在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇一
知識與技能：知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在生活中的重要地位,，了解水稻、小麥的生長過程,。
過程與方法：運用多種形式,，如：直觀教學(xué)法、活動體驗法,、合作交流法,、小組討論法等
情感、態(tài)度與價值觀：通過體會農(nóng)民的辛勞,，讓學(xué)生知道糧食來之不易,，懂得珍惜,、尊重他人的勞動成果。
1,、 了解水稻的種植過程
2,、 使學(xué)生懂得糧食來之不易，要珍愛糧食和尊重他人的勞動成果,。
多媒體課件,、卡片
同學(xué)們，今天楊老師給你們帶來了一些好吃的飯菜,，（課件出示）你知道,，這飯菜是怎么來的嗎？ 一起學(xué)習(xí)《誰知盤中餐》 （板書課題）
1,、我們每天都要吃飯,，你平時都吃了什么？
2,、這些食物是什么加工成的? （課件：面條,、餅等）
3、說說它們的名字,。（課件：糧食,、水果、蔬菜）
4,、它們有一個共同的名字叫農(nóng)產(chǎn)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品）
5,、農(nóng)產(chǎn)品包括種植和養(yǎng)植兩大類。什么是種植的,？什么是養(yǎng)植的,？
1、這些農(nóng)產(chǎn)品有什么用呢,？請聽“花生”的發(fā)言,。（課件：花生）
（師）花生：大家好，我是花生,，我可以做糖果,、花生油，還可以做花生醬,。
2,、選擇一種喜歡的農(nóng)產(chǎn)品，扮演小代表,，以“我是xx,，我可以xx”的方式向大家介紹作用。
小結(jié)：原來我們每天吃的食物主要來自于各種農(nóng)產(chǎn)品。正是有了農(nóng)產(chǎn)品,，我們才能健康快樂的成長,。我們的生活離不了農(nóng)產(chǎn)品。（板書：生活離不了）
1,、大家都喜歡吃米飯,，你知道“一粒米”是怎么來的嗎？請打開課本35,、36頁,，對照插圖說說水稻的生產(chǎn)過程,。
2,、那么，小麥是怎么生產(chǎn)的呢,？請小組討論,，并合作完成小麥的生產(chǎn)過程拼圖。
3,、哪個小組能把小麥的生產(chǎn)過程演一演,？
小結(jié)：看著這簡單的幾步，你可能會感覺農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很容易,，可實際上從播種到收獲,，在漫長的過程中，農(nóng)民付出了艱辛的勞動,。
4,、活動體驗
①下面我們來進行一場“掰玉米”比賽，體驗一下勞動的艱辛和快樂,。
要求：每組選一個代表參加,，用時最少者為勝
②通過剛才的比賽，你有什么感受呢,？
小結(jié)：“掰玉米”在農(nóng)活中不是最累的,，我們在這舒適的環(huán)境下，只體驗了短短的一分鐘,，就感覺到手痛了,，對比農(nóng)民伯伯，他們有時頂著炎炎烈日,，有時迎著瑟瑟秋風(fēng),，在田間日復(fù)一日，年復(fù)一年辛苦的勞動著,。大家說,，糧食來的容易嗎？對，這每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛勤的汗水換來的,，來的太不容易了,。（板書：來的不容易）
1、在我們身邊還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象 ,。（課件：米飯撒落在桌子上；沒吃完的飯菜扔掉）
你看到什么,？應(yīng)該怎么辦,？? 人人要愛惜（板書）
2、 小組討論：你有什么好辦法珍惜農(nóng)產(chǎn)品,？
3,、總結(jié)：珍惜農(nóng)產(chǎn)品我們要做到1、吃多少盛多少,，不剩飯2,、不在飯桌上撒飯粒3、看到浪費的現(xiàn)象要勸阻,。
本節(jié)課的最后,，老師送給大家一首兒歌（齊讀）
希望你們在生活中多讀，多宣傳,。
任何一種農(nóng)產(chǎn)品都來之不易,，需要經(jīng)過許多人，許多時間的辛苦勞動才能獲得,。讓我們從我做起,，從現(xiàn)在做起，并且提醒身邊的每一個人,，愛惜農(nóng)產(chǎn)品,，拒絕浪費。
將“一粒麥的由來”告訴家長,，同時在我們?nèi)粘Ｉ钪袚我幻⌒”O(jiān)督員,，提醒每一位家庭成員也能做到愛惜農(nóng)產(chǎn)品。
板書設(shè)計：
7誰知盤中餐
農(nóng)產(chǎn)品?—— 生活離不了
來的不容易
人人要愛惜
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇二
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱,，情感真摯。歌詞生動,、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說明了每一粒糧食都來之不易,，應(yīng)愛惜糧食的道理,。
二年級的學(xué)生模仿能力較強,，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂,、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來,。尤其是當動靜相結(jié)合的教學(xué)活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣,。
通過誦讀,、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動果實,，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。
1,、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》,。
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
鋼琴,、教學(xué)光盤,、音樂課件等
（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動身體,，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進入音樂課室。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》
1,、請個別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài),，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》,，同時對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
（設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認知規(guī)律,，通過吟誦詩歌,，充分調(diào)動和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）
（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法,，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱,，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2,、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次,，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3,、“歌曲接龍”的形式,，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲,。
（設(shè)計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點,，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí),、自我成就的舞臺,，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),，如，齊唱,、小組唱,、個體唱等，可滲透在學(xué)唱過程,。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,，還應(yīng)適當加入教師引導(dǎo)的律動）
（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
ａ,、律動創(chuàng)作
要求：以小組為單位,，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲,。
b,、唱一唱、比一比,、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱,、動作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進行評價。
2,、合作學(xué)習(xí)
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱、表演三個組,，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評,。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
（五）小結(jié)
談話,、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇三
1,、能運用學(xué)過的識字方法,，自主熟悉8個生字，會寫4個生字,，并能按筆順規(guī)章正確,、工整地書寫。
2,、正確,、流暢地朗讀課文，背誦課文,。知道糧食來之不易,，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食,，喜愛勞動，喜愛勞動人民,。
1,、運用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個生字,，會寫4個生字,，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫,。
2,、能正確、流暢地朗讀課文,，背誦課文,。
同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料,，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的,。
老師預(yù)備：生字卡,、掛圖、朗讀錄音帶,、實物投影儀,。
1課時。
一,、談話導(dǎo)入,，借助畫面，引入課題
孩子們,，我們今日吃的大米飯是怎么來的,？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題,，解題義,。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫,。
二,、老師范讀，同學(xué)看書聽讀,，留意聽清晰每個字的讀音
三,、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句,，把不熟悉的字作上記號
1,、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺展現(xiàn)）,。
2,、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家,。
3,、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準“誰”,、“知”,、“辛”、“農(nóng)”的讀音,。
