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初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇一

當我每次踏進教室,，都能感覺到學生們對音樂的渴望,，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好,，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園,？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華,？所以,，這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課,，才能對學生產生較大的吸引力,，從而充分調動學生的學習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學生身心,、健康快樂為本的教學目標。

作為音樂教師,，為了實現(xiàn)這一目標,，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應,，要積極引導學生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學生進行教育,、強調：

1、通過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念,，培養(yǎng)學生的審美情趣,；

2,、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣與愛好,，活躍課堂氣氛,，使學生緊張的文化課學習之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握,；

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力，對學生多提問,，多給學生課堂上展示表演的機會,；同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），以此來培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

因為初一年級的學生來自不同的小學,，所以針對學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設法,，找資料，給學生補基礎,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調,，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設備,，向學生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學內容,。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復練習,，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學生積極響應，從實踐看,，收效較大,。

4、多組織一些關于音樂的游戲活動,，讓學生上臺表演,，既培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力,，又讓學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性,，今后還須努力,，孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美、感受美的道路,。在我的課堂教學中,，孩子們是開心的！快樂的,！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈,。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇二

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質量,，也是極為重要的,。我校的學生由于大部分都是農村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：

在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧,；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,，而對音樂課上老師反復教唱,、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論,，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素,。

課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法,，不同的學生有不同的反應,。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法,，不斷驗證在備課時設計的反思,，對癥下藥,。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

作為音樂老師還存在很多不足,，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短,。因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學會研究，不斷地去提高教學水平,，成為科研型,，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1,、常有教學與教材緊密相關,，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n,，精心設計,。

2、教學中要注意到大部分學生,，因材施教,，個性發(fā)展。

音樂課作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量,，也是極為重要的,。所以，在平時的教學中,，很多樂理知識都不能被很好地運用起來,。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力,，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心,、健康快樂為本的教標,。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇三

音樂教師，應該明確音樂教育是素質教育必不可少的一個重要方面,。音樂教育以審美教育為核心,，所以在整個音樂教學過程中，教師要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)音樂教育目標,，在教學中,，教師要引導學生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應,。教師要積極引導學生學會感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

烏申斯基說：“沒有興趣,，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿,。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”,。教學中，教師如何吸引學生的注意力,，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧。音樂教育是關系到學生全面發(fā)展的大事情,，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌,，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式。在音樂教學的過程中,，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望,，其次為激發(fā)學生的認知興趣。學生有了學習音樂的興趣,，便會對學習音樂產生強烈的需要,，積極地投入學習,，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事。有了濃厚的興趣,，學生精神才會豐富,，思維才會靈活、多變,、流暢,。教學時，教師應避免單一的教學模式,，可以采取多樣的方式進行,，比如師生互動，建立學習小組,，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,，激發(fā)學生對音樂教育的學習，教師用愛去激勵學生,，讓學生在提升自己自信心的同時愿意去學習音樂,。

音樂教學的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實踐,、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的。這其實就是一個大情境的磨煉,。在中學的音樂教學中,，需要創(chuàng)設音樂教學情境，教師可以根據環(huán)境調整音樂教學的過程,。比如,，在郊游的過程中，教師可以根據環(huán)境心情把音樂教學也融入進去,，還可以根據各種學習活動或者各種節(jié)日等去適應音樂教學的過程,。最終使音樂教學得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦,，使之產生共鳴,，師生一起進入教學內容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學任務,。創(chuàng)設音樂教學情境,，在和諧的教學環(huán)境中實現(xiàn)師生思維同步，同時也培養(yǎng)了學生良好的審美心境,，喚起學生的音樂審美注意力,。這樣也與所學音樂作品緊密連接，啟發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機。在學生創(chuàng)造性思維得到提高的同時,，使學生的人格得到升華,。學生審美能力、審美意識的發(fā)展,，讓學生能更好地實現(xiàn)自我完善,。

音樂教學在發(fā)展學生的智力、素質等方面,，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢,。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦,、盧梭,、歌德、列寧等大都酷愛音樂,，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進行音樂教育時，教師可通過音調,、音色,、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,，這樣不僅可以進而聽旋律,、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,，提高學生聽覺的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學生的想象、思維能力,。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,，想象、記憶,、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng),。這不但能促進學生智力發(fā)展,，而且提升學生的全面素質的發(fā)展，對學生的健康成長大有益處,。

學生的音樂興趣、潛能有很大的差異,。不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,，我們不能以同一標準去對待學生,，我們要以學生為主體，充分調動學生自我的積極性,。尊重學生個性差異和潛能的差異,，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來,，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,，參與音樂活動，表達個人情感,，充分肯定每一位同學,，讓他們享受音樂的樂趣。

