報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 教育實(shí)習(xí)報(bào)告字篇一

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也用心地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解狀況,。

在此，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果,。

1,、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè),。共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

1,、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

首先,，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成績(jī)也有很大差別,，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。在語文教學(xué)的過程中，三年級(jí)的語文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來,，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來,，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯(cuò)。

據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好,，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說,，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,，和語文的接觸還不深，語文這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科,，對(duì)語文知識(shí)還有著濃厚的興趣,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來,。

在實(shí)習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問題,，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿,、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 教育實(shí)習(xí)報(bào)告字篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

自十月份至十二月份，在烏魯木齊火炬學(xué)校進(jìn)行近兩個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí),，讓我感受到了很多,、也學(xué)習(xí)到了很多。

首先,，初到火炬學(xué)校實(shí)習(xí)在各位班主任老師的大力支持使我們很快融入到班級(jí)的日常生活當(dāng)中去,，與學(xué)生達(dá)成一片，融入到學(xué)生群體;在帶課教師的熱心幫助下,，使我仔細(xì)的了解到在授課的過程中應(yīng)注意的問題,，如何靈活的掌握課堂，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生,，使我們懂得了45分鐘的寶貴,，并逐步掌握了課堂時(shí)間的掌握與分配技巧，是我們能在短時(shí)間能夠走上講臺(tái)進(jìn)行授課的保證,，

其次,，在近兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間里使我們清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題，那就是理論與實(shí)踐,。就是說書本上的知識(shí)在實(shí)際授課過程中的差距,，有的可以直接進(jìn)行講授，有的要經(jīng)過加工,、潤(rùn)色,，要不然他們就很疑惑，在帶課老師的細(xì)心指導(dǎo)幫助下,，我們知道《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度發(fā)展,。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性的發(fā)展,，重視審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

為此，我在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下選擇教材的圖例進(jìn)行欣賞閱讀，使學(xué)生感到這種表達(dá)方式很容易接受,，對(duì)這種新穎的課程非常趕興趣,，

讓學(xué)生對(duì)照教材范本進(jìn)行臨摹，大大影響了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí),，而所選的圖例與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，如軍事偵察示意圖、客廳布置圖,、線路圖等;圖片多樣,，內(nèi)容涉及廣，可以體現(xiàn)美術(shù)課程的文化性,、綜合性,、實(shí)用性，使學(xué)生從中獲得了讀圖例的能力,。

在手繪圖象表達(dá)單元的教學(xué)中,，讓學(xué)生尋找在生活中所見到的受繪圖象形式的表達(dá)，學(xué)生們紛紛舉出象形文字,、建筑設(shè)計(jì)稿,、各種標(biāo)識(shí)圖(如請(qǐng)勿吸煙，男女廁所標(biāo)志,，交通標(biāo)志),、卡通畫等范例，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去尋找,，開發(fā)學(xué)生的思維想象空間。在教學(xué)方法上還注意到不求學(xué)生作業(yè)的透視比例的完整,，或者某個(gè)形狀一定要準(zhǔn),，只要求學(xué)生能表達(dá)其含義，別人能看懂就行,。如學(xué)生用手繪線條圖象的要求來記錄自己一天的學(xué)習(xí)生活,，每個(gè)學(xué)生都拿起筆在很短的時(shí)間內(nèi)畫出自己的一天的生活過程，盡管圖形不那么準(zhǔn),，但每個(gè)同學(xué)都可以看懂,。可以說,，手繪圖象有時(shí)比文字更簡(jiǎn)潔,，更直接的說明事情。

從學(xué)生的作業(yè)中也反映出例外的問題：大多數(shù)學(xué)生的一天都是表達(dá)相同的題材,，起床,、吃飯,、看電視、在做作業(yè),、上床睡覺,，這也反映了當(dāng)前初中生，學(xué)習(xí)生活的枯燥的一面,，更需要加強(qiáng)課改的力度,，讓學(xué)生從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)美術(shù)形象思維是一種重要的思維方式,，美術(shù)課程要逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象能力。提高學(xué)生的綜合思維水平,，在教學(xué)上要采取多種方式,、方法，使學(xué)生的綜合思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的要求，引導(dǎo)學(xué)生用畫來表達(dá)一句成語,，體會(huì)其文化的價(jià)值,。學(xué)生紛紛挖掘頭腦中的以有知識(shí)、各種成語,，然后想如何表現(xiàn),，一般都在幾分鐘內(nèi)就能表達(dá)完成，盡管這些作品形不太準(zhǔn),，構(gòu)圖不飽滿,，線條不流暢，但都能敢于表現(xiàn),，并能將某句成語的特征表達(dá)出來,。在這種表達(dá)方式中，學(xué)生興趣很濃,，獲得了成功的喜悅和滿足,，同時(shí)提高了運(yùn)用手繪線條表達(dá)圖象的能力。

