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山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇一

一、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)許多名作家寫的動(dòng)物文章，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的印象,。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮?，?lái)感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象,。

二、整體感知：

打開課文,。

1、默讀課文,，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色,？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

(隨機(jī)板書),。

2,、加小標(biāo)題指讀。（學(xué)生順序板書）,。

（發(fā)現(xiàn)獵物,，小麻雀落巢,，老麻雀拯救，準(zhǔn)備搏斗,，獵狗后退,，喚回獵狗）。

3,、這是一篇記敘文,，作家把當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來(lái),，將事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代的清清楚楚,。同時(shí),，讓讀者心里有許多感動(dòng)。

三,、重點(diǎn)引讀：

1,、你認(rèn)為文中最讓你動(dòng)情的、感動(dòng)的的哪一幅畫面,，哪幾句句子,？與同桌交流一下，并練習(xí)用朗讀表達(dá)你的感受,。(逐一出示幻燈片2.3.4.5),。

2、交流,。（隨機(jī)練習(xí)）（幻燈片6.7）,。

3、串讀,。

正是這強(qiáng)大的力量,，當(dāng)……，老麻雀……,。

四,、想象.寫作：（幻燈片8）。

2,、請(qǐng)你在這篇文章的結(jié)尾,，再加上一段作者當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的描寫。

3,、出示原文,。

五、情感升華：

1,、世界上有一種感情,，不是動(dòng)物還是人類,，都是共通的，那就是親情,，它包括父愛,、母愛。老師這里收集了關(guān)于母愛的名言,，我們一起有感情地讀讀,。

2、在生活中,，你有過(guò)這樣的感受嗎,？

六、課外閱讀：

介紹〈〈獵人日記〉〉,。

七、作業(yè),。

1,、收集名言。（交流）,。

2,、去看看〈〈獵人日記〉〉。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課“帳,、玻、扇,、偏,、璃、鷹,、爍,、鶯、蝠,、蝙”等10個(gè)生字,。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉,?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè),。

3、有感情地朗讀課文,，背誦第三至五自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、揭示課題,，設(shè)疑激趣。

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）,。

2,、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（什么是天窗,？）,。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗,？這個(gè)問(wèn)題讀課文,。

4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文,。（學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞,，裝一塊玻璃，叫做天窗,?！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見到過(guò)的天窗。）,。

5,、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童年充滿想象,，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音,，互相糾錯(cuò)正音,，把課文讀正確、流利,。

2.指名學(xué)生分自然段讀課文,，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況,。

3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

4,、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么,？用書上的一句話來(lái)概括,。

學(xué)生讀，讀后交流,，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉,。”

5.齊讀全文,。

第二課時(shí),。

一、回顧課文內(nèi)容,。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么,？

“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?/p>

2.問(wèn)：慰藉什么意思,？（安慰、撫慰）,。

結(jié)合自己的經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢,？

二,、細(xì)讀課文，深入體會(huì),。

1,、默讀課文，邊讀邊思考：體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉,？

學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞,、句,、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文,。

“慰藉”安慰,。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲,，天窗成了惟一的心靈寄托,，惟一的自我安慰。?進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落,，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事,，從而找回了失去的快樂(lè),。過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀,！”一句中體會(huì)大人的命令,、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里,?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中,，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明,，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉,。

3.朗讀自己感觸最深的段落,。

三、拓展積累,。

1,、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉,？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法,。也許是讀書？看電視,？也許是擺弄什么小玩具,？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái),，為我們的童年增添一筆美好的回憶,。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇三

教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《母雞》是人教版新課標(biāo)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂,，作者由原來(lái)對(duì)母雞的討厭到后來(lái)對(duì)母雞產(chǎn)生了敬佩之情,，使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏，日夜操勞的偉大母親,，是一位英雄,。

學(xué)情分析：

由于這個(gè)單元的前幾篇文章都是通過(guò)事物來(lái)表達(dá)作者的情感的，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而本文是略讀課文,，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化,，所以，根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際,，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟,，獲得啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，這篇略讀課文的教學(xué),，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，獲得感悟和啟迪,。