當前基礎教育改革的主要目標就是素質教育,。而音樂教育因其具有愉悅性,、審美性、易接受性的育人觀成為中學素質教育中不容忽視的重要內容,，它影響著學生的思想道德,、智力、情感等身心健康的發(fā)展,。音樂教育中能體現(xiàn)出美學教育,，德育教育等很多關系中學生人格發(fā)展的方面，有著其他學科不可替代的重要作用,。音樂教育以它強烈的藝術感染力發(fā)揮著獨特的育人功能,，其作用是非常巨大的。重視音樂教育,，是促進學生素質全面提高,，塑造學生完美人生的有效措施。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇四

初中階段的學生正處在增長知識的時期,，除了要加強知識框架的構建與積累外,，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個心智不斷發(fā)展與成熟的階段,，好的德育可以陶冶學生的性情,，提升學生的審美趣味，幫助學生構建良好的人生觀與價值觀,。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié),。然而，當下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,，結合自己的教學實踐,，筆者認為主要有以下幾個方面,。

參看蘇教版初中音樂的教材內容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實很少,，教材中很多內容都是關于音樂知識與音樂技巧的,，這些技巧和學生的生活并不貼近，學生理解起來不僅存在障礙,，還會絲毫提不起興趣,。授課時，很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程,、背景以及音樂的特色,，學生的參與極少，音樂課成了教師的獨角戲,。此外,，音樂課很多時候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡單機械地將一首歌教給學生,，直到學生們會唱為止,。

在音樂課上，音樂的內涵,、音樂的韻味,、音樂的價值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應當注重學生們對于音樂的感知,，應當將學生作為主體,，應當更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失,。

音樂課的反思首先要從教學內容著手,，教材中音樂的含量低是一個亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應該一味地講授那些枯燥的和學生們所處的時代很遠的音樂的發(fā)展歷程,，這對于學生們對音樂的感知并沒有實質性的作用,。音樂課上，教師應當更多地讓學生真正和好的音樂接觸,，讓他們有機會欣賞與領略音樂的實質,。音樂是另一種形式的表達，音樂不是簡單地唱歌,，透過音樂學生如果能夠體會到背后的情感與韻味,，那就達到了音樂教育的真正目的，那也是音樂教師應當尋找的目標,。

現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是,，教材內容和學生生活存在嚴重的脫節(jié)，教材的內容完全吸引不了學生的興趣,。教材中,，大部分是民族音樂,，現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白,，那主要是因為他們對于這個領域毫無興趣,，學生們更醉心于當下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷,，而教材中的內容完全不是他們感興趣的,。此外，教材中的內容大部分是20世紀七八十年代的,，不要說是初中生,，就是很多大學生對于那個年代的音樂基本都沒有認識，年代的跨度往往會帶來很大的認識與審美上的鴻溝,。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷,，那是初中生完全無法領會的，那和他們生活的時代隔得太遠,。正是因為如此,，很多時候學生會覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強,，對于音樂課也絲毫提不起興趣,。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學的一個很大障礙，想要逾越這個障礙,，課堂上教師有必要做出一些革新,。首先，不必完全照本宣科,，一成不變地按照教程來,，那樣學生接受起來難度較大。對于教材中很重要的內容,，如果這些內容的確是和學生的`生活隔得比較遠,，教授課本知識前教師可以準備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識和學生的生活相結合,，并且以簡單輕松的形式向學生介紹教學內容的相應背景知識,，讓學生對于相關知識有充分了解，接受起來才會更容易,。此外,，課堂上教師可以適當加入學生們喜愛的其他的教學內容，教學形式也可以有相應改變,。比如,，可以讓學生們來表演自己最喜愛的歌曲，并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會,，這個過程并不僅僅是讓學生有勇氣在同學面前來唱一首歌,，更重要的是讓學生能夠深刻地去體會一首音樂作品,，嘗試了解作品想要表達的內在情感。

目前的音樂課堂上,，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學生聽的模式,，教師和學生間缺乏互動，學生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見,。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴,，和學生間也極其缺乏溝通，音樂課就是教師教給學生唱一首歌,，并沒有實質性的意義,。這種狀況很普遍，也是很不可取的,。音樂課堂是培養(yǎng)學生情商的過程,，是提升學生對于音樂的感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學生的感受,，教學形式枯燥乏味,，學生不僅學不到東西，還會對音樂喪失興趣,。

教學中教師和學生的地位應當有所改變,，教師應該更多地將學生作為教學主體，時刻關注學生的反應及變化,，讓他們更主動地參與到課堂中來,。音樂課的最終目的不僅僅是教會學生唱一首歌，重點是透過學唱的過程讓學生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達的情感,。很多時候,，經典的音樂后面往往蘊含著一個深刻的故事或者一個意味深長的道理。培養(yǎng)學生對于音樂的感知,，就是要讓學生能夠懂得如何欣賞好的音樂,，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個故事以及那個意味深長的道理,，這才是音樂教學的目的,，才是教學中將學生作為教學主體應當去到的方向。

