在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇一

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證， 我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪問(wèn),，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告,。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷,、召開(kāi)座談會(huì)等形式,。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三,、四,、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行,。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份,，收回有效卷371份,。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě),，先后三次召開(kāi)座談會(huì)。

二,、調(diào)查目的

三,、調(diào)查步驟

這次調(diào)查,，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法,。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心? 你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是： 你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?...... 通過(guò)回收調(diào)查表,，研讀家訪,、談話紀(jì)錄,，綜合起來(lái)分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告,，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》,。

四,、調(diào)查對(duì)象

1,、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占;干部和工人占;個(gè)體戶(hù)占工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村。

2,、家長(zhǎng)文化程度：大專(zhuān)以上占;中專(zhuān)文化占;初中占66%;小學(xué)文化占,。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,，其中一部分未讀初中,。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占;收入較好的只占;經(jīng)濟(jì)困難的占;特別困難的占,。

4,、家庭組成情況：原婚的占;再婚的占;單親家庭占,。

5,、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具,、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右,。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題,。

五,、調(diào)查結(jié)果

由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是溺愛(ài) 在本次調(diào)查中,，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要,，對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包,、改革開(kāi)放政策的落實(shí),，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,，他們有能力為子女提供最好的生活條件,，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增,，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育,、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé),。這種家庭出來(lái)的孩子,，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,，無(wú)法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì),，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇二

四川xxx xxx位于南部,，座落在萬(wàn)里長(zhǎng)江第一支流南廣河河畔,，幅員面積1321平方公里,，轄12個(gè)鎮(zhèn),，7個(gè)鄉(xiāng),，285個(gè)村,，總?cè)丝?0萬(wàn)人,，其中農(nóng)業(yè)人口45萬(wàn)人,。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放步伐的加快,，該縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬(wàn)人,，占全縣農(nóng)村人口的29%,，即平均一戶(hù)農(nóng)戶(hù)近一人在外務(wù)工,、經(jīng)商或常駐城市,，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位,，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了難題,，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高,，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程,。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn),，xxx xxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小,、組建寄宿制,，實(shí)施規(guī)模辦學(xué),、促進(jìn)教育均衡發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路,。于xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制,，通過(guò)一年多的實(shí)踐,，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管,、甚至無(wú)人看管,，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué),、失學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的農(nóng)村教育新格局,。

一,、農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考

隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多,，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散,、平均辦學(xué)規(guī)模小,、小學(xué)在校生班額過(guò)小,、教育資源利用率低,、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn),、優(yōu)秀教師外流,、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出,，要解決這些矛盾問(wèn)題,，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試,。

(一)農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí) 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí),。首先是教師嚴(yán)重缺編,，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外,，幾乎都是一班一師,，其中代課教師 26 名,，占 %,，具有中師學(xué)歷以上教師 267 占94 %，其次,，師資不穩(wěn)定,，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖,、音,、體,、外語(yǔ)等必要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師,，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。

(二)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí) 其一,， 村小投入不足,，設(shè)備設(shè)施落后,，辦學(xué)條件差,。村小點(diǎn)多面寬,，無(wú)法保證一一投入,。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋,、設(shè)備設(shè)施不足(13所村小的學(xué)生都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī))，活動(dòng)場(chǎng)地狹窄,，許多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降,，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi),。其二,、村小管理相對(duì)薄弱,。由于村小規(guī)模小，不能配備專(zhuān)門(mén)的管理人員,，缺乏規(guī)范管理,。同時(shí),，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此,，村小的整體管理水平低下,。

(三)農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí) 讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面,，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流動(dòng),，村完小向中心校流動(dòng),，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度,。另一方面,，家庭條件較差,、問(wèn)題學(xué)生,、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題,，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng),，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì),，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策,，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實(shí)踐

文江鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查,，廣泛宣傳,，本著“調(diào)整布局,、方便入學(xué),、改善條件、確保質(zhì)量,、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制,，把離校太遠(yuǎn),、年齡偏小,、家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃,、住,、學(xué)習(xí)和管理,，經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪,、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意,，學(xué)生自愿的原則,，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制,，其中，男生14人,、女生13名,。

(一)提供實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障 ,。 一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,、精心測(cè)算、反復(fù)研究,，結(jié)合該校實(shí)際,，多方籌資10萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施,。主要是利用原來(lái)的兩間教師辦公室改建男女生宿舍,，新建學(xué)生食堂和教師辦公室,，學(xué)生浴室,，改建廁所;新添電視接收設(shè)備,，男女生床位各10張，安通無(wú)線接入電話等,，確保了在xx年秋期開(kāi)學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面,。首先是制度建設(shè),，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,，成立了住校生管理小組,，各類(lèi)人員分工明確,，各司其責(zé),，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》,、《住校生管組職責(zé)》,、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》,、《住校生安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度,。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校,，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循,。

(二)筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制

一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間,，按時(shí)作息,，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯,、睡覺(jué),，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約,、不挑吃穿的好習(xí)慣,。

三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》,、少兒節(jié) 目,。

四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)問(wèn)老師,，老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù),。

(三)強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上,，采取教師采購(gòu),，工友做飯，合理搭配,，按需供應(yīng),，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢(qián)的水電費(fèi)以及燃料費(fèi),，平均每周生活費(fèi)不到20元,，每月生活費(fèi)不超過(guò)90余元。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校,，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受,。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查,，夜間至少查鋪兩次,，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院,，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多,，缺少情感與心理關(guān)懷,，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小,，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí),、冷漠和自私,。為此,，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話,，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖,，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況,。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組,，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管,，事事有人管,，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù),，按時(shí)按實(shí)填寫(xiě)好相關(guān)表冊(cè),，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操,，查鋪工作,，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作,，早晚自習(xí)輔導(dǎo),，就餐管理記載等。

三,、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

濫田小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中,，全校師生齊抓共管、同甘共苦,，愛(ài)教并舉,，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效,。

