在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇一

1,、理解詩(shī)的意思,，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天,、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情,。

2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,，感受詩(shī)歌美的意境,。

3、能有感情地朗讀課文,，學(xué)生會(huì)背誦,。

：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境,。

】：

體會(huì)詩(shī)美的意境,，獲得審美的愉悅。

】：

誦讀法

：

小黑板

談話：同學(xué)們,，一年四季,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（生思考,，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜?、夏,、秋、冬,，所以我們看到了一個(gè)奇妙,、美麗的大自然。但是秋天,，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),，收獲的季節(jié)。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》,。

【板題】：山行杜牧

1,、簡(jiǎn)介作者：

杜牧（803～852），字牧之,，唐代詩(shī)人,。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》,。與李商隱齊名,，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”。

2,、自由朗讀,，讀到瑯瑯上口為止。

3,、請(qǐng)生朗讀,，互相評(píng)價(jià)。

4,、四人小組合作,，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助,，逐字逐句理解詩(shī)文,。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

5,、小組匯報(bào)交流,。

點(diǎn)撥：

⑴山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）

⑵遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

⑶寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié),，天氣漸冷,，山上草木枯黃，給人一種涼意,，故稱寒山,，實(shí)指秋天的山）

⑷斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋,，這里有曲折不直的意思,。

⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁,；生：生出,，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高,。）

⑹坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀的意思,。

⑺霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉,。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。

⑻紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別,。

6,、理解詩(shī)意：

⑴學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。

⑵教師點(diǎn)撥：

首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,，由下而上,，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng),；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,，故可乘車游山,。

次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光,。一個(gè)“生”字,，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),，也說(shuō)明山很高,。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,，雞鳴犬吠,，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖,?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道,。

第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞,。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,，它蘊(yùn)含多層意思：

（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景,。

（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,，楓林才格外美麗。

（3）詩(shī)人流連忘返,，到了傍晚,，還舍不得登車離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極,。

（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句,。

“霜葉紅于二月花”,，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托,。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”,？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的,，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。

1、了解的整首詩(shī)的意思,，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎,？那再來(lái)用心讀讀好嗎？

2,、評(píng)價(jià),。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀,，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？

3、想象漫游：此時(shí),，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下,，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想,？

4,、朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,，讓生朗讀,，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）

：

畫(huà)一幅秋色圖

】：

山路綿長(zhǎng),，山勢(shì)高緩

白云深處,，人家居住

山行熱愛(ài)自然

喜愛(ài)楓林，難抑驚喜

點(diǎn)明原因,，揭示中心

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇二

1,、學(xué)習(xí)生字詞，寫好生字,。

2,、理解重點(diǎn)詞的意思，想象詩(shī)句所描繪的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。有感情朗讀、背誦古詩(shī),。

3,、感受山秋宜人的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情,。

想象詩(shī)所描繪的景色,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

1課時(shí)

喜歡旅游嗎,？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車,，順著山路而上,，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書(shū)詩(shī)題）

1,、齊讀詩(shī)題,。

注意：行的讀音是后鼻音，山行的意思就是在山路上行走,。

2,、簡(jiǎn)介作者

杜牧（803—852）唐代詩(shī)人。字牧之,，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）,。精通兵法，有政治才能,，詩(shī)文都寫得很好,，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,，世稱“小李杜”,。

1、自由讀詩(shī)。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

2、同桌互讀,。

3,、指名讀詩(shī)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”,?！靶薄痹谶@里應(yīng)該讀xié，有人認(rèn)為應(yīng)該讀古音,，但現(xiàn)在不提倡,。

4、齊讀全詩(shī),。

1,、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)人描繪了深秋哪些景物呢,？！

學(xué)生自讀,。

2,、同桌互說(shuō)。

3,、指名說(shuō),。

（相機(jī)板書(shū)：寒山，石徑,、白云,、人家、楓林）

1,、看文中插圖,。

這幅插圖把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考,。

（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考,。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo),。