4,、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。
（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個偏旁。
（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字,。
5,、這些生字娃娃都有好伴侶,，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€伴侶組成詞嗎,？
生生,、師生溝通，學(xué)會積累詞語,。
老師總結(jié)：平常留意從生活中,、課外讀物中積累詞語。
四,、再讀詩句,，留意讀通順、流利
1,、聽朗讀錄音帶,。
2、讀給同伴聽,。
3,、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五,、借助畫面了解古詩的意思
1,、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候,？可以用書上的哪句詩來表達,？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達,？（汗滴禾下土）
3、孩子們,，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦）
六,、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午,，汗滴/禾/下土,。誰知/盤中/餐,，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀,。采納多種形式抽背,。
七、你學(xué)了詩句,，明白了什么
八,、自主探究，指導(dǎo)寫字
1,、認真觀看田字格中的生字,，看看怎樣寫才美麗。
2,、生生,、師生溝通，老師范寫,。
3,、同學(xué)書空，自己寫,。
4,、評價。
（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星,，以表鼓舞,。
（2）互賞、互評,。抽生上臺展現(xiàn),，評好在哪兒。
九,、老師推舉古詩,，觀賞古詩
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,。（讀,、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,，小組爭論學(xué)習(xí),，熟讀成誦。
春種一粒栗,，秋收萬顆子,。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。
3,、課外你還讀過哪些詩,？全班溝通。
十,、作業(yè)：（任選）
1,、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇四
學(xué)問與力量：結(jié)合解釋,，查閱字典，了解詩句的意思,，進而讀懂古詩《憫農(nóng)》,，體會詩人表達的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法,；培育同學(xué)用“釋詩題,，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的力量,。
過程和方法：總結(jié)學(xué)法延長課外,，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究,，讀詩學(xué)法——激趣用法,，擴展讀詩”的四步過程，教給同學(xué)“釋詩題,，解詩句,，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價值觀：體會詩歌表達的情感,，訓(xùn)練同學(xué)敬重農(nóng)夫的勞動,。
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩,，朗誦古詩的背景音樂,。）
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
（出示古代農(nóng)夫勞作的情景圖）
看到這樣的畫面,，你們都想到了什么，可以是一句話,，可以是一首詩,。（同學(xué)匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》,。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法,，四聲讀法,。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》,，指導(dǎo)同學(xué)讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏,。
今日老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉,。
老師板書：憫農(nóng)
提起詩人楊萬里，同學(xué)們肯定不生疏,，他是南宋聞名的詩人,，和“陸游，范成大,，尤袤“被稱為“南宋四大家”,，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實,。
二,、啟發(fā)想象，體會詩情
1,、釋詩題：“憫”是這課的生字,，大家讀準了，指導(dǎo)讀字,。同學(xué)們借助書中的解釋,，（學(xué)古詩肯定要看解釋，這是學(xué)古詩的好方法,。）想想題目是什么意思,？（找生匯報）
為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢,，請跟著老師一起走進詩中,，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。
2,、解詩意：
（1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩,，留意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀,，但肯定要念到自己的心里,，念上兩遍到三遍。
（2）找生匯報,。（誰能給大家讀一讀,，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）
（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢,？（同學(xué)匯報）
依據(jù)同學(xué)的匯報,，板書；水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟識，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子,，蕎麥也是一種重要的糧食,。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽著同學(xué)們的理解,，老師感到這句話啊,，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個關(guān)聯(lián)詞,？“由于……所以……”
稻子是最重要的糧食,，成熟的很少，意味著什么,？（同學(xué)匯報）所以說這是農(nóng)夫遭受的第一層“苦”板書：苦
稻子不能離開水,，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學(xué)匯報
理解“空花”,，是不結(jié)果的花,，就像我們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的,。
師：聽著同學(xué)們的敘述,，你想想這句能用一個什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加精準呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會到了什么,？（同學(xué)匯報）這就是農(nóng)夫的其次層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊,。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感,？誰能用個詞語來概括一下,？
同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事,？從這兩句中,，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實,，步步遞近,，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句,，看看你能讀懂什么,？（要一行一行地讀，一行一行地想,，也可以你說給他聽,，他說給你聽。）
你讀懂了什么,？（同學(xué)匯報）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的,？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎,？（可以用的方法或者看解釋來理解。這個被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”,。）
連起來說說這兩句寫了什么事,？我們從中體會到了農(nóng)夫的第三層“苦”。
前兩句是寫景,，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合,。
（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人,，楊萬里，你站在田邊,，你看到了………聽到了……你感受到了………,。詩歌到處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)夫的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”,。
就讓我們帶著對農(nóng)夫的憐憫,，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會記住,，化為自己的東西,，這是學(xué)問，要記的,，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家,。
三、總結(jié)學(xué)法,，延長擴展
剛剛,，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息,，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心,，短短的28個字，把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致,。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程,，首先是釋詩題，然后是解詩意,，最終是悟詩境,。（課件展現(xiàn)學(xué)法）
現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng),，二》找生來讀一讀,，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報,，讀懂了什么,?？梢钥唇忉尰蛘吆屯郎套h一下這首詩歌寫了什么。同學(xué)匯報,。
老師小結(jié)：這節(jié)課啊,，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,，傾聽了他們叫每天不靈,，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩學(xué)習(xí)的方法,，老師真為你們會學(xué)習(xí)感到興奮,，誠心的祝福同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏,，發(fā)覺詩的特點,，進入詩的王國。
