每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1,、有感情地朗誦這首詩(shī),，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2,、通過(guò)分角色朗誦,、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。
學(xué)習(xí)本詩(shī),，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。
1、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意,。
2,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。
學(xué)生自學(xué)課文,，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件,？收集相關(guān)的資料。
（一）讀通,，把課文讀得字正腔圓
1,、自由朗讀課文，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。
2,、同桌之間讀一讀課文,，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句,。
3,、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲,、乙,、丙、丁”四個(gè)角色,，一齊分角色朗讀課文,。教師適時(shí)糾正,、指導(dǎo),。
（二）讀懂,，把課文讀得有聲有色,。
1,、自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊想象詩(shī)歌的情境,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落,。
2,、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”,。
自由說(shuō)說(shuō)：
（1）透過(guò)這些詞語(yǔ),，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,，你又想到了什么,？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀,。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句,。
第3,、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩(shī)中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言,，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典,，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親,，驚醒的睡獅
出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。
出示并提問(wèn)：??！是七月的星火,，南湖的航船,，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？
“春天的故事”響徹大江南北,，
中華啊,！展開(kāi)了嶄新的畫卷,。
教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩(shī)句,。
第6,、7、8自然段：中華的未來(lái),，少年去開(kāi)創(chuàng)
以四人小組為單位,，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句,，可以問(wèn)老師,。
指名小組，匯報(bào)朗讀,。教師作精要的點(diǎn)評(píng),，以肯定與鼓勵(lì)為主。
（三）讀美,，把課文讀得聲情并茂
1,、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì),。
2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),，分別擔(dān)任“甲,、乙、丙,、丁”四個(gè)角色,，表演朗讀。在表演之前,，提醒四位同學(xué),，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候,，讀錯(cuò)句子,。
3、四位學(xué)生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè),。
4、自由組合,，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。
（四）課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì),?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪,。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天,、明天
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。 教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎,？ 生自由談
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女,，你感到什么,？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪,、讀出對(duì)祖國(guó)的深情,。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì),。）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì),。
（三）初讀詩(shī)歌，了解大意
1.自由讀詩(shī),，掃清生字障礙,。
2.分節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查讀音并正音,。注意：滸,、蹣跚、縈,、璀璨,、笙、嗩,、競(jìng)的讀音，哈是多音字,，在本詩(shī)中讀三聲,。
3.默讀全詩(shī),，提出不理解的詞語(yǔ)或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛,。
莽莽：形容遼闊,，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回,。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
4.快速瀏覽,，想想這首詩(shī)寫了什么,？
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史,、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（四）多種形式的讀,，感悟中華少年的自豪感
1.我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都是中華少年,，那請(qǐng)同學(xué)們自己朗誦，說(shuō)說(shuō)朗誦這首詩(shī)的感受,。
2.小組分角色朗誦,，評(píng)價(jià)朗誦的情況。（著重從感情方面）
3.抽幾個(gè)學(xué)生表演朗誦,，大家朗誦齊讀的部分,。然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗誦，你體會(huì)到了
什么,？
4.自己試著表演朗誦,。
總結(jié)：
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫感受
1.朗誦了這首詩(shī),，此時(shí),，你的心情怎樣？想到了什么,？請(qǐng)寫一寫,。自由發(fā)揮，文體不限,。
2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況,。
板書設(shè)計(jì)：8中華少年
自豪 驕傲
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來(lái)由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”,。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
1．能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意，《中華少年》教案 孔文靜,。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：自學(xué)課文,，找一找,，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件,？收集相關(guān)的資料,，讀通課文。
板書：中華少年,。齊讀課題,。
1．自由朗讀課文，一邊讀,，一邊想象詩(shī)歌的情境,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。
第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”,、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”。）自由說(shuō)說(shuō)：
（1）透過(guò)這些詞語(yǔ),，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？
（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么,？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句,。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō),，教案《《中華少年》教案 孔文靜》。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句,。）
第3．4自然段：千年文化,、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位,？（指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言,，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的.用典，如,，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片,。（多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,。）出示并提問(wèn)：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船,，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？春天的故事”響徹大江南北,，中華啊,！展開(kāi)了嶄新的畫卷,。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩(shī)句,。）
第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)（以四人小組為單位,，練習(xí)有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師,。）（指名小組,，匯報(bào)朗讀。）
1．自由朗讀全文,，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),，分別擔(dān)任“甲,、乙、丙,、丁”四個(gè)角色,，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué),，先在自己的課文里做一些記號(hào),，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子,。
3．四位學(xué)生表演朗讀,。
4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。
收集朗誦詩(shī),，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)反思：我感覺(jué)在教學(xué)時(shí),，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀,，一定要把詩(shī)讀熟，可以采取不同的形式,，來(lái)激發(fā)他的興趣,，引起他的重視，有感情的去朗讀,，自己去體會(huì),，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好,。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
１,、正確讀記翱翔，剛勁,，縈繞,，蹣跚學(xué)步，銘記,，強(qiáng)悍,，璀璨，頂天立地等詞語(yǔ),，理解頂天立地,，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍等重要詞語(yǔ),。
２,、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意,。
３,、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感
學(xué)生自學(xué)課文,，找一找,，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件？收集相關(guān)的資料,。
學(xué)案教案一,、學(xué)習(xí)提綱１、自學(xué)生字新詞,，理解詞語(yǔ)頂天立地,、蹣跚學(xué)步、強(qiáng)悍等詞語(yǔ),。
２,、讀通讀順課文,，按“總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)”把課文分成五部分,。
３、自讀第一部分,，從結(jié)構(gòu)上看,，作者采用先（）后（）的寫法。
４,、自讀第二部分,，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤(rùn)著中華少年,，最后寫（）滋養(yǎng)了中華少年,。
５、自讀第三部分,，這部分回顧中華母親的艱難歷程,，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的（）。第四部分寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的（）和（）,。
６、第五部分是對(duì)全詩(shī)的（）,。
