人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 山行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容,，想象大自然的美麗景色,。

2. 理解詩的主題,，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。

3. 背誦課文,，默寫課文,，積累語言

二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二,、三

三,、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

四、課型：講讀課

五,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想,。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗,；草木枯黃搖落：暗淡傷感,；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上,，走進(jìn)深秋的山林,。

學(xué)生齊讀詩文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、交流作者杜牧,。

杜牧（803年～805年），字牧之,，號(hào)樊川,，京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭,。二十六歲中進(jìn)士,。晚唐一位著名詩人，著有《樊川文集》,。

杜牧在文學(xué)方面,，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”,，以豪邁俊爽,，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功,，而七絕尤為凝煉,、自然，很多名篇為后人所傳誦,。由于他在詩歌方面成就較高,，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”,，與李商隱并提,，稱為“小李杜”,。

2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累,。

（三）學(xué)習(xí)詩作：

一讀：識(shí)秋物,，賞美景

解題：山行，你認(rèn)為是什么意思,？（在山中行走）

1,、作者在山中行走看到了什么？（聽讀時(shí)在詩中畫出）

寒山,，石徑,，白云，人家,，楓葉,，霜葉

2、這么多的景物中,，最吸引作者的是什么,？

霜葉

3、作者喜歡楓葉的原因是什么,？（用詩中句子回答）

霜葉紅于二月花

4、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制,，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜,？

停車 駐足

5、讓作者停車駐足的是霜葉的紅,，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn),？

和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷,、紅得旺盛,、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃,，甚至比春天的花更覺生命力旺盛,，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡,。

6,、詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山,、石徑,、白云、人家,、紅葉,，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面,。但是詩人更心儀的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢,？

（和二月的紅花對(duì)比）

二讀：品名句,，悟情理

7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）

楓葉紅于二月花

霜葉紅于二月花

把“霜葉”改為“楓葉”,，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,，還具有怎樣的美？

更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力,。

8,、小結(jié)

至此，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過風(fēng)霜洗禮這后,，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力,。詩人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美,，主要中不在于是否有天生的'麗質(zhì),，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣,，這句詩不僅景中有情,，而且景中寓理。這一切的精彩,，就緣于作者從司空見慣的事物身上,，用凝練的語句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意,。

9,、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意，這句話就獲得了永恒的生命,，成為千古的名句,，那么，從寫作角度我們可以得到什么啟示呢,？

學(xué)生回答之后師作結(jié)：

好文章,，不僅要表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是,，要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí),、那一地特殊感悟的話語，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來,。反之,，光有一些約定俗成套話，文章是沒有個(gè)性的,，缺乏生命力的,。

現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話,，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字,，解讀他留給我們的意境：

夕暉晚照下，楓葉流丹,，層林如染,，真是滿山云錦，如爍彩霞,，它比江南二月的春花還要火紅,，還要艷麗呢！經(jīng)過風(fēng)霜洗禮的楓葉呀,，紅得生機(jī)勃勃,，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色,。

10,、理解文章表達(dá)情理

作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎,？

情：熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛生命,。

理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟,，把楓葉經(jīng)霜喻理）

再讀：嚼字詞,，參妙意

11、學(xué)生再讀詩作,，師作總述過渡：

詩人碧山,，石徑，農(nóng)舍,，白云,，紅葉，楓林,，繪出了一幅色彩熱烈,、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法,，構(gòu)思新穎,，布局精巧,，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然,，與春光爭勝的全部利益于詩人的匠心獨(dú)運(yùn),，下面我們一起來看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同？

前兩句寫景,，全是遠(yuǎn)景,，詩人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字,，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字,，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境,。而后一句寫景,，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明,，很強(qiáng)烈了,。寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個(gè)性化立意,。

12,、細(xì)節(jié)推敲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩作中煉字的高妙。

（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別,。（《助學(xué)》）

（2）“白云生處”與“白云深處”的不同,。（參看《教學(xué)用書》）

提示：引導(dǎo)學(xué)生去說，切不可直接講明,。

13,、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語描述詩的內(nèi)容。（見《新教案》）

14,、學(xué)生背默全詩,，教師點(diǎn)評(píng)指津。

（四）比較閱讀

《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的,。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活,，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦,。上片以寫景為主,，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情,?！叭隆本淇倢戇吶锾祜L(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主,，又以景渲染情,。

《蘇幕遮》通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁,。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象,，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷,，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿,。

同是由秋天景象引發(fā)的感思,，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”,。但兩詞又有區(qū)別,，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”,。

六,、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。

七,、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā),。

八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目,。

板書設(shè)計(jì)：

山行

杜牧

遠(yuǎn)景：寒山,、石徑、白云,，人家

視覺

近景：楓林,，霜葉

心靈 熱愛（情）感悟（理）

主題 （個(gè)性化立意）

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