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴,、厭惡,、反抗、欺侮,、趁其不備,、慈愛、凄慘”等詞語(yǔ),，理解象聲詞在本課的作用,，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句,；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲,、動(dòng)作、神情的方法,，抓住特點(diǎn),，有感情地朗讀課文。

2,。感受母愛的無(wú)私和偉大,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母愛的無(wú)私和偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

一直接談話導(dǎo)入,。

板書課題,，生齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖],。

單刀直入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二檢查預(yù)習(xí)情況。

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧,？敢接受老師的檢查嗎,？（同學(xué)們真自信）。

1,、出示詞語(yǔ),。

沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴。

反抗欺侮可惡趁其不備,。

凄慘慈愛警告緊叫,。

指名學(xué)生讀，先讀正確,，再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。

2,、概括課文的主要內(nèi)容,。

師：老師聽出來(lái)了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的,，而是發(fā)生了鮮明的變化,，由（―――）變?yōu)椋èD――）。

根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞,，后來(lái)不敢再討厭了,？

b為什么討厭？為什么不敢再討厭,？

[設(shè)計(jì)意圖],。

學(xué)貴有疑，沒有疑問(wèn)的教學(xué)是不完美的,。

三研讀課文感悟情感變化,。

（一）學(xué)習(xí)1――――3自然段，解讀“討厭”

1,、課文那些自然段寫作者討厭母雞,？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“―――”劃出來(lái),。

交流并出示句子我一向討厭母雞,。

抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2,、默讀1――3自然段,，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋,。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟（讀中悟悟中讀）,。

學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）,。

無(wú)病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀,。

用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話（根據(jù)板書）。

[設(shè)計(jì)意圖],。

這一大段詞語(yǔ)豐富,，值得積累，在內(nèi)容上又是個(gè)鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)第4――8自然段,，感悟母愛。

同學(xué)們,，我們還是從書本中尋找答案吧,！

1、默讀4――8自然段,。

這又是只怎樣的母雞,？在書本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2,、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）,。

負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),，并結(jié)合想象說(shuō)話,。

它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“――――――――”,。

它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”,，仿佛在說(shuō)：“――――――――”。

它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,，仿佛在說(shuō)：“――――――――”,。

它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“――――――――”,。

先在小組里說(shuō),，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖],。

激發(fā)想象,，訓(xùn)練語(yǔ)言，深刻體會(huì)母雞勇敢,、慈愛,、辛苦而偉大的愛心,，并升華了這種愛。

（三）學(xué)習(xí)9――10自然段,，品賞尊敬,。

帶問(wèn)題默讀課文。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親就是一位英雄,。

你體會(huì)到了什么？在你的心里,，英雄是怎樣的,？

指導(dǎo)感情朗讀。

現(xiàn)在的“我”,，對(duì)母雞又有了什么的情感？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了,。

品讀,，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）,。

是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞,、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

齊讀出示的3個(gè)句子,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個(gè)崇高的品格的詞語(yǔ)及“英雄”一詞,，學(xué)生自我閱讀,，自我探究，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受,，又促進(jìn)了與作者的情感交流,，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿,。

四拓展文本,，升華情感,。

是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛就是母愛,，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長(zhǎng)的,？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

母愛是三月的陽(yáng)光，給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng),。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血,。

同學(xué)們，一聲問(wèn)候,，一杯熱茶,，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步,，都是對(duì)母愛的一種無(wú)聲的感激,。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！

出示句子：

母愛是世間最偉大的力量,。（米爾）,。

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親,。（高爾基）,。

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜,？（雨果）,。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最美好的呼喚,，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大,。

五課后作業(yè),。

1、閱讀《麻雀》,。

2,、對(duì)父母寫寫感恩的話語(yǔ)。

板書,。

16x母雞,。

母愛。

討厭――――――喜歡（尊敬）,。

無(wú)病呻吟負(fù)責(zé),。

欺軟怕硬慈愛,。

發(fā)狂炫耀勇敢。

（學(xué)生板書）辛苦,。

（學(xué)生板書）,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

板書設(shè)計(jì)理清的課文的思路,，概括了文章的主要內(nèi)容,；同時(shí)采用學(xué)生概括上臺(tái)板書，也為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用,。