美術(shù)是人類文化最早的,、最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化形式，通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒體和形式,、理解和運(yùn)用視覺語言、更多地介入信息交流,，共享人類社會(huì)的文化資源,，積極參與文化傳承,，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。在《生動(dòng)的小泥人》一課時(shí),，根據(jù)教材的要求,，用泥塊體驗(yàn)，捏出一個(gè)生動(dòng)的小泥人,，沒有過多的技能技巧,，關(guān)鍵是要生動(dòng)有趣，在整個(gè)教學(xué)過程中,，沒有強(qiáng)調(diào)任務(wù)的比例,、結(jié)構(gòu)，非得要用什么方法,，只是讓學(xué)生在了解民間文化藝術(shù)的背景下去體驗(yàn)?zāi)嗤?、并且從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，在探究性學(xué)習(xí)中綜合了多種知識(shí)，達(dá)到了學(xué)生多種能力的培養(yǎng),。這樣的美術(shù)教學(xué),，把原來靜態(tài)的教學(xué)，把原來動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,。

同樣,，在“雕塑自己的形象”這一課時(shí)，這一課題的目的是在了解自己,，只有了解自己,，才能真正的雕刻出自己的形象，不在于形象的像不像,，而是敢不敢將自己的形象展示在他人面前的問題,，教師不應(yīng)千方百計(jì)的將學(xué)生的作業(yè)規(guī)范，這不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，還大大限制了學(xué)生的思維空間,，把原來不相同、但具有個(gè)性的作品歸于統(tǒng)一,，阻礙了學(xué)生的發(fā)展,。如果用這種繪畫的表現(xiàn)方法，在泥塊上雕自己的形象,，肯定不恰當(dāng)?shù)?。根?jù)教材提供的信息,，在人物形象的特點(diǎn)上進(jìn)行挖掘，沒個(gè)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)自己,，分組討論自己的性格愛好,、興趣，然后拿著鏡子,，從不同角度,，刻畫在泥板上，在依照教材提供的制作方法進(jìn)行制作,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的位置很重要。而且,，教師不單調(diào)的是教材的解說員,，更是再創(chuàng)造者。如《美術(shù)世界中遨游》一課,，介紹和欣賞了古今中外美術(shù)作品的藝術(shù)特征,、形式,、風(fēng)格,。第7課《大家動(dòng)手做條龍》，旨在領(lǐng)略龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最局代表性的藝術(shù)形象,，也是中華民族的象征,，通過用常見的紙杯作為媒介，學(xué)生共同合作完成龍的制作,，既是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解,，又是合作學(xué)習(xí)的最好范例。還有第9課《生活中的色彩搭配》,，選擇傳統(tǒng)民居的色彩設(shè)計(jì)圖片和色彩豐富的少數(shù)民族服裝進(jìn)行欣賞,，無形中就陪眼了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育的一個(gè)新特點(diǎn),，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征,。

首先，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是與美術(shù)活動(dòng)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用,，其次，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的,，如《策劃一次校園活動(dòng)》,，《策劃一次出游活動(dòng)》，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感,。再次,，每一課都不是以一課時(shí)來完成的,，教材呈現(xiàn)的是一個(gè)主題活動(dòng)可以分成若干課時(shí)來完成，而每課時(shí)都圍繞著主題內(nèi)容展開教育活動(dòng),，每課時(shí)之間都有緊密的聯(lián)系,。以為我也做過學(xué)生，校園的生活是豐富多彩的,，經(jīng)常會(huì)有活動(dòng)和一些主題性的宣傳周,，都離不開視覺藝術(shù)傳達(dá)，如標(biāo)志,，海報(bào),，吉祥物，宣傳品,，展示以及場(chǎng)景布置等,。一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)能充分展示活動(dòng)主題，獲得隆重,、熱烈的宣傳效果,，并營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍。通過美術(shù)活動(dòng),，學(xué)生的綜合能力得到提高,。

