無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)技能

1、掃除文字障礙,，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容,。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源,，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。

理解詩(shī)的大意,，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面

體會(huì)詩(shī)人的思想感情

課文朗讀帶,、生字卡、多媒體課件

自讀,、討論,、想象相結(jié)合

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)史上獨(dú)有的文學(xué)體裁,，它有固定的格式,，固定的格律，讀起來(lái)朗朗上口,，而且古詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美,，意境深厚，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《山行》,。板書(shū)課題,，學(xué)生解題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音朗讀,，學(xué)生自由朗讀,。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、學(xué)習(xí)文中的生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫(xiě)的生字：寒霜

2、學(xué)生齊讀古詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云深處有人家,。

學(xué)生解詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，課件出示風(fēng)景圖,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。

4,、學(xué)習(xí)詩(shī)句第三,、四句

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花,。

學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思,，發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

四,、總結(jié)古詩(shī)

1、學(xué)生試背古詩(shī),。

2,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的景色？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容,，想象大自然的美麗景色,。

2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3,、背誦課文，默寫(xiě)課文,。

在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,，有感情朗讀。

：

課件、學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī),。

喜歡旅游嗎,？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē),，順著山路而上,，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書(shū)詩(shī)題）,。

1,、齊讀詩(shī)題。

2,、配樂(lè)范讀,。

二、初讀古詩(shī),，讀通讀順,。

1、自由讀詩(shī),。

要求：讀準(zhǔn)讀順,。

2、同桌互讀,。

3,、指名讀詩(shī)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”,。

4,、齊讀全詩(shī)。

三,、再讀想象,，整體感知。

1,、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng),，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色,！

學(xué)生自讀想象,。

2、同桌互說(shuō),。

3,、指名說(shuō),。

（相機(jī)板書(shū)：寒山，石徑,、白云,、人家、楓林,。）

四,、以畫(huà)為媒，研讀感悟,。

1,、課件出示圖畫(huà)。

（圖畫(huà)內(nèi)容：石徑不斜,，人家太顯,，楓葉不紅，人物不見(jiàn),。）

這幅畫(huà)把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎,？邊讀詩(shī)邊思考。

（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考,。

（2）小組討論研讀,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、全班反饋,，讀中悟詩(shī)。

根據(jù)學(xué)情,，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家”,。

①指名學(xué)生交流研讀情況：

根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直,、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作,。

[多媒體演示：小徑由直變曲,、人家移至白云生處。]

②個(gè)人讀,、學(xué)生練讀,、師生共讀、齊讀相結(jié)合,。

重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”,。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑,，有些寒意了,！到底是深秋時(shí)節(jié)啊,，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家”,。

④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花”,。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊,！來(lái),，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī),，還有什么問(wèn)題嗎,？

①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作,。

[多媒體演示：馬車(chē)出現(xiàn),。]

a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看,，為什么停車(chē)呢,？

b、根據(jù)學(xué)生感受,，相機(jī)操作：楓葉變紅,。

詩(shī)人沒(méi)有想到,，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林,，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林,！

c、師生齊讀,。

②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人,，你看到什么？想到什么,？

③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”,、“紅于”、“晚”,。

④練讀，讀出各自不同的感受,。

⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀,、師生讀,、兩人讀等。

⑥配樂(lè)齊讀

3,、配樂(lè)背誦

（1）描述畫(huà)面,。

石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約,，秋意綿綿啊,，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已,，他停車(chē)欣賞,！留戀忘返,！

指名讀

（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)

（3）配樂(lè)齊誦

五、為畫(huà)題詩(shī),，指導(dǎo)默寫(xiě)。

1,、把畫(huà)送給大家，請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī),，為畫(huà)更增一份美。

2,、學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo),。

3、展示作品,，點(diǎn)評(píng),。

4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫(xiě)得不錯(cuò),，拿回家給畫(huà)涂上顏色,，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。

板書(shū)：

古詩(shī)三首

山行

杜牧

寒山石徑（斜）

楓林（紅）

白云（生處）人家

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章,。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，感悟詩(shī)意,，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的景色,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2,、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑,、斜,；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn),、亭,、停、車(chē),、霜,，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，能區(qū)別亭、停,，正確書(shū)寫(xiě),。

3、有感情地朗讀并背誦課文,。

4,、培養(yǎng)識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,。

在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,，有感情朗讀,。

在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思,。感悟詩(shī)意

一,、看圖片,，導(dǎo)入新課

1、教師出示一片楓葉,，

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話(huà),。看誰(shuí)說(shuō)得好,。

2,、教師小結(jié)過(guò)渡：

你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò),，那真是漫山紅遍,，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了,，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》,，你們想讀一讀嗎？

二．初步感知古詩(shī)

1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī),，體會(huì)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色,。

2、教師配樂(lè)讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有什么,，教師在黑板上畫(huà)出來(lái),，組成一幅畫(huà)。

4,、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字,，就把我們剛才看到的美麗景色全寫(xiě)下來(lái)了，景美,，詩(shī)更美,！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,。

