人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 山行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂詩(shī)句,，理解內(nèi)容,，想象大自然的美麗景色。

2. 理解詩(shī)的主題,，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情,。

3. 背誦課文，默寫課文,，積累語(yǔ)言

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三

三,、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

四,、課型：講讀課

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想,。（秋葉多彩：美麗愉悅,、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感,；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘,，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林,。

學(xué)生齊讀詩(shī)文,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、交流作者杜牧,。

杜牧（803年～805年）,，字牧之，號(hào)樊川,，京兆萬(wàn)年人,。出身于世代官僚地主家庭,。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人,，著有《樊川文集》,。

杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕,，不務(wù)奇麗”,，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格,。他的七律和七絕都寫得很成功,，而七絕尤為凝煉、自然,，很多名篇為后人所傳誦,。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提,，稱為“小杜”,，與李商隱并提，稱為“小李杜”,。

2,、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：

一讀：識(shí)秋物,，賞美景

解題：山行,，你認(rèn)為是什么意思？（在山中行走）

1,、作者在山中行走看到了什么,？（聽讀時(shí)在詩(shī)中畫出）

寒山，石徑,，白云,，人家，楓葉,，霜葉

2、這么多的景物中,，最吸引作者的是什么,？

霜葉

3、作者喜歡楓葉的原因是什么,？（用詩(shī)中句子回答）

霜葉紅于二月花

4,、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜,？

停車 駐足

5,、讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

和二月花相比,，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷,、紅得旺盛、紅得有生命力,；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃,，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天,、走進(jìn)衰敗的痕跡,。

6、詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖,。這里有寒山,、石徑、白云,、人家,、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面,。但是詩(shī)人更心儀的是深秋的紅葉,！作者是用什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？

（和二月的紅花對(duì)比）

二讀：品名句,，悟情理

7,、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）

楓葉紅于二月花

霜葉紅于二月花

把“霜葉”改為“楓葉”，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,，還具有怎樣的美,？

更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),，經(jīng)霜不凋,，遇寒更顯出旺盛的生命力。

8,、小結(jié)

至此,，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力,。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格,。美不美，主要中不在于是否有天生的'麗質(zhì),，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉,。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情,，而且景中寓理,。這一切的精彩,，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的,，超越常規(guī)的立意,。

9、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意,，這句話就獲得了永恒的生命,，成為千古的名句，那么,，從寫作角度我們可以得到什么啟示呢,？

學(xué)生回答之后師作結(jié)：

好文章，不僅要表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn),，而更重要的是,，要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語(yǔ),，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意,，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之,，光有一些約定俗成套話,，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的,。

現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空,，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字,，解讀他留給我們的意境：

夕暉晚照下,，楓葉流丹，層林如染,，真是滿山云錦,，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅,，還要艷麗呢,！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃,，紅得嬌艷濃烈,，盡顯生命本色。

10,、理解文章表達(dá)情理

作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎,？

情：熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛生命。

理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色,。（對(duì)生命的感悟,，把楓葉經(jīng)霜喻理）

再讀：嚼字詞，參妙意

11,、學(xué)生再讀詩(shī)作,，師作總述過(guò)渡：

詩(shī)人碧山，石徑,，農(nóng)舍,，白云，紅葉,，楓林,，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖,。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫法,，構(gòu)思新穎，布局精巧,，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色,，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭(zhēng)勝的全部利益于詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn),，下面我們一起來(lái)看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同,？

前兩句寫景，全是遠(yuǎn)景,，詩(shī)人只是作客觀描述,。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字,，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向,。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫景,，是近景,，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了,。寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受,，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。

12,、細(xì)節(jié)推敲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙,。

（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）

（2）“白云生處”與“白云深處”的不同,。（參看《教學(xué)用書》）

提示：引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō),，切不可直接講明,。

13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容,。（見《新教案》）

14,、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津,。

（四）比較閱讀

《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的,。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成,、欲歸不得的矛盾和痛苦,。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象,，景中寓情,。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”,，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇,。下片以抒情為主，又以景渲染情,。

《蘇幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁,。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷,，層層展開,，婉轉(zhuǎn)纏綿。

同是由秋天景象引發(fā)的感思,，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃,，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別,，《漁家傲》是“悲壯”,，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

六,、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目,。

七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā),。

八,、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。

板書設(shè)計(jì)：

山行

杜牧

遠(yuǎn)景：寒山,、石徑,、白云，人家

視覺

近景：楓林，霜葉

心靈 熱愛（情）感悟（理）

主題 （個(gè)性化立意）

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