2,、全班反饋，讀中悟詩(shī),。

根據(jù)學(xué)情,，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家”

①指名學(xué)生交流研讀情況：什么叫“寒山”“石徑斜”

[多媒體演示：小徑彎曲、人家在白云生處,。]

②個(gè)人讀,、學(xué)生練讀、師生共讀,、齊讀相結(jié)合,。

重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。

③教師引讀：白云人家,，蜿蜒石徑,，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊,，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”,。

④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”,。

解決關(guān)鍵詞“坐愛(ài)”“楓林晚”“于”的意思,，先讓學(xué)生說(shuō)，教師再點(diǎn)撥,。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中?。?lái),，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà),，讀讀詩(shī),，還有什么問(wèn)題嗎,？

a、詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看,，為什么停車呢,？

b、根據(jù)學(xué)生感受,，相機(jī)操作：楓葉變紅,。

詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中,，竟然有一片紅紅的楓林,，他停車就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！

c,、①師生齊讀,。

②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人,，你看到什么？想到什么,？

③學(xué)生交流個(gè)人感受,，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”,、“晚”,。

④練讀，讀出各自不同的感受,。

⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀,、小組共讀、師生讀,、兩人讀等,。

⑥配樂(lè)齊讀

3、配樂(lè)背誦

（1）描述畫(huà)面,。

石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方,，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊,，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí),，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞,！留戀忘返?。ㄖ该x）

（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)

（3）配樂(lè)齊誦

1、找出古詩(shī)中要求寫的生字,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形,，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了,。

3、指導(dǎo)寫字,，教師示范寫,，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視,。

4,、背誦古詩(shī)。

山行

景：寒山石徑白云人家霜葉

情：熱愛(ài)自然

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇三

1．能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《山行》,。

2．學(xué)會(huì)古詩(shī)《山行》中的生字,，理解由生字組成的詞,。

3．理解古詩(shī)《山行》的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,。

理解詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

理解詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,。

小黑板，音樂(lè)圖

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的,。

1．板書(shū)課題。

2．介紹作者,。

這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人杜牧寫的,，他寫的七言絕句，意境清新,，最為后人傳頌,。

3．解題。

“山行”就是在山上行走,。

過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí),，看到了什么景色呢？

1．輕聲讀課文,，讀對(duì)字音,。畫(huà)出生字。

2．再讀課文,，邊讀邊想：這是什么季節(jié),，作者在山路上看到了什么景色？

1．認(rèn)讀生字“徑”“飄”

2．讀這兩個(gè)字,，應(yīng)注意什么,？

3．指名讀課文。

4．回答問(wèn)題：

深秋季節(jié),，作者在山路上看到了楓林美景,。

1．講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”

回答問(wèn)題：

2．為什么稱為“寒山”？

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思,。

看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,，往遠(yuǎn)處看到了什么,？

讀第二句。

理解“白云生處”,。

說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思,。

指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

4．讀第三行詩(shī)。

理解“坐”“愛(ài)”

詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢,？

看圖,。詩(shī)人眼前看到的是什么？

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思,。

5．讀第四行詩(shī),。

理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅,？（比春天的花兒還紅）

說(shuō)說(shuō)第四句話的意思,。

再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,。

6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

3,、通過(guò)“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象,，在詩(shī)境中感受深秋山色的美麗。

4,、學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣,。

識(shí)字,、寫字。

多元吟誦,，練習(xí)背誦,。

多媒體課件田字格

一課時(shí)

1、情境導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，在星期六，幾個(gè)小朋友一起到田野里玩,，小明看見(jiàn)樹(shù)上的橘子綠綠的,，橙子黃黃的，掛在枝頭,，就高興地說(shuō)：“秋天真美呀,！我要吟誦古詩(shī),。”可小明“嗯”了半天也沒(méi)背出來(lái),，誰(shuí)來(lái)幫幫他,？（出示圖片）

