心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措,，問其原因,，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西,，它所蘊含的思想方法,，沒有融入到大腦中，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的`高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

3,、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識,、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點,、重探究,、求能力的同時,，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點,、易錯點,、得分點，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。

6,、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點,，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型,，幫助我們擺脫題海之苦,，提高數(shù)學(xué)成績。

通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí),，我能大概了解,、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多層次,、多角度,、多交叉、多廣度,，深度上對知識加以拓展和提高,，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展，對課堂內(nèi)容知識的歸納,，總結(jié),，梳理等方面有進步,，培養(yǎng)了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時,，對一些在課堂上或是平時不懂,、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點的理解和應(yīng)用,。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”,，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展,，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答,。臂如：①對于參數(shù)問題的學(xué)習(xí)，我們通過學(xué)習(xí)不同的'例題,，通過研究,、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑——分離參數(shù)，變換主元等常用的解題方法,。②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,，概念的分類……，并研究了基本步驟等等,。

總之進入高中以后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高,，及時消化吸收新知識,，復(fù)習(xí)鞏固舊知識也成了我的困擾。但通過此次學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是有徑可循,。對于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí),，以達到鞏固效果,。一學(xué)期來，我收獲了很多,，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念,，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在高一年級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一,、高一年級的學(xué)習(xí)階段標志著學(xué)生學(xué)習(xí)進入了一個新的時期,，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認識上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認為初中數(shù)學(xué)成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應(yīng)付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機械記憶的層面,，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。

第二,、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對我講,，平時花費了相當(dāng)多的時間背,，記數(shù)學(xué)知識，可考試成績還是不見長進,，不知道為什么,？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此,，我深刻體會到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

通過教學(xué)實踐，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標準》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標準》的新思想,、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作,、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

在課程改革情景下,，如何有效進行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求,。在備課組活動或者教研組活動中進行交流,。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”,、“提高素質(zhì)”相結(jié)合,，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解,。

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念,，推行“情景——探究——實踐”的`高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究,，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果,、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗?！皩W(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”,。本學(xué)期中,，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題,，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備,，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的,。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神,，對改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂效率是大有幫助的。

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式,，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平,。本學(xué)期中,，我們數(shù)學(xué)教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材,，精心設(shè)計教案,，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進行研討,，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力,。

由于新課程改革的要求，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時,，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,、三維度的有機結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中,。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價標準，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，數(shù)學(xué)概念與原理的理解,、表達和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運算能力,，數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué),。我們采用了學(xué)生自評,、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式,，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

（1）對已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn),，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法,、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù),，極限等,。

（2）對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué),。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn),，對解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生,。如函數(shù)概念的引入,，可先講函數(shù)，后講映射,；也可先講映射,，后講函數(shù)。

（3）對新增內(nèi)容,，教材不同版本的表達方式和選用例,、習(xí)題有差異。備課時,，如能多參考一些版本,，必能幫助加深理解，提高水平和效率,。

目前,，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個階段：必修課教學(xué)階段，選修系列1,、2教學(xué)階段,，總復(fù)習(xí)階段。前階段是后階段的基礎(chǔ),，前階段知識會在后階段中得到鞏固,、應(yīng)用、延拓和加深,。不同生源層次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的,。即使是同一學(xué)校，對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，要求也應(yīng)有所不同。例如,，教材中的練習(xí)題,、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠,。推進此改革,，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù)，需要不斷探索,，不斷反思,，不斷總結(jié)，不斷解決問,?！皩W(xué)無止境、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力,，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收,、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進,、開拓創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

在教學(xué)過程中,，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域、值域,、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性,、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是全部。從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標,；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合,；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認識和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,，思路的矯正,，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗：

通過學(xué)習(xí)課標,，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的`思維方式,，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一

味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式進行教學(xué),，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問題：

由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力,，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。

