作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《魯班的故事》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、欣賞,，感受魯班善于觀察,、敢于嘗試的人物形象特征。

2,、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望,，懂得從小就要發(fā)現(xiàn)問題，多提問題,，多動(dòng)腦筋,，才能變得更聰明。

欣賞，感受魯班善于觀察,、敢于嘗試的人物形象特征,。

1、掛圖《魯班造鋸》,、小鋸子一把,。

2、收集魯班圖畫書供幼兒欣賞,。

一,、出示鋸子，激發(fā)幼兒興趣：

1,、提問：你們見過這種工具嗎,？它叫什么？有什么作用,？

2,、教師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠專門用來鋸木頭等一些東西的,。

3,、過渡：那鋸子是誰發(fā)明的呢？老師還有一個(gè)呢,！

二,、欣賞，感受魯班善于觀察,、敢于嘗試的人物形象特征：

1,、欣賞《魯班造鋸》的,，知道鋸子的由來：

（1）教師生動(dòng)地講述,。

（2）提問，引發(fā)幼兒思考：魯班怎么會(huì)把鋸子做成這種模樣的,？

（3）教師小結(jié)：魯班善于觀察周圍的東西,他發(fā)現(xiàn)了野草葉子周圍的小齒,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過反復(fù)的研究發(fā)明了鋸子,。

2、欣賞《魯班造鋸》的,，知道傘的由來：

（1）教師出：“遠(yuǎn)看像座亭,，近看沒有窗，上邊直流水,，下邊有人行”,。鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。（傘）

（2）教師講述《魯班造傘》,，幼兒觀察圖片：

師：你們知道我國(guó)第一把傘是誰發(fā)明的嗎,？請(qǐng)聽《魯班造傘》。

（3）提問,，幫助幼兒理解：

a,、沒有傘人們出門會(huì)怎么樣,？

b、魯班看見孩子們頭上頂著荷葉,，想到了什么,？回家做了什么？

c,、人們夸獎(jiǎng)魯班,，魯班滿意嗎？他又是怎么做的,？最后魯班造出了怎樣的傘,？

d、聽了兩個(gè),，你覺得魯班是個(gè)怎樣的人,？

三、鼓勵(lì)幼兒介紹魯班及他的有關(guān)發(fā)明：

1,、幼兒拿出收集的資料互相交流,。

2、個(gè)別幼兒介紹,。

3,、教師小結(jié)：魯班是我國(guó)古代著名的木工。他發(fā)明了曲尺,、劇,、打鉆孔、墨斗等一套木工使用的工具,，創(chuàng)造了攻城的云梯,，水戰(zhàn)的鉤強(qiáng)和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”,。

4,、鼓勵(lì)小朋友要向魯班學(xué)習(xí)，從小愛動(dòng)腦筋,，多發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，還要多動(dòng)手做做,，試試,。

在科學(xué)區(qū)投放電池、燈泡,、滑輪等材料工幼兒探索,。

《魯班的故事》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、欣賞故事，感受魯班善于觀察,、愛動(dòng)腦筋,、敢于嘗試的任務(wù)形象特征。

2,、激起幼兒向魯班學(xué)習(xí)的愿望,，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，只有多想,、多問、多做,，才能變得聰明,。

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

鋸子實(shí)物一個(gè),，傘實(shí)物一件。

1,、師出示鋸子,。

提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字,？有什么用,？

2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎,？它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的,。他發(fā)明鋸子的時(shí)候還有一個(gè)好聽的故事呢，叫《魯班造鋸》,，你們想聽嗎,？”

3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》,。

提問（1）：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的,？

提問（2）：以前沒有鋸子的時(shí)候,，人們砍樹怎么樣,？有了鋸子以后有什么不同？

1,、師：“老師這里有一個(gè)謎語,，請(qǐng)聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么,？”

師講述謎語：“遠(yuǎn)看像座亭,，近看沒有窗，上邊直流水，下邊有人行,。

2,、師：“是傘。咦,，我國(guó)的第一把傘是誰發(fā)明的呢,？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽?！?/p>

