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信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇一

（一）,、教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊,。

（二）、學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,，好玩好動(dòng),，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差,，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大,。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面,，豐富有趣的情境,，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做,、學(xué),。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線,、列線,、一行,、一列、單元格)

2,、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格,，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3,、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力,；培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格,。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師,，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決,。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息,；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者,，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情,，激活學(xué)生積極探索的自信心。

作為學(xué)生,，他們是學(xué)習(xí)的主人,，在教師的幫助下,，采用探究式學(xué)習(xí),，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,，完成老師的布置的任務(wù),。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)新知,，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

上課前老師在之前問(wèn)少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂(lè)的抽獎(jiǎng)卷,。（抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫(xiě)個(gè)人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫(xiě)好這份表格,，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到,。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式（以小組為單位開(kāi)展積分比賽，獲勝的組每人一張）

通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格,？（搶答）

在此過(guò)程中,，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、新授過(guò)程

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞,。（教學(xué),、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件,，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,。

2、學(xué)習(xí)插入表格

學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)制作五行六列的表格（看書(shū),、看光盤(pán),、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問(wèn)同學(xué)等形式）,。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解,，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題,。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯,、去探索,。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn),。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）鞏固練習(xí)

在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上,，來(lái)進(jìn)行美化表格,。通過(guò)評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過(guò)米琪俱樂(lè)部提供的表格,，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化,，并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又注意了分層次教學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化,，師生評(píng)價(jià),，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式,。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇二

(1)信息不能獨(dú)立存在,，需要依附于一定的載體;

(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ),、可傳遞,、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí),，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè),，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息,，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?

生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性,。

師：(課件演示)

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要;

②信息可以促進(jìn)物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人們利用,，才有價(jià)值。

生1：(疑問(wèn))信息可以增值,，怎么理解呢?

生2：(回答)人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中,，經(jīng)過(guò)選擇、重組,、分析等方式處理,，可以獲得更多的信息，使原有信息增值,。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用,。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在,，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?

生：(討論)信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多,。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài),，……生：(疑問(wèn))書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多,。

師：(課件演示)

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長(zhǎng)或短)。

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起,。

師：(補(bǔ)充)因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值,，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的,。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎?

生：(齊)不是,。

師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

生：(討論)每位同學(xué)的相貌,、教學(xué)樓的形狀,、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀,、……看來(lái)所有的信息都是可以共享的,，除非它不為人所知。

師：(課件演示)

蕭伯納名言

(1)信息資源共享,。

(2)信息可以被一次,、多次、同時(shí)利用,。

(3)信息共享不會(huì)丟失,、改變。

思考：

1,、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切,、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?

(傳輸性,、無(wú)色無(wú)味,、概括性、可以識(shí)別,、再生等)

2,、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的?(共享性)

實(shí)踐題：課本第5頁(yè),，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾,。

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生回答問(wèn)題很積極,、主動(dòng),，課堂氣氛較好,。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化,，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),。因?yàn)檫@是高一第一堂課,，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用,。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇三

根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn),、學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)目標(biāo)

a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件acdsee的程序界面結(jié)構(gòu);

b.使學(xué)生能用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件;

c.使學(xué)生能用acdsee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式;

2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、自我探討能力;

c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力;

3.情感目標(biāo)

a.增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)河山的熱愛(ài)

b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。

○說(shuō)：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求,，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件acdsee的基礎(chǔ)上的,，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)acdsee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解,。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí),，(即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí))要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式,。在教學(xué)過(guò)程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線,，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn),。在教學(xué)中,，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索,，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)acdsee軟件的一些其它功能,，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的信息處理能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),，在這節(jié)課中,，我通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖,，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí),，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望,，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新,，從而形成對(duì)信息技術(shù)課,，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。

○說(shuō)：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

用acdsee轉(zhuǎn)換文件格式,。

○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣,，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式,，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

○說(shuō)：教學(xué)法中指出,，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字,，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法,。那么在本次課中,，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。其中,，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望,，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。從而使學(xué)生在樂(lè)趣中愉快地學(xué)習(xí),，并很好地掌握知識(shí)。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的,。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo),，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

自主實(shí)踐與自主探索

我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的,，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平,。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí)，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象,。因此,，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一,。

(一),、用acdsee瀏覽圖形圖像文件(情景導(dǎo)學(xué)法)

教師的定位上：

(2)教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義,。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇四

華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué),，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào),，本課源自華師大版教材第一冊(cè)第十四課《開(kāi)始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中,，運(yùn)用word文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件,，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過(guò)程和方法,，對(duì)學(xué)生今后的excel等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開(kāi)始,，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu),，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng),，把握自己的主題風(fēng)格,，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu),，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過(guò)程之中

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主,，探索與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，發(fā)展思維能動(dòng)性,，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。

我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造,，將十四課到十八課以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué),，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開(kāi)始做小報(bào)啦,！”第二課時(shí),，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理,，通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，理解小報(bào)制作的方法步驟,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù),，構(gòu)思框架——自主探究,，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。