生回答。

師：對(duì)呀,，“一年好景君須記,，正是橙黃橘綠時(shí)?！保ㄕn件出示山行圖）,。小朋友，你們知道嗎,？古代詩(shī)人杜牧也非常喜歡秋天的美景,，于是便寫下了這首古詩(shī)——《山行》。（板書(shū)：《山行》）

2,、齊讀課題,，讀準(zhǔn)“行”字。

①師板書(shū),，生書(shū)空,。

②齊讀課題。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思,？

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的情境引入,，感悟秋天的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,。]

生：（在山上行走,；走在山路上等）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)我們小朋友自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。）

2,、再讀古詩(shī),，初步感悟詩(shī)境。

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng),，那我們就再讀一讀古詩(shī)，邊讀邊想象秋天的美,。

（一）詩(shī)畫(huà)結(jié)合,，品讀一、二句,。

1,、（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀,！看在這幅圖片中,，你知道詩(shī)人在那兒看到了哪些景色？

生：山,、小路,、白云、人家,。師：是呀,。相機(jī)板書(shū)：（山石徑白云人家）

師：這樣的景色美嗎？

師：這么美的景色,，那我們就美美的讀一讀吧,。（學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。（指名讀,；開(kāi)火車讀,；男女生賽讀；齊讀,。））

2,、理解“寒山”。

①師：小朋友們,，在第一句里有一座座什么樣的山呢,？

生：寒山。

師：為什么是寒山呢,？請(qǐng)看張圖片,，春天的山和秋天的山。（出示圖片）

②了解“寒山”就是指深秋時(shí)候的山,。

3,、（出示圖片）認(rèn)識(shí)生字“徑”、“斜”,。

師：小朋友,，在這句詩(shī)里面，有兩個(gè)生字朋友,，他們很想和我們交朋友呢?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

4,、（出示圖片）師：同學(xué)們,，我們現(xiàn)在已經(jīng)成為了字寶寶的好朋友了，我們?cè)僖黄饋?lái)看看這幅圖片,，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家,。”誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

多幾個(gè)學(xué)生回答

（二）詩(shī)畫(huà)結(jié)合,，品讀三、四句,。

1,、回憶《秋葉飄飄》。

（出示圖片）師：說(shuō)得太好了,，你們都是小詩(shī)人,。我也來(lái)給小朋友們背一首詩(shī)：“不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo),，是紅葉舞,，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到,。”誒,，這描寫的是什么景物呢,？

生：楓葉。（板書(shū)：楓林）

師：這里的楓林美嗎,？（出示楓林圖）

2,、學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。

師：確實(shí)很美,，詩(shī)人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景,，而停下車來(lái)欣賞。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

①自由讀,。

②指名讀。

③小組賽讀,。

④齊讀,。

3,、（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來(lái)滿山的楓葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家,！你們覺(jué)得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢,？

生：很紅。（板書(shū)：紅）

師：對(duì)呀,，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉,，讓我們覺(jué)得這里的景色更美了,。（出示多張楓林圖）

4,、理解“坐”、“于”,。（出示圖片）

①齊讀,。

②填空。

詩(shī)人停下車是喜愛(ài)傍晚?xiàng)髁值木吧?/p>

經(jīng)過(guò)霜打的楓樹(shù)葉,，早春二月花還紅,。

③了解“坐”是“因?yàn)椤保弧坝凇笔恰氨取薄?/p>

5,、認(rèn)讀“楓”,、“于”，并書(shū)寫,。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，有兩個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）

①討論交流識(shí)記方法,。

②師范寫,，生書(shū)空。

③生書(shū)寫,，師巡視,。

師：同學(xué)們，寫字時(shí)要注意寫字的姿勢(shì),，做到：頭正身直腳放平,，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳,。每個(gè)生字寫2次,，爭(zhēng)取一次比一次寫的漂亮。

④評(píng)議,。

師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬,。

【設(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合,。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,，改變“滿堂說(shuō)”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書(shū)寫的好習(xí)慣,?！?/p>

1、讀中悟情,。

師：同學(xué)們,，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏,，讀出詩(shī)韻味,。我們現(xiàn)在就一起來(lái)找一找讀古詩(shī)的方法吧！（出示圖片）