(一)五個(gè)轉(zhuǎn)變,。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校,，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控,，通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事,，變得不再整日思念外出的父母,，學(xué)習(xí)也更用心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢(qián)的艱辛也更加理解,。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué),，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿,，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見(jiàn),，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間,，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步,，就連星期天都不愿回家。二是成績(jī)提高了,。學(xué)生住校后,，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。一期來(lái),，住校的27個(gè)學(xué)生,有17個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高,，其中朱興、葉凡豐,、張萌,、張洪皓、葉秋梅5個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別大,，總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯,。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后,，課外時(shí)間安排恰當(dāng),，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球,、乒乓球,、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛(ài)好更加廣泛,。四是行為轉(zhuǎn)變了,。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理,，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后,，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了,，也比以前聽(tīng)話了”,。五是，能力增強(qiáng)了,。學(xué)生寄宿后,，統(tǒng)一過(guò)集體生活,，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽,，自主管理能力明顯增強(qiáng)。

(二)“五個(gè)滿意” 一是學(xué)生滿意,。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起,，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散,，枯燥無(wú)味,，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人幫助的生活相比,，滿意率達(dá)92%,。二是家長(zhǎng)滿意。一方面,，寄宿制的實(shí)行,，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 “監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)”雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流,，了解孩子各方面情況,。另一方面，學(xué)生的生活有專(zhuān)人管理,，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo),，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢(qián)，所以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意,。三是教師滿意,。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,，個(gè)人習(xí)慣差,，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功,，實(shí)施寄宿制后,，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無(wú)話不談的好朋友,，學(xué)校成了溫暖的大家庭,。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制,，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾,，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益,，將三年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校,、完小相對(duì)集中,，有利于師資的整合(如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善),，有利于教育資源的整合,，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證,。五是社會(huì)滿意,。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體,，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,，讓外出務(wù)工人員更安心工作,，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展,。

四,、加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向

xxx xxx文江鎮(zhèn)濫田小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開(kāi)了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效,，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì),，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)不利因素,。一是學(xué)校管理人力不足,。由于農(nóng)村師資配備不足，沒(méi)有專(zhuān)職管理學(xué)生生活人員,，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不到位,，疏忽了對(duì)學(xué)生日常生活的管理。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象;二是困難學(xué)生寄住難,。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難,，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類(lèi)學(xué)生離校太遠(yuǎn),、年齡偏小,、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校,。三是學(xué)生心理健康教育不配套,。由于學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少,，缺乏親情溝通,，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開(kāi)設(shè)心理課程,，將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖、古怪,、扭曲的個(gè)性,。

(二)今后工作努力方向 一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中,，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂,，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書(shū),，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制,。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員,、學(xué)生生活輔導(dǎo)員,、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位,。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi),。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加,，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常,。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持,，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”,。例如有的留守貧困學(xué)生,，家境貧寒，生活困難,，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi),。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方,，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模,，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng),。

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

一、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn),，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級(jí)小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里,。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校,，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元,，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú),，學(xué)校自籌萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,，面積250平方米。購(gòu)置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元,。因此，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開(kāi)2次座談會(huì),，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對(duì)集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人,。

三、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理,。

近年來(lái)，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū),。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》,、《文明寢室評(píng)比制度》等,，使學(xué)生個(gè)人,、班級(jí)集體,、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依,、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；Ｒ皇羌訌?qiáng)宣講教育,。利用集會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非,，從而樹(shù)立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對(duì)住校生早,、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督,。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開(kāi)展文明寢室,，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng),。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室,。讓學(xué)生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力,。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念,，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生,，學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二,、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶,、換洗衣服、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任,。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng),，舉行生活能力分項(xiàng),、綜合競(jìng)賽等。

3,、寓教于樂(lè),，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲透,?！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際,，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣,、刷牙,、洗浴、管理財(cái)務(wù),、與人交往等一些常識(shí),。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多,，不知道如何正確使用這些錢(qián),，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢(qián)大手大腳,，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品,。通過(guò)認(rèn)知,、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢(qián),，多買(mǎi)書(shū),，多看書(shū)，形成了良好的習(xí)慣,。

4,、家校配合，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪,，填寫(xiě)家訪聯(lián)系單,，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平、思想情操等有全面的了解,。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對(duì)孩子的最大教育效果。

四,、存在的問(wèn)題和對(duì)策

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來(lái)的錢(qián)用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無(wú)營(yíng)養(yǎng),，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等,。

本人認(rèn)為,，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題,，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生觀,、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度,，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境;針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級(jí)政府,、有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前,，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò),，他們同樣需要關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng),。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐,，也需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調(diào)查報(bào)告

我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于xx年3～4月份,，利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí),、教育科研能力狀況,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。

一,、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?、?tīng)課,、座談研討

二,、調(diào)研方法

1、調(diào)研對(duì)象

全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性,，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，按中,、高年組不同年級(jí),、不同年齡層次，用機(jī)械取樣的方法,，選取男女學(xué)生各5人,，以此方法，共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人,。

2,、問(wèn)卷框架的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程,，對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度,。為使調(diào)查具有科學(xué)性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法,。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新,、教育科研意識(shí)、教育科研狀況,。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量,、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面,。

3、調(diào)查的組織

課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案,、聽(tīng)課,、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查及自然觀察的形式,。問(wèn)卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下,，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù),。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn),，明確觀察的方法,，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,，最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次問(wèn)卷卡中的問(wèn)題全部為選擇題,，每題有3個(gè)備選答案,，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中，依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比,，,，相差不大，說(shuō)明調(diào)查真實(shí),，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查,，以獲取最真實(shí)，自然的分值,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),，采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3,、1分,，然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈,；大于12分而小于15分,，反映教強(qiáng)烈；小于12分,，反映一般,。

三、結(jié)果與分析

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，逐步培養(yǎng),。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問(wèn)題。因此,，可以從以下幾方面進(jìn)行分析,。

（一）、教師方面的收獲,。

從實(shí)際檢查,、聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個(gè)熱心課改,，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍,。同時(shí)深切體會(huì)到：

1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中,，教育科研能力不斷加強(qiáng),。

2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì),。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意,。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。

3,、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),，把素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