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇五
1,、借助漢語拼音認識8個漢字,，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng),、當,、午、汗,。
2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩。
3,、理解古詩大意,，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食,。
1,、學(xué)會8個生字，會寫四個生字農(nóng),、當,、午、汗,。
2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩,。
1,、農(nóng)、當?shù)膶懛?/p>
2,、體會到糧食的來之不易,，懂得愛惜糧食。
生字卡片,、稻穗圖,、小黑板、磁帶
一課時
一,、談話導(dǎo)入
今天,，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下,。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察,。
這就是向老師遇到的難題,，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是,。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示辛苦,，教讀,。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖,，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么,？
二,、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草,，他很辛苦。）
2,、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上。
3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4,、今天,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫,，生書空,。）
全班齊讀課題。
三,、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文,，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字,，看誰最認真,？如果會的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止,，追問一句：你從哪里學(xué)會的,？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人,。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,，里面的生字你們都認識嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快,。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文,，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié),、問同學(xué)、問家長,、問老師,。）
3．小朋友們歸納得真好,，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀。
5,、抽生教讀生字,。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎,？（出示詞語：憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀,。
7,、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎,？如果你認識就站起來大聲說出來,。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午,。）
8,、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書，認真聽,，聽他哪個字音讀準了,，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來,。
9,、齊讀。
四,、再讀課文,，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面，請你們再讀課文,，從課文中你知道了什么,？
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3,、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦,？自己讀一讀。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,，吃力,，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可,。
4,、師范讀全詩。
5,、齊讀,。
6、能背的同學(xué)背一背,，不會背的同學(xué)可以再看看書,。
五、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗游戲,，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動,，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面我們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫籃子）
2,、抽生上臺拾稻穗,，然后反過面貼于籃子里,。
3,、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰,？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字
（出示農(nóng),、當,、汗、午）
1、你記住了哪個字,？怎么記住的,？
2、重點指導(dǎo)當,，認識小字頭,，學(xué)生認真觀察書上的筆順，然后書空,。
指導(dǎo)農(nóng),，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認為難寫的字,。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個字,，同桌互評，然后再寫一個,。
六,、總結(jié)全文
（板書）
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩,，兩三歲的小孩都會背誦,，因此，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,，懂得從小要愛惜糧食。為此,，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦,，到讀詩句感受辛苦,，從而把學(xué)生并不容易體會到的辛苦突破了。
1,、開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際,，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決,。
2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí),。
3,、通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。
4,、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇六
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀背誦古詩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2,、通過誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易,。
3,、滲透愛惜糧食的思想教育。
培養(yǎng)讀詩興趣,，感受農(nóng)民勞動辛苦,，懂得糧食來之不易。
感受詩的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀,。
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶,、投影儀等,。
1、“同學(xué)們,，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們,，談一談你現(xiàn)在的感受吧,！”
2、“是啊,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時,，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》,。（板書課題）這首詩廣為傳誦,，你們想讀一讀嗎？”
1,、對照拼音自讀古詩,。要求學(xué)生讀準字音，
2,、同桌互讀,，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰,、皆,。
3、自己讀古詩,?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說一說,?！?小組交流，全班交流)
4,、指名讀古詩,。“誰還有什么不明白的問題提出來,，我們共同解決,。”(學(xué)生質(zhì)疑,，答疑,，師適明引導(dǎo))
5、帶著自己的理解,，再讀古詩,。
1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來感受一下吧,。”(播放配樂朗誦)
2,、自己試著讀一讀（跟讀,、誦讀等）。
3,、指名學(xué)生配樂朗讀,，學(xué)生評議,。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面,?！翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇,，汗水一滴滴落進泥土里,，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)
5,、同學(xué)們閉上眼睛,，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)
1,、“同學(xué)們,，你們讀得真好。聽了你們的朗讀,，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦,。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家,，對自己說些什么呢,？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)
2,、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),，讓我們來讀讀吧!”
3、“通過學(xué)習(xí)古詩,，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺??！?/p>
“課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩,，下節(jié)課我們再來一起讀一讀,，議一議好嗎?”