①師范讀,。

師：古詩(shī)有很多種讀法,，你們喜歡哪一種方法，就用你喜歡的方式來(lái)自由讀一讀,。

②學(xué)生自由體會(huì)讀,。

③指名讀。

④齊讀,。

2,、欣賞“古詩(shī)新唱”。

師：古詩(shī)不僅僅是吟誦,，還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢,！現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）

①學(xué)生欣賞歌曲《山行》,。

②生小聲跟唱,。

③復(fù)習(xí)歌曲《贈(zèng)劉景文》。

【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀,，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，還引入古詩(shī)新唱的方式,，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī),，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”?！?/p>

3,、背誦古詩(shī)。

師：同學(xué)們,，我們跟著詩(shī)人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色,，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？

①填空式背誦,。（出示圖片）

②指名背誦,。

③小組比賽背誦,。

④齊背。

1,、師：描寫秋天的古詩(shī)還有很多很多,，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”,。（出示課件）

師：我們欣賞了這么多的美景,，這么美的景色我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫一寫吧。

2,、說(shuō)說(shuō)寫寫,。（出示課件）

我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓教幰黄G色,。

我喜歡夏天,，因?yàn)椤?/p>

我喜歡秋天，因?yàn)椤?/p>

我喜歡冬天,，因?yàn)椤?/p>

①自己寫一寫，師巡視,。

②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌,，并讓學(xué)生有選擇說(shuō)一說(shuō),，寫一寫?！?/p>

師：同學(xué)們,，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，讓我們把這么美的詩(shī)送給你的同學(xué)和在座的老師們,。（齊背）

1、背誦古詩(shī),，默寫古詩(shī),。

2、收集更多有關(guān)秋天的古詩(shī),，讀一讀,，背一背。

4,、古詩(shī)兩首

山行

杜牧

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇五

１,、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容,，想象大自然的美麗景色,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,。

２、有感情地朗讀并背誦課文,。

３,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫６個(gè)生字,。

在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,，有感情朗讀。

在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思,。

１課時(shí),。

同學(xué)們，喜不喜歡聽(tīng)故事呀,？老師今天就來(lái)給大家講一個(gè)故事好嗎,？唐朝啊，有一位大詩(shī)人,，名叫杜牧,，他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢,，他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r(shí)候,，看見(jiàn)了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠(yuǎn)方，在那白云漂浮的地方,，隱隱約約還看得見(jiàn)有幾處人家呢,！山路的兩旁是火紅火紅的楓樹(shù)林，那楓葉真美極了,，它的顏色比二月的鮮花還要紅艷,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一團(tuán)燃燒的烈火，實(shí)在是太迷人了,，于是他把車子停了下來(lái),，細(xì)細(xì)地欣賞這美麗的景色，并且還高興地寫了一首詩(shī)呢,！詩(shī)的名字就叫《山行》,，齊讀課題。

１,、你們想聽(tīng)老師配上音樂(lè)來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎,？

２、詩(shī)人杜牧只用了２８?jìng)€(gè)字,，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了,，景美詩(shī)更美！你們想讀一讀嗎,？跟著老師一行一行來(lái)讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,。

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一行：

⑴這首詩(shī)呀,，老師還給它配上了美麗的畫(huà)面,，你們看（出示第一幅圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這幅圖上，你都看到了什么,？

⑵我們看,，這正是深秋季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣呢,？同學(xué)們可以想象一下,，山上的樹(shù)葉有深黃色的，有淺黃色的,，還有紅色的,，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路,，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方伸展著,。多美呀！那你們知道這幅畫(huà)面說(shuō)的是我們?cè)娭械哪囊恍袉幔?/p>

⑶我們一起來(lái)讀一讀第一行詩(shī),。

⑷學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”：

①眼前的.美景就像是一幅美麗的圖畫(huà),，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一首詩(shī)就叫《畫(huà)》，還記得嗎,？遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。這個(gè)老朋友你還認(rèn)識(shí)嗎,？

