作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

醉翁亭記優(yōu)質課教案篇一

１、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性,。

２、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法,。

３,、學習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言,。

第一課時（新授課）

〖教學目的及要求

１,、題解，了解本文作者及寫作背景,。

２,、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容,。

３,、熟讀課文,，注意句中停頓。

〖教學重點

１,、學習生字,，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

２,、熟讀課文,，注意句中停頓。

〖教學難點

題解,，了解本文作者及寫作背景,。

〖教學過程

一、題解,，了解本文作者及寫作背景

１,、作者：

歐陽修（１００７～１０７２），字永叔,，號醉翁,，又號六一居士，北宋著名文學家,、史學家,。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖,，宋代散文家之首席,。

２、寫作背景：

寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年）,，他當時只有三十九歲,，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味,。滁州地處江淮之間,，交通不便，民風淳樸,。歐陽修雖壯年被貶,，仕途失意，但不悲戚嗟嘆,，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官,，為百姓辦事。滁州風光秀麗,，歐陽修便寄情山水,，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中,。

３,、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號,。

二,、學習生字，理解重點詞,，熟悉課文內容

１,、生字：

滁（chú） 壑（hè） 釀（niàng） 潺（chán） 瑯琊（láng yá）

輒（zhé） 霏（fēi） 暝（míng） 晦（huì） 傴僂（yǔ lǚ）

洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 酣（hān） 觥籌（gōng chóu）

弈（yì） 翳（yì）

２、重點詞：

⑴ 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子,。

⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起,，像鳥張開翅膀一樣。

⑶ 名之者誰：為……命名

⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

⑸ 野芳發(fā)而幽香：香花

⑹ 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

⑺ 傴僂提攜：指老老小小的行人,。

⑻ 宴酣之樂：盡興地喝酒

⑼ 觥籌交錯：酒杯,；酒籌

三、朗讀課文,，注意句中停頓

第二課時（閱讀理解課）

〖教學目的及要求

在掌握重點字詞含義的基礎上,，理解文章內容。

〖教學重點及難點

同上,。

〖教學過程

一,、第一段

１、朗讀,，注意句中停頓,。

２、檢查重點詞,。

３,、學生串譯。

４,、提問檢查理解情況：

⑴ 滁州的地理特點,？ “環(huán)滁皆山也?！?/p>

⑵ 西南諸峰的特點？ “林壑尤美”

⑶ 瑯琊山的特點,？ “蔚然而深秀”

⑷ 亭的位置,？ “臨于泉上”

⑸ “來飲于此”中“此”指？ 醉翁亭

⑹ 自號醉翁的原因,？ “飲少輒醉,，而年又最高”

⑺ 劃分層次？

第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也,。）

視覺角度：俯──仰

空間角度：遠──近,；大──小,；整體──局部──個體

第二層：亭的得名,，醉翁二字的深意。（……寓之酒也,。）

５,、小結：

總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意,。

二,、第二段

１、朗讀,，注意句中停頓,。

２、檢查重點詞,。

３,、學生串譯。

４,、提問檢查理解情況：

⑴ 朝暮景色的特點,？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝,，晦明變化”

⑵ 春夏秋冬景色,？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,，風霜高潔,，水落而石出”

⑶ “樂亦無窮”的原因？

“朝而往,，暮而歸,，四時之景不同”

５、小結：分別描寫山間朝暮,、四季的不同景色,。

三、第三段

１,、朗讀,，注意句中停頓。

２,、檢查重點詞,。

３,、學生串譯。

４,、提問檢查理解情況：

⑴ 酒宴上陳列的東西,？

⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子？

“射者中,，弈者勝,，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

⑶ 描寫太守形象的句子,？ “蒼顏白發(fā),，頹然乎其間”

⑷ 劃分層次？

① 滁人游山之樂 （……游也,。）

② 眾賓宴飲之樂 （……歡也,。）

③ 太守宴醉之樂 （……醉也。）

５,、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂,。

四、第四段

１,、朗讀,，注意句中停頓。

２,、學生串譯,。

３、提問檢查理解情況：

⑴ 描寫傍晚情景的句子,？ “夕陽在山,，人影散亂”

⑵ 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

⑶ 寫醉與樂統一，點明主旨的句子,？“醉能同其樂”

４,、小結：寫酒宴散，眾人歸的情景,。

醉翁亭記優(yōu)質課教案篇二

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y一的,，“醉”是表象，“樂”是實質,，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡,。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡,，也就能順利理清的結構層次。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結合的寫法,。同時要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情,。