好的開(kāi)始是成功的一半,，在本節(jié)課中,，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟,，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作,，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊,。

要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù),，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),，通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法,，做到心中有數(shù),，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無(wú)目的性,。

框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開(kāi)始了,，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在word中實(shí)現(xiàn),，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問(wèn)題,，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù),，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問(wèn)題,，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開(kāi)來(lái),，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法,，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性,，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題,，最終完成任務(wù)。

最終學(xué)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。

信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化,，通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思,、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整,，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果,，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟,，讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別,，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力,。

本課的設(shè)計(jì)特色是：將問(wèn)題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并會(huì)受好奇,、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題,，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng),、民主,、寬松、探究,、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，在主體性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”,。

本課采用以下教學(xué)手段：

1,、 示范演示法——通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

2、 自主學(xué)習(xí)法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力,。

3,、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力,。體現(xiàn)了因材施教的理念,。

如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，抓住典型,，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析,，大膽嘗試,。

本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo),，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，從學(xué)生的角度,，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候,，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn),。

1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素,。

2,、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。

3,、能對(duì)繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置,。

1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過(guò)程中,，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程,。

2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí),，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知,，掌握操作技巧。

能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用,。

難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局,。

教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法,、比較法,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法,。

本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破,。

理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用,。

突破過(guò)程：通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟,；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究，并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法,，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕,。

合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。

突破過(guò)程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”,，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,，為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確,，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形,。

本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用word文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架,，在上一節(jié)的課中,，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過(guò)程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng),，對(duì)word菜單欄有所了解,，能打開(kāi)指定的文件，能按要求保存文件,，具備插入自選圖形的操作技能,，此外，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí),，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法,，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解,，但由于課時(shí)數(shù)有限,，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，依賴性較強(qiáng),，遇到困難往往出現(xiàn)束手無(wú)策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。

通過(guò)前面畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)后,，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解,，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的,，一般分成上,、中,、下三層，而中下層的同學(xué)居多,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧,，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。

a,、多媒體課件：主要是教師上課用的ppt演示文稿,。

b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用flash軟件配合屏幕錄制軟件制作而成,，簡(jiǎn)單直觀,，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手,，故將其命名為“小幫手”,。

c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞,。

教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料,。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)向大家匯報(bào)一下,，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？

各小組的小組長(zhǎng)及時(shí)回應(yīng),。向全班進(jìn)行匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊,?！?/p>

提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那接下來(lái)我們要做什么呢,？

及時(shí)回應(yīng)：我們要用word來(lái)設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào),。

出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過(guò)程中，自然而然地引出課題,，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容,。】

師：電子小報(bào)該怎么來(lái)制作呢,？這里有一張制作好的電子小報(bào),，我們一起來(lái)看看。

幻3：樣例

學(xué)生看樣例

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣例的展示,，讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí),。】

引出：大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來(lái)的,，那就讓時(shí)間倒流,，一起去看個(gè)究竟吧,！請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)觀察！

教師演示“時(shí)間倒流”

學(xué)生觀看“時(shí)間倒流”,，從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“時(shí)間倒流”，將復(fù)雜的板報(bào)制作過(guò)程變得簡(jiǎn)單可操作,，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望,，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并能說(shuō)出板報(bào)制作的一般步驟,。】

提出問(wèn)題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了,，來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，該怎么做？

學(xué)生回應(yīng)老師的提問(wèn),，嘗試回答,。

教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容,；整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架,；美化框架；填入文字,；整體效果修飾,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)，教師歸納總結(jié)的過(guò)程,，首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想,，其次通過(guò)教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識(shí),?！?/p>

教師及時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)：那么這一次我們定的主題是什么？

學(xué)生回應(yīng)教師的提問(wèn)：是《緊急求生知多少》,。

明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了,，接下來(lái)就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思，設(shè)計(jì)并美化框架,。

出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析與提示,，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

提出要求：仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思，先請(qǐng)你完成“框架構(gòu)思圖”,。

學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”,。

【設(shè)計(jì)意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思,，使學(xué)生有“先動(dòng)腦,，再動(dòng)手”的行為習(xí)慣,，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來(lái)的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備,?！?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)桌面上名叫“模板”的文件。

學(xué)生打開(kāi)“模板”文件,。

教師進(jìn)行解釋?zhuān)骸澳０濉蔽募且粡埧瞻醉?yè)面,，需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求,，并讓學(xué)生讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過(guò)程后，對(duì)制作要求心中有數(shù),，避免了操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的無(wú)目的性和盲目性,。】

提出小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方,。

出示四幅小報(bào)框架,，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由,。

提醒：希望大家在制作過(guò)程也要注意,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析比較四個(gè)案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的地方,?！?/p>