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山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇四

教學(xué)要求:,。

1.學(xué)生透過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事資料并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事務(wù)必專心致志，不可三心二意的道理,。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)資料：

學(xué)生讀通讀懂課文,，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,，從中積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文資料，并用自己的話講講,。

教學(xué)用具：cai課件,、頭飾,、課外閱讀資料。

教學(xué)過(guò)程：

1.游戲,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)成語(yǔ)游戲dddd請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。（cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）,。

(2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題,。

2.讀通整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文,，做到讀懂,、讀通、讀不通的句子作上記號(hào),。

(2)檢查初讀狀況,，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（cai課件播放音樂(lè)）,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意,。

(4)過(guò)渡小結(jié)。

3.讀懂,，根據(jù)注釋自主合作探究,，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號(hào),。

(2)反饋疑難問(wèn)題。（cai課件顯示疑難句子）,。

(3)自主合作解決疑難,，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位,，尋找合作伙伴,，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作,。（教師組織指導(dǎo)小組合作）,。

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果,。

a.匯報(bào)疑難句子的解決狀況,。

b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文資料,。

(4)小結(jié)過(guò)渡,。

4.吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道,，熟讀成誦,。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō),、辯論中明白做任何事情都就應(yīng)專心致志的道理,。

(2)cai播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì),。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,，讓學(xué)生透過(guò)自讀、演讀到達(dá)熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累,。

(1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn),，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（cai顯示網(wǎng)址）,。

板書設(shè)計(jì)：

25學(xué)弈,。

專心致志。

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山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦,。

2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法,。

3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?

——的瞿塘峽,。

瞿塘峽，兩岸如削,，巖壁高聳,，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆,。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎?

2、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思?為什么長(zhǎng)江在這一段要稱為“峽”呢?

明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾,，一水流過(guò),，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”),。

3,、三峽山高峽窄，水深流急,，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文,，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

二,、簡(jiǎn)介作者,。

酈道元，字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》,，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著,。

三,、朗讀課文，疏通文章大意,。

1,、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓,。

2,、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層,。

3,、自由讀、互讀,，注意字音和句子的停頓,。

4、齊讀課文,。

5,、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意,。(目標(biāo)：通過(guò)討論,，大致讀懂文意。

方法：口頭說(shuō)文章大意,，遇到疑難處查字典,，書下簡(jiǎn)短注釋可先寫在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫,。),。

四、深入研讀課文,。

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山,。

1、兩山相夾,，一水流過(guò),，稱之為“峽”，由此可見,，寫三峽肯定要寫到——山和水,。

作者先寫的什么呢?來(lái)看第一層——齊讀。

明：先寫了三峽兩岸的山,。

2,、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

明：連綿不斷：

山長(zhǎng)：“七百里”

山多：相連無(wú)缺、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”,、“隱天蔽日”(正面描寫)。

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對(duì)峙(相對(duì)而立),、江面狹窄?！?。

3、自由讀,、齊讀,、背誦。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水,。

1,、這里字字扣住了山，句句突出了峰,，只字未提到水,，但明處寫山，暗中卻包含著水,。既寫了山勢(shì)的險(xiǎn)峻,，又寫了江面的狹窄，江面狹窄,，水勢(shì)會(huì)如何呢?來(lái)看——第二層,，齊讀。

2,、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水),。

3、有何特點(diǎn)?

明：兇險(xiǎn)：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”(對(duì)比,，更現(xiàn)其迅疾。),。

補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快),。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白,。

譯文：清晨，朝霞滿天,，我就要踏上歸程,。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞,，如在云間,，景色絢麗!千里之遙的江陵,，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕,。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒,。

(身在這如脫弦之箭,、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后,，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累,，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還,。

輕舟進(jìn)入坦途,，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了,。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá),，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，因物興感，精妙絕倫,。),。

4、再讀,，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄,、豪氣萬(wàn)丈之感,。

5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫?而要先寫“夏水”呢?