（出示“遠(yuǎn)”字字卡,。）

②“遠(yuǎn)”字在這里也是指遠(yuǎn)近的意思，它是什么結(jié)構(gòu)的字呢,？我們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候應(yīng)該先寫什么,，后寫什么呢？

③還有哪些生字是“辶”,？

④我們?cè)賮?lái)讀一讀帶有“遠(yuǎn)”字的那一行詩(shī),。

⑸學(xué)習(xí)生字“徑”：

①這個(gè)字寶寶是我們的新朋友，它讀作（jìng）,，拼讀,、齊讀、開(kāi)火車讀,。

②這個(gè)“徑”字在詩(shī)中指小路的意思,。山上的小路是用石頭鋪成的,，我們叫它（石徑），再讀,。

⑹學(xué)習(xí)生字“斜”：

①這條石頭小路是什么樣的呢,？古詩(shī)中用了一個(gè)字來(lái)形容它，是哪個(gè)字,？（出示字卡“斜”,。）指名讀、男生讀,、女生讀,。

②同學(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆，這是（立）,，這樣就是（斜）,。

③詩(shī)中的這個(gè)“斜”字是彎彎曲曲的意思。

④你能給“斜”字組個(gè)詞么,？

⑤第一行詩(shī)的生字我們都認(rèn)識(shí)了,，再來(lái)讀，相信你們都得會(huì)更好,！

２,、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二行：

⑴（大屏幕）在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見(jiàn)幾戶人家,，這又是詩(shī)中的哪一行詩(shī)呢,？

⑵齊讀第二行。

⑶同學(xué)們想一想：

白云浮動(dòng),，炊煙裊裊,，當(dāng)落日的余暉灑滿整個(gè)山林的時(shí)候，你說(shuō)這座山林美不美??？

⑷這么漂亮的景色，我們?cè)谧x的時(shí)候,，應(yīng)該怎么讀呢,？這回我們把前兩行連起來(lái)讀一讀。

⑸讀的時(shí)候就像是你自己走在了林間的小路上一樣,，多美的景色啊,，真讓人陶醉啊,！誰(shuí)愿意再把這兩行詩(shī)有感情地讀給大家聽(tīng),？

３、學(xué)習(xí)古詩(shī)第三,、四行：

⑴詩(shī)人走在石頭鋪成的小路上,，他又看到了什么,？

（道路兩旁是火紅火紅的楓葉,，很美麗,。）

⑵說(shuō)得真好，這么美的楓樹(shù)林,，杜牧實(shí)在是太喜歡了,，他都不想走了,，于是他把車子停了下來(lái)。下車后站在那里細(xì)細(xì)地欣賞這迷人的景色,，這就是“停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花?！?/p>

⑶學(xué)習(xí)生字“?！薄巴ぁ保?/p>

①詩(shī)人杜牧實(shí)在是太喜歡這深秋的美景了，于是把車子（停了下來(lái)）,，這個(gè)字就是“停車”的“?！薄?/p>

②為了更好地學(xué)習(xí)這個(gè)生字,，我們先來(lái)看看這個(gè)字,。

（出示“亭”字字卡。）

③你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)了嗎,？

④這個(gè)“亭”是哪個(gè)“亭”呢,？它又是怎么來(lái)的呢？（演變）：

古人看到了人站在一座亭子里,，就照樣子畫(huà)了下來(lái),，我們來(lái)仔細(xì)觀察，這像什么“（像亭子尖尖的角,，下部分像人站在亭子里。）經(jīng)過(guò)很多很多年的演變,，變成了這樣,，最后又通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。

⑤你能給這個(gè)“亭”字組詞嗎,？

⑥下面我們就來(lái)寫一寫這個(gè)“亭”字,。

（教師范寫──學(xué)生書(shū)寫。）

⑦那你能不能用左邊的這個(gè)“亭”字來(lái)幫忙記住右邊的這個(gè)“?！弊帜?？

⑧說(shuō)得很清楚，說(shuō)到“?！弊?，我們就真正停下來(lái)休息一下吧,。大家一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧？