根據(jù)要求在進(jìn)行制作過(guò)程中，自然會(huì)遇到問(wèn)題：如何美化框架圖形,？

提出疑問(wèn)：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難,，該怎么辦呢？

學(xué)生根據(jù)平時(shí)的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開(kāi)桌面上的“小幫手”文件,，它會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋龅摹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法,，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知,，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題,。】

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)及時(shí)保存文件的好習(xí)慣】

在大家的努力下,，我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢,？誰(shuí)愿意將自己的成果展示給大家看看？

學(xué)生自愿展示,。

打開(kāi)自愿展示的學(xué)生作品,。

評(píng)一評(píng)：

出示評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)：從整體效果看____，理由是______,。在技術(shù)應(yīng)用方面___,，理由是______,。我還覺(jué)得______。

對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖：成果的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣,。通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思,、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整,，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果,，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理出思緒,，說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)：在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過(guò)程中,，我學(xué)到了_______。我還知道了______,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流在活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法,，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！?/p>

比一比：

設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于：

電子小報(bào)________

手繪小報(bào)________

教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報(bào)快、整齊,、易修改,、不會(huì)畫(huà)也能制作，手繪小報(bào)不快,、字寫(xiě)不齊,、難修改、需要一定的美術(shù)功底,，但較隨心所欲,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種制作板報(bào)的'方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性,，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用,。】

跟據(jù)小報(bào)制作的步驟,，現(xiàn)在我們完成了幾步,，下一次我們要完成什么？

學(xué)生回答

真想看看大家最終完成后的作品呀,！

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇五

制作表格是word學(xué)習(xí)的深入內(nèi)容,，學(xué)生在掌握了用word進(jìn)行文字處理的基本知識(shí)以后,，學(xué)習(xí)表格的制作，可以加深對(duì)word強(qiáng)大功能的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)word興趣,，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用word來(lái)制作生活中需要的各種表格。

第一課時(shí)主要講三個(gè)內(nèi)容：

制作規(guī)則的表格,。

2.制作不規(guī)則的表格,。

3.調(diào)整表格中的文字。

教材首先利用一張課程表為例,，讓學(xué)生了解了表格以及表格中的行,、列等名詞，然后分別舉例并結(jié)合截圖分步驟講解了表格的制作和教學(xué)方法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),，在教學(xué)中主要采用屏幕演示教學(xué),，并結(jié)合引導(dǎo)點(diǎn)撥，在講解的關(guān)鍵操作的同時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)回顧以前知識(shí),、合理使用word的工具欄和鼠標(biāo)拖動(dòng)技巧，讓學(xué)生主動(dòng)探索操作方法,，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)生已經(jīng)掌握word文字處理的基本知識(shí)和操作，但是對(duì)于表格還是初次接觸,，在教師引導(dǎo)下,，讓他們通過(guò)觀看演示、獨(dú)立思考,、小組討論和交流,，由淺入深，循序漸進(jìn),，掌握制作和調(diào)整表格的方法,，并拓展思維，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)信息技術(shù)“三五五”教學(xué)策略,，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣,。

提問(wèn)學(xué)生日常生活中有哪些常見(jiàn)的表格,，并演示一些表格的圖片，讓學(xué)生觀察分析,，認(rèn)識(shí)表格的多樣性和用途,，了解到表格是一種信息的表示方式，一張表格往往可以替代許多文字?jǐn)⑹觥２⒏嬖V他們,，這些表格都是的,。然后告訴學(xué)生，班里的課程表丟失了,，讓他們幫助老師重新設(shè)計(jì)制作一張新的,、漂亮的課程表。

2.自主探究,，交流分享,。

演示通過(guò)工具欄或菜單欄制作表格的方法，然后學(xué)生小組互相交流,，明確將要制作的表格的結(jié)構(gòu)和要求,，自己動(dòng)手制作和調(diào)整表格，并在小組內(nèi)互相對(duì)比,，看誰(shuí)做的又快又好,。制作完成后，教師演示部分同學(xué)的作品,，共同分析評(píng)價(jià),，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí),，釋疑解難,。

根據(jù)剛才演示作品的情況,，讓學(xué)生自由討論其中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,，尋找解決方法和途徑，并動(dòng)手完成,。在此過(guò)程中,，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。

4.實(shí)踐創(chuàng)作,，展示評(píng)價(jià)。

課程表制作結(jié)束以后,，讓學(xué)生自由制作其他類(lèi)型的表格,。從值日表、成績(jī)表,、座次表和時(shí)間表中選擇一項(xiàng)進(jìn)行制作,。選擇相同任務(wù)的同學(xué)互相討論交流制作技巧，完成制作,。然后教師選擇其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià),。

5.梳理總結(jié),，拓展延伸,。

出示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。分發(fā)練習(xí)題至學(xué)生電腦,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后教師簡(jiǎn)要提問(wèn)并小結(jié)用word制調(diào)整過(guò)程,。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇六

尊敬的各位專(zhuān)家,，各位同行：

大家好！

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思,。我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課,。