三、以趣為導(dǎo),，學(xué)習(xí)生字

1,、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行,、徑,。

在課題中讀準(zhǔn)字音。

組詞,，理解字義,。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái),。

書(shū)空,，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩(shī)中找出徑,，理解他的意思,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)行。

理解詩(shī)題,。

2,、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn),。

師出示近,、上、暖、白,、有,，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn),、下,、寒,、黑,、無(wú)）

說(shuō)近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀,，說(shuō)識(shí)記方法,，擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)。

3,、游戲區(qū)別學(xué)習(xí),。停、亭,。

讀后兩行詩(shī),，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義,。

去掉單人旁再認(rèn)讀,。

做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片。）

a,、分別出示一座小涼亭的圖片,，播放一段汽車(chē)遇到紅燈停車(chē)的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片,，并說(shuō)出自己的理由,。

b、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片,。（例如老師做一個(gè)停車(chē)的動(dòng)作,，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應(yīng)的卡片,。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作,，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字,。）

,、、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再指名說(shuō)）,，教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn),，丁字底下藏,。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車(chē),、霜后,，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車(chē)的圖片,，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭,。）

四、精讀課文,，感悟詩(shī)意,。

1、前兩句詩(shī)

指名一二句,，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫(huà),，應(yīng)畫(huà)寫(xiě)什么？

學(xué)生說(shuō),，教師畫(huà),。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）

結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思,。

看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī),。

2、后兩句詩(shī)

看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么,？

他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢,？指名讀一讀第三句詩(shī)，用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō),。,。理解坐的意思。

詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢,？齊讀最后一句詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)。

如果你看到這樣美麗的楓林美景,，你會(huì)怎樣贊美,？

帶著感情齊讀這兩句詩(shī)。

3,、指導(dǎo)朗讀,，背誦全詩(shī)。

五．課堂小結(jié)

今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景,，大自然真是太美了,，如果我們留心觀察身邊的事物,，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！

六．興趣作業(yè)

1,、把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng),，注意要有感情地背誦。

2,、畫(huà)一幅自己眼中的秋天圖,，并寫(xiě)幾句話(huà)。

3,、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,，讀一讀。

以實(shí)物導(dǎo)入,，可快速地把學(xué)生引入情境,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１,、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

２,、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受美的意境,。

３、技能目標(biāo)：

掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

１,、理解詩(shī)句,，感受文字美。

２,、通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

體會(huì)詩(shī)中的意境,，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，進(jìn)入秋景

同學(xué)們,，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎,？

（生說(shuō)話(huà)練習(xí)）

二,、故事導(dǎo)入,，揭示課題，介紹杜牧,，岳麓山

１,、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí),？

故事發(fā)生在距今１１５０多年前,，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家,，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作,，２５歲就考上了進(jìn)士,。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永,，骨氣雄勁,，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法,，熟悉政治,，是位文武全才。但當(dāng)時(shí),，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官,，但沒(méi)有實(shí)權(quán),，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到我們湖州做過(guò)刺史,，相當(dāng)于市長(zhǎng),。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇,。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前,，回想起自己雖文武全才，卻無(wú)人領(lǐng)會(huì),，所以他的詩(shī)大部分較為低沉,，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古,。這首詩(shī)就是──,，這位詩(shī)人就是──

２、山行是什么意思,？這座山在哪里呢,？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山,。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分,，其最高峰海拔２９７米,。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處,。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院,，古木森森,。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭,。亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù),，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片,。每到深秋,，楓葉流丹，紅舞秋山,。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,，山上遍布名勝古跡,，自西漢以來(lái),，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭,、岳麓書(shū)院,、麓山寺、望湘亭等最為有名,。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處,。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧,。

二、感受情境,，理解詩(shī)意

１,、（課件：山行）讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī),，個(gè)別朗讀,。

２、學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。把不理解的地方找出來(lái),，準(zhǔn)備提問(wèn),。

３、小小組交流詩(shī)意,。

４,、檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)問(wèn)──同學(xué)……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題,。

５,、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

⑴詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山石徑,。

①什么叫寒山,？什么叫石徑？“斜”是什么意思,？

②第一句是什么意思,？

⑵接著詩(shī)人又看到了什么,？

白云人家

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思,？

⑶詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢,？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思,？

第三句是什么意思,？

⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢,？

第四句是什么意思,？

６、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，再自由讀古詩(shī),，體會(huì)哪幾個(gè)字寫(xiě)得特別好，值得我們進(jìn)一步研究,。

三,、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻

１,、你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好,，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái),。（生提問(wèn)）

２,、生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論,。

３,、集體交流：

⑴“寒山”點(diǎn)明了季節(jié),，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂,。

⑵“白云生處”說(shuō)明山高,，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果,。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

你和杜爺爺在山腳下看到了什么,？此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛?lái)了呢？

⑶前兩句描寫(xiě)了哪些景物,？（寒山石徑白云人家）是啊,，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云,，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了,，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人,，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中,，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”,。

（課件：楓樹(shù)。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù),，邊欣賞邊想,，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么,？想到了什么,？