７,、這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角，激贊美祖國(guó),，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的（）之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的（）。
二,、練習(xí)設(shè)計(jì)
１,、背誦喜歡的部分。
２,、閱讀《傾聽(tīng)鳥語(yǔ)》一書的《雄雞似的中國(guó)》,。一,、初讀課文，自學(xué)生字新詞
１,、讀通讀順課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
２,、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地,，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍”,。
３,、理清寫作思路：總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)。
二,、指導(dǎo)朗讀課文,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
１、訓(xùn)練形式：
自由朗讀,。
分角色朗讀,。
表演朗讀。
２,、交流體會(huì),，內(nèi)容：
對(duì)詩(shī)句的理解。
對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受,。
內(nèi)心情感的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移,。
仿照課文其中的小節(jié)寫詩(shī)。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
【教材分析】
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,，是一首現(xiàn)代詩(shī),。本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視覺(jué)激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。
【學(xué)情分析】
這是一首現(xiàn)代詩(shī)。此前,，雖然學(xué)生學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌,，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對(duì)詩(shī)歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì)情感,，大體領(lǐng)悟詩(shī)意”的粗略要求,，學(xué)生對(duì)于“如何閱讀篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌”并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循。因此,，我們?cè)凇吨腥A少年》一課的教學(xué)中,，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法,。
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的主題是中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌,，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué),，通過(guò)分角色朗誦，表演朗誦,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。
【教學(xué)預(yù)案】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)各種形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:制作多媒體課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,，查找收集與本文有關(guān)的資料,。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1.課件展示:祖國(guó)風(fēng)光,。看后你有什么想說(shuō)的?
2.板書課題:8*中華少年
二,、導(dǎo)讀提示,，明確目標(biāo)
1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2.指名回答,。
三,、展示資料，交流匯報(bào)
1.學(xué)生展示課前收集的資料,。
2.學(xué)生交流匯報(bào),。
四、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2.指名朗讀,。
3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),，可以在小組內(nèi)互相交流。
五,、讀文感悟,，加深理解
1.自由朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō),，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩(shī)分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。)
3. 朗讀課文，體會(huì)自豪之情,。
(1)讀第1節(jié),，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想,，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川,，悠久歷史、燦爛文化),。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流,。
(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。)
(4)齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。
(5)讀了這首詩(shī),，你有什么感受?
(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn),。)
六,、表演朗誦，升華情感
1.分角色練習(xí)朗誦,。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們?cè)撛鯓幼x,，哪些詞提示了你?
(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些,，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”,。)
2.分角色表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。
3.評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好。
(要朗誦好一首詩(shī),，必須掌握朗誦技巧,，如音調(diào)的高低、音量的大小,、聲音的強(qiáng)弱,、速度的快慢,。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明,，該輕快的要朗誦得輕快些,，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些,。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō),，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定,，并具有一定的變化,。)
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī)歌,，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì),。
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪,。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:
教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天,、明天
難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料,，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女,，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō):“(讀課題)中華少年”
(二),、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情,。2.采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會(huì)。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì),。
(三)分配任務(wù),，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組,，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a 小組分工,，甲乙丙丁四個(gè)角色,。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái),。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng),。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配,，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題,。
如:翱翔:在空中回旋地飛,。
莽莽:形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際,。
縈繞:縈回,。
蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢,、搖擺的樣子,。
強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng):可怕的夢(mèng),。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情,。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史,、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著,，作為一名中華的少年,，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受,，在聽(tīng)別人感受后,，可以充實(shí)自己的感受。
(四)朗誦比賽,，評(píng)比總結(jié),。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦,，準(zhǔn)備比賽,。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀,，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比,。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
１、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意,。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等,。
同學(xué)們,，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲,？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》,。
１,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后,，同桌間互相檢查,。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),，可以在小組內(nèi)互相交流,。
１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利,。
２,、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方,。
３,、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片,。
１,、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么,？
劃出高原──雪蓮,、寶島──乳燕、草原──雄鷹,、黃土坡──紅高粱,。
自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想,，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句,。
２,、默讀第２、３,、４,、５自然段，想一想,，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年,？
（悠久的歷史、燦爛的文化,。）
３,、讀第６、７自然段,，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比,，它們表達(dá)了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心,。）
４,、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。
５,、讀了這首詩(shī),，你有什么感受？
（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn),。）
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。）
２、分角色朗誦（甲,、乙,、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,。）
３,、表演朗誦。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì),。
收集朗誦詩(shī),，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