以上是我在實(shí)習(xí)過程中遇到的一些問題，剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候知道老師就時(shí)常提醒我應(yīng)注意這個(gè),、那個(gè),，當(dāng)時(shí)心里不怎么在意;當(dāng)我真正遇到那些問題的時(shí)候，只得按照當(dāng)時(shí)指導(dǎo)教師當(dāng)初的指點(diǎn)進(jìn)行操作,。書上得來終覺淺啊,。

在實(shí)習(xí)過程中和學(xué)生們建立了深厚的感情基礎(chǔ)，使我對(duì)自己的親和力很有自信,，也堅(jiān)定了我想要做一名美術(shù)教師的想法,。畢業(yè)以后我定會(huì)為祖國(guó)的教育事業(yè)。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 教育實(shí)習(xí)報(bào)告字篇三

我也是一名來自農(nóng)村的大學(xué)生,，對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的嚴(yán)重問題曾多次思考,。借助這次寒假實(shí)習(xí)報(bào)告的機(jī)會(huì)，深入調(diào)查并研究了幾年來一直思考的農(nóng)村教育問題,。

農(nóng)村的孩子們大多長(zhǎng)時(shí)間生活在農(nóng)村,，很少能有機(jī)會(huì)去見識(shí)和認(rèn)識(shí)外面的世界。他們只能從課本上,，電視上想象宏偉壯觀的******城樓,、擁有幾千年歷史文化沉淀的故宮，在他們幼小的心里也許并不能明白“雄偉壯觀”,，也許是城市中遍地而起的高樓大廈,，也許是黃河灘上的幾座浮橋,，也許只是鄰居門前的幾座石獅子......

他們對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。當(dāng)他們終于開始理解宏偉壯觀的******并不是幾座浮橋,，幾頭石獅子,，他們也終于想要飛離養(yǎng)育他們的村莊。

但當(dāng)你問他們以后回不回來的時(shí)候,，幾乎所有的孩子都會(huì)沉默,。也許他們年齡還小尚未明白這個(gè)問題的含義，也許他們是太渴望去見識(shí)外面的世界來開闊他們的視野,，也許他們饑渴的心靈太需要外界豐富知識(shí)的澆灌,，也許是一直以來左右他們的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們......

人才,、教育再一次在我的腦海中回蕩著,。

一位朋友曾對(duì)我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生,，學(xué)習(xí)非常用功,。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了,！你是農(nóng)村戶口?。?！

聽到這件事的時(shí)候,，我的內(nèi)心是沉重的,。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤,。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué),，以此來擺脫落后的環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢,？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng),，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活,，這本無可厚非,，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字,，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已,。人才依舊缺乏，生活依舊貧困,。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間,，也同樣存在于小城市和大城市之間,，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間,。孩子們是渴望知識(shí)的,，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化,，造成了人才的流失,。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀,。我們作為新時(shí)代的.大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè),！

新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題,，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展．

近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映,，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國(guó)家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn),，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40%,。這些地區(qū)并非特別貧困,，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)。有的縣,，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率,，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級(jí)，其余的組成職業(yè)技術(shù)班,，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流,，但可以拿到畢業(yè)證。農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。

老師們普遍反映,，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期,，能不能考上高中已見眉目,。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,；另一方面，有些家長(zhǎng)面對(duì)成績(jī),，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望,，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢,。

再加上 ,，近幾年來大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，農(nóng)村很多家庭認(rèn)為孩子考上大學(xué)就已經(jīng)花了他們大部分的積蓄,，畢業(yè)之后找不到工作還不如早幾年出去打工掙錢,。殊不知，正是這些嚴(yán)重存在的問題使得農(nóng)村孩子輟學(xué)率越來越高,。一個(gè)村子里大學(xué)生的幾率不超過%10,。

正是這些嚴(yán)重存在在農(nóng)村的問題使得城鄉(xiāng)差距越來越大 。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 教育實(shí)習(xí)報(bào)告字篇四

在這秋風(fēng)送爽,碩果累累的金秋時(shí)節(jié),我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,，中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié),。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活是短暫的，更是難忘的,。領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷,、指導(dǎo)老師們的一言一行、同學(xué)們的友善好學(xué)都已深深的刻在我的腦海中,。

20xx年9月17號(hào)我懷著難以訴說的心情以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的神圣的向往,，我來到了我的實(shí)習(xí)目的地——陽江市第一中學(xué)，國(guó)家示范性高中,，一個(gè)花園式的校園,。當(dāng)時(shí)我就想到我會(huì)在之后的一個(gè)多月里，在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光,。果然,，我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友,，更重要的是,，我在實(shí)習(xí)過程中所學(xué)到的東西是那么的豐富、精彩,，感覺實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在,。正所謂：“一分耕耘一分收獲,！”