⑷學(xué)習(xí)生字“車”：

①活動(dòng)之后,，我們就要馬上回來(lái)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,，因?yàn)闀r(shí)間就像小馬車一樣，飛快地向前跑,，我們要珍惜每一分,、每一妙。這個(gè)字就是“小馬車”的“車”字,，（出示“車”字字卡）,，拼讀音節(jié)，小組拼讀,。

②“車”字是一個(gè)簡(jiǎn)化字,，在我國(guó)的古代和現(xiàn)在是完全不一樣的。

③大家看,，這就是古時(shí)候的車,，人們照著車的樣子畫(huà)了下來(lái)，同學(xué)們看像不像,？仔細(xì)觀察,，這里像（車把，車轅,，車輪,。）后來(lái)經(jīng)過(guò)很多很多年的演變變成了這樣，這就是繁體的“車”,，最后簡(jiǎn)化為我們今天學(xué)習(xí)的“車”字了,。

④說(shuō)一說(shuō)帶有“車”字的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

⑤看來(lái)大家都非常喜歡車,，對(duì)車也有很多的了解,，下面我們就來(lái)寫一寫這個(gè)“車”字。（大屏幕書(shū)寫“車”,。）看老師在黑板上書(shū)寫,，注意觀察每一筆的位置。

⑥誰(shuí)想讀一讀帶有“車”字的那行詩(shī),？

⑸學(xué)習(xí)生字“霜”：

①詩(shī)人為什么把車子停下來(lái)了呢,？他被什么所吸引了呢？

②具體地說(shuō)是被那些秋霜打過(guò)的楓葉所吸引了,，因?yàn)闂魅~在經(jīng)歷了霜打之后它就會(huì)格外的紅,，比二月的鮮花還要紅。

③這個(gè)字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡,。）拼讀,、齊讀、小組讀,。

④這個(gè)字里面還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新部首,。（雨字頭）書(shū)空“雨頭”。

⑤請(qǐng)同學(xué)們觀察,，當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時(shí)候發(fā)生了什么變化,？

⑥帶有“雨字頭”的字還有很多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

⑦誰(shuí)能來(lái)分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu),？

⑧在深秋的早上，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地面上,、草地上會(huì)有一層白色的東西,，太陽(yáng)一出來(lái)，它就沒(méi)了,，看見(jiàn)過(guò)嗎,？那就是“霜”。

⑨你們想不想看看那些被秋霜打過(guò)的楓葉??？（圖片欣賞）

⑩從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出來(lái)你們非常喜歡這美麗的楓葉,，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林,，你想做點(diǎn)什么呢？

⑾如果我來(lái)到了這篇美麗的楓樹(shù)林,，我就會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)的后兩行來(lái)：

停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。

⑿我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)的后兩行好不好,？

１,、認(rèn)讀字卡：

⑴這些字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀這些生字,。

⑵趙老師今天還為大家準(zhǔn)備了幾片美麗的楓葉呢,？看，好看嗎,？楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶呢！誰(shuí)想來(lái)摘楓葉,、讀字卡,？

⑶現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會(huì)讀這首詩(shī)嗎？（齊讀）

⑷同學(xué)們非常喜歡這片楓樹(shù)林,，假如你來(lái)到了這里,，心里多美啊,！那我們?cè)谧x的時(shí)候就要帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀,，要有感情來(lái)讀。

２,、游戲鞏固：（小白兔過(guò)河）

同學(xué)們讀得真好,，山上美麗的風(fēng)景不僅吸引了詩(shī)人，還吸引了一位特殊的朋友呢,，大家看：是誰(shuí)?。克郎?zhǔn)備上山看風(fēng)景呢,！可是面前的石頭擋住了他的去路,，我們快來(lái)助他吧。

今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景,，大自然真是太美了,，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美,！