《憫農(nóng)》
鋤禾日當午，汗滴禾下土,。
誰知盤中餐,。粒粒皆辛苦。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇七
隨著人民生活水平日益提高,，物質(zhì)生活越來越豐富,，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,，再加上有些家長勤儉觀念淡薄,，缺乏對孩子進行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此,，現(xiàn)在孩子浪費糧食的現(xiàn)象日益嚴重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包,；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民,、珍惜勞動果實的情感,；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
1,、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解,，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯,。
2,、能初步誦讀出五言古詩的韻律。
活動準備：教學(xué)課件,、掛圖,、
一、兒歌《大饅頭,，哪里來》,，引出出題。
導(dǎo)入：小朋友,，今天早晨我們吃的是什么,？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）,。在剛才念的兒歌里,，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢,？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么,？（出示教學(xué)掛圖）
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會按一定的順序觀察教學(xué)掛圖,。
1,、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時候的太陽又紅罩著大地又熱,？比如早晨,、中午、下午,？（幼：中午）
2,、中午太陽最紅最熱的時候，小朋友看這是誰,，他在干什么,？（幼：農(nóng)民伯伯）
3,、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）
小結(jié)：哦,，汗水一滴一滴的流著,，都掉到泥土里去了。現(xiàn)在,，小朋友是不是更清楚,，明白糧食來的不易呀！（幼：是的）
師：從前有個名叫李紳的老爺爺,，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩,，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》,，小朋友跟著老師讀一遍,，這首詩說的是：在一個天氣晴朗的日子，中午太陽當空照,，農(nóng)民伯伯還在地里干活,，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流,，都落到泥土里了,。可是,，有誰知道那盤子里的每一粒飯,，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以,，我們在讀古詩的時候,，要帶著同情與感恩的心去讀。
1,、教師領(lǐng)讀,。
2、幼兒自由讀,，讀給老師或者自己的好朋友聽,。
3、幼兒展示自己,，上臺讀給全班小朋友聽,。
4、結(jié)合詩意,，體會作者感情,，學(xué)古人晃動小腦袋自由讀。
5,、小男孩,，小女孩比賽讀,，體會詩意。
6,、認識生字：禾
1,、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對,，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
2,、出示飯桌鋪張浪費圖片,，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做,。
3,、出示幼兒偏食，挑食圖片,，結(jié)合自己這種行為對不對,，應(yīng)該怎么做。
1,、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈,。
2、幼兒上臺表演《憫農(nóng)》舞蹈
今天,，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》,，教會我們要不僅要不挑食，不偏食,，而且還要愛惜糧食,，節(jié)約糧食。愛惜糧食,，節(jié)約糧食從我做起,，從現(xiàn)在做起。
《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動人民,，知道農(nóng)民的辛苦,，珍惜糧食，愛惜糧食,。在課前我準備了一幅教學(xué)掛圖,，畫面上畫了一個極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭,，一手用袖子擦汗,。天空中有一個火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,，禾苗曬得都彎腰了,。首先讓幼兒觀察,，畫面上都有什么，太陽是什么樣的,，禾苗是什么樣的,，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦,。認真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象,。引導(dǎo)幼兒看圖時應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)古詩時，老師先泛讀,，然后教幼兒一句一句地讀,。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律,，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩,，我真是從心里喜歡他們。但是,，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂,，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺表演誦讀時,，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評,，增加對詩意的理解。在難點突破時,，我拍了一些本班幼兒在吃飯時的圖片,，給幼兒提供了一個想說、敢說,、有話說的環(huán)境,，讓幼兒在互動中自主的、自在的發(fā)展,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇八
1,、學(xué)會認本課：“農(nóng)、午,、汗,、粒、辛”五個生字,。
2,、正確、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。
3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦,，懂得糧食來之不易,，初步培育同學(xué)敬重勞動、疼惜糧食的思想感情,。
課件,、生字卡片
1、教學(xué)重點是會認五個生字,；朗讀,、背誦古詩。
2,、教學(xué)難點是通過朗讀古詩使同學(xué)體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動,，疼惜糧食的思想感情,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)動機,。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好,，通過這樣一個同學(xué)饒有愛好的詩歌,，引出課題，進而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,。
2,、深情范讀，激發(fā)情感,?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍,，語言簡潔通俗,，感情真摯樸實。教學(xué)中,，利用課件飽含深情的范讀,，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知,，受到熏陶,、感染。
3、品讀感悟,，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食,，飯菜不合胃口就大哭大鬧,，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴峻,。對于這首詩的把握,，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練,。當然,，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體,，引導(dǎo)同學(xué)細細品嘗詩句,，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來,，自然而然地受到情感熏陶,。
一、情境導(dǎo)入,，激趣,。
1、師描述：上課之前,，我們一起來聽一段音樂,。想不想？（好）那我們抓緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：“鋤禾日當午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”的音樂,。）聽了以后覺得怎么樣,？好不好聽？
2,、好吧,，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”,，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片）,，強調(diào)讀準后鼻音,。齊讀課題。
二,、范讀古詩,，.。
1,、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的,。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天,，他來到農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2,、播放課件：配樂朗讀古詩,。
三、初讀古詩,，識字,。
1、自由讀古詩,，要求讀準每個字的字音,。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生字做上記號,。
3,、小組同學(xué)合作讀生字,。
4,、反饋識字。
（1）出示生字卡片,。指名讀,、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字,，齊讀,。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩,，信任大家肯定能把字音讀準,，詩句讀通。
四,、逐行讀詩,，品嘗。
1,、指導(dǎo)朗讀1,、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么,？（指名說）
（2）（課件出示第1,、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎,？抓緊練一練吧,。（同學(xué)練讀，指名讀,，全班齊讀）
（3）是啊,，夏天的中午，太陽火辣辣的,，多熱呀,！假如是你，你想做什么,？而這位老農(nóng)呢,？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀,、男女生讀）
（5）你們讀得真好,！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試,？（指名表演讀,、全班讀）
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間,，你想對這位老農(nóng)說些什么,？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天,，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里,，多辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩,。（齊讀1,、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯,，為了表揚和鼓舞大家,，播放一段小故事給大家看好吧？好,！
（1）觀看小故事,。（仔細地看,，認真地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么,？
（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3,、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”）
（5）課件出示讀3,、4句。
（6）指名仿課件讀,。
（7）讀了這兩行詩后,，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好,！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”,。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3,、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀,，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4,、跟音樂一起讀。（請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
5,、全班跟音樂齊讀,。
五,、誦讀競賽，展現(xiàn),。
1、分小組演讀,。
2,、師生評議,，鼓舞表揚,。
六,、課外延長,，小結(jié)。