明：因?yàn)榍拔膶懮絼?shì)的高峻,、江面的狹窄,，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄,，夏水才如此兇險(xiǎn),、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來(lái),，這樣,，文章更為流暢,、自然。

(由此可見,，前文寫山勢(shì)險(xiǎn)峻,、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的,。)。

(三)研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色,。

1,、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫了什么季節(jié)的景色,，齊讀——第三層,。

2、抓住哪些景物來(lái)寫的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?

明：水：清澈(“素”,、兩個(gè)“清”,、“綠潭倒影”)。

湍急(“湍”,、“漱”),。

山：高峻(“絕”、“峻”),。

樹：奇(“怪柏”),。

【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”?

(1)曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”,，陽(yáng)光太少了,，而樹木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了,，怪了,。

(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。

(3)柏樹長(zhǎng)在巖石上,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了,。

師：原來(lái),，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng),。另外,，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

茂(“榮”),。

草：盛(“茂”),。

3、再讀,，思考：此處寫三峽春冬之景,，在寫景上有什么特點(diǎn)?

明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜;,。

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng),。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭、青山,、綠樹,、綠草。

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡(jiǎn)潔概括,、精當(dāng)確切。

(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺,、聽覺,、觸覺等)。

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,，先聽到丘壑雷鳴,，再看到霧氣從林中升起，走前去一看,，只見一股洪流直沖而下,，在日光映射下，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā),，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花,，晶瑩的水泡。大大小小的水珠,，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游，如煙如霧,，如雨如塵,，濕人衣袖,。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角,，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上,，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去,，再也尋它不著,。瀑布三折而落，跌下深潭,。水碧藍(lán)澄清,，喝一口甘甜清涼，沁人心脾,。

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象,。

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2,、讀作者筆下的三峽秋景,，你能感受到一種怎樣的氣氛?

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜。

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜),。

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼,。

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比,。),。

3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌,。

4,、何意?

5、為什么會(huì)“淚沾裳”?

(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌,，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)。

明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治,，它水流急,，河灘險(xiǎn)，暗礁多,，江灣雜,，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下,。千百年來(lái),，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上,。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下,。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程,，已全部竣工,。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

明：俗話說(shuō)“靠山吃山,，靠水吃水”,。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便,。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚。他們命懸腰際,，苦苦掙扎在死亡線上,，確實(shí)值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情,。

7、齊讀這一層,。

五,、課堂小結(jié)。

文章僅僅155個(gè)字,，卻寫出了七百里三峽的萬(wàn)千景象,。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

論時(shí)間,，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂，隱天蔽日”,，8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,，回清倒影”,，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂,、群山峻峭,、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大,，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見,。

再次齊讀，背誦!

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇六

1,、了解紅隊(duì)伍在行途中需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神,。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

重點(diǎn),。

1,、理解課文的第七自然段,，從需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2,、弄懂大雪覆蓋的需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

時(shí)光二課時(shí),。

教法情境教學(xué)法,、直觀法、比較法,、自學(xué)法等,。

教具多媒體、錄音帶,。

一,、揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們,，為了新中國(guó)的誕生,，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血,，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌,。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行途中真實(shí)感人的故事,，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》,。（板書課題）。

1,、齊讀課題,。

2、誰(shuí)告訴大家,，“碑”是什么,？有什么作用？“豐碑”是什么意思,？

3,、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二,、自主讀文,，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，理解教材,。

1、這是一座什么樣的豐碑,？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí),？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，打開課本124頁(yè),，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊,。

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠,。

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書,，你還明白了什么,？（板書：需處長(zhǎng)）。

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來(lái)紀(jì)念需處長(zhǎng)的。

2,、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,！

讀書是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，用橫線畫出描述需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線畫出描述將神態(tài)的.語(yǔ)句,。