本活動(dòng)是科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）xxxx版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng),，分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù),、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容,。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，活動(dòng)中還隱含了信息的收集,、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程,。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)利用文字處理軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件,，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)學(xué)習(xí)的,，而在本項(xiàng)活動(dòng)中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過(guò)程和方法,，掌握信息技術(shù)處理的完整流程,。

基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的理解和分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)性目標(biāo)

1,、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。

2,、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧,。

3、能夠根據(jù)任務(wù),，選擇合適的文字處理軟件,，加工信息，表達(dá)主題,。

基本目標(biāo)：每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片,。

拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景,、圖片等修飾元素。

（二）過(guò)程性目標(biāo)

1,、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過(guò)程,。

2、學(xué)會(huì)參照已有作品,，吸收別人的設(shè)計(jì)思想,，設(shè)計(jì)自己的作品。

（三）情感性目標(biāo)

1,、小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí),。

2,、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。

作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久,，對(duì)于word軟件，非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過(guò),。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作,，而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),。因此，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì),。要讓學(xué)生體驗(yàn)到,，設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心,，好的作品源于好的設(shè)計(jì),。

而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生,，可以快速帶過(guò)規(guī)劃，將重點(diǎn)放在制作部分,，只要能完成教材中的示范作品，對(duì)word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可以了,。因?yàn)閣ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。

七年級(jí)學(xué)生思維活躍,，想象力豐富，好奇心強(qiáng),。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望,。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo),，多給他們鼓勵(lì)和支持,，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

重點(diǎn)：

1,、名片的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過(guò)程中，掌握一般的名片設(shè)計(jì)方法,，并能適當(dāng)舉一反三,，推陳出新。

2,、讓學(xué)生了解制作名片的一般過(guò)程,，并能合理地利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作名片,。

難點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)制作名片的過(guò)程中,，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來(lái),，體會(huì)到技術(shù)為作品,、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

1,、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,，并采用小組合作,，自主探索的形式,。本活動(dòng)教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié),，并借助名片制作過(guò)程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù),。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作,，互助探究的形式完成教學(xué),，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力,。

2,、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境,。給學(xué)生提供更多表達(dá),、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品,，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式,，自我探索，順利的掌握新知,，完成任務(wù),。

本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí),，制作部分約1.5課時(shí),。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中,，教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課,。

規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性,，去分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

制作階段：要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過(guò)程,，使學(xué)生的制作有目的,、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析,，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作,。采用多重任務(wù)分層教學(xué),，自主實(shí)踐等方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)（規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí),，制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善）

課前準(zhǔn)備

1,、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板,。

2,、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境,、word軟件,。

3、教師準(zhǔn)備：word制作用來(lái)對(duì)比的名片草稿,。

4,、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品,、互相評(píng)價(jià)歸納小結(jié),、延伸拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

師生互相問(wèn)好！

提要求：

仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、大膽嘗試、相互幫助,。

同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課收集簽名,，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧,？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速了解老師的東西,，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么,？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品,。

問(wèn)：觀察后，你覺(jué)得名片有什么作用呢,？

（名片既能了解到他人的姓名,，單位、愛(ài)好,，并可以用電話和他人取得聯(lián)系,。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人,，是與他人做朋友的好幫手,。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片,，今天我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用word制作名片,。

出示課題：《制作我的名片》

觀察、復(fù)習(xí)舊知

觀看,、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵(lì)學(xué)生

拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離,，使他們很快進(jìn)入角色。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增加師生交流。

開(kāi)學(xué)不久,，老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉,，通過(guò)名片來(lái)詳細(xì)介紹老師，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),，掌握更多的學(xué)生信息,。更好地搭建師生、生生交流的平臺(tái),。

新知探求

一,、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來(lái)制作名片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品,，思考教材p13研究室,。

1、研究老師名片的內(nèi)容,？

2,、分析名片的版式和色彩？

師歸納：

文字要素,、造型要素,、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了,。出示草稿1和草稿2對(duì)比,。

問(wèn)：為什么草稿1老師要修改？

對(duì)比草稿2和作品,。

問(wèn)：為什么草稿2老師還要修改,？

二、制作名片

任務(wù)1,、設(shè)置名片版式

出示3張大小不一的白紙,，誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢？為什么,？

師：白紙的正面,，分別是獎(jiǎng)狀（大）,、請(qǐng)柬（中）、名片（?。?。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。

回顧名片文字要素,，其中姓名最關(guān)鍵,。

任務(wù)2、添加姓名

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式,。

任務(wù)3,、制作其他信息。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框,。

三,、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務(wù)4,、給背景添加顏色變化,。

任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案,。

師：

1,、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制,。

3,、演示圖形的疊放次序。

四,、評(píng)價(jià)名片

師引導(dǎo)提示：從文字要素,、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià),。

再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片,。

別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)？

評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn),，適當(dāng)提些建議,。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵(lì)了。