（二）、學(xué)生方面的收獲

學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)表

年級(jí) 四,、2

學(xué)習(xí)成績(jī) 18

計(jì)算能力 20

課堂自主活動(dòng)量 24

創(chuàng)新能力 15

年級(jí) 五,、2

學(xué)習(xí)成績(jī) 19

計(jì)算能力 22

課堂自主活動(dòng)量 23

創(chuàng)新能力

年級(jí) 六、1

學(xué)習(xí)成績(jī) 20

計(jì)算能力 24

課堂自主活動(dòng)量

創(chuàng)新能力

從表中我們可以看出,，在課堂教學(xué)中實(shí)施“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)能力、課堂自主活動(dòng)量,、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高,。使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生在非禁錮的課堂上,，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學(xué)生的視野,，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高,，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開(kāi)啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學(xué)生的思維得以開(kāi)發(fā)提高,，而且還帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處,。

由此我們可以看到,。如果我們?cè)诮虒W(xué)中采取“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法” 配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營(yíng)造氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問(wèn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),、分層教學(xué)、恰當(dāng)評(píng)價(jià),?？梢源龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

1,、在學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘上,，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,。

2、在學(xué)習(xí)手段上,、教給方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)。

要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，創(chuàng)造精神的可持續(xù)發(fā)展,。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì),，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。這也是教學(xué)所追求的最高境界

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。改革了長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學(xué)的模式，采用集體教學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式,。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究,，為我們這所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。學(xué)生在非禁錮的課堂上,，在非封閉單一的試卷上,，不僅豐富了視野,，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高。數(shù)學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開(kāi)啟了一扇嶄新的神奇的窗口,。讓學(xué)生從枯燥的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的真諦,。不僅學(xué)生的思維得以開(kāi)發(fā)提高，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。我們將會(huì)繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究,，去探索。力爭(zhēng)形成一個(gè)科學(xué)的嶄新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面,。

（三）,、通過(guò)這次調(diào)查，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學(xué)帶來(lái)的收獲,。但同時(shí)也給我們留下了深深的思考,。

1、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個(gè)要素都會(huì)在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用,，要全面考慮,，整體實(shí)施，才能有效提高學(xué)習(xí)效益,。

2,、學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位為前提,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí),，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成,。分析判斷問(wèn)題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)調(diào)查了解到我校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀,，主要表現(xiàn)為：

1,、廣大教師響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，全身心地投入到科研工作中,。努力提高,、完善自己，愿做農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的忠實(shí)實(shí)踐者,。

2,、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng),。并逐漸形成一個(gè)具有創(chuàng)新人格的新時(shí)代少年。

通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作,，使我們看到了創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展所獲得的優(yōu)勢(shì),。我們必須下定決心、堅(jiān)定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與嘗試,，并將反復(fù)實(shí)驗(yàn),、探索。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式,。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論,。

主持人：范xxx

xx年5月8日

農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工,，但又因種種原因無(wú)法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里,，父母一方或爺爺,、奶奶、其他親屬代為照看,。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺少父母之?ài)，缺少良好的教育管理和指導(dǎo),，容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變,，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。針對(duì)這一問(wèn)題,，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀,、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康,、行為性格等方面的基本情況,，掌握留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)發(fā)展情況，對(duì)比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異,，分析留守兒童行為,、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索促進(jìn)留守兒童順利健康成長(zhǎng)的對(duì)策,，意義重大,。

學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生xx名,，教職工18名,，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童xx人,，占在校學(xué)生總數(shù)的 ，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童x人,，占留守兒童總數(shù)的,。對(duì)四、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀,、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康,、行為性格等方面的xx個(gè)問(wèn)題,，比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。

本次調(diào)研,，分三步進(jìn)行,。

第一步：準(zhǔn)備。確定調(diào)查目的,、對(duì)象（四,、五、六年級(jí)）

調(diào)查內(nèi)容,、方法,，查閱資料，制定問(wèn)卷調(diào)查表,。

本次調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)國(guó)家《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)》精神,，設(shè)計(jì)了《蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀,、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康,、行為性格,、受關(guān)注程度和自信心等幾個(gè)方面的18個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答選擇,，統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù),，來(lái)了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn)。調(diào)查表如下,。

蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表

1. 你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了,？（ ）

（1）一年 （2）二年 （3）三年 （4）更長(zhǎng)時(shí)間

2.爸媽外出務(wù)工，你和誰(shuí)生活在一起,？（ ）

（1） 爺爺 奶奶 （2） 外公 外婆 （3） 寄宿學(xué)校

3. 爸媽不在身邊,，生活上有什么變化,？（）

（1） 沒(méi)有變化 （2） 更自由了 （3）過(guò)得不如以前好

4. 爸媽不在家，你是否感覺(jué)安全,？（）

（1）不安全（2）安全（3）在不在都一樣

5.爸媽不在身邊,，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？（）

（1）沒(méi)有影響 （2）我進(jìn)步了 （3）我退步了

6. 爸媽不在身邊,，你的行為習(xí)慣有什么改變,？（）

（1）沒(méi)有改變 (2) 更加懂事了 （3） 缺點(diǎn)又增加了

7. 爸媽不在身邊，你的性格有什么改變,？（）

（1）更加開(kāi)朗了 （2）更加孤僻了 （3） 沒(méi)有變化

8. 爸媽不在身邊,，你有心事向誰(shuí)訴說(shuō)？（）

（1）家人 （2）老師 （3）小朋友 （4）誰(shuí)都不說(shuō)

9.你對(duì)爸媽滿意嗎,？（）（1）滿意（2）不滿意 （3）無(wú)所謂

10.你想爸媽了,，會(huì)怎么做？（）

（1）打電話或?qū)懶? （2）不作聲或偷偷哭泣 （3）找爺爺奶奶說(shuō)話（4） 從來(lái)不想

11.你與父母的聯(lián)系（ ）,。

（1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常聯(lián)系,，記不清

12、你敢把你的真實(shí)想法告訴父母嗎,？為什么,？( )

（1）不敢。因?yàn)椋ǎ゛,、不想再給他們添麻煩,；

b、怕父母不理解,，批評(píng)我,；

c、因?yàn)槲也徽J(rèn)真學(xué)習(xí),，不好意思說(shuō),；

d、因?yàn)槲艺f(shuō)出來(lái),，他們也不理或不答應(yīng),。

（2）能把真實(shí)想法告訴父母。父母理解我,，我也理解父母,。

13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查（ ）（可以填幾項(xiàng)）,。

（1）學(xué)習(xí)壓力大,；（2）我的成績(jī)可以；（3）我愛(ài)讀書(shū),；（4）我的成績(jī)不好,；（5）我不愛(ài)讀書(shū);（6）上學(xué)不如打工等,。