三,、學(xué)習(xí)描述需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。

1,、誰(shuí)告訴大家,，需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）。

2,、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀,。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料,，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé),，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)描述將部分,，過(guò)渡導(dǎo)入：將看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1,、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果,。

a、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將生氣,、震怒,、悲傷、內(nèi)疚,、感動(dòng),、敬佩的情感變化。

b,、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì),。

c,、將本以為是需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣,、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭,，需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊,！將的眼睛濕潤(rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）,。

（2）同學(xué)們,，假如你就是圖中的將，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的禮,?！叭w起立，敬禮,！”

（3）需處長(zhǎng)心系,，心系他人，心中惟沒有他自我,，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話,？（課件配樂(lè)，出示13小節(jié)資料）,。

（4）同學(xué)們,，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公,、舍已為人）,。

小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座需處長(zhǎng)一心為公,、舍已為人精神是不朽的,，成了將和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）。

（5）同學(xué)們,，你由眼前的需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的先烈,？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上,，像需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么，處在這天的和平時(shí)期,，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊,，他們和需處長(zhǎng)一樣,，成了我們，不,，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五,、同學(xué)們,，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？

齊讀14小節(jié),。

六、小結(jié),。

1,、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅戰(zhàn)士，這時(shí),，你最想對(duì)需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學(xué)們需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了，沒有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇七

《學(xué)弈》透過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志,，決不可三心二意的道理,。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的',，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ),、句式等方面差別較大,，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破,。

二、設(shè)計(jì)理念,。

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文,，虛心涵詠，熟讀精思,，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，自主合作學(xué)習(xí)的潛力較強(qiáng),，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng),，確定下“堅(jiān)持以自讀為主,，重在感悟、積累”這一基調(diào),，讓學(xué)生自己質(zhì)疑,、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、扶助,，必要時(shí)精當(dāng)、講解,。我采用了如下手段：其一,，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事資料,；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn),；在讀中體悟寓意,。其二,，把寫引入課堂,，進(jìn)行寫字練習(xí)，說(shuō)感受,，寫感受,，寫體會(huì)等。在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)寫中內(nèi)化語(yǔ)言,。其三，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,，透過(guò)本文的學(xué)習(xí),，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的韻律美,，提高審美情趣,，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一齊。

三,、學(xué)情分析,。

我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)十分不錯(cuò)而思維靈活,、語(yǔ)言表達(dá)潛力很強(qiáng),，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級(jí)學(xué)生,，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)單的古文,，所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生，而且透過(guò)以前的學(xué)習(xí),，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟,，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：有節(jié)奏的讀,、明白古文的意思和所揭示的道理,。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋,，讀懂文言文”,。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色,，理解古文中的6個(gè)“之”,，尤其是后4個(gè),。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法,。

四,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)生透過(guò)教師引導(dǎo),，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事資料并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事務(wù)必專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累文言文名句,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五,、教學(xué)方法,。

小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的寓言故事《刻舟求劍》,、《鄭人買履》.（慢,、注意朗讀節(jié)奏，古箏配樂(lè)《高山流水》）,。

導(dǎo)入：回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟：1,、熟讀成誦，2,、理解文意,，3、明白道理。（課件出示）,。

這天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文,，教師板書《學(xué)弈》，學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)講解課題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究證明,，學(xué)習(xí)者之所以愿意用心參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，主要不是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動(dòng)搞笑,，而是他們了解到新的學(xué)習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí),、生活有著什么樣的聯(lián)系,。所以,，學(xué)什么、為什么學(xué),、用什么方式學(xué),，這是在任何教學(xué)活動(dòng)開始之前教師務(wù)必與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）,、熟讀成誦（讀之前引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn)：1,、注意朗讀的節(jié)奏，2,、讀準(zhǔn)字音（個(gè)性是翹舌音,，本文“之”字較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須讀好六個(gè)“之”字,。3,、放慢點(diǎn)速度）（課件出示）。

1,、準(zhǔn)備：同學(xué)互讀（正音,、糾錯(cuò)）。

2,、指名讀（好中差各一名,，自評(píng)、生評(píng),、師評(píng)）,。

3、教師范讀（生評(píng),，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,，翹舌音）。（配樂(lè)）。

