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。共22課,，每課教學(xué)一課時(shí)。每個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動(dòng)課,，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動(dòng)課。

第一個(gè)單元“繁榮與開放的'社會(huì)”,，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”,。“繁榮”與“開放”,，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面,，具有同一性。

第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響,。先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況,，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌,、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”,，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合,。講述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí),、戚繼光抗倭等史實(shí),，使學(xué)生感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。通過《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”,，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施”,，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》以“簡(jiǎn)述'閉關(guān)鎖國(guó)’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突,，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史,，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

1,、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì),，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力,；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育,，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng),。

重點(diǎn)：繁榮與開放的社會(huì),；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一,。

難點(diǎn)：我國(guó)的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國(guó)家如何鞏固的,。

1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系,，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性,，鼓勵(lì)探索真理,，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí),，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí),，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。

所以在教學(xué)過程中,，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,，注意師生雙方交往、互動(dòng),、分享彼此的思考,，見解知識(shí)，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2,、教材貫穿一些材料閱讀,，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展,，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間,，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，形容視野,，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，又實(shí)施了愛國(guó)主義教育，人文精神教育,，因此,，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論,，人人參與觀察、猜想,、驗(yàn)證,，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

3,、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確,；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依,；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

4、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題,、小討論，故事會(huì),，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)總結(jié)。

5,、積極開展歷史活動(dòng)課,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡,、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面,，通過自主的學(xué)習(xí)方式,，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力,。

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇七

一,、指導(dǎo)思想

著眼于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和課改的要求,，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

二,、教材分析

七年級(jí)上冊(cè)歷史教材屬于中國(guó)歷史的古代史部分，距今時(shí)間較久遠(yuǎn),，特別是先秦史,，跨度很大,，學(xué)生的理解主要是跟時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容比較難一些，需要分析的較少,，重點(diǎn)內(nèi)容是在奴隸社會(huì)的基本發(fā)展及向封建社會(huì)的過渡,，還有這一時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)力所創(chuàng)造的財(cái)富，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到的推動(dòng)作用,；后半部分主要講到封建社會(huì)的誕生,、發(fā)展，統(tǒng)一國(guó)家的產(chǎn)生,、發(fā)展,，創(chuàng)造的中國(guó)古代史上的燦爛文明及對(duì)世界的影響。

八年級(jí)上冊(cè)歷史教材,，縱向?yàn)榻?，主要?nèi)容體現(xiàn)了近代的屈辱史，中國(guó)由封建社會(huì)沒落到開始社會(huì)轉(zhuǎn)型,，接受各種各樣的新鮮事物,，打破傳統(tǒng)思想，摧毀舊的社會(huì)體系,，這些內(nèi)容貫穿本書的始終,。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生的情況,，現(xiàn)在還不是很細(xì)致的了解,，從目前的初步了解及課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生的課堂紀(jì)律尚可,，態(tài)度也在可接受的范圍內(nèi),，總共87名學(xué)生里，優(yōu)生較少,，大約在15人左右,，中等生是主體，大約在50人左右,，后進(jìn)生約20多人,，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，來自不同的學(xué)校,，所以學(xué)習(xí)觀念和接受新鮮事物的能力也不同,。

八年級(jí)學(xué)生的情況都比較熟悉了，106名學(xué)生,，優(yōu)生在30人左右,，中等生50人,，后進(jìn)生20人左右,，在優(yōu)生里,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的少,，大部分都需要教師不斷的提醒和的指導(dǎo),；中等生里，大部分都沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，而且在課堂上還不能進(jìn)行完整的聽學(xué),；后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況就更加困難，不僅基礎(chǔ)差,，而且態(tài)度問題特別難以處理,、

四、教學(xué)措施

1,、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí),，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容,。在宏觀上,，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上,，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系。

2,、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

3,、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),，就是要求教師在教學(xué)中要以平等,、理解、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中,，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,，真正地把知識(shí),、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

中職歷史教學(xué)計(jì)劃篇八

所任教的高三（3）班就是我校文科藝術(shù)班,，其具體狀況相當(dāng)復(fù)雜,。全班52人，都就是美術(shù)藝術(shù)生,。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開學(xué)初的一個(gè)月就是白天正常上文化課,，晚自習(xí)去畫室畫畫，而這段時(shí)間的重點(diǎn)就是對(duì)付浙江省的高考三項(xiàng)考試,。進(jìn)入10份高三（3）班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，直至12月20日浙江省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束。而其中有10來個(gè)學(xué)生在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就直接到杭州的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí),。正因?yàn)閷W(xué)生成分的多樣和復(fù)雜,，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得個(gè)性重要。