14、本期老師找你談過(guò)幾次心,？（ ）

（1）沒(méi)談過(guò) （2）談過(guò)（ ）次

15,、誰(shuí)給你的壓力最大（ ）：

（1）父母；（2）老師,；（3）自己,；（4）其他家人

16、除吃飯的錢(qián)外,；每周有零花錢(qián)_____元,。

17、我自己感覺(jué)（ ）（1）,、很優(yōu)秀（2）,、比較好（3）、比較差,；（4）很差,。

18、我最希望和 在一起,，因?yàn)? ,。

第二步：發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份,，由于低年級(jí)學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少,，所以問(wèn)卷調(diào)查主要選取四,、五、六年級(jí)的學(xué)生,，調(diào)查學(xué)生的在校外的生活和表現(xiàn),，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。

第三步：分析歸納,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),。

二、結(jié)論和分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果,，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的,。留守兒童中,，父母外出打工時(shí)間在一年以上的占，在四年以上的占,，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占,，的兒童感到父母不在不安全,，留守兒童除過(guò)吃早餐的錢(qián)外，平均零花錢(qián)每周只有5元,，每天不足1元,，有的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占,，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占,，有的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示,，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，因缺少父母的愛(ài)感到孤獨(dú)，生活比較貧窮,，個(gè)人壓力較大,，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響,，他們的心理有一定的扭曲化傾向,，對(duì)父母出現(xiàn)信任危機(jī)，因種種原因不愿意講自己的真實(shí)想法告訴父母,，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少,，非常思念父母，希望能與父母生活在一起,。具體而言,，有以下特點(diǎn)：

1、生活現(xiàn)狀堪憂,。留守兒童家庭大都不太富裕,，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意，收入微薄,，致使這些家庭生活條件差,，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較,，有的不重視早餐,，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥,，留守兒童的零花錢(qián)也比較少,。很多孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差,，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康,。

2、安全感降低，安全問(wèn)題突出,。由于留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,，還有個(gè)別兒童無(wú)人監(jiān)護(hù),，使得的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療,，遇到意外情況不能得到幫助，安全隱患增加,。

3,、心理健康問(wèn)題突出。有的留守兒童有心思誰(shuí)都不說(shuō),，的留守兒童感到自己變得孤僻,，有的兒童給自己的壓力很大,對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占,，的留守兒童感到自己很差，缺乏自信心,。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明留守兒童感到寂寞和孤獨(dú),，這種孤獨(dú)感影響了他們的行為,、性格、交流,、學(xué)習(xí)和生活,，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位,，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理,，有的與父母疏遠(yuǎn),，和父母打電話交流的次數(shù)特別少，甚至從不主動(dòng)交流。

4,、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)降低，行為習(xí)慣變壞,。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，取得了比較突出的成績(jī),。調(diào)查結(jié)果顯示，的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步,，的留守兒童感到自己學(xué)生成績(jī)不好,。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的,。在我們的問(wèn)卷中,，有絕大部分的留守兒童反映在家了無(wú)人督促學(xué)習(xí),，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,，影響了他們自控力的形成,。的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來(lái)越多了,，自己的行為習(xí)慣變壞了,，據(jù)談話調(diào)查,，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，不講衛(wèi)生,、不換衣服,、挑食挑穿,、不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話,，頂撞祖輩,、不服管理,、逆反心理強(qiáng),。

從以上調(diào)查結(jié)果看到,，留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全,、心理健康,、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問(wèn)題,，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異,，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失,，家庭監(jiān)管能力降低，社會(huì)的負(fù)面影響以及學(xué)校教育缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策,。

三,、對(duì)策與建議

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康和行為問(wèn)題,，需要從家庭,、學(xué)校和社會(huì)三方面著手,，建立相應(yīng)的制度和措施,，形成合力,，加強(qiáng)留守兒童的教育,，促進(jìn)留守兒童順利健康發(fā)展,。

第一，大力宣傳,，引導(dǎo)支持,，政策傾斜,，減少留守兒童的數(shù)量,。讓家長(zhǎng)明確家庭發(fā)展以孩子的成長(zhǎng)為后動(dòng),，多考慮考慮孩子,，孩子的前途比金錢(qián)重要,，不到萬(wàn)不得已,，不要留下孩子長(zhǎng)期外出打工,。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主,，母親心細(xì)，有耐心,，孩子更愿意與她們交流，外出一方并經(jīng)常通過(guò)電話與孩子交流,，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的,，盡量帶上孩子,，讓孩子在打工地接受義務(wù)教育,。在政策上予以?xún)A斜，支持農(nóng)民工子女在城市上學(xué),，今年國(guó)家免除借讀費(fèi)就是特別號(hào)的舉措,，對(duì)讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進(jìn)作用,。父母都需要外出務(wù)工,，又實(shí)在帶不上孩子的,，要找到有知識(shí),、有監(jiān)管能力的監(jiān)護(hù)人,，不要把孩子留給多病的老人,，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人”。

第二,、投入資金,，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校,，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè),，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿,，讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，以便對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,，為留守兒童提供全方位的教育服務(wù),。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇三

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一,、問(wèn)題的提出

二,、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過(guò)調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，存在的主要問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,，讀過(guò)2—5本的占，讀過(guò)10本的占,。

2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),，走馬觀花,，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,，“作讀書(shū)筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

一直以來(lái),，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,，沒(méi)有閱讀的興趣,。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中,，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”,。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書(shū),，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒(méi)收,，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看,。

四、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇四

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調(diào)查報(bào)告

我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于2022年3～4月份,，利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新,、教育科研意識(shí),、教育科研能力狀況,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng),。

一,、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?、?tīng)課,、座談研討

二、調(diào)研方法

1,、調(diào)研對(duì)象

全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性,，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，按中,、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次,，用機(jī)械取樣的方法，選取男女學(xué)生各5人,，以此方法，共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人,。

2,、問(wèn)卷框架的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念,。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程,，對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度,。為使調(diào)查具有科學(xué)性,，我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法,。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新,、教育科研意識(shí),、教育科研狀況,。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,、計(jì)算能力,、課堂自主活動(dòng)量,、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面,。