3,、師講述故事《魯班造傘》。

4,、提問（1）：在我國(guó)傘最早是由誰發(fā)明的,？沒有傘，下雨時(shí)人們出門會(huì)怎么樣,？

提問（2）：魯班看見孩子們頭上頂著荷葉,，想到了什么？回家做了什么,？

提問（3）：人們夸獎(jiǎng)魯班,，魯班滿意嗎？他又是怎么做的,？最后他造出了怎樣的傘,？

1、師：“聽了魯班的兩個(gè)故事,，你覺得魯班是個(gè)怎樣的人,？”

2、師：“你們知道嗎,，魯班不止發(fā)明了鋸子和傘,，還有許多的東西呢！”

教師簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明,。

3,、師“你們今天從魯班的身上學(xué)到了什么本領(lǐng)？”

1,、師：“今天我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代一位著名的建筑工匠——魯班,，還了解了他的許多發(fā)明，聽了他的兩個(gè)小故事,，從故事中小朋友們學(xué)到了許多的本領(lǐng),。你們還知道魯班的`其他發(fā)明嗎？回家查閱資料,，和小朋友們一起交流吧,！”

幼：見過,，是鋸子，用來切木頭的……

幼：想聽,。

幼：因?yàn)樾〔莸倪吘壣嫌性S多鋒利的小齒,，所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發(fā),，做成邊緣有許多小齒的鋸子,。

幼：沒有鋸子的時(shí)候，人們砍樹很吃力,，很累,；有了鋸子，就比較省力,、方便了,。

幼：是房子、傘,、蘑菇……

幼兒傾聽老師講述故事,。

幼：是魯班發(fā)明的。會(huì)被雨淋濕,，會(huì)生病的,。

幼：魯班想到了做一個(gè)跟荷葉差不多的東西頂在頭上，就不會(huì)被雨淋濕了,；回家做了……

幼：魯班不滿意,，他想把它做得能收起來，就動(dòng)手把它改成可以活動(dòng)的,，能撐開,，能收攏，這就是我們現(xiàn)在用的傘,。

幼：我覺得魯班是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人,；是個(gè)仔細(xì)觀察的人；是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的人,；是個(gè)愛動(dòng)手制作,、愛嘗試的人……

幼兒仔細(xì)傾聽教師講述，有疑問的舉手回答,。

幼：要學(xué)習(xí)魯班,，愛動(dòng)腦筋，經(jīng)常動(dòng)手做東西……

《魯班的故事》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、欣賞故事,，感受魯班善于觀察,、愛動(dòng)腦筋,、敢于嘗試的人物形象特征,。

2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望,，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，多動(dòng)腦筋，多想,、多問,、多做，才能變得聰明,。

3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、《幼兒畫冊(cè)》,，配套圖片,。

2、小鋸子一把,。

3,、收集魯班圖畫書供幼兒閱讀。

1,、《魯班造鋸》的故事：

（1）出示鋸子,，提問：你見過這種工具嗎？它有什么用,？

（2）老師講述故事,。

（3）引導(dǎo)幼兒思考：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？

2,、《魯班造傘》的故事：

（1）謎語：遠(yuǎn)看像座亭,，近看沒有窗，上邊直流水,，下邊有人行,。

（2）老師講述《魯班造傘》的故事：我國(guó)第第一把傘是誰發(fā)明的？

（3）看圖講述：沒有傘,，下雨時(shí)人們出門時(shí)會(huì)怎樣,？魯班看見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么,？回家做了什么,？人們夸獎(jiǎng)魯班,，魯班滿意嗎？他又是怎樣做的,？最后,，魯班造出了怎樣的傘？

聽了兩個(gè)故事,，你覺得魯班是一個(gè)怎樣的人,？

3、簡(jiǎn)單介紹魯班及其他發(fā)明,。

4,、激勵(lì)幼兒要像魯班學(xué)習(xí)，從小愛動(dòng)腦筋,，多發(fā)性問題,，提出問題，還要多動(dòng)手做做,、試試,。