今天的作業(yè)就是把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng),，注意要有感情地背誦。

【教學(xué)反思】課堂上,，不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們走上臺(tái)來(lái),，操作學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化記憶,。交互式白板建立起了生態(tài)學(xué)習(xí)空間,，老師和同學(xué)的有效互動(dòng)，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩(shī)句,，理解內(nèi)容，感受大自然的美麗景色,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略篇六

１、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字,、新詞,，了解詩(shī)句的內(nèi)容。

２,、感受詩(shī)中表現(xiàn)的秋天的美好境界,，領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的心境和情趣,。

３、會(huì)背誦課文,，默寫課文,。

理解詩(shī)句的意思，感受秋天的美麗景色,。

領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，有感情的朗讀。

情境激趣法,，品讀法,。

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊(yùn),，在這條悠久而豐厚的歷史長(zhǎng)河中,，唐詩(shī)如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上,，剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首,，今天老師和你們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)。

１,、作者在山中行走看到了什么,，你認(rèn)為這是一首反映什么時(shí)節(jié)的詩(shī)？

２,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感受,？

１、欣賞了這些美麗的圖片,，你有什么想說(shuō)的,？

２、秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),，也是外出旅游的好時(shí)光,，唐代詩(shī)人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時(shí)，也被深深的吸引,、感動(dòng),，文思涌動(dòng)寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來(lái)讀一讀,。

投影出示：

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚,，

霜葉紅于二月花,。

１、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)比較好,？（自由說(shuō)）

２,、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法：

⑴讀一讀：

讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字或古今音義字。

⑵動(dòng)一動(dòng)：

運(yùn)用工具書(shū)或課文的注解理解部分字詞

⑶想一想：

這首詩(shī)的每一句話分別是什么意思,，整首詩(shī)主要寫什么？

３,、自學(xué)古詩(shī)：

⑴學(xué)生自學(xué)古詩(shī),，教師巡視了解。

⑵合作學(xué)習(xí),，明確自學(xué)的任務(wù),。（完成表格）

⑶我會(huì)讀──我知道──我不明白的地方。

１,、精講第一句：

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云深處有人家。

⑴寒山：

深秋時(shí)節(jié)的山,，因?yàn)樯钋飼r(shí)節(jié),，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”,。

⑵徑：小路,。

⑶斜：彎彎曲曲。

⑷前半句句意：

一條彎彎曲曲的石子小路,，從山腳一直延伸到深秋的山頂,。

⑸后半句：

白云深處指的是云霧繚繞的地方。

⑹句意：

云霧繚繞的地方隱約可見(jiàn)幾戶人家,。

⑺指導(dǎo)朗讀：

讀準(zhǔn)字詞,，讀出節(jié)奏。

２,、小結(jié)學(xué)法：

理解詩(shī)中的字詞,，進(jìn)而理解句意。

３,、師生一起學(xué)習(xí),、理解第二句：

⑴做：因?yàn)椋沤癞愖h字,。

⑵愛(ài)：留戀,，眷戀。

⑶晚：傍晚,。

⑷紅于：比……更紅,。

⑸霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。

⑹句意：

因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚美麗的景色而停下車來(lái),，被秋霜打過(guò)的楓葉,，比二月里盛開(kāi)的山花還要紅艷,。

４、讀一讀第二句古詩(shī),。

１,、多種方式的朗讀古詩(shī)：

⑴個(gè)別讀，小組讀,，分角色讀,，范讀。

⑵配樂(lè)朗讀,。（創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意）

２,、理解并領(lǐng)悟古詩(shī)：

⑴這首詩(shī)主要講什么？

⑵再次欣賞美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩(shī),。

⑶感受作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山──有感情的讀一讀。

這首詩(shī)用寒山,、石徑,、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖,，置身期間,，讓人留戀往返。作者寫“秋景”,，全詩(shī)卻不露一個(gè)秋字,，真實(shí)讓人折服。我想,，稱這首詩(shī)是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過(guò)的”,。

《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩(shī)》,。

山行

【唐】杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚,，

霜葉紅于二月花,。