本文語言有很大的特色,。駢散相間，要反復朗讀,，直至背誦全文,。

1.了解結構，把握中心,，掌握常見文言實詞,、虛詞、句法,，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦。

2．學會將寫景,、敘事,、抒情相結合的寫法；提高語言鑒賞能力,。

3．體會作者寄情山水,、與民同樂的情懷。

1,、借助工具書和書下注釋,，疏通文意。

2,、抓住“醉”與“樂”的關系,，把握主旨。

3,、反復誦讀,，品味語言，體會感情,。

重點：理解寫景抒情的作用,，背誦全文，掌握名句,。

難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

教具準備：多媒體

教學安排： 兩課時

教學步驟

一、導人新課

師：同學們,，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想；,，歐陽修參與了范仲淹的政治改革,，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。,。

二,、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責有關的權臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的,。

三、初步感知

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學生：聽清字音,，必要時在書上注音。

2．學生試讀課文,。

3．學生互讀課文,。

方法：二人小組，一人讀一人聽,，糾正讀音錯誤,；各讀一遍。

4,、請四位學生,，每人讀一段。集體糾正讀音,。

(從正音入手,，引導學生反復朗讀課文,，要讀得流暢，重音,、停頓,、速度、節(jié)奏得當,。)

四、疏通全文大意

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標出,。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學的針砷洼,。)

2．集體解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現的較普遍的問題進行點撥或給予解答,。

3．學生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲,。

五,、再讀課文，分析討論

要求：各自放聲讀,。注意找出表達全文主旨的—個字,，畫出來。

全文是圍繞哪個字展開的?

明確：樂,。

1．全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂,、宴酣之樂、滁人之樂,。

2．請同學們發(fā)揮想象,，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3．這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓,，一州之人，人人都可以縱情山水,?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?，有負者和行者，有老人和孩子,，百姓如此興高采烈出游,，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關,。太守為此而樂,，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想,。

六,、課內小結。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,，展現了一幅“與民同樂”的圖畫,。

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂 引出

景

脈絡 樂

事

歸結 “醉能同其樂”（主旨）

醉翁亭記優(yōu)質課教案篇三

1.這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文,。自讀這篇課文,，要抓住“樂”這條主線，體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂,。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡,，也就能順利理清文章的結構層次。

2.本文采用了敘事與寫景抒情相結合的寫法,。要弄清文章中哪些是敘事,，哪些是寫景抒情，三者是怎樣緊密結合起來的,，從而領會本文情景交融的藝術境界,。要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情,。

3.本文語言有很大的特色,。駢散相間，多為散句,，但也間有駢句,，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁,；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記,，并理解其蘊涵,。本文除語言特色外，情致滿篇而構成了散文詩,。

4.自讀這篇文章,，首先要根據“自讀要點”和課文前的“自讀提示”，結合注釋仔細疏通文字,，把握課文大意,，通過討論，解決疑難,。在這基礎上完成課本的“練習”和本.教案設計的“自學作業(yè)”,。自學過程中還要善于把新舊知識聯系起來，做到“溫故知新”,。還可以把本文與《登泰山記》比較，找出其異同,。最后,，就文章的重點問題請教師講析。在整個自學過程中,，要反復朗讀,，直至背誦全文。

1.這篇文章的脈絡十分清楚,。試根據你的理解在下邊的橫線處填上適當的話,。（已附答案，下同）

（1）開頭部分介紹了醉翁亭,，包括兩個銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境,；后一層介紹亭名由來。

（2）中間部分描寫醉翁亭的景色,，也可分兩層：第1層寫山間朝暮,、四季不同景色，先用“若夫”一詞領起,，后接“朝而往,，暮而歸，四時之景不同,，而樂亦無窮也,。”第2層寫人游瑯琊山之樂,，先用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列,，然后依次寫了滁人游、太守宴,、眾賓飲和太守醉四項內容,。

（3）結尾部分也分兩層,，第1層寫游人去，禽鳥樂,；第2層寫太守樂其樂——與民同樂,。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。

2.課文里連用21個“也”字作句尾,。這些“也”,，表示了不同的語氣和作用。請把下面的判斷句中的“也”的不同表達作用填在相應括號中,。

a 望之蔚然而深秀者,，瑯琊也。

b 作亭者誰,？山之僧智仙也,。

c 環(huán)滁皆山也。

d 山水之樂,，得之心而寓之酒也,。

e 而樂亦無窮也。

啤 …故自號曰醉翁也,。

恰÷陵歐陽修也,。

①表示判斷的語氣：（a、g）

②表示解釋的語氣：（b,、f）

③表示肯定的語氣：（c,、d）

④表示結住一層意思：（e）

3.翻譯下面的句子。

（1）峰回路轉,，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也。

譯文：山勢回環(huán),，路也跟著彎轉,，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了,。

（2）醉翁之意不在酒,，在乎水山之間也。山水之樂,，得之心而寓之酒也,。

譯文：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的水山之間,。欣賞山水的樂趣,，內心領會到了，然后把它寄托在喝酒上。