今日的課就上到這兒,?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時間去讀一讀,，學(xué)一學(xué),。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽,。
四海無閑田,，
農(nóng)夫猶餓死。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇九
1,、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動果實來之不易,。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民,，珍惜勞動人民的勞動成果,。
2、熟悉本課11個字,，一個多音字“沒mo”,，會正確書寫8個字,。
3、指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利,、有感情地誦讀詩文，背誦詩文,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好,。
1、把握本課的會認字和會寫字,。
2,、理解古詩內(nèi)容,，會背誦兩首詩,。
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦,。
同時，培育同學(xué)喜愛古詩,、愛學(xué)古詩的愛好,。
字詞卡片、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料。
3課時,。
第一課時
(一)由圖導(dǎo)入新課,。
1,、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2,、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時間,？誰在做什么？
再認真觀看農(nóng)夫伯伯的動作,、表情，說一說你有什么感覺,。
3、有位詩人看到這種情景,，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩,？(板書課題)憫：當憐憫講,。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4,、同學(xué)介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳。
5,、這首詩大家并不生疏,，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句,。
1,、對比拼音,，自讀古詩,。
2,、同桌互讀，讀準字音：餐can,、皆jie,。
想一想，你讀明白了什么,？
3、小組里相互爭論,，然后全班溝通,。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面,。
邊讀邊看圖，理解第一句,。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思。
(2)再看插圖,，想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具,，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,，天氣非?？釤幔顾坏蔚瘟鞯教锢锏暮堂缟?，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀,。這句詩應(yīng)當怎樣讀,？自己練，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午,，汗滴/禾下土,。范讀、領(lǐng)讀,、指名讀)
6、學(xué)習(xí)其次句,，領(lǐng)悟其義,。
(1)個人讀句，小組爭論,，說說讀懂了什么,。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯,，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感,。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。
(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實際。
1,、大聲誦讀，練習(xí)背誦,。(采納詩句、單人背,、互背等方式)
2,、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么,？你想對鋪張糧食的人說些什么？
(四)拓展延長,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十
1、借助漢語拼音熟悉8個漢字,，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng),、當,、午、汗,。
2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩。
3,、理解古詩大意,，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦,，懂得疼惜糧食。
1,、學(xué)會8個生字，會寫四個生字農(nóng),、當、午,、汗。
2,、能正確,、流利、有感情地誦讀古詩,。
1,、農(nóng),、當?shù)膶懛?/p>
2,、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食,。
生字卡片、稻穗圖,、小黑板、磁帶
一課時
一,、談話導(dǎo)入
今日，向老師有一個難題,，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎,？
（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。
這就是向老師遇到的難題,，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是,。我想請會講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的,。）
師出示辛苦,，教讀。
你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？
老師帶來了一幅圖,，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景,，請小伴侶翻開書,，看看圖上都畫了什么？
二,、觀看圖畫
1,、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草,，他很辛苦。）
2,、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上,。
3,、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）
4、今日,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫,，生書空。）
全班齊讀課題,。
三,、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文,，感知詩意。
1．聽錄音
小伴侶們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字,，看誰最仔細,？假如會的同學(xué)能跟錄音機一起讀,，也不必加以制止,，追問一句：你從哪里學(xué)會的,？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問,，盼望小伴侶們做個有心人,。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會背了，里面的生字你們都熟悉嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問同學(xué),、問家長、問老師,。）
3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察,，發(fā)覺問題準時點播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀,。
5,、抽生教讀生字。
6,、這些生字娃娃又交上了新伴侶,，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀,，齊讀,。
7、在詞語中你熟悉了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎,？假如你熟悉就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞,，從而理解日當午,。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）
抽生讀課文,，其他小伴侶用手指著書,，仔細聽，聽他哪個字音讀準了,，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來,。
9,、齊讀。
四,、再讀課文,，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特殊好,，下面,，請你們再讀課文,，從課文中你知道了什么,？
2,、抽生答,。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）
3,、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦,？自己讀一讀,。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢,，基本事悟即可,。
4、師范讀全詩,。
5,、齊讀。
6,、能背的同學(xué)背一背,，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五,、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗嬉戲,，復(fù)習(xí)生字
1,、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動,，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面我們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（師貼稻穗圖,，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗,，然后反過面貼于籃子里,。
3,、你準備把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么,？
（二）指導(dǎo)寫字
（出示農(nóng),、當、汗,、午）
1,、你記住了哪個字？怎么記住的,？
2,、重點指導(dǎo)當，熟悉小字頭,，同學(xué)仔細觀看書上的筆順,，然后書空,。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆,？
3．老師在田字格中書寫同學(xué)認犯難寫的字,。
4．同學(xué)練習(xí)寫一個字，同桌互評,，然后再寫一個,。
五、總結(jié)全文
（板書）
6,、憫農(nóng)
辛苦
這是一首喜聞樂見的古詩,，兩三歲的小孩都會背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食,。為此,，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦,，到讀詩句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡單體會到的辛苦突破了,。
1,、開頭設(shè)計貼近同學(xué)生活的實際，能吸引同學(xué)的留意,，并樂于去解決,。
2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟，全是同學(xué)自主觀看,，學(xué)習(xí),。
3、通過活動,，讓同學(xué)在活動中歡樂學(xué)習(xí),。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練,。
5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細致
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十一
1,、通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動果實來之不易,。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動人民,，珍惜勞動人民的勞動成果。
2,、認識本課11個字，一個多音字“沒mo”,，會正確書寫8個字。
3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利,、有感情地誦讀詩文，背誦詩文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1,、掌握本課的會認字和會寫字。
2,、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩,。
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦,。
同時，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩,、愛學(xué)古詩的興趣。
字詞卡片,、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。
3課時,。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)由圖導(dǎo)入新課,。