學(xué)校概況：陽江市第一中學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——陽江市江城南郊,。學(xué)校創(chuàng)建于1909年秋（即宣統(tǒng)元年），民國(guó)初為陽江學(xué)堂,，解放前為縣立中學(xué),，解放后為陽江縣第一中學(xué)，是當(dāng)時(shí)粵西地區(qū)的著名中學(xué),。1988年陽江撤縣設(shè)市,，學(xué)校被定為市重點(diǎn)中學(xué)，同年被編入 《中國(guó)著名中學(xué)》一書，同時(shí)被廣東省教育廳納入省重點(diǎn)中學(xué)管理行列,，1995年被省教育廳命名為“廣東省一級(jí)學(xué)?！薄W(xué)校占地面積14萬平方米,，建筑面積4萬4千平方米,，開設(shè)高中有60個(gè)班，學(xué)生總數(shù)為3927人,。建校90多年來,，為中華民族培育了3萬8千多名學(xué)子，造就了大批人杰英才,。學(xué)校有一支實(shí)力雄厚,、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工248人,，專任教師183人,，其中特級(jí)教師 4人，高級(jí)教師75人,，一級(jí)教師83人,。學(xué)校以“上水平、高質(zhì)量,、有特色,、創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，以“團(tuán)結(jié),、務(wù)實(shí),、進(jìn)取、創(chuàng)新”為辦學(xué)精神,，以“抓思想,、練內(nèi)功、樹形象,、抓三風(fēng),、嚴(yán)管理、高質(zhì)量”為治校方針,，積極進(jìn)行改革與探索,，教育教學(xué)碩果累累，不少教師被評(píng)為國(guó)家,、省,、市的“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教師”“教學(xué)能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”，實(shí)習(xí)報(bào)告《中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)》,。學(xué)校多次承擔(dān)省市的科研課題,，取得顯著成績(jī)。幾年來，教師在市以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育,、教學(xué)論文250多篇,。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作,，教育科研

基本情況如下：

1,、課堂教學(xué)：聽課節(jié)數(shù)為80節(jié)（其中新課48節(jié)，練習(xí)課與評(píng)講課32節(jié)）,，完成教案數(shù)為9份（對(duì)數(shù)的概念1份,，對(duì)數(shù)的運(yùn)算2份，對(duì)數(shù)函數(shù)1份,，對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)1份,，冪函數(shù)1份，數(shù)學(xué)限時(shí)訓(xùn)練（4）1份,，數(shù)學(xué)大練習(xí)（一）1份,，數(shù)學(xué)大練習(xí)（二）1份），上課節(jié)數(shù)為26節(jié)（其中新課14節(jié),，練習(xí)課與評(píng)講課12節(jié)）,。高一年級(jí)所有十個(gè)數(shù)學(xué)老師的課都聽過，同時(shí),，在高一（1）班,，高一（2）班，高一（3）班,，高一（4）班,，高一（7），高一（8）班,，高一（9）班,，高一（10）班，高一（11）班,，高一（12）班上過課,。

2、班主任工作：組織兩次主題班會(huì)（其中一次為“立志”主題班會(huì),，一次為“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題班會(huì)）,，帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“慶祝國(guó)慶”為題材的黑板報(bào),帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多,。一方面,，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀,，每天都做大量的練習(xí)題，生怕有一天學(xué)生問的問題我不會(huì)解答；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵,。備課,、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律,。

這次實(shí)習(xí)我任高一（1）班的班主任，每天的主要工作是監(jiān)督學(xué)生做早操,，值日生搞衛(wèi)生,，紀(jì)律考勤。說句實(shí)在話,，壓力很大,。每天早上7點(diǎn)到學(xué)校，晚上10點(diǎn)半回到家,，可以說,，一天下來感覺骨頭都散架了。甚者,，這個(gè)班是試改班,，有63名學(xué)生，來自陽江市各縣區(qū),，有來自城市的,，也有來自農(nóng)村的，但他們有一個(gè)共同的特征,，那就是他們的學(xué)業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀,，班上有50名學(xué)生的中考成績(jī)是全市的前100名，班上中考最低分的學(xué)生的成績(jī)?yōu)?25分（陽江一中的中考正取生的錄取成績(jī)?yōu)?88分）,，他們都很努力學(xué)習(xí),，班上學(xué)習(xí)氣氛好。