（3）醉能同其樂,，醒能述以文者,，太守也。

譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂,。酒醒后（又）能用文章來表達這種快樂的,，就是太守。

4.歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了40個字,，把東南西北四方都寫了,，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個字。對于這5個字,，有下面幾種議論,，選出不確切的一項。

a這5個字高度凝練,，高度簡潔,，是錘煉字句的典范。

掄5個字省卻許多文字,，而意未嘗不盡,。

謎5個字雖則簡潔，但意猶未盡,。

惱5個字言簡意賅,，鳥瞰全景,，描述了滁州的地理特征,。

答（茫

5.如何理解“太守之樂其樂”？選出分析恰當的幾項,。

a“太守之樂其樂”是點睛之筆,。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰,。

b“太守之樂其樂”是襯托前面的“山林之樂”和“人之樂”的。

謾疤守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映,。

摹疤守之樂其樂”是作者被貶滁州后一種苦悶抑郁的扭曲反映,，作者是以樂寫哀。

答（a,、c）

1.貫穿全文的主線是什么,？作者是如何圍繞它層層展開記敘的？明確：全文圍繞“樂”這一主線展開：

（2）作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點,？

明確：寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點,，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山,、花,、木、泉,、石,，寫出了迥然有異的四幅圖景。

3.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”,？

明確：為了寫“太守宴”創(chuàng)設一個歡樂的氛圍,，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

4.本文的記敘,、寫景,、抒情是如何相結合的？

明確：以抒情貫穿于記敘寫景之中,。第1段寫亭之概況,，第二層寫朝暮圖、四季景等,，都以太守“寄情山水,，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,，真是情景交融,。

5.為什么可以把本文看作是一篇優(yōu)美的散文詩？

明確：這是由本文的內容和語言特色決定的,，詳見本文“自讀要點”第3點,。

背誦全文。

(選自黃岳洲主編：《新編中學語文.教案》)

醉翁亭記優(yōu)質課教案篇四

知識目標：理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法,。

能力目標：１指導學生朗讀,，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解,。

２品讀課文,，鑒賞本文的意境美、語言美,、結構美,，逐步提高鑒賞能力。

德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想,，增強社會責任感,，樹立胸懷天下的理想,。

教學重點：

在朗讀中疏通文意，推究文理,，品味意境,。

：

１“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情,。

２“太守之樂”樂什么,？

教學方法：

朗讀法；討論點撥法,；品評鑒賞法,。

學習方法：

品讀法；合作探究法

教學過程：

第二課時

同學們,，漫步小石潭,，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷,；登岳陽樓,，感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭,，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟,。

讓學生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個“也”字和２５個“而”字。）

１請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受,？

這是一篇（ ）的文章,。

２有不理解的地方么？如果有,，請同學們把自己最想問地問題提出來,？

３文中哪一個字貫穿全文，并揭示全文的主旨,？

山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

同樂,。

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作,。那么究竟它有那些美點,。讓我們運用在前面課堂上學習到的方法，以學習小組為單位,，再次品讀,，發(fā)揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領悟,，用“《醉翁亭記》之美,，美在——”的句式開頭說一段話。

學生分小組研讀,、討論,、回答,。最后小結。

美在語言,。１語言凝練,、含蓄。２駢散結合,，相映成趣,。３注意運用虛詞，全文用了“也”,、“而”把詩一樣的句子斷開,，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復,，一唱三嘆,。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,，醉中之樂,，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美,；朝暮變化之美,；四季變幻之美；動靜對比之美,。從而達到情與景的交融,，意與境的相諧。

１我們還學過和這篇散文寫作背景,、內容相類似的文章么,？你

發(fā)現他們的共同點了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示,？

學生思考,、探究作答。

類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

共同點：寄情山水,，曠達情懷,。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

磨難,，人生的一種財富,。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得,，必須有所失,。的確如此，文天祥

為了丹心報國,，甘愿把生命放棄,。歐陽修官場失意,，卻造就了不朽的美文佳作。

歐陽修,、范仲淹,、蘇軾、韓愈,，他們奉獻給我們的,，不只是一種美，不只是具有永久價值的杰出文學作品,，而是一種思想和精神,，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神,。