以前上課時,，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好,，很少顧及學(xué)生的思維與感受,。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂,，自己做卻不會,，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來自于這個理論背景,，也使我的困惑茅塞頓開,。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間,，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性,。因此,，學(xué)生的思維被定向了，無

法進行更好的建構(gòu),，形成不了有效的認知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好,。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,。基于對以上問題的分析和認識,，經(jīng)過實踐,，我得到以下幾點教學(xué)感悟：

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機會,；對于有些概念性強,、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。為什么呢,？對于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練,！

在教學(xué)中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間,，讓學(xué)生更主動、更積極,、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效,。我在備課時想的第一個問題,，也是想得最多的一個問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講,？

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進行時,，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

經(jīng)過中考進入高中后,，高一學(xué)生對數(shù)學(xué)都有十足的信心,、旺盛的求知欲。但經(jīng)過一段時間,，他們普遍感到太枯燥、泛味,、抽象,、晦澀，經(jīng)常抱怨聽不懂,。有的在課堂是好不容易聽懂了,，但在做習(xí)題、課外練習(xí)時,，卻又磕磕碰碰,、跌跌撞撞，甚至茫然一片,，不知從何下手,。“好的開頭等于成功的一半,?！贝蚝酶咭坏幕A(chǔ)至關(guān)重要。高一上學(xué)期,，特別是第一學(xué)期,，是實現(xiàn)從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)軌期”。這個“軌”轉(zhuǎn)得順不順,，好不好,，對于能否順利適應(yīng)高中三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵。如何讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、主動性，使之能夠敢于學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí),，以至敢于思考、樂于思考,，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是擺在高一數(shù)學(xué)教師面前的首要問題。

這屆高一開始羅定市的前1100名學(xué)生都集中在我們學(xué)校,，學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說還是比較好,。

表面上看,，高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的延續(xù)。但學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)主體都發(fā)生了變化，無論是知識的深度,、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍,。

（1）知識量不同：初中數(shù)學(xué)以常識性介紹、說明為主,，學(xué)習(xí)內(nèi)容少,、淺、易,、窄,。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識面廣泛,，從知識內(nèi)容上整體數(shù)量較初中劇增,，由于整體內(nèi)容增多，每節(jié)課的容量也大于初中數(shù)學(xué),。

（2）知識結(jié)構(gòu)不同：在初中數(shù)學(xué)中,，數(shù)學(xué)規(guī)律大部分是由特殊的例子直接得出的，只作定性研究,。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象,，多研究變量、字母,，不僅注重計算,，而且還注重理論分析，教材的抽象性和概括性大大加強,，而且思維方法向理性層次躍遷：數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求,。如函數(shù)的概念，初中的：一般的,，在一個變化過程中,，有兩個變量、,，如果給定一個值,，相應(yīng)的就確定唯一的一個，那么就稱是的函數(shù),，其中是自變量,，是因變量，的取值范圍叫做這個函數(shù)的定義域，相應(yīng)的取值范圍叫做函數(shù)的值域,。高中的：設(shè),，是非空的數(shù)集，如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系,，使對于集合中的任意一個元素,，在集合中都有唯一確定的數(shù)和它對應(yīng)，那么就稱為從集合到集合的一個函數(shù),，記作,。其中叫作自變量，的取值范圍叫做函數(shù)的定義域,；與的值相對應(yīng)的值叫做函數(shù)值,，函數(shù)值的集合叫做函數(shù)的值域，顯然值域是集合的子集,。

（3）能力要求不同。初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)計算能力和對數(shù)學(xué)規(guī)律的運用,，對數(shù)學(xué)思想方法要求較低,。高中數(shù)學(xué)不僅要求提高空間想象能力、抽象概括,、推理論證,、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力,，而且要形成科學(xué)地提出,、分析、解決問題（包括簡單的實際問題）的能力,、數(shù)學(xué)表達和交流能力,、發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