4,、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）,。

5、全班齊讀（學(xué)生自評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)）,。（配樂(lè)）。

6,、小組比賽讀（互評(píng)）,。（配樂(lè)）。

7,、師生接讀,。

8、檢查背誦狀況（小組成員互相背誦）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，師生為解決問(wèn)題采用了兩條基本途徑：同伴互助，分享彼此的思考,；潛心讀書,，與文本、作者充分對(duì)話,。在那里教師以讓學(xué)生讀通,、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn),。在教師的“陪伴”下,，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,、自我磨練誦讀古文的潛力,，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中,，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（二）,、小組合作,，結(jié)合注釋理解文意。

1,、組長(zhǎng)組織組員借助書下注解,，理解文章大概意思。

2,、寫一寫（小組成員分工合作完成）,。

3、小組交流。（練習(xí)說(shuō)意思）,。

4,、小組選代表匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在合作學(xué)習(xí)中,，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想,。在反復(fù)誦讀談?wù)撝校宫F(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”,。

（三）,、分析課文、明白道理,。

師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子,。

生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。

師：能針對(duì)這句話提個(gè)問(wèn)題嗎,？

生：為什么兩人一齊學(xué)習(xí),，結(jié)果卻截然不同呢,？

師：從課文中找出答案，讀一讀,，簡(jiǎn)單概括,。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。

師：（板書：其一人:專心致志,，一人：三心二意）。

（四）,、由學(xué)弈想到的：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)態(tài)度的重要性,。（小組合作交流后發(fā)言）。

[設(shè)計(jì)意圖]：在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,，啟發(fā)他們從不同的角度,、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)對(duì)“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟寓意,。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí),，在閱讀教學(xué)中走一個(gè)來(lái)回,。

（五）、學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)：態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上,，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了說(shuō)態(tài)度對(duì)于我們的重要性，一節(jié)語(yǔ)文課聽說(shuō)讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,，最后安排這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)潛力。

（六）,、課外拓展閱讀,。（配樂(lè)學(xué)生自讀自悟）。

[設(shè)計(jì)意圖]：推薦幾句古文中的經(jīng)典名句,，在加大課外閱讀量的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生更深的感受中國(guó)文言文的獨(dú)特魅力。

七,、板書設(shè)計(jì),。

其一人：專心致志。

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________,。

一人：三心二意,。

八、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、小組合作根據(jù)課文資料編寫故事。

2,、課后讀一讀,、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：作業(yè)的彈性設(shè)計(jì),，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,，將有形的課堂在無(wú)形中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益,。

九,、教學(xué)反思。

《學(xué)弈》是一篇文言文,，這篇文言文選自《孟子告子》,，透過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事務(wù)必專心致志,，決不可三心二意的道理,。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人,，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！彼越虒W(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，從而到達(dá)本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一,、“授人以魚，不如授人以漁”,，在教學(xué)本課時(shí),，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生有條理,、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文,。

二、“書讀百遍,，其義自見”,，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，透過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通,、讀順,、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美,。值得一提的是，教學(xué)文言文,，教師的范讀起著十分重要的作用,，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀,，誘發(fā)學(xué)生的情感,。

三、本節(jié)課圍繞著“讀,、譯,、悟,、背”四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，思路十分清晰，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律,。在教學(xué)本課時(shí),，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中,，存在著以下幾點(diǎn)不足：

一,、在范讀時(shí)，我讀得有點(diǎn)快,，沒有更多的注意語(yǔ)速和感情,，節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

二,、因?yàn)槔蠐?dān)心時(shí)間不夠用,，所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后,，經(jīng)過(guò)其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，能夠再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。