1,、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？
(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時間,？誰在做什么？
再仔細觀察農(nóng)民伯伯的動作,、表情，說一說你有什么感覺,。
3、有位詩人看到這種情景,，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩,？(板書課題)憫：當同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。
4,、學(xué)生介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳,。
5、這首詩大家并不陌生,，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句,。
1,、對照拼音,，自讀古詩。
2,、同桌互讀，讀準字音：餐can,、皆jie。
想一想,，你讀明白了什么？
3,、小組里互相討論，然后全班交流,。
4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面,。
邊讀邊看圖，理解第一句,。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思,。
(2)再看插圖,，想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)
5,、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀,？自己練，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午,，汗滴/禾下土。范讀,、領(lǐng)讀、指名讀)
6,、學(xué)習(xí)第二句,，領(lǐng)悟其義。
(1)個人讀句,，小組討論，說說讀懂了什么,。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀,，體會詩句表達的情感,。
誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦,。
(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實際。
1,、大聲誦讀，練習(xí)背誦,。(采用詩句、單人背、互背等方式)
2,、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)民伯伯說些什么,？你想對浪費糧食的人說些什么？
(四)拓展延伸,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十二
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2,、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字,。
（設(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解,。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣,。）
二、初讀求節(jié)奏
1,、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2,、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀,。
3、配樂范讀古詩,。
（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀,、配樂讀這三個坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）
三,、品讀悟情感
1,、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法,。
2,、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋,。
3、用自己喜歡的方式讀古詩,，試著讀懂詩句的意思。
4,、交流匯報
（1）交流一、二行詩
① 指名讀,，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點,，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句,？
③語言訓(xùn)練：仔細觀察圖,，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程,？ ④男、女生輪讀這兩行詩,。
（2）交流三、四行詩
① 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫,？我們還知道哪些含有對比的詩句,？ ③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去
④觀察圖，了解時代背景
⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民,，臨死前會說什么,？
我們發(fā)出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩,。
（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句,，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點，有利于學(xué)生進一步理解詩句表達的情感,。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感,。）
四,、小結(jié)
1,、師小結(jié)
2,、布置作業(yè)
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十三
1,、認識及正確書寫詩中的生字、新詞,。
2、讀懂詩句,，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。
讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。
一、啟發(fā)談話：
1,、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎
2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二,、初讀古詩：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準字音,，讀通句子。
(2)借助工具書,，理解意思。
(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標寫出來)
2,、學(xué)生進行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問題。
三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀,。(小組合作)
2、理解詞語的意思：(同桌交流)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西,。
粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西,。
閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民。
猶：還,。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命,。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。
3,、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑,。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明,，富有哲理。
三,、品析體會：
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面,，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的20個字,，你又讀出了一幅怎樣的情景呢
1、學(xué)生獨立想象,，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,，教師及時進行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地,。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2,、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,，深化理解與體會。
(1)“春種”“秋收”概括了什么
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么
(3)從前三句中,，你讀出了怎樣的畫面
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么
(5)議議：這真是觸目驚心!一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀,，讀出悲憤與同情)
(6)體會：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)
四,、對比感悟：
1、對比讀,。
2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的`熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情,。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景,，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨,，以及對勞動人民的的真摯同情。
五,、小結(jié)：
同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感,。
六、課堂檢測：
1,、比一比，再組成詞語寫下來,。
天()拉()一顆()夫()粒()一棵()
2、背誦古詩,。
(1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
板書設(shè)計：
忙碌
春種一粒粟，
秋收萬顆子,，
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死,。
(悲憤、同情)
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十四
1學(xué)會本課7個生字,。
2正確、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動人民的悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活,。
這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過,。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地,，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動,。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運,，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
(一)課前準備
生字卡片,、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶,、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。
(二)識字,、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析,、記憶本課生字?！傲?、餓”兩個字,，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識記;“夫,、顆”，可以用與熟字“天,、棵”比較字形的方法識記;“死”，可以拆成“一,、夕,、匕”三個學(xué)過的部件來識記。
2寫字教學(xué),。
要注意指導(dǎo)以下幾個字。
粒：米字旁要寫窄一些,，第六筆是“點”，不是“捺”,。
閑：門字框里邊的“木”,，“捺”要變成“點”。
猶：右邊不要寫成“龍”,。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”,。
(三)詞句教學(xué)
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化。
結(jié)合插圖(或投影片)和生活實際,，讓學(xué)生了解：“四海”,，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”,，即還是餓死的意思,。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思,。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象,，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛,，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,，感悟到古代勞動人民的悲慘命運,，由此產(chǎn)生同情感,。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦,，達到背誦,。背誦在課內(nèi)進行,。