（4）初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)生更多地習(xí)慣于被動地接受知識,，對概念規(guī)律習(xí)慣于死記硬背。教師常常用有充足的時間對重難點內(nèi)容進行反復(fù)強調(diào),，對各類習(xí)題的解法進行舉例示范,，學(xué)生也有足夠時間進行演練、鞏固（包括到黑板上板書）,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。初中教師可以把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。而到了高中,，教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴格的論證的推理上下功夫,。進入高中后，則既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的記憶,，更要重視對知識的理解,，要能夠自學(xué)鉆研，消化知識,；要重視邏輯推理,，要能進行縱橫判斷、推理,、假設(shè),、歸納等一系列更為高級的思維活動。側(cè)重啟發(fā),、點撥,，鼓勵學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新,，讓學(xué)生在教師的講解或提示中理解,、掌握知識的精髓，提高學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種積極,、主動的學(xué)習(xí)過程，要具有獨立思考,、勇于探索的創(chuàng)新精神,。在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認識規(guī)律,，善于開動腦筋,，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,，經(jīng)常進行一題多解，一題多變,，從多側(cè)面,、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì),。

既然我們例舉了初高中的這么多的差異性,，我們的教學(xué)工作應(yīng)該怎么去做？

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接：

要在高中學(xué)習(xí)中需要補充的內(nèi)容：

①立方和與差的公式，這部分內(nèi)容在初中教材中已刪去不講,，但進入高中后,，它的運算公式卻還在用。

②因式分解,，十字相乘法在初中已經(jīng)不作要求了,，同時三次或三次以上多項式因式分解也不作要求了，但是到了高中,，教材中卻多處要用到,。

③二次根式中對分子、分母有理化,，這也是初中不作要求的內(nèi)容,，但是分子、分母有理化卻是高中函數(shù),、不等式常用的解題技巧,，特別是分子有理化。

④二次函數(shù),，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初高中銜接中最重要的內(nèi)容,，二次函數(shù)知識的生長點在初中，而發(fā)展點在高中,，是初高中數(shù)學(xué)銜接的重要內(nèi)容。二次函數(shù)作為一種簡單而基本的函數(shù)類型,，是歷年來高考的一項重點考查內(nèi)容,，經(jīng)久不衰。

⑤根與系數(shù)的關(guān)系（韋達定理）,。

⑥圖像的對稱,、平移變換，初中只作簡單介紹,，而在高中講授函數(shù)后,，對其圖像的上、下,；左,、右平移，兩個函數(shù)關(guān)于原點,、坐標軸對稱問題必須掌握,。

⑦含有參數(shù)的函數(shù)、方程,、不等式,，初中教材中同樣不作要求，只作定量研究，而在高中,，這部分內(nèi)容被視為重難點,。方程、不等式,、函數(shù)的綜合考查常成為高考綜合題,。

⑧幾何部分很多概念（如重心、垂心,、外心,、內(nèi)心等）和定理，初中生大都沒有學(xué)習(xí),，而高中教材多常常要涉及,。

這些補充不一定需要在高一開學(xué)的一個多星期內(nèi)完成，有一部分內(nèi)容可以在以后的教學(xué)中逐步滲透,。

（2）對學(xué)生做好學(xué)法的指導(dǎo)

高一年級開始的前半學(xué)期直至整個高一都要以教學(xué)生如何學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，加強學(xué)法指導(dǎo),。①認真預(yù)習(xí),、認真聽課、課后獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，上課聽講一定要理清思路,，要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚,；②建立好筆記本,、錯題本，養(yǎng)成練后反思的習(xí)慣,，習(xí)題做完之后,，要從五個層次反思：

1）怎樣做出來的？想解題采用的方法,；

2）為什么這樣做,？想解題依據(jù)的原理；

3）為什么想到這種方法,？想解題的思路,；

4）有無其它方法？哪種方法更好,？想多種途徑,，培養(yǎng)求異思維；

5）能否變通一下而變成另一習(xí)題,？想一題多變,，促使思維發(fā)散,。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解,，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么,？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤,？