總之,，現(xiàn)今的初中音樂教學中仍然有許多值得反思的地方,。首先，教材的內容過于空洞,，關于“音樂”的地方比較有限,，不僅如此，教材的內容和學生的生活及他們生活的年代嚴重脫節(jié),，這直接造成學生對于音樂課堂提不起興趣,，對于課程難于理解,，也無法產生共鳴，這都是需要改進的地方,。教師應當讓課堂教學內容更充實,，教學模式更新穎。此外,，教師將學生作為教學主體,，時刻關注學生的反應及變化，讓他們更主動地參與到課堂中來,，這樣才能真正達到教學目的。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇五

作為音樂教師,，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力,。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的潛力,，促進學生品德、智力,、審美潛力的全面發(fā)展,。長期以來，我們的音樂欣賞課構成一種標準教學程序：

1,、先介紹作者生平,；

2、介紹作品時代背景,；

3,、介紹主題（可先聆聽一遍）；

4,、介紹作品結構（可聆聽若干片斷）,；

5、完整的欣賞全曲,。于是,，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸,，再結合自己教學實踐,，我覺得有幾點要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學,。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度,，不認真聽講,，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處,。美國的（神經學,、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應?？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人,。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康。國家的興旺,、民族的強盛,，需我們每個人具有相當的文化素質和藝術修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng),，才能適應當今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要,。

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然,。教師無需禁止學生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力,，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時,，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空,、潔白的羊群,、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品,，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空,。

音樂欣賞個性強調“靜”,，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思，在聽前教師有意識,、有目的的給學生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的,？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽后有什么感受,？讓學生有目的的聆聽與思考。結果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的,；速度是：快等等,。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽,，思維想象也因此而用心主動,，充分發(fā)揮了學生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解,，

有些樂曲學生沒聽過,，不熟悉，興趣不大,。遇到這種情形,，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構成的過程以及情感特征,，盡量縮短學生與樂曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”,。

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況,，認真分析,，巧妙設計，切實調動學生學習的用心性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標,。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇六

音樂課堂的教學并不像平時的教學課堂一樣,，音樂教學的過程中,，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多的要體現(xiàn)的是對藝術美的意識教育,，也就是我們通常所說的審美教育,。這個審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展,，引導學生從心靈深處理解音樂,、表達情感起著決定性的作用。

音樂教學中的審美教育并非說教,。組織好良好的藝術教學過程,，其實也就是對于美得欣賞和熏陶的過程。要使這些審美教育受到潛移默化的效果,，則需要春風化雨般的藝術性教學,。通俗一點講，也就是比如課堂上精辟生動的理論教授,，或者又沒規(guī)范的表演,，甚至是精湛藝術的課堂布局等等。雖然這些事微不足道的小心思,，但是這些都能使學生在學習音樂知識的同時,，得到美得享受，

首先一堂接近完美的音樂教學需要完美的結構,、合理的布局,。這些不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教育本身有著巨大的感染和熏陶作用,。合理的布局要講究開頭和結尾,。良好的開端是成功的一半，所以每堂課我們都應根據所教授的內容,，設計出有特色的開頭。牢牢地抓住學生的注意力,，激發(fā)他們的學習興趣和熱情,。當然結尾同樣重要，要給學生們留下思考和想象的余地,。

其次音樂教學強調課堂的氛圍,。良好的課堂氛圍，能使教與學主體雙方產生感情上的交融和思想上的共鳴,。音樂教學課堂的氛圍應該美在：活躍而不失之凌亂,，安靜而不失之呆板，愉快而不失之松散,。良好的氛圍,，師生雙邊關系和諧融洽，配合默契,，教者情緒熱烈,，學者反應積極。但同時還要注意扎實穩(wěn)重。好的課堂氛圍是傳遞藝術的無聲媒介,，在無形中起了助手的作用,，能得到顯著的教學效果。

最后,，一堂完美的音樂教學課同時也不能缺少語言上的美感,。教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介,，起著直接溝通教與學兩方面的作用,。講究教學的語言美是音樂課堂教學教育的一個重要環(huán)節(jié)。這要求我們語言準確,、簡介,、精煉，并且還要易懂,，在此基礎上我們還應盡量生動形象表達我們想要傳授的知識,。這樣學生才會聚精會神，享受課堂,。

這些基本課堂要素應該準確的存在于每一節(jié)音樂課堂中,，應當一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性,。讓學生在美的情境中獲得知識,，接受音樂美感的熏陶，培養(yǎng)欣賞音樂美的能力,。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇七