本詩朗讀的節(jié)奏,、重音建議：
春種/一粒粟,，
秋收/萬顆子。
四海/無閑田,，
農(nóng)夫/猶餓死。
(五)練習(xí)提示
第一,、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較,，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時,。
(一)導(dǎo)入新課,。
誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天,，我們再學(xué)一首古詩,，板書課題：憫農(nóng)(二),。
(二)初讀古詩,，大致了解圖意,。
1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么,。
2讀古詩，想象圖畫的意思,。
(三)自學(xué)生字,。
1一邊讀古詩，一邊畫出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音,。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
(四)了解詞義,，指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論,，大概了解“粟,、萬顆子,、四海、無閑田,、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確,，讀出節(jié)奏感。
(五)品讀背誦,。
借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確,、流利,、有感情地背誦。
(六)完成課后練習(xí),。
李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人,，江蘇無錫人。他是新樂府運動的倡導(dǎo)者之一,，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮,，作出了理論和實踐兩方面的貢獻。曾寫過《新題樂府》二十首,，可惜今已失傳。李紳的詩,，感情樸實,、語言平易近人,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十五
1,、能正確、流利,、有感情地明透,、背桶課文。
2,、學(xué)會本課9個生字，認識2個多音字,；體會詩句中詞語的意思。
3,、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重,、難點
1、有感情地朗讀,、背誦課文。
2,。能正確,、美觀地書寫生字,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,，展開想象,，體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分：兩課時
小朋友,，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
1,、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音,。讀通詩句。
2,、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭,，這里表示動作。禾：禾苗,。鋤未是什么意思呢,？
3、講讀詩句第1句,。
（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思,。汗,；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了,。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢,？
（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,，這是詩人所看到的。
4,、講讀第2句。
誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。
（1）自己邊讀邊想,；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說,。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易,，這是詩人所想到的。
1,、用自己的話說說詩意,。
2。輕聲地和老師一起說,。
3、指名說,。
4,。背誦表演古詩。
5,。這首《鋤禾》告訴我們什么呢,？你讀了之后有什么感想,？
1。禾獨體字,，與木比較,，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中,。
午獨體字，與干,、牛相比較。
粒左窄右寬,。
辛,、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長,。
2、師范寫禾、粒,、辛、苦
3,、生描紅、臨寫,。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食,。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做,？
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
1,、春種一粒粟，秋收萬顆子,。
粟：小米。泛指谷拉,。
子：這里讀第三聲，也指谷粒,。
2、體會春——秋,、種——收、一粒粟——萬顆子的對比,，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易,。（指導(dǎo)朗讀）
3,、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語,，積累成語。
春生夏長,、秋收冬藏,、精耕細作、千倉萬箱
4,、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢,？
5、學(xué)習(xí)四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。
四海：普天下,，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地,。
猶餓死：還是餓死了,。
6、指導(dǎo)朗讀,。
體會無閑田與猶餓死的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,，在心中激起為什么的疑問。
7,、此時此刻，你們想說什么,？想問什么？
8,、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活,。
1、收：左窄右寬,。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：門字框要寫得舒展些,。
2、師范寫,，生描紅，仿寫,。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性,，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十六
1、古詩文是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠,，讓孩子從小走進經(jīng)典,，接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì),；2,、在平時，班上還是有很多孩子不愛惜糧食,，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進一步了解農(nóng)民的辛苦，糧食來之不易,，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動成果,。
1,、培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎(chǔ)上,，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2,、指導(dǎo)孩子仔細觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面,，提高語言表達能力。
3,、理解詩中“辛苦”一詞,，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運用能力,。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感,。
1.有節(jié)奏的誦讀,、背誦古詩
2、理解詩的大意和所表達的情感,。
3.學(xué)會運用“辛苦”一詞,。
活動準備
《憫農(nóng)》flash動畫
1、播放《憫農(nóng)》flash動畫：一個古代裝扮的農(nóng)民在種地,。
動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服,、發(fā)型和我們有什么不同？你看見他在干什么,？
2、繼續(xù)播放動畫： 一位詩人來到田間散步,，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》,。
又來了一個人在干什么,？你覺得這首詩寫的是什么事？
引入：今天,，我們來學(xué)習(xí)古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》
1．現(xiàn)在我們跟著動畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。
2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思,。
詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么,？（定格flash動畫）看看畫面,，想一想“日當午”是什么意思,？
3,、（引導(dǎo)觀察畫面）有太陽的時候,，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢,？
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思,。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說,。
4,、“鋤禾日當午,，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢,？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
5．“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦?！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎,？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢,？（學(xué)習(xí)用“辛苦”說一句話。）
你還知道哪些詞句的意思,？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法,。
6．請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
7．根據(jù)詩歌情境,，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）
8,、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么,？
農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦,，我們應(yīng)該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果。）
教學(xué)反思
1,、本次活動由flash動畫導(dǎo)入，引出主題,。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面,、想象等手段，知道古詩的大概意思,，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字,，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易，激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情,，達到了預(yù)期目的。
2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣,。“興趣是學(xué)習(xí)的源動力。”我將flash動畫引入活動,，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩的狀態(tài),。在理解詩歌大意的過程中，flash動畫讓孩子有了直觀的印象,，很好的幫助他們表情達意。
3,、注重孩子語言表達能力的訓(xùn)練?；顒又校乙龑?dǎo)孩子勇于表達：觀察畫面,，說出自己看到的，讀讀古詩,，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí),，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮,，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流,，相互欣賞,，提高了語言表達的能力,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十七
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美,。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動,。
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張,。