3,、調(diào)查的組織

課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案,、聽(tīng)課,、座談的形式進(jìn)行調(diào)查,。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查及自然觀察的形式。問(wèn)卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下,，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù),。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn),，明確觀察的方法,，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,，最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次問(wèn)卷卡中的問(wèn)題全部為選擇題,，每題有3個(gè)備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中,，依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比,，，相差不大,，說(shuō)明調(diào)查真實(shí),，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查,，以獲取最真實(shí),，自然的分值,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),，采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5,、3,、1分,，然后取平均分,。大于15分反映強(qiáng)烈,；大于12分而小于15分,，反映教強(qiáng)烈,；小于12分,，反映一般,。

三、結(jié)果與分析

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，逐步培養(yǎng),。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問(wèn)題,。因此,，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

（一）,、教師方面的收獲。

從實(shí)際檢查,、聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn),，全體教師中形成一個(gè)熱心課改,，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍,。同時(shí)深切體會(huì)到：

1,、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念,，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想,。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中，教育科研能力不斷加強(qiáng),。

2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì),。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能,。

3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),，把素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇五

伴隨著天氣急劇變化,，氣溫明顯下降。據(jù)有關(guān)疾控部門(mén)預(yù)測(cè),，季節(jié)和氣溫的變化,，會(huì)讓甲型h1n1流感出現(xiàn)新的流行高峰。流感病毒和甲型h1n1流感病毒都更加活躍,。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，病菌傳播特別適宜,，因此學(xué)生是流感、甲型h1n1流感的高發(fā)人群,，預(yù)防甲流是當(dāng)前防控工作的一個(gè)重點(diǎn)。

為了更好的預(yù)防甲流，針對(duì)這一情況,，杭州多數(shù)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育、xxx門(mén)的要求,，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。

我于20xx年11月份,，對(duì)我所在實(shí)習(xí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生對(duì)于學(xué)校所做的預(yù)防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解,，總體來(lái)說(shuō)，宣傳教育還是到位的,，但是在宣傳教育方面還存在著形式單一,，學(xué)生只對(duì)部分內(nèi)容了解的情況等等問(wèn)題,。針對(duì)這一情況,，調(diào)查為探索更好的實(shí)施宣傳教育提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)：

1,、了解學(xué)校有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育和預(yù)防措施的實(shí)施情況,；

2,、了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)預(yù)防甲型h1n1流感的了解,；

3,、分析學(xué)生對(duì)甲型h1n1流感的了解和探討像該類(lèi)的宣傳教育有什么特點(diǎn),；

4,、給學(xué)校預(yù)防甲流知識(shí)宣傳教育提些建議。

（二）調(diào)查方法

1,、走訪校醫(yī)務(wù)室，了解學(xué)校的一些預(yù)防甲流的措施,，學(xué)生發(fā)燒及停課情況。

2,、學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋對(duì)甲流的認(rèn)識(shí),、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況,、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況和對(duì)甲流的看法這四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷74份，接近理想的高效樣本數(shù),。

3,、隨機(jī)抽樣訪問(wèn)調(diào)查,。在校園內(nèi),，如醫(yī)務(wù)室,、操場(chǎng),、校門(mén)口,、辦公室等地方隨機(jī)訪問(wèn)經(jīng)過(guò)的學(xué)生和老師,，詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)校宣傳教育預(yù)防甲流的實(shí)施情況及對(duì)甲流的看法等等較為具體的問(wèn)題,。

（一）學(xué)校的具體措施

1、在一些大大小小的工作會(huì)議上強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào),、宣傳甲流的預(yù)防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒,、發(fā)病情況的調(diào)查和緊急處理,。

2、在學(xué)校里設(shè)立了有關(guān)甲流知識(shí)主題的櫥窗,，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預(yù)防措施,。并要求班級(jí)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣傳知識(shí)材料。

3,、利用午休時(shí)間,，通過(guò)廣播，進(jìn)行健康教育的宣傳活動(dòng),，如“甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的預(yù)防”,。

4、進(jìn)入校門(mén)均要進(jìn)行體溫測(cè)量,，并要求每個(gè)班級(jí)在一定時(shí)間內(nèi)必要開(kāi)窗通風(fēng)半小時(shí),，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒，并加大醫(yī)務(wù)室的體溫計(jì),、口罩和部分防甲流藥品的用量,。

5、與家長(zhǎng)配合，做好每天早晚兩次的體溫檢測(cè)工作,，填寫(xiě)每周上交的《一周體溫記錄表》,。如有發(fā)現(xiàn)有流感癥狀和身體不適的學(xué)生，由家長(zhǎng)帶回,，并要求在家休息,、自學(xué)一周后由醫(yī)院開(kāi)具證明到校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進(jìn)班學(xué)習(xí),。

6,、以班級(jí)為單位，若有班級(jí)發(fā)燒,、請(qǐng)假人數(shù)過(guò)多,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排個(gè)別班級(jí)停課。

（二）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人隨機(jī)訪談（7名學(xué)生,、2名教師）的分析,。

1、對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示,，通過(guò)學(xué)校的一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng),，大部分學(xué)生對(duì)甲流還是有一定的認(rèn)識(shí)的，但認(rèn)識(shí)程度不一,，相差的較大,。100％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑。這說(shuō)明學(xué)校的甲流知識(shí)宣傳教育是成功的,。但是約有21％的學(xué)生認(rèn)為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒,，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%。這說(shuō)明,，學(xué)校的宣傳教育還是不夠到位的,。而且，我們?cè)谡{(diào)查訪問(wèn)中還發(fā)現(xiàn)這樣一種情況,，問(wèn)學(xué)生對(duì)甲流的了解,，其中有3位學(xué)生對(duì)甲流不了解，甚至有1位竟然表示對(duì)其一無(wú)所知,。還有同學(xué)反應(yīng),，每次的宣傳教育，大部分都是貼在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄里讓學(xué)生自己去看,，這樣一來(lái)反而許多學(xué)生不會(huì)去了解了,。