由于校園今年設(shè)立文科重點(diǎn)班,，所以高三（3）班作為文科本科普通班而言,，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,，非選取題答題不規(guī)范,，理解運(yùn)用潛力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)資料主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要資料：

第一，具體的歷史史實(shí),。具體,、真實(shí)的歷史史實(shí)就是構(gòu)成歷史的基本材料，它就是由必須的人在特定的時(shí)間,、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此,，這類知識(shí)中的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素,，如《權(quán)利法案》,、孫中山、《臨時(shí)約法》,、君主立憲制,、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素,，就是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù),。

第二，基本的歷史概念,。歷史概念就是透過抽象的概括而構(gòu)成的對(duì)歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映,。它就是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,。

歷史概念構(gòu)成的一般過程就是透過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征,，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念：①務(wù)必清楚其含義，并要把握它的外延,，包括歷史概念構(gòu)成的背景或原因,、發(fā)展和演變過程及影響。②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,，要同歷史事實(shí),、歷史特征、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來,，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系,。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就能夠透過轉(zhuǎn)移概念構(gòu)成近代美國(guó),、近代法國(guó)、近代日本,、近代德國(guó)和近代俄國(guó)等不同類型的政治結(jié)構(gòu),，進(jìn)而構(gòu)成代議制的完整概念,。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律,。它就是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè),。歷史線索和規(guī)律就是運(yùn)用分析、綜合,、比較,、歸納等思維形式，透過對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的決定,、推理而構(gòu)成的一種認(rèn)識(shí)上的升華,，如“人類社會(huì)就是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾就是歷史的創(chuàng)造者”“民主就是不可抗拒的歷史潮流”等,。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑,。第一種就是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子,，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法,，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律,。例如透過對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,，能夠得出“在必須歷史條件和國(guó)情下，改革也就是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律,。第二種就是演繹法,，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后透過史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說明,，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在,。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要個(gè)性注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。

總之,，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

1.進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),，鞏固知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,，查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,，使知識(shí)系統(tǒng)化,，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來看,，基本就是考查潛力,，但這種潛力就是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握務(wù)必更加扎實(shí)全面,。一輪復(fù)習(xí)就是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索,、歷史技能進(jìn)行提高和升華,。其主要目的就是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征,，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往就是零碎的不成系統(tǒng)的,，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀能夠找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角,。③懂得的東西未必理解得深刻,，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本資料,。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題潛力及思維潛力,。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，采取一課一小練和月考相結(jié)合的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，核對(duì)答案,，分析總結(jié)。透過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解潛力,、獲取信息的潛力、表述潛力,、分析潛力,、創(chuàng)新潛力等。在評(píng)卷過程中包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后教師重點(diǎn)講評(píng),，在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，講究解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試潛力。

1.加強(qiáng)高考研討,，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性,。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午,、三上午,。備課組成員（兩人）將在課標(biāo)和指導(dǎo)意見解讀、教材處理,、教學(xué)資料的選取,、教法學(xué)法的設(shè)計(jì),、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展,。備課組要嚴(yán)格按照校園要求群眾備課,，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)根據(jù)校園要求做好記錄,，充分發(fā)揮群眾智慧,，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī),。此外,，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)，透過獻(xiàn)課,、觀課,、議課這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷改善教學(xué)水平,。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率

嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,，精心組織好每一節(jié)課,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,，力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”,，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持雙基導(dǎo)學(xué)模式,，用選取題訓(xùn)練和提問的方法,，堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)用“三年高考二年模擬”逐步提高學(xué)生解題潛力,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,、專有名詞,、歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ),。對(duì)考點(diǎn)精析精練,，分層教學(xué)，采取培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略,。

3.以考試和試卷講評(píng)為手段,，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧

在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷,，限時(shí)訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí),，加強(qiáng)格式書寫、文字組織,、表達(dá)邏輯方面的練習(xí),，加大對(duì)學(xué)生客觀題（選取題）的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解文本資料,，鞏固課文,，透過考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)潛力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)提高考試潛力,。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托,，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì),，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)信息交流的力度,，使備考穩(wěn)步前進(jìn)

加強(qiáng)高考信息收集,，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國(guó)高考題,，注意高考發(fā)展趨勢(shì),，還研究近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系,，互通有無,，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的交流,，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn),。

5.透過思想工作引導(dǎo)學(xué)生用心向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛,，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析,，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣,。