三,、整堂課顯得節(jié)奏太快,，留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少,。

附：（學(xué)生課堂創(chuàng)作的關(guān)于態(tài)度的警示語(yǔ)）,。

1．一心一意萬(wàn)事成，三心二意失良機(jī),。ddd劉一鳴,。

2．認(rèn)真的態(tài)度，能夠活出精彩的人生,。ddd廖鴻,。

3．態(tài)度是成功的源泉，沒有良好的態(tài)度,，就沒有成功,。吳錦宜。

4．態(tài)度能夠主宰我們的一切,。ddd冼浩軒,。

5．成功不在于聰明,，而在于好態(tài)度。ddd冼浩軒,。

6．態(tài)度是成功的基礎(chǔ),。ddd唐杰。

7．你有認(rèn)真的態(tài)度,，你將會(huì)覺得世界變得更加完美,。dd薛紫檀。

8．惡劣的態(tài)度是你邁向成功的絆腳石,。ddd羅嘉俊,。

9．好態(tài)度，好人生,。ddd梁振光,。

10．態(tài)度會(huì)改變你的心態(tài)，使你的心靈變得完美,。ddd潘曉婷,。

11．良好的態(tài)度，完美的生活,。完美的生活,，健康的體魄。劉一鳴,。

12．精彩的人生是來(lái)自我們對(duì)態(tài)度的把握,。ddd吳錦宜。

13．態(tài)度認(rèn)真會(huì)使你一生受用,，態(tài)度惡劣會(huì)使你墮落輪回,。盧思杰。

14．良好的態(tài)度,，快樂(lè)的人生,；惡劣的態(tài)度，黑暗的人生,。吳錦宜。

15．良好的態(tài)度會(huì)使你的人生綻放光彩dd諸立,。

16．態(tài)度是成功的源泉ddd周明,。

17．好的態(tài)度是你走向成功的秘訣ddd程家興。

18．好的態(tài)度是你走向成功的第一步ddd廖保豐,。

19．良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石ddd蘇盛豪,。

20．態(tài)度有多好，舞臺(tái)就有多大ddd呂嘉華,。

21．如果你覺得你還不夠優(yōu)秀,，就反省一下你的態(tài)度吧,！d何顯龍。

山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)視頻篇八

1,、借助繪本閱讀,，在觀察，想像,，游戲中,，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

2,、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無(wú)私奉獻(xiàn),，了解愛的真諦,。

3、讓家長(zhǎng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本,，如何給孩子選擇好的繪本讀物,。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，賞讀封面,。

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧,，你知道嗎,？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天,，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹,，是一棵什么樹呢？出示圖片,，學(xué)生讀課題,。仔細(xì)觀察，你都看到了什么,？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致,、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目,、作者）,。

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,，以后我們看書時(shí),，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》,。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹,。書本里面有圖畫有文字,，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書里,，圖畫是圖書的生命,，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本,。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本,。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭,。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法,，讓我們愛上讀繪本,。

二、互動(dòng)講故事（配樂(lè)）,。

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空,，好象張開了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼,。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰,，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下,，你看出來(lái)了什么,？（說(shuō)一說(shuō)，演一演,，進(jìn)入情境）,。

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩,?！磥?lái)大樹很喜歡男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹,，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄?lái),。——是呀,，看他臉上帶著笑,，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著,，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧?！?/p>

（6）師：累了的時(shí)候,，就在樹陰里睡覺,。看這棵大樹怎么樣了,？樹干歪向一邊,，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到,。大樹的樹葉沙沙沙,，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體,，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng),。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著,，舒服地睡著了,。這一切都說(shuō)明了什么？大樹很愛小男孩,。

師扮大樹,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的,？師抱抱,、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它,。大樹很快樂(lè),。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂(lè),？（因?yàn)槟泻⑾矚g他,，常去陪他）。

四,、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事,。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹下有四只腳,？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”,。問(wèn)：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的,？（他的枝條交叉著,，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心,，好象在說(shuō)：__________________）,。

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）,。

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）,。

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè),，你知道為什么,？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹鬯?！誰(shuí)就像大樹一樣愛我們呢,？出示下一張ppt，聽老師讀小詩(shī),，跟著老師讀讀,。

說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹嗎,？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們,？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課,，聽完這個(gè)故事,，想到他們對(duì)你的愛，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么,、做什么,？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品,。