（3）加強題型歸納,，加強規(guī)范訓(xùn)練，注重知識落實,。在平時教學(xué)中教師要注重解題規(guī)范性與條理性訓(xùn)練,，典型例題詳細講解，完整板書,，做學(xué)生的典范,。對學(xué)生練習(xí)和作業(yè)中不規(guī)范的地方，教師應(yīng)及時指正,，閱卷中應(yīng)嚴格扣去不規(guī)范的分,。我們上一屆高一在學(xué)完三角函數(shù)后也作了一個題型歸納的專題練習(xí)①給值求值；②給值求角,；③給角求值,；④與三角函數(shù)有關(guān)的值域；⑤單調(diào)性,；⑥圖象及圖象變換,。

（4）認真研究教材與大綱，提高課堂的效能,。要研究好各種課型的教學(xué),，不要把所有教學(xué)都變成解題教學(xué)，特別要做好概念課型的教學(xué),。數(shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的概括反映，是建立數(shù)學(xué)法則,、公式,、定理的基礎(chǔ)，也是運算,、推理,、判斷和證明的基石，更是數(shù)學(xué)思維,、交流的工具,。概念符號化是概念教學(xué)的`必要步驟，這是因為數(shù)學(xué)概念大都由規(guī)定的數(shù)學(xué)符號表示,，這使數(shù)學(xué)的表示形式更簡明,、清晰,、準確，更便于交流與心理操作,。這里要注意讓學(xué)生掌握概念符號的意義,，并要進行數(shù)學(xué)符號和其意義的心理轉(zhuǎn)換技能訓(xùn)練，以促進他們對數(shù)學(xué)符號意義的理解,。高中的概念的形成很多遵循以下規(guī)律：直觀化認識（實例）→文字語言的描述→符號化語言的描述,，這也符合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如函數(shù)單調(diào)性的定義：

直觀化認識：

的圖象,，當(dāng)時,，圖象自左向右是下降的；當(dāng)時,，圖象自左向右是上升的,。

文字語言的描述：在區(qū)間上，隨著自變量的增大,，函數(shù)值減?。辉趨^(qū)間上,，隨著自變量的增大,，函數(shù)值也增大。

還可以給出單調(diào)函數(shù)的“描述性定義”：設(shè)函數(shù)的定義域為,，區(qū)間,，則區(qū)間上，若隨著自變量

增大,，函數(shù)值

也增大（減?。瑒t稱函數(shù)在區(qū)間上是增函數(shù)（減函數(shù)）

符號化語言的描述：在區(qū)間任意取,，當(dāng)時,，都有；在區(qū)間任意取,，當(dāng)時,，都有。

單調(diào)性的定義：設(shè)函數(shù)的定義域為,，如果對于定義域內(nèi)的某個區(qū)間

上的任意兩個自變量的值,，當(dāng)時，都有（）,，那么就說函數(shù)

在區(qū)間上是增函數(shù)（減函數(shù)）,。

由此概念教學(xué)的策略可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

①直觀化；高中對函數(shù)研究一般方法就是,，加強“數(shù)”與“形”的結(jié)合,，由直觀到抽象,，由特殊到一般。如函數(shù)的單調(diào)性這節(jié)課的教學(xué)中,，我們可以對圖象的觀察,、分析、歸納,，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的增,、減變化的直觀特征，進一步量化,，發(fā)現(xiàn)增,、減變化的數(shù)學(xué)特征，從而進一步用數(shù)學(xué)符號刻畫,。

②通過正例和反例深化概念理解,；概念的例可加深概念理解，通過“樣例”深化概念認識是必須而有效的教學(xué)手段,。其實,，數(shù)學(xué)思維中，概念和樣例常常是相伴相隨的,。提起某一概念,，頭腦中的第一反應(yīng)往往是它的一個“樣例”，這表明例在概念學(xué)習(xí)和保持中的重要性,。