⑷夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得,，這楓葉比……

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

是啊,，二月的鮮花是紅艷的,，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎,？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢,？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的葉子一般都是怎樣的,？可我們的楓葉呢,？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒,，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎,？

四,、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美,，我們要怎樣才能讀得美呢,？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀,。閉眼,，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。

（多種形式反復(fù)讀,，直到背誦,。）

五、課外作業(yè)

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖：

一首好詩(shī)是美的,，一幅好畫(huà)是美的,，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎,？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎,？

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練,、意境優(yōu)美,、節(jié)奏明快、讀起來(lái)郎朗上口,。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字,，遵循詩(shī)教規(guī)律，以人為本,，關(guān)注生命,，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的生活,。在教學(xué)中通過(guò)多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí),，整體讀、理解讀,、想象讀,、延伸讀、布置選擇性作業(yè),，由淺入深,，由表及里，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美讀,、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生入情入境,，充分展開(kāi)想象,，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感,。

一、背誦古詩(shī),，激發(fā)興趣,。

1、你喜歡讀古詩(shī),，背古詩(shī)嗎,？古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)一般的境界,。四季皆入詩(shī)，四季皆入畫(huà),，你能從你了解的古詩(shī)中找出描寫(xiě)四季的詩(shī)來(lái)背一背嗎,？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,。）

2,、（多媒體出示：連綿的群山，滿(mǎn)山火紅的楓葉）同學(xué)們,，說(shuō)說(shuō)你看到的景象,。

深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē),，順著山路而上,，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首千古名句,。

3,、（屏幕畫(huà)面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界,。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》,，從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。

4,、釋題：在山上行走,。

5、簡(jiǎn)介作者：杜牧,，字牧之，唐代詩(shī)人,。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人,。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”,。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”,。

二,、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通,。

1,、教師范讀。

2,、指名讀,，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音,。

3,、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上,。

（1）山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）

（2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展,。

（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷,，山上草木枯黃,，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山,，實(shí)指秋天的山）,。

（4）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思,。

（5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

深：濃厚,，濃郁。

生：生出,，存在,。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高,。）

（6）坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀,。

（7）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉,。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。

（8）紅于：比……更紅,?！c“紅如”區(qū)別,。

4、結(jié)合畫(huà)面,，討論交流疑難字詞,。

三、嘗試學(xué)習(xí),，讀詩(shī)明意,。

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、自由朗讀,，讀到郎朗上口為止。

2,、請(qǐng)生朗讀,，互相評(píng)價(jià)。

3,、四人小組合作,，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助,，逐字逐句理解詩(shī)文,。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

（二）師生合作,，學(xué)第一句,。

1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”“斜”“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思,。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際,，展開(kāi)想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫(huà)演示”法,。“寒山”：用學(xué)生“介紹”法,。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話(huà)順序,。（首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒,?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng),；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì),。由于坡度不大,，故可乘車(chē)游山,。）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意,。”

（三）小組交流,，學(xué)第二句,。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象,，出示訓(xùn)練：“幾戶(hù)人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn),。并結(jié)合講解“生處”的寫(xiě)法。

2,、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。（次句“白云生處有人家”,，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光,。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰,、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿(mǎn)生氣,，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖,。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”,，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道,。）

（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三,、四句,。

第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞,。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：

（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn),，后兩句則是傍晚之景,。

（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗,。

（3）詩(shī)人流連忘返,，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去,，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極,。

（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微,，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句,。

“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句,。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托,。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

（五）感情朗讀,，學(xué)會(huì)背誦,。

1．想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),。

2．指名朗讀,。

3．聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感,。

4．現(xiàn)在你就是詩(shī)人,，請(qǐng)你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。

四,、品味想象,，欣賞意境。

1,、讓學(xué)生通讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面,？（提供“像,、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。）

2,、引導(dǎo)想象：此時(shí),，你也來(lái)到了寒山腳下,，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物,？你有什么感想,？

3、播放課件,，感受楓林的絢麗,。指導(dǎo)讀好后兩行。

五,、誦讀詩(shī)句,，體驗(yàn)美感。

1,、了解了整首詩(shī)的意思,，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的'思想感情嗎？那用心讀讀好嗎,？（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,，也能逐步體會(huì)大自然的美景,。）

2、風(fēng)景這么美,，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢？讓學(xué)生再來(lái)讀讀看,，獲取體驗(yàn),。

3、學(xué)生匯報(bào),，歸納方法：

（1）帶著贊美與熱愛(ài)的感情去讀,。

（2）劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感,。

4,、多種形式，反復(fù)誦讀,。

六,、課外拓展，豐富積累,。

1,、出示古詩(shī)：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁矗浚?/p>

秋詞

（唐）劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日望春潮,。

睛空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧宵,。

臨平泊舟

（元）黃庚

客舟系纜柳陰旁,，湖影侵篷夜色涼。

萬(wàn)頃波光搖月碎,，一天風(fēng)露藕花香,。

2、收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ),、句子,、片斷或詩(shī)。