2、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況

調(diào)查結(jié)果表明,，100％的學(xué)生知道部分預(yù)防甲流的措施,，但有46%的學(xué)生知道的并不全面,。其中有83％的學(xué)生表示愿意注射甲流疫苗，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后,、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的,。值得注意的是，多數(shù)學(xué)生了解了預(yù)防甲流的措施,，但是預(yù)防措施的實(shí)施部分卻是十分薄弱的,。據(jù)調(diào)查，雖然有70%的學(xué)生會(huì)因預(yù)防甲流而勤洗手,，但僅有47%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天測(cè)量體溫,，有甚至7%的學(xué)生表示從未測(cè)量過(guò)體溫，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測(cè)量體溫并記錄的,。這說(shuō)明,，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通還不夠,，預(yù)防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)情況還是十分不理想的,。確實(shí)，這項(xiàng)預(yù)防措施落實(shí)起來(lái)有許多困難,，但只要學(xué)校方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)方面的聯(lián)系,，我想，多多少少會(huì)有些效果的,。我在訪問(wèn)調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，對(duì)于一些出門(mén)、上課學(xué)習(xí)的預(yù)防措施,，如戴口罩,、開(kāi)窗通風(fēng)、少和有感冒癥狀的同學(xué)聊天等措施均表示理解和已在實(shí)施,。

3,、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況

52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育十分了解，可是卻有68%的學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)校的甲流宣傳教育效果一般,。當(dāng)問(wèn)及“人感染甲型h1n1流感的潛伏期一般1至7天左右時(shí)，是如何看待因?yàn)榘l(fā)燒而要求在家休息,、觀察一周的預(yù)防措施,？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生發(fā)表了自己的看法,。約有22%的學(xué)生認(rèn)為不好,，會(huì)影響學(xué)習(xí)；約有46%的學(xué)生表示無(wú)所謂,；約有26%表示贊同學(xué)校的做法,，但是希望學(xué)校不要一概而論,，從而影響學(xué)校的正常秩序。也有一部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校放假表示“幸災(zāi)樂(lè)禍”,，很希望學(xué)校沒(méi)事放放假什么的,。在訪問(wèn)的過(guò)程中，也有教師表示,，在這個(gè)甲流高發(fā)季節(jié),，尤其是天氣驟變、溫度急降的時(shí)候,，進(jìn)行全校性調(diào)整時(shí)間作息表,，放寬一些衣著要求，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,。

4,、對(duì)甲流的看法

調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有想法的,，這說(shuō)明，甲流對(duì)他們的影響并不是很大,，這是好事,。更值得鼓勵(lì)的是，有少部分學(xué)生明確認(rèn)為甲流并不可怕,，只要做好防預(yù)工作,，就能度過(guò)這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫(xiě)到“衛(wèi)生從平時(shí)做起(包括環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生),，從我做起,。”

學(xué)校在應(yīng)對(duì)全社會(huì)性的甲型h1n1流感中起到十分重要的位置,，尤其是對(duì)學(xué)生關(guān)于甲型h1n1流感知識(shí)的宣傳教育。從總體來(lái)說(shuō),，該學(xué)校的宣傳教育是十分到位的,，一些具體的預(yù)防措施是落實(shí)的十分好的，不論是從學(xué)生的知識(shí)方面還是從學(xué)生的落實(shí)情況分析,，都達(dá)到了一定的要求和目標(biāo),。

但在宣傳的教育過(guò)程中一些漏洞是再所難免的。比如,，宣傳教育的形式缺乏多樣性,，與家長(zhǎng)的反映情況的處理和溝通,，針對(duì)教師的一些預(yù)防措施,，及教師得流感后的處理情況等問(wèn)題還有待更好的解決。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇六

調(diào)查對(duì)象：吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語(yǔ)文教研組及全體小學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：200×年×月

調(diào)查目的：

課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程,，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū),、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師,。但在這一建設(shè)進(jìn)程中,，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題,，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多亟待完善的地方。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間： 200×年×月

調(diào)查內(nèi)容： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查單位： 吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校

調(diào)查人： 劉建飛

長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),，語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄,。薄薄的一本語(yǔ)文教科書(shū)被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”,，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高,。 “如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn),，閱讀面窄,、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。

一,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一),、調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;

2,、師生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課外閱讀課的認(rèn)識(shí);

3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

4,、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;

5、語(yǔ)文課外閱讀課的作用,。

(二),、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量,、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷170份,，回收有效問(wèn)卷165份，有效率達(dá),，接近理想的高效樣本數(shù),。

2、口頭詢(xún)問(wèn)

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍,、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的,、方法,、作用以及教師對(duì)開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

二、調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，以及多次師生座談結(jié)果顯示,，課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效的激發(fā),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū),、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,，催生出一批優(yōu)秀中青年教師,。

但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題,，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多亟待完善的地方,。

(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間,，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試,，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示,，中高年級(jí)學(xué)生基本人手一冊(cè)《優(yōu)秀作文選》,，擁有率高達(dá)。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù),，使小學(xué)生成為接受知識(shí)的容器,，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書(shū)籍的積極性，他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種快樂(lè),，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān),。

(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題

2 、厭讀,。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū),，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)家校聯(lián)手,，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物

英國(guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們,，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物,，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊,，只揀純凈的寶石”,。

通過(guò)調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡,。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將課外閱讀書(shū)目及具體要求印發(fā)給各位家長(zhǎng),，提醒家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū),，建立家庭書(shū)櫥，督促孩子讀書(shū),，檢查讀書(shū)情況,，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ),。

本著“有益,、有趣”的原則，根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求,，以《課外美文》,、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書(shū)),、《小學(xué)語(yǔ)文必背及精讀古詩(shī)文選》為藍(lán)本,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》,、《阿凡提的故事》,、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等,，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語(yǔ)故事》,、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事,、科技常識(shí)等,，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛(ài)的教育》,、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事,、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力,。必讀書(shū)目及選讀書(shū)目由淺入深,，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面,，既有階段性又盡量保持連貫性,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí),，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力,。

(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空

從嚴(yán)格意義上來(lái)講,，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo),、選擇讀書(shū),、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，一節(jié)課外閱讀課,，基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),，主要有讀物的推薦選擇,、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書(shū)指導(dǎo),、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等,。具體地說(shuō)，第一,、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事,、寫(xiě)好片斷賞析式的讀書(shū)筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn),，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書(shū)籍),，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)感。從指導(dǎo)方法上來(lái)說(shuō),，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次,、指導(dǎo)讀的方法,、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”,。