③利用對比明晰概念,；如“排列”和“組合”，通過對比可以避免混淆,；“最值”和“極值”,，通過對比可認識它們的差異，即前者有整體性而后者僅有局部性,。

④運用變式完善概念認識,；

⑤對概念精致濃縮，也就是回到簡單而本質(zhì)的關(guān)鍵詞上,，對關(guān)鍵詞的表征就是概念本質(zhì)屬性的表征,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步,，烈日炎炎,，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情,。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員,，帶著疑惑，帶著欣喜,，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多。

首先,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過觀看視頻講座,，聽取專家講解,，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布,，清楚了新課程在講解時應(yīng)把握的深度與廣度,，對新課程不再緊張，不再茫然,，因為心中已經(jīng)有了方向,。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念,、教育方法上的改革,，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性,。知識的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會,，一成不變的'教材與教法是不能適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。

其次,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主,，而新課程是以人為主,，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展,、終身的發(fā)展,。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起,。大家都知道，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,，它并不是孤立于書本之上,，是與生活密不可分的。因此,，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場景,，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象，就在我們身邊,，并能主動投入到學(xué)習(xí)之中,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師,，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅實的基礎(chǔ)。

最后,，通過網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，我充分認識到教學(xué)不再是知識的傳授,，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”,。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點,，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

通過對新課程高考試題的分析，清楚認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題,，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來充實各種工作,，研究和解決生活,、社會問題的需要。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面,，通過我們的日常教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造,；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的

安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

總之,，通過此次培訓(xùn),，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認識和理解,，這無疑將對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響,。通過培訓(xùn)，我感覺到肩負的歷史使命,，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué),，使學(xué)生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

一個學(xué)期來,，我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

1,、立足于新課標和新教材,，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點,，如不等式證明,、圓錐曲線等，對高中學(xué)生來講確實困難較大,。因此,，我在教學(xué)中，放慢起始進度,，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏,。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入,。在知識落實上,，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練,，用活課本,。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā),，對教材作必要層次處理和知識鋪墊,，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。

2,、重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活,，要求學(xué)生對知識理解要透,，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上,，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景,、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì),，提高應(yīng)用的靈活性,，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高,。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo),，開始我列出自學(xué)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點,，怎樣歸納,，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講,，課后通過復(fù)習(xí),，落實內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯誤自行訂正,，這樣使學(xué)生開動腦筋,，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,，就能變被動為主動學(xué)習(xí),。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的'良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的自覺性

高中數(shù)學(xué)概括性強,，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的,，需要課后進行認真消化,，認真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力,。為此,，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng),。在單元結(jié)束時,，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后,，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟,，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié),。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣,，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率,。

我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間,，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來,。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè),，保證學(xué)生聽課時有針對性,。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考,，做好適當(dāng)?shù)墓P記,，盡量理解;④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本,，回顧課堂上老師所講內(nèi)容,，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶,。⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣,，要獨立地分析問題，解決問題,。切忌有點小問題,，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué),。⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣,，將所學(xué)新知識融會貫通。⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習(xí)慣,，以進一步充實大腦,，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解,、作業(yè)評講,、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

我在教學(xué)中,，注意運用情感和成功原理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。我首先深入學(xué)生當(dāng)中,，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生,，幫助他們解決思想,、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,，使他們提高認識,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,。在提問和布置作業(yè)時，從學(xué)生實際出發(fā),，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,，以體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。由于高中數(shù)學(xué)的特點,，決定了高中學(xué)生,，特別是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此,，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，使他們善于在失敗面前,，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn),，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí),，并努力爭取今后的勝利。

總之,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效,、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中,，還應(yīng)多向老教師請教,，多總結(jié)考點和重難點的教法,，盡量讓學(xué)生聽懂,，掌握基本方法基本技能,，提高自己的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