(一)開始部分
觀察圖片，猜圖意
提問：圖片上有誰,？他們在干什么,？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說圖上的內(nèi)容）
（二）基本部分
感受古詩特點,，理解古詩內(nèi)容
1,、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達,，他的名字叫《憫農(nóng)》,。
教師有感情的朗誦古詩,，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上,，農(nóng)民在松土除草,，汗水一點一點禾苗下面的土地里,，誰知道碗里的飯呀,，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的,。
2,、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;
聽了這首古詩后你有何感想,？小朋友以后進餐時該如何做？
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力,、流汗種出來的，所以,，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯,。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解,，用不同的聲調(diào),、語氣朗誦古詩
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦,。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩,。
3.請部分幼兒表演朗誦古詩,。
（三）結(jié)束部分
分析人物行為，對幼兒進行行為習(xí)慣教育
出示圖片二,，觀察圖上小朋友的行為,，說一說她這么做對不對？為什么,？我們該怎么做,？（幼兒討論）
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果,。
比一比以后誰吃飯最干凈,，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水？
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十八
1.會認“農(nóng),、午,、汗、粒,、辛”5個字,。
2.正確,、流利地朗誦古詩,，背誦古詩,。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，體會勞動人民的辛苦，學(xué)會珍惜糧食,。
1.會認5個字。
2.朗誦,、背誦古詩,。
通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動,、愛惜糧食的思想感情,。
生字卡片
第一課時
總課時數(shù)：1課時
授課時間：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1.看古詩中的圖片,，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳,，他也是朝廷的一個大官,。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》,。板書課題,，認識生字“農(nóng)”，強調(diào)讀準后鼻音,。齊讀課題。
二,、認讀生字，初讀古詩
1.自由讀古詩,，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音,。
2.同桌合作，互相讀一讀生字,，正音。
3.多種形式的讀生字卡片,，檢查認讀,。
4.再讀古詩，把字音讀準,，詩句讀通順。
三,、誦讀感悟
1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書上的圖片）同學(xué)們,，你們看到了什么,？
2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當午,，汗滴禾下土,。
教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現(xiàn)在,，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么,？
（讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想,，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）
4.是啊,，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里,，多么辛苦啊,！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米,、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三,、四行詩。指名回答,。
6.是啊,，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。讓我們再來讀一讀這兩行,。
（聯(lián)系生活實際,，想想農(nóng)民種田時的情景,，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易,，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩,。
四,、誦讀展示
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作,，每組推薦一名代表,。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示,。
3.師生評議,。
4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎,？（全班齊背）
四,、課外延伸
讀一讀，背一背,。
憫農(nóng)
李紳
春種一粒栗,，
秋收萬顆子,。
四海無閑田,，
農(nóng)夫猶餓死,。
古詩誦讀憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當午,，汗滴禾下土,。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇十九
能用自己的話說清楚古詩的意思,。會背誦課文。體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣,。
1.啟發(fā)談話,，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的,？
看課文插圖。你們看,，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）
2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗,，各種作物的幼苗,。（插圖上畫的是玉米苗,。）
鋤：翹舌音,。不要讀成“cú”,，左中右結(jié)構(gòu),，鋤頭的鋤,，課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思,？（課文中指農(nóng)民除草,、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草,、松土呢,？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀察插圖,，想想這首古詩告訴我們什么,，你有哪些不懂的地方？
3.講讀詩句,，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容,。
（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的,？你從哪里看出來？
讀一讀“鋤禾日當午”,。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間,。
看看圖，自由說說,，想想“鋤禾日當午”的意思。
（中午,，烈日當頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草,、松土,。）
（2）仔細看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（他熱的滿臉通紅,，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來,，滴到禾苗地下的泥土里,。）
讀一讀“汗滴禾下土”,，講講“汗滴禾下土”的意思,。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,，不斷地滴到土里）
（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么,？（學(xué)生自由說說自己的想法。）
讀一讀“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦?！?/p>
“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
（4）朗讀課文,。
（5）用自己的話說說整首詩的意思,。
4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞,。
5.用自己的話講講整首古詩的意思,。
（1）同桌一個讀詩，一個釋詩,。在交換。
（2）指名講講整首詩的意思,。（說清楚，說通順,。）
6.指導(dǎo)朗讀。
7.讀了這首詩你懂得了什么,？
（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易,，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食,。）
8.平時你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生,，表揚學(xué)生中愛惜糧食的好人好事,。）
9.背誦課文。（形式多樣）
10.總結(jié)談話,。
這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦,，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動,，愛惜糧食。
誰知盤中餐設(shè)計意圖篇二十
1,、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩,。
2、嘗試用配樂誦讀,、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣,。
3、懂得糧食的來之不易,，要愛惜糧食,。
ppt課件
1,、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?
師：那你們知道你們早上吃的饅頭,、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,，直至幼兒答不出)
師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的,。瞧!農(nóng)民伯伯來了,。
2,、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師：古時候有一個小朋友叫李紳,，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》,，我們一起來聽一聽。
1,、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍,。
2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3,、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看,。
(出示ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看,，掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時候的太陽最紅最熱?
老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土,。
齊念第一句詩句,，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動作,。
(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動作,。
(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三,、四句詩句，并學(xué)每天吃飯的動作和牢記在心的動作,。
4,、師：下面我們一起來完整的念一念,，(完整朗誦兩遍)
5、師：小朋友念得真不錯,，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢,。(配樂朗誦兩遍)
6,、師：小朋友念得真棒,，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念,。(加上動作配樂朗誦兩遍)
7,、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)
1,、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,，一起來聽聽,。(老師示范唱)
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》,。
師：小朋友,，我們學(xué)了這首古詩后,，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?
(出示圖片)：小朋友看,，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽,。