(三)以研促教,，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程,，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程,。學(xué)而不思則罔,，思緣于疑,，要培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn),、自讀、自答,、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書(shū)的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，然后按問(wèn)題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分,，以默讀為主,，最后以口或筆自答。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇七

由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，學(xué)校布局重組，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀、教育觀逐步發(fā)生變化，另外,，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂(lè)觀,，致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長(zhǎng),、蔓延,，即便是小學(xué),，也是如此,。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，農(nóng)民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高,，人們的世界觀,、人生觀,、經(jīng)濟(jì)觀,、教育觀也發(fā)生了很大的變化，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢(qián)的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響,?！皩W(xué)習(xí)無(wú)用”的思想，家長(zhǎng)觀念的影響以及社會(huì)方面不良因素的影響,，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，嚴(yán)重的甚至?xí)缯n逃學(xué)?！皭?ài)學(xué)是萬(wàn)善之源,，厭學(xué)是萬(wàn)惡之源”，厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視,。

筆者近日走訪了**市武**區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，重點(diǎn)了解了農(nóng)村小學(xué)生嚴(yán)學(xué)的表現(xiàn),，并針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提出如何統(tǒng)籌解決的方法供參考,。

一,、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

(一)在學(xué)校里的表現(xiàn)

當(dāng)前,，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)某某學(xué)生不是笨,，不是學(xué)習(xí)能力差，而是懶,，不學(xué),，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查,，我們認(rèn)為小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1,、到校比較遲。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室,，要么常常遲到,，這些同學(xué)起床后，刷牙,、洗臉,、收書(shū)包、吃早點(diǎn)動(dòng)作都很慢,，出門(mén)后在上學(xué)路上也是東張西望,，邊走邊玩。

2,、到了學(xué)校也不會(huì)馬上拿出書(shū)來(lái)讀,。而是和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)幾句話，即使拿出書(shū)來(lái),，也是慢吞吞地翻,，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里,。

3,、課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不夠集中,，思想易開(kāi)小差,。上一會(huì)就左顧右盼，幾乎不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題,，小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽(tīng)不發(fā)表意見(jiàn),、觀點(diǎn)。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做,，混到下課后抄同學(xué)的,，要不就課堂上抄同學(xué)的,，抄不到就亂做，測(cè)驗(yàn)各科幾乎不及格,。

(二)在家里的表現(xiàn)

小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1,、據(jù)觀察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會(huì),，那逗留會(huì),，回到家都比較晚。

2,、到家后經(jīng)常書(shū)包一扔就打開(kāi)電視看,，極少部分學(xué)生會(huì)幫父母做力所能及的家務(wù)。

3,、等家長(zhǎng)問(wèn)作業(yè)做完沒(méi)有時(shí),，他才會(huì)拿出來(lái)做或是去問(wèn)同學(xué)做哪里，甚至有時(shí)候他就說(shuō)沒(méi)作業(yè),。

4、做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監(jiān)督的話,，作業(yè)還基本認(rèn)真,，如果父母沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督的話，就一塌糊涂,。

5,、老師布置的非書(shū)面作業(yè)從來(lái)不做，對(duì)父母就說(shuō)沒(méi)有作業(yè),。當(dāng)然,，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽(tīng)話，是個(gè)乖孩子,。

二,、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析

(一)枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇八

一,、調(diào)查目的：

為了更好地了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)程度,，同時(shí)也為了了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的期望，以便及時(shí)掌握廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法與建議,，從而更好地推進(jìn)我校教育教學(xué)的改革與發(fā)展,。xx年6月末我校以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)全校學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一,、基本情況：

此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1065份,。調(diào)查問(wèn)題的設(shè)置主要包括對(duì)孩子的在校表現(xiàn)、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),、對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作,、對(duì)學(xué)校的管理,、對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量、對(duì)教師的評(píng)價(jià),。調(diào)查對(duì)象為我校在校學(xué)生家長(zhǎng),，被調(diào)查的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此調(diào)查給予了較大的重視和支持，收回調(diào)查問(wèn)卷989份(部分家長(zhǎng)因工作沖突未參加校園開(kāi)放日活動(dòng)),，較好地實(shí)現(xiàn)了此次調(diào)查的目的,。

二、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)回收的 989份調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析,，如實(shí)地掌握了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的看法和建議,。調(diào)查顯示學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校的總體滿意度普遍較高，具體評(píng)價(jià)情況如下表：

序 號(hào)調(diào)查內(nèi)容“比較滿意”及“滿意”以上人數(shù)所占比例

1對(duì)孩子的表現(xiàn)

2對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

3對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作

4對(duì)學(xué)校的管理

5對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量

6對(duì)教師的工作

現(xiàn)對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果并結(jié)合我校實(shí)際工作作簡(jiǎn)要分析：

(一)對(duì)孩子的表現(xiàn)比較滿意,，認(rèn)可學(xué)校管理

通過(guò)此次調(diào)查,，“對(duì)孩子的表現(xiàn)”比較滿意和滿意的調(diào)查問(wèn)卷共有837份，占.學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和教育教學(xué)的嚴(yán)格管理促使學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成,。我校地處開(kāi)發(fā)區(qū),，生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來(lái)務(wù)工人員子女，很多孩子平時(shí)缺少必要的家庭教育,。對(duì)學(xué)生的主要教育來(lái)自學(xué)校教師,。家長(zhǎng)把教育孩子的更多期望放在了學(xué)校和老師身上。學(xué)校從實(shí)際出發(fā),，在辦學(xué)的起始階段一直以“規(guī)范”為抓手,，出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度和養(yǎng)成教育措施，通過(guò)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展,，堅(jiān)持在活動(dòng)育人,，使廣大學(xué)生養(yǎng)成了良好了的行為習(xí)慣。為此,，廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育工作,、學(xué)校的管理工作表示肯定。

(二)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)比較滿意,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期期望值