觀察,、思考回答,。

姓名、電話,、單位等

橫式,、豎式、單面、雙面,。

主色調(diào)：藍(lán)色

輔色調(diào)：黃色

文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目

名片更有吸引力,，整體設(shè)計(jì)美觀，有圖片,，或有邊框,，字體有顏色、有背景的變化等,。

觀察,、思考回答

最小的一張,，攜帶方便,，節(jié)約紙張。

實(shí)踐操作,、小組協(xié)作,。

實(shí)踐操作、小組協(xié)作,。

思考回答,，感知整體。

認(rèn)真觀察,，思考討論,，動(dòng)手實(shí)踐。

實(shí)踐操作,、小組協(xié)作,。

學(xué)生離位，巡回欣賞,、討論,、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體,。

為新課奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。

提出問(wèn)題,，讓學(xué)生自主分析,，解決問(wèn)題。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)

word中默認(rèn)的頁(yè)面是a4紙,，平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁(yè)面和頁(yè)邊距,，如請(qǐng)柬、信封,、賀卡,、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，名片設(shè)計(jì)僅是手段,，關(guān)鍵是通過(guò)名片制作，讓學(xué)生意識(shí)到“不同的需求,，word頁(yè)面是需要不同設(shè)置的”,，而具體的操作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度,，拓展應(yīng)用,。（純粹理解word中的頁(yè)面設(shè)置，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度的）

理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力,。

根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，交流能力,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí),。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí),。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片,、樹(shù)木知識(shí)名片、延伸到城市名片：

1,、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市,，有著“開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng)新”的城市精神,。

2,、作為合肥人：

每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建,，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民,。

讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀,。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果,。

評(píng)價(jià)小結(jié)

1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn),。

根據(jù)實(shí)踐操作,，總結(jié)歸納學(xué)以致用

教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念：

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，使用多元評(píng)價(jià)體系,，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力,、探索能力以及動(dòng)手能力,，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，注重聯(lián)系生活,，滲透思想德育教育,。

因能力有限,，時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處,，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家,、老師批評(píng)指正！謝謝,！

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇七

本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容,，由于本節(jié)理論知識(shí)比較多，我對(duì)本課進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā),，加入了第2章第2節(jié)簡(jiǎn)單制作gif動(dòng)畫(huà)的部分知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)制作gif動(dòng)畫(huà)來(lái)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作,，也非常喜愛(ài)動(dòng)畫(huà),，但是對(duì)于動(dòng)畫(huà)形成的原理以及動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí),、自我探究,、集體討論等方式較好地掌握gif動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作。

依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．知識(shí)與技能：

（1）了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義,；

（2）學(xué)會(huì)使用ulead gif animator 軟件制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà),。

2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀看視頻和問(wèn)題探究,，了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義；

（2）通過(guò)任務(wù)練習(xí)和分組制作,，提高學(xué)生制作gif動(dòng)畫(huà)的能力,，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)基本原理的理解,；

（3）利用小組協(xié)作探究的方式,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受動(dòng)畫(huà)技術(shù)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣,，增強(qiáng)自信心；

（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性,，提高學(xué)生的審美水平,，獲得更多個(gè)人情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà),，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的基本原理,。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作gif動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理,。

為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性,。本節(jié)課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí),掌握新課的內(nèi)容,，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．演示講授法,。

講授法是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段,，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對(duì)學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式,，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問(wèn)題。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,、教學(xué)控制軟件,、教學(xué)ppt,、教學(xué)資源。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇八

各位考官大家好!

我是××號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。

【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù),，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析,。

word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分,。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格,，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。

【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

掌握在word中創(chuàng)建表格的方法,，以及合并單元格的具體操作步驟。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示,，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟,，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,。

【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點(diǎn)】在word中建立表格。

【難點(diǎn)】合并單元格,。

信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們,，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法

【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

這一部分我將采用情景導(dǎo)入法,，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物,，為了植物的健康成長(zhǎng)，園長(zhǎng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄,。如果你是植物園工人,，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面,，但是卻不能直接快速找到有效信息,。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過(guò)什么樣的形式記錄才能更加清晰,，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到,，通過(guò)表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》

【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入,，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù),，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性,、意義性,、可操作性、堅(jiān)持科學(xué),、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈,，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí),。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景,，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué),，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前,，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行,，豎成列,，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列,。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”,。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ),，只有了解了表格才能夠制作表格,，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊,。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，去閱讀書(shū)上的操作步驟,，然后分小組進(jìn)行交流討論,，并進(jìn)行操作,，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將從問(wèn)題出發(fā),，讓學(xué)生親歷處理信息,、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,，讓學(xué)生和教師之間,，學(xué)生和學(xué)生之間,，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng),，插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后,，還需要制作標(biāo)題,，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題,，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作,。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué),。首先,，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn),，大家看,，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色,。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格,，點(diǎn)擊，完成操作,。

學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解,，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,，在老師演示，講解,，學(xué)生觀察操作中,，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn),。

表格調(diào)整完成之后,，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系,，內(nèi)化操作技巧,。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué),。