1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風景迷人,，請你發(fā)現家鄉(xiāng)的美，來表達一種美好的心聲,。（不少于300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主,，寫一篇讀后感言。

要求：從二個題中任選選一個來作,。

本文是寫景美文,，根據課標理念，把課文設計為三個層面處理：以課文為范例,，感悟意境美,，探究語言美，訓練學生閱讀基本方法,；把課文作為靶子,，誘導探究研討，培養(yǎng)學生研究問題的能力,；把課文作為引子,，導引學生步入文學殿堂。

醉翁亭記優(yōu)質課教案篇五

1,、 積累文言詞語,，掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法,。

2,、指導學生朗讀,，逐步加深對課文的理解,，熟讀成誦,。

1、學習將寫景,、敘事,、抒情相結合的寫法,。

2、體會醉與樂的關系,，理解作者的寫作意圖,。

理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

1,、 理解本文景物描寫的方式和作用,。

2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感,。

杜甫說：“文章憎命達”,，這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關系，這似乎是一個永恒的悖論,。一般情況下,，文章寫得好的人，他的生活景況都不太順暢,。因而又有人說：憤怒出詩人,，孤獨出詩人等等，不一而足,。我們今天要學的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇,。

歐陽修(1007～1072)，字永叔,，號醉翁,、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人,。北宋文學家,。天圣八年(1030)中進士甲科，歷任翰林學士,、樞密使,、參知政事、兵部尚書等,，卒贈太子太傅,，謚文忠。有政治抱負,，早年追隨范仲淹,，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法,，趨向保守,。為文主張切合實用，重視內容,，反對浮靡,，并積極培養(yǎng)后進,，蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,，成為宋代文學革新運動的領導人物,，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文,、詩詞,、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔,，豐滿生動,，說理透徹，抒情委婉,?！杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢,，風格與散文相近;其詞表現了風流蘊藉的情調,。他的'《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展,，提供了簡便靈活的形式,。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

宋仁宗慶歷五年(1045),，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下,，改革失敗,，范仲淹等降調外任。歐陽修被貶為滁州知州,。作為執(zhí)政者的反對派,，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄,。但現在只能從側面含而不露地表示,。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

要求大家閉上眼睛聽課文范讀,，要想象文中的美景,，把文字的描述轉化為圖畫，讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,，聲屏播放課文朗讀,，學生邊賞畫面邊聽讀,，感受駢句的節(jié)奏美,、韻律美。

讀準下面詞語的讀音:

環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同,?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也,。 瑯琊也,。

(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也,。 太守自謂也,。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也,。 得之心而寓之酒也,。

朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情,。讀到“也”字后面應有較長的停頓,。

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重,。一般來說,，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同,，而樂亦無窮也,。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀,。如：朝而往,，暮而歸。

此外,，還要注意駢散結合的旬式,，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽,。

如:若夫/日出/而林霏開,，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者,，山間之/朝暮也,。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風霜/高潔,，水落/而石出者,，山間之/四時也。朝/而往,，暮/而歸,，四時之/景不同，而樂/亦無窮也,。

二人合作,，參考注解，疏通全文大意,。沒有注解的語句,，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來,，待全班集體討論解決,。

說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力,。設立二人小組來討論全文大意,，是為了互相啟發(fā)，并利于調動學習的積極性和主動性,。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題,，集體討論，教師適時點撥或給予解答,。

(1) 得之心而寓之酒也 寄托

野芳發(fā)而幽香 開花

游人去而禽鳥樂也 離開

名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞,，命名; 稱指

(2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

雜然而前陳者 交錯的樣子

頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

(然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”)

(3)而

溪深而魚肥 表并列關系

日出而林霏開 表承接關系

雜然而前陳者 表修飾關系

飲少輒醉,，而年又最高 表遞進關系

禽鳥知山林之樂,， 而不知人之樂 表轉折關系

(4)也

表陳述 環(huán)滁皆山也

表肯定 山之僧智仙也

表感嘆 在乎山水之間也

醉翁之意：原是作者自說在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風景,。后用來表示本意不在此而在別的方面,。

水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來,。比喻事情的真相完全顯露出來,。

峰回路轉：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折,。形容山水名勝路徑曲折復雜,。有時也比喻經過挫折后出現轉機。

觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜,。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景,。

山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

1.解釋下列句子中加點的詞,。

⑴望之蔚然而深秀者(蔚然： )

⑵有亭翼然臨于泉上者(翼然： )

⑶飲少輒醉(輒： )

⑷醉翁之意不在酒(意： )