在20xx2年的7月14日,，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時,，我與許多老師一起學(xué)習(xí),、交流,。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師,，平時責(zé)任大、任務(wù)重,、工作忙，極少關(guān)注自身的發(fā)展,，教學(xué)中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言,，讓我拓寬了思路,，促使我站在更高層次上反思以前的工作,，更嚴肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真的思考未來的路如何走,。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看：時間緊任務(wù)重,，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特別盡職,，安排具體,，服務(wù)到位，一些細節(jié)工作落實得好,，如我們的住宿安排，組織班級學(xué)員的交流活動等,，大家比較滿意,，評價很高,。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進了教師素質(zhì)的提高,。此次培訓(xùn)以講座為主，互動討論相結(jié)合的方式進行,，互為促進，相得益彰,。

首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識,，特別是幾個著名專家的幾次講座,，讓我受益匪淺,。

其次，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求,，強調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性,，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法,、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策,，數(shù)學(xué)教學(xué)等等。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報告,。他在第一大點：高中數(shù)學(xué)新課程的'基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”,。但在許多場合,，人們在使用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時，其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎(chǔ)”,，它包括基礎(chǔ)知識,、基本技能和能力,。在數(shù)學(xué)中，知識和技能是需要一個一個地學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是,，在高中數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,，更基本,，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終,。例如，“函數(shù)”,、“運算”、“圖形”,、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點,，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法,，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西，是數(shù)學(xué)的靈魂,。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的,。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教,，而是如何學(xué),；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練,，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,；我們的教學(xué)不只是傳授，更多的應(yīng)該是探究,。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法,。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點所在,，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上,。

而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式,，其有效性的唯一指標便是學(xué)生有無發(fā)展,。這就給了我們一個明確的方向,，或者說是檢驗的標準。如何以學(xué)生為中心,，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué),？唯有將檢驗的標準也落實到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,，但卻也有許多頓悟,。身為老師，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲，有所感悟,。篇3：高中數(shù)學(xué)新課改心得體會

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

高中數(shù)學(xué)課程改革無疑是對高中數(shù)學(xué)教師全方位的挑戰(zhàn),，同時也給予高中教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺,。因為，數(shù)學(xué)課程的基本理念,、基本思路和基本設(shè)想，最終要拿數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)去實現(xiàn),，此時，就需要教師更新自己的教育觀念,，改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,。也就是說,，這次高中數(shù)學(xué)課程改革，不僅要改變高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，而且要改變高中教師習(xí)以為常的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為。通過一年的新課標數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐和不斷地學(xué)習(xí),，我體會有以下四點：

在以往的高中教學(xué)課堂學(xué)生基本上都是在老師的指導(dǎo)下按照“聽講——死記硬背——大量練習(xí)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”這一模式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式機械,、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè),，對數(shù)學(xué)問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差,、實踐能力弱、知識面窄,、技能單一,、喪失個性。

在新課程改革要求下,，針對原有單一被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，加強學(xué)生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng),，向?qū)W生展示知識的形成過程，使學(xué)生知道知識的來龍去脈,，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，讓他們會主動地提出問題、分析問題和解決問題,。通過多種的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的'好奇心,，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們學(xué)習(xí)比較輕松愉快，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識傳授者向新課程下的數(shù)學(xué)知識組織者,、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變,。

新的高中數(shù)學(xué)課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面,，強調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主要的主體,，這必然導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷者,，而是和學(xué)生平等地參與學(xué)生數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)活動中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用中，體會數(shù)學(xué)的價值,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)業(yè)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的整體性,，不斷豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力,。

過去,，教師的主要任務(wù)是講授依據(jù)教學(xué)大綱編寫的教科書，但這次高中數(shù)學(xué)課程改革則強調(diào)教科書只是課堂教學(xué)的一種參考,，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書,，而且會“編”書。也就是說,，對教師能力上的要求提高了，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度,、深度、還要具備一定的數(shù)學(xué)課程設(shè)計能力,，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當(dāng)好一位組織者,，引導(dǎo)者。