環(huán)節(jié)三,、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作,，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值,。

環(huán)節(jié)四,、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè),，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作,，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享,。

制作表格

一、建立表格的步驟

二,、單元格的合并,，拆分

三、輸入文字

四,、調(diào)整行高和列寬

板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn),。

以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇九

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

你們好,！我說(shuō)課的題目是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》,。

本課是本冊(cè)書(shū)的第十四冊(cè),，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸,，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行,、列,，并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力,，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字,、文本框,、字體、字號(hào),、顏色等,。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求老師注意觀察學(xué)生,，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美,、欣賞美的能力,。

重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。

難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”,，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識(shí)的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主,，使學(xué)生在明確目標(biāo),、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,。

同學(xué)們,，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的,？老師手里也有一份自制的通訊錄,，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)漂亮,。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎,？學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)x望和創(chuàng)作的熱情,。

讓學(xué)生通過(guò)我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道,，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格,。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),，找尋改變表格中單元格大小的方法,，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題,。

出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄,，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

在作品展示過(guò)程中,，我要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結(jié)合,，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野，拓展了思路,。

1,、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？

2,、還有什么不懂的地方提出來(lái),，我們大家一起來(lái)解決。

通過(guò)總結(jié),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn)，并加深印象,。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇十

《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊(cè)下）第四課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ),，也是對(duì)word軟件的高級(jí)應(yīng)用,。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作,，下接圖文并茂的內(nèi)容,。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作,，邊動(dòng)手”,，使同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中練,，從而使教材易懂,、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法,。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對(duì)表格中文字的設(shè)置,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法,。

難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞,、技能、情感）”教學(xué)法,，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問(wèn)題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用,，知識(shí)拓展

（四）作品展示，知識(shí)鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀,？為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢,？什么時(shí)候你們回家呀,？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課,，按時(shí)放學(xué)回家,。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

（二）,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,，一致通過(guò)后,，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo),。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格,。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦,？同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢,？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示,，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了,。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢,？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好,？

（四）作品展示,，知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格,，向好的同學(xué)看起,。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢,？這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平,。

1,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新）,，獲取信息,，掌握操作。

2,、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

3、分層教學(xué)的實(shí)施,。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇十一

1,、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品,。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。

3,、講解圖片格式的設(shè)置方法：對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,，指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線條,、大小,、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,，了解七種文字環(huán)繞方式,。然后分組研究。

4,、圖片工具欄的使用,。

全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響,。

小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧,。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品,，組內(nèi)分工,，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異,，各展所長(zhǎng),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

1,、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法,。

2,、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3,、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,，將圖片保存下來(lái)，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入,。在另存圖片時(shí),，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中,，以便用的時(shí)候找得到,。

（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,，將圖片復(fù)制下來(lái),，再粘貼到文檔中。

4,、圖片的版權(quán)問(wèn)題：插入來(lái)自文件的圖片,。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時(shí)，請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果,，注意圖片版權(quán),。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5,、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào),。完成后，每小組推選一幅作品,。利用大屏幕展出,，全班共同賞析。

大家都知道,，在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了,，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在,，發(fā)揮你們的想象力,，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的,，老師可以幫你們打印出來(lái),，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上,，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看,。

插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件

右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上,。

教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主,，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性,、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文,、美術(shù)等諸學(xué)科元素,。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識(shí),、欣賞了電子板報(bào)后,，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品,。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練,，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴． 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí),。

⑵． 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果,。

⑶． 學(xué)會(huì)在wps文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷． 掌握?qǐng)D文混排的技巧,，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。

⑵．合理選用圖片,，制作出圖文并茂的作品,。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí),、以及想象,、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力,。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,，處理信息，應(yīng)用信息的能力,。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,。

⑵．體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨,。愉快學(xué)習(xí),，快樂(lè)創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí),。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn),。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）,、編輯、格式設(shè)置（字體,、字號(hào),、顏色、特殊格式）,；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張,、邊距、縮進(jìn),、間距,、邊框、背景）,、對(duì)象（圖片,、文本框、藝術(shù)字）插入及版式,。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理,、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用,。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮,、美觀,、協(xié)調(diào)、和諧,，不拘泥具體的某一部分的修飾,，注重文章的整體布局。

1,、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究,，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù),。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法,、討論法,、演示法。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室

軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

素材準(zhǔn)備：多媒體短片,、圖片網(wǎng)址

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇十二

（一）教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊,。

（二）學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng),，自主學(xué)習(xí)能力比較差,，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大,。所以我盡量不使用演示法,，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,，利用優(yōu)美,、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境,，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō),、做、學(xué),。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,，有趣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞（行線,、列線,、一行、一列,、單元格）

2,、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字,。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí),、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格,。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。作為老師,，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決,。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,，豐富的信息,；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間,；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者,，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心,。