⑸傴僂提攜(傴僂： )

⑹觥籌交錯(觥籌： )

3.理解翻譯下面幾個句子,。

⑴山水之樂，得之心而寓之酒也,。

⑵野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰。

⑶蒼顏白發(fā),，頹然乎其間者,，太守醉也,。

⑷已而夕陽在山,，人影散亂，太守歸而賓客從也,。

1.熟讀并背誦全文,。

2.積累優(yōu)美的句子和詞匯，并寫一寫理由,。

師帶來一副對聯“翁去八百里,，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤,?！边@是藏字聯，寫的是--學生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《醉翁亭記》,，回憶文學常識,。生答。

明確學習目標 默讀

1,、指名朗讀課文,，要求正確，并強調也,，而,。

2、詞義大比拼,。兩組學生競賽回答,，課件出示。

1,、再讀課文,，(瀏覽)思考：文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)

2、結合本文,，說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

明確：山間朝暮之景,，四時之景;滁人游，太守宴，眾賓歡,，太守醉,。

3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景,、朝暮之景和四時之景?

(1)明確： a. 山水之景：其西南諸峰,，林壑尤美。望之蔚然而深秀者,，瑯琊也,。山行六七里，漸聞 水聲潺潺,，而泄出于兩峰之間者,，釀泉也。峰回路轉,，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也。

b.朝暮之景：若夫日出而林霏開,，云歸而巖穴暝,，晦明變化者，山間之朝暮也

c.四時之景：野芳發(fā)而幽香,，佳木 秀而繁陰,，風霜高潔，水落而石出者,，山間之四時也,。

(2)醉翁亭依山傍水，景色千變萬化,，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學生回答,。

明確：

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景,，由遠及近,，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖,。

第二段,，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點,，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽,，“水落石出”一片寂然,。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,，抓住“明“晦”的特點,，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫面,。寫四時景抓住了山間獨特的景物山,、花、木,、泉,、石，寫出了迥然有異的四幅圖景,。

作者寫山山水水,，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷,，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。山水之樂,，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯系了起來,。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞,。那么,，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

明確：“至于負者歌于途,，行者休于樹,，前者呼，后者應,，傴僂提攜,，往來而不絕”

2、. 第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

寫滁人,、賓客,、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,，其它俱是陪襯,，寫“醉”也是寫“樂”,。

用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。

3,、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

為了給“太守宴”創(chuàng)設一個歡樂的氛圍,，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

4,、.這段的結構有什么特點?這樣寫有什么作用?

用三個并列的層次來突出最后一個層次,。

在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

5,、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的,。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內涵

有沒有太守之樂在里邊?

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓,，一州之人，人人都可以縱情

水,?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬暎胸撜吆托姓?，有老人和孩子,，百姓

此興高采烈出游，是因為生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關,。太守為此而樂，也

能與民同樂而樂,。這是他的政治理想,。

4、太守,，眾賓為何而“樂”?

太守：山水之樂,，宴酣之樂，與民同樂,。

眾賓客：從太守游而樂

5,、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水,。更重要的在于與名同樂這一文章主旨,。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，

“太守之樂其樂”是點睛之筆,。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情,，既包含娛情山

排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰,。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映,。

1.指導背誦,，重點在引導學生從內容理解人手，盡量不死背,。第一自然段,，共ll句話，分作三層來理解背誦,。前4句放在一起背,，是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者,，命名者,，“醉翁”之號的由來;最后兩句放在

一起背。其他段也先分一分層,，將內容相關聯的句子放在一起背,，便于記憶?！?/p>

2.逐段背誦,。每段限定背誦時間，以培養(yǎng)強記能力,。

1,、填空。

①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是( )字,，在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結合,。

②醉翁亭記極其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風光，并勾勒了一幅___________________________的圖畫,，抒發(fā)了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________,。

③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________,，現在常用它來比喻_____________________________________________________________.

2、一詞多義：

樂：山水之樂( ),，太守之樂其樂

秀：望之蔚然而深秀者( ),，佳木秀而繁陰( )

臨：有亭翼然臨于泉上者( )，臨溪而漁( )

3,、解釋下列詞語：

有亭翼然臨于泉上者： 山行六七里：

雜然而前陳者： 名之者誰：

環(huán)滁皆山也： 臨溪而漁：

而不知太守之樂其樂 ： 傴僂提攜：

4,、根據課文原句填空：

①全文的主旨句是：

②文中描寫眾賓歡的句子是：

③美國在聯合國大唱人權高調，真是______________________________,，意在干涉別國內政,。

5、至少寫出三個出自本文的成語：