此外,，教師還要涉獵其他學(xué)科的知識，因為,，數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系,。例如,，我們在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”時,，有一道個人所得稅的計算題，這就要求教師對我國個人所得稅的計算方式要很清楚,，還有在“向量”中,，教師就要對物理的基本知識有所了解,，把向量和物理結(jié)合起來，這樣學(xué)生比較容易接受,，教學(xué)會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系,，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需要，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)這一局面,，還掌握其他知識,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù),。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為這次數(shù)學(xué)課程改革的十大基本理念之一。有很多難學(xué)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，如函數(shù)的圖象變換。曲線的坐標變換等知識點,，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理，如計算機的演示,，可以幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象，理解概念,，熟悉知識的形成過程,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法,。

隨著改革的進行,，知識的應(yīng)用價值越來越顯示它的重要性，現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是只為了學(xué)習(xí)其理論,，更重要的是學(xué)生運用知識的能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）。因此,，教師對學(xué)生的評價應(yīng)打破以往用紙筆測試,，給學(xué)生分值，用成績評價學(xué)生的傳統(tǒng)形式,，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問,，學(xué)生報告等途徑給予學(xué)生評價,。既要正確評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能,，還要對學(xué)生能力提高,，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變給予評價,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗,。總而言之,，高中數(shù)學(xué)課程改革給高中教師提出了新的要求,，也為之提供了新機遇,，新挑戰(zhàn)，教師只有在實踐中不斷的探索研究,，破除以往陳舊的教育觀念，結(jié)合以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代的理論指導(dǎo),，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為,，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的理論知識，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變,，以跟上課程改革前進的腳步，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

讀《有效教學(xué)》心得體會

落沖小學(xué)：郭江

讀了《有效教學(xué),小學(xué)教師數(shù)學(xué)中的問題與對策》一書后,，深有體會,，對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會,，做對,。

一節(jié)課是否有效,，老師的開頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。

首先，要認真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認真研讀、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展,，教學(xué)過程是動態(tài)生成的,，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無案,，重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究,。時間一久，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

第三,、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證，有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的'發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺得學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素,。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊,、差距太大。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí),。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的,。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

眾所周知,，新課程改革正在全國轟轟烈烈地展開，我們陜西省也加入了這次改革之中,，也快走過了兩個年頭,。新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念也如春風(fēng)吹滿校園,，而實踐是檢驗真理的唯一標準。因此,，課堂教學(xué)改革能否體現(xiàn)新理念成了課程改革的一個標尺,。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,，首要的任務(wù)就是完成新課標理念與課堂教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂,，那么在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)的教材作了哪些改變,，作為新課標理念的傳播者與實踐者----教師,，又要在課堂教學(xué)中作出一些怎樣的變化呢?

現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會和對改革的一些看法,。

我想對于新教材我們首先要整體把握，解放思想,，舍得放棄。整體把握課標與教材,，旨在更好地把握自己的教學(xué),，更大膽,，更開放，讓自己的教學(xué)更有效,。立足課標與教材，超越課標與教材,，做課程的主人!多一些自主的行為，少一些無奈的嘆息,。倡放開手腳，打破禁錮,，大膽超越，超越考試，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度),。

其次我們教師不僅要改變教學(xué)方法,，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué),，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和目標的改變,。更新教學(xué)手段，革新教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果;影響教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念,，豐富教學(xué)理論。增加課堂教學(xué)容量的同時突破教學(xué)重難點,。

再次,，教師要做一名導(dǎo)演,，讓每一位學(xué)生成為閃亮的.明星;要強化師生互動，讓學(xué)生在活動中學(xué)到更多的知識,。要加強研究性學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識

通過學(xué)習(xí)我明白數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢,，加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識,、情景意識、目的意識及評判意識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng),，本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才,，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻。萬事開頭難,，既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索,，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會獲得數(shù)學(xué)教育的成功。