作為學(xué)生,，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下,，采用探究式學(xué)習(xí),，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,，完成老師的布置的任務(wù),。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知,，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天,，老師要為大家介紹幾位新朋友,，一會(huì)兒它們出場(chǎng)的時(shí)候,，如果大家認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)同學(xué)們大聲的它們的名字,，好不好,？

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天,，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料,，我們一起去看看。

課件出示兩份資料,，一份為文本形式,，一份為表格形式。

問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料,，它們有什么相同的地方,？不同之處有哪些？

比如我想知道喜羊羊的射擊成績(jī)排第幾名,，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料,？為什么？

通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格,？（搶答）

在此過(guò)程中,，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）新授過(guò)程

1,、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件,、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,。

2,、生嘗試著自己完成插入表格

學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)插入表格

師相機(jī)板書(shū)：

創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。

3,、插入行,、列

4、刪除行和列

展示個(gè)別學(xué)生作業(yè),，師生互相評(píng)價(jià),，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,，,，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論,、去爭(zhēng)辯,、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（三）鞏固練習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在word文檔中插入表格,，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表,，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成,，大家開(kāi)始吧,！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià),，生生評(píng)價(jià),，小組評(píng)價(jià)等多種方式

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇十三

各位評(píng)委、各位老師,，大家好,！

我是信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法,。今天我說(shuō)課的題目是《制作“我的小檔案”》,。

是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第5課中的內(nèi)容，是powerpoint知識(shí)鋪墊的延伸,，是在學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)這一課,，對(duì)于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片,，掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，在課前我制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面上,，并設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1,、今天想告訴你們一些老師私密的東西，一般人我不告訴他的,，想不想知道,？

出示老師的個(gè)人檔案，以聊天的語(yǔ)氣,，請(qǐng)學(xué)生算下老師的年齡,，是否標(biāo)準(zhǔn)體重，詢問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好,，最喜歡的明星,，最?lèi)?ài)吃的東西。拉近與學(xué)生的距離,，活躍課堂氣氛,。

接著指出老師這個(gè)小檔案是在powerpoint中用表格的形式體現(xiàn)出來(lái)的，提出問(wèn)題,，同學(xué)們還記得我們?cè)趙ord中遇到表格問(wèn)題時(shí)是如何做的嗎,？

出示第三張幻燈片

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學(xué)件第2張幻燈片,，根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合word插入表格的方法找一找，嘗試著插入一張2行7列的表格,。

出示第四張幻燈片

這里我即復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，又引導(dǎo)了學(xué)生嘗試探索新知識(shí)。

3,、當(dāng)部分同學(xué)已經(jīng)完成插入表格時(shí),，請(qǐng)一個(gè)已經(jīng)完成好的同學(xué)演示，并指出word和powerpoint中插入表格的小區(qū)別出示第五張幻燈片,，再讓沒(méi)有完成插入表格的同學(xué)繼續(xù)完成,，由小組長(zhǎng)匯報(bào)完成情況。

這個(gè)步驟比較簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生教學(xué)生,，對(duì)于信息技術(shù)差異較大的同學(xué)，能起到更好的教學(xué)效果,。

4,、出示第六張幻燈片表格設(shè)計(jì)好之后,，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)件第三張幻燈片的任務(wù)，切換到學(xué)件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標(biāo),，可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應(yīng)的文字,，并對(duì)文字進(jìn)行對(duì)齊、顏色等美化操作,。這里也不需要太多的講解,。

5,、接下來(lái)是本課的難點(diǎn)了,，調(diào)整表格邊框,。

出示第七張幻燈片

6、首先要指導(dǎo)學(xué)生如何找到表格和邊框工具欄,，完成學(xué)件中第四張幻燈片的任務(wù),。

切換到學(xué)件第4張幻燈片

在對(duì)外側(cè)框線進(jìn)行調(diào)整這個(gè)難點(diǎn)出示第8張幻燈片，我采用了教師演示---選個(gè)別同學(xué)嘗試操作并演示---所有同學(xué)自主完成----教師巡視指導(dǎo)----小組長(zhǎng)檢查幫助完成并匯報(bào)本組完成情況,。再配合學(xué)件的任務(wù)提示,，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破，引導(dǎo)學(xué)生完成第五張幻燈片的任務(wù),。

切換到學(xué)件第5張幻燈片

7,、除了改變外部邊框，還有能改變其他邊框,，還可以設(shè)置好粗細(xì)顏色后，直接點(diǎn)擊線條,，就能改變單條邊框的顏色了,。

出示第9張幻燈片

8、這個(gè)內(nèi)容也相對(duì)較難,，我也采用解決難點(diǎn)的教學(xué)步驟,，引導(dǎo)學(xué)生完成第六張幻燈片的任務(wù)。

切換到學(xué)件第6張幻燈片

9,、所有同學(xué)都完成了各自的小檔案,。

出示第10張幻燈片

再請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，在powerpoint中設(shè)計(jì)一張課程表,，展示評(píng)價(jià),，比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的課程表最漂亮。