調(diào)查表明,，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量給予了充分的肯定和廣泛的認(rèn)可。有796位占 的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)比較滿意或滿意,。我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來(lái)務(wù)工人員子女,，很多學(xué)生原來(lái)就讀于村小或外來(lái)民工子弟學(xué)校，成績(jī)等各方面都表現(xiàn)得不夠理想,。很多家長(zhǎng)把孩子送到我校就讀,，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步中提高，家長(zhǎng)對(duì)此比較滿意,。但也不排除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等仍舊不夠理想,，主要原因是家長(zhǎng)不夠重視，家庭因素的影響,，新近轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的基礎(chǔ)差,，或者是身體缺陷導(dǎo)致。所以,，我們廣大教師更要有愛(ài)心和責(zé)任心,，將目光更多地關(guān)注于后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(三)對(duì)教師工作評(píng)價(jià)甚高

調(diào)查顯示,，有 972位占 的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的工作表示滿意或比較滿意,。普遍認(rèn)為廣大教師工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。認(rèn)為我校的師德師風(fēng)良好,，學(xué)校對(duì)教師的要求比較高，教師的責(zé)任心強(qiáng),。學(xué)校提出的“做老師就做好老師”的理念留給廣大家長(zhǎng)很深的印象,。

總的來(lái)看，通過(guò)我校幾年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力與發(fā)展,，學(xué)校整體實(shí)力不斷提高,。從學(xué)校在公眾中的形象到學(xué)校的內(nèi)外管理，從學(xué)風(fēng)到校風(fēng),，從育人環(huán)境到社會(huì)評(píng)價(jià)逐年攀升。正朝著品牌學(xué)校的目標(biāo)不斷邁進(jìn),。

三,、家長(zhǎng)對(duì)我校提出的意見(jiàn)與建議

此次調(diào)查不僅是為了掌握對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)的第一手資料，更重要的是通過(guò)此次調(diào)查也建立了家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的橋梁,。通過(guò)調(diào)查得到了眾多家長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn),。綜合來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們認(rèn)為我校正處在由小到大,、由大到強(qiáng)的過(guò)渡階段,，在重視教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要思考學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展;更要重視學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的路線,，打造品牌學(xué)校,。以下是家長(zhǎng)提出的主要意見(jiàn)與建議：

1.教學(xué)方面：要加強(qiáng)教學(xué)與研究的結(jié)合，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),、自學(xué)能力和知識(shí)運(yùn)用于生活能力的培養(yǎng),。

2.特長(zhǎng)培養(yǎng)方面：希望學(xué)校能多開(kāi)展一些課外興趣活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力和溝通能力。

3.家校多聯(lián)系：因?yàn)樾@安全問(wèn)題,，現(xiàn)在家長(zhǎng)只能在校園開(kāi)放日的時(shí)候進(jìn)入校園,，一學(xué)期聯(lián)系一兩次覺(jué)得太少，對(duì)孩子在校表現(xiàn)了解得不多,。學(xué)校今后要充分發(fā)揮家訪,、家校路路通等溝通交流方式，和家長(zhǎng)取得盡量多的聯(lián)系,，使家長(zhǎng)更放心,。

綜上所述，此次調(diào)查得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持,。顯示了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校工作的高度評(píng)價(jià)和廣泛認(rèn)可,。在肯定我們所取得的成績(jī)的同時(shí)，也為我們學(xué)校的發(fā)展提出了諸多問(wèn)題與寶貴建議,。家長(zhǎng)的認(rèn)可,，給了我們極大的鼓勵(lì)，激發(fā)了我們打造品牌學(xué)校的信心和決心,。“沉穩(wěn)邁進(jìn)每一步,，靈動(dòng)發(fā)展每一天,。”學(xué)校將繼往開(kāi)來(lái),，與時(shí)俱進(jìn),，努力加快發(fā)展，提高質(zhì)量,，辦出特色,，爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)“建一流品牌、辦特色學(xué)?！钡慕谵k學(xué)目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)“有特色,、高水平的研究型學(xué)?！钡闹虚L(zhǎng)期辦學(xué)目標(biāo)而不懈奮斗，給家長(zhǎng)和社會(huì)一個(gè)滿意的答復(fù),。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷 農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報(bào)告篇九

一,、調(diào)查目的：

了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二,、 調(diào)查方法及時(shí)間：

本次調(diào)查采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查,。調(diào)查時(shí)間是2022年7月。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍：

我校四.五.六年級(jí)學(xué)生,，收回有效問(wèn)卷30份,。

四、調(diào)查情況：

問(wèn)卷共設(shè)置了十五個(gè)問(wèn)題,，從調(diào)查可以看出：

1、從問(wèn)題看出,，80﹪的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣很高,，80﹪學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2,、從問(wèn)題4看出,，55﹪的學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很理想,。

3,、從問(wèn)題5可以看出，30﹪的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，能自發(fā)地對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容思考并提出問(wèn)題,，70﹪的學(xué)生偶爾能提出問(wèn)題,。 由此可見(jiàn)自主思考學(xué)習(xí)的同學(xué)很少,。

4、 從問(wèn)題6可以看出,，20﹪的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是弄懂新知,，劃出不懂得問(wèn)題,，70﹪的學(xué)生是掌握有關(guān)的知識(shí)，10﹪的學(xué)生知識(shí)看一看書(shū),。

5,、從問(wèn)題8和9可以看出,，80﹪的學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后習(xí)慣性的總結(jié),，有80﹪學(xué)生在上課時(shí)習(xí)慣于記錄筆記。學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,，做好筆記,，

6,、從問(wèn)題10可以看出,，60﹪能積極主動(dòng)地找同學(xué)、老師加以解決,。40﹪的學(xué)生是有時(shí)候能。遇到不懂得知識(shí)能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師及同學(xué),，給人的感覺(jué)是學(xué)生多是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)要靠自己認(rèn)真思考,，多動(dòng)腦筋,，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

7,、從問(wèn)題11可以看出，有70﹪的學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)積極性很高,，一般占30﹪,。

8、從問(wèn)題13可以看出，有70﹪的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事,，自覺(jué)完成作業(yè)的只占30﹪,，由此可見(jiàn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)很不理想。

9,、從問(wèn)題14可以看出，極少的一部分學(xué)生都能掌握一些自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程依靠于老師的講授,。

調(diào)查結(jié)論

從問(wèn)卷可以看出通過(guò)調(diào)查認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí),，在課堂教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極研究,，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。