出示第11張幻燈片

最后回顧本節(jié)課教學(xué)要求,，歸納總結(jié),，并提出有條件的同學(xué)還可以在課后應(yīng)用表格功能完成更多的實(shí)際應(yīng)用。

出示第1張幻燈片

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),，還是課題的引入,，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中應(yīng)用，配合課前我準(zhǔn)備的學(xué)件,，分步任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟,，是一定能提高學(xué)生獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的,。

謝謝各位,，我的說(shuō)課完畢。

信息技術(shù)制作說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課課件篇十四

《精彩屏保設(shè)計(jì)》是浙江攝影出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容,，本課和第12課組合成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：那個(gè)前幾課拍攝的照片和音樂(lè),，制作一個(gè)以 “校園”為主題的屏幕保護(hù)。這兩課都是讓學(xué)生運(yùn)用一種軟件集成,、處理和發(fā)布多媒體資源,，經(jīng)歷多媒體信息的處理過(guò)程，體驗(yàn)多媒體的無(wú)窮樂(lè)趣,。而本課為后面那節(jié)《制作個(gè)性屏?！氛n學(xué)習(xí)的前提與鋪墊。

設(shè)計(jì)制作屏保是第二單元體驗(yàn)多彩世界的最后一個(gè)內(nèi)容,，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件,，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)本課“屏保專(zhuān)家”就比較容易了,。

1課時(shí),。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取,，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi),。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法,，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞,、技能、情感）”教學(xué)法,，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（一）設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)意圖是將一個(gè)大任務(wù)分解成知道屏保的作用,、認(rèn)識(shí)屏保專(zhuān)家,、通過(guò)向?qū)е谱髌帘：桶惭b屏保等幾個(gè)小任務(wù)。本節(jié)課主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,、自主探究式等教學(xué)方法,。

1,、學(xué)科整合,。本課整合了信息技術(shù)和音樂(lè)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,。

2,、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，制作屏保也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多操作的原則。

3,、改變學(xué)習(xí)方式,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息,，掌握方法,，提高技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道屏幕保護(hù)的作用,，知道屏保中可以添加文字、圖片,、聲音等多種媒體,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“屏保專(zhuān)家”制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù),；學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)的安裝,。

3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂(lè)趣,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用“屏保專(zhuān)家”制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)程序,。學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)程序的安裝也是學(xué)生需要完成的任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)課前所收集的素材,，用“屏保專(zhuān)家”制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)程序,，制作完成后，進(jìn)行交流評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。最終將屏保安裝到windws中，相互分享欣賞作品,。

本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生做到圖片與音樂(lè)的協(xié)調(diào),、適配性。這就需要學(xué)生有一定的樂(lè)感,，一定的審美標(biāo)準(zhǔn),。

（四）流程

一、舊知引入,，揭示課題

1,、師：同學(xué)們，你們知道電腦開(kāi)機(jī)后,，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去操作,，屏幕會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？介紹屏保的作用,。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的創(chuàng)設(shè),，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦,，養(yǎng)成文明使用電腦的好習(xí)慣,?！?/p>

2、屏保設(shè)置,?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，同時(shí)引出新知,，激發(fā)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上學(xué)好今天的新內(nèi)容,。】

三,、欣賞作品,，認(rèn)識(shí)軟件

（一）師：好，首先,，我們先來(lái)欣賞一個(gè)屏保作品,。注意屏保中有哪幾個(gè)要素呢？

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知新內(nèi)容——個(gè)性屏保的幾個(gè)要素,。為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。】

（二）請(qǐng)出“屏保專(zhuān)家”,，認(rèn)識(shí)界面,。

四、“屏?！焙孟?qū)?/p>

動(dòng)手摸索操練,。利用“向?qū)А弊约簢L試操作。

【設(shè)計(jì)意圖：充分地讓學(xué)生自主地去摸索,、操作,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。提示使用好這個(gè)向?qū)У墓δ?。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，再解決難點(diǎn)各個(gè)突破，是檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果也是對(duì)部分后進(jìn)生的指導(dǎo),?！?/p>

五、布置任務(wù)

（一）任務(wù)一：利用已有素材制作屏保

（二）任務(wù)二：上網(wǎng)收集素材制作屏保,。

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)中的兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),，考慮到了學(xué)生的水平不同,。練習(xí)一面向全體學(xué)生,，練習(xí)二的安排讓一些學(xué)有余力的孩子能得到更多的發(fā)揮?！?/p>

六,、安裝

想把剛才做的屏保設(shè)置成自己的個(gè)性屏保嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)以致用,?！?/p>

七、作品展示,。

1,、一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要,。在此環(huán)節(jié),，我這樣設(shè)計(jì)的：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的屏保都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學(xué)作品,，請(qǐng)同學(xué)相互學(xué)習(xí),、共同分享。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中,，相互評(píng)價(jià),，各抒己見(jiàn)。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，進(jìn)行了思想的交流和碰撞,。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師,、同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予積極的評(píng)價(jià)和充分的肯定，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感,?！?/p>