本學期音樂教材,，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的義務教育九年一貫制中學音樂新教材。該教材全學期共分6個學習單元,，共計新授課時15教時,。根據教材內容，依據學生接受能力程度,，在使用該教材中,，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪,，全學期實際新授課時14教時,。

本學期擔任初二年級14個班音樂教學工作，周課時14節(jié),，校本藝術課程（小品,、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學全學期代課總課時196課時,。

1,、堅持音樂教學新理念,，實現(xiàn)目標，落實標準,。

本學期音樂教學,，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受,、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標,，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法,，作為教學目標來追求,，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置,。教學中,，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力,，面向全體學生,，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念,，并認真把它們轉化為具體的教學行為,。在教學中，能積極思考面隊學生教什么,、誰來教,、對誰教、怎么教,，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則,。

2,、立足課堂，促成教師教學行為的轉型

本學期在音樂教學中,，進一步改變備課方式,，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側重地梳理,、選擇,、補充,、整合，努力做到各單元主題內容生活化,，把教學內容設計的活動化,，注意每單元內容的課前準備，了解學生上課前的心理狀態(tài),，靈活采取恰當的手段，保護學生學習情緒,。課后備課,，通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展,，學生的需求,，及時加以補充、修改,、完善,。課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石,。在每節(jié)音樂課后,，我常常問自己：本節(jié)課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰,？我的教學方法設計是否妥當,？課堂上我的語言是否生動、確切精練,？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較,，細心找出問題，及時糾正,。教學中,，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā),，研究探索式的教學方法,，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中,，能注重建立新型師生關系,，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對,，因為在教學中,，我從不歧視任何一個學生，當教學內容得不到一些學生接受的時候,，我會心態(tài)平靜,，微笑面對,，說一聲“別著急”“沒關系”，所以本學期當音樂教學結束后,，我們征求學生意見當中,，最多最好的評價，認為我“和氣”“好玩”,，我覺得從學生口中能說出這樣的話,，說明了我能積極轉變老師地位、角色師生新型關系的建立,，實質上是極有利于教學活動正常進行的,。

1、課程實施的理想與現(xiàn)實差距大

新課程的目標,，標準對我們每一個老師提出了高要求,，特別是在教師的綜合音樂素質、教學活動設計的能力,，組織管理的能力及教師語言表達能力方面,，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新,、趣,、活，就必定要求教師在教學中具備上述各方面的能力,，在這方面,，我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后,、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力,，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望,。

2,、音樂課程資源嚴重缺乏

從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富,，有些內容學生難以理解和接受,。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求,，需要從各方面加以汲取,、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達,，學生難于體驗,，接受的現(xiàn)象,。

3、部分學生存在的錯誤理念

長期以來,，由于受學校,、社會、家庭傳統(tǒng)升學思想的影響,，部分學生仍把音樂課視為“無所謂”的課程,，因此表現(xiàn)出一些消極的學習情緒，要扭轉這種思想,，啟發(fā)這些學生正確對待音樂教學,，工作量相當大，效果也難以預見,。

4,、長期從事音樂教學的所產生的厭煩情緒

我從事中學音樂教學已有11年，有時因各種因素,，心理上有時產生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時,，情緒易產生波動,。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生,，我覺得這是值得自己認真反思的問題,，做為一名老教師，無疑這是錯誤的,，不該發(fā)生的,。原則地說，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題,，在今后工作中，必須堅決糾正,。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇八

教學是一種復雜的意志行動,，意志行動的特點是自覺確定的，因此,，教師在課堂教學過程中必須讓學生明確教學目的,。教學目的一旦被學生掌握了，就會產生激勵學生一定要達到目的的內在動力,。這就是學習動機,。學生的學習動機常以理想、志向,、愿望等形式表現(xiàn)出來,。如果教學活動能滿足學生的學習需要,，就會產生一種學習的推動力。所以,，一個優(yōu)秀的教師既要重視學生學習興趣的培養(yǎng),，又要十分注意通過多種形式教育學生樹立學習目的。這是保證學生能夠持久和積極主動學習的根本所在,。

課堂教學實際上是教師和學生心理交往的過程,。師生心理交往的基礎首先是情感交往。在教學過程中,，教師要充分尊重學生,，愛護學生的自尊心和自信心，對學生的學習要以鼓勵為主,；對差生不可冷淡,，不能挖苦，要寬容友善,，耐心教導,、啟發(fā)他們學習的積極性。只有這樣,，教師對學生的熱愛情感,，才會激發(fā)學生學好老師所授知識的興趣，才會使學生把對教師的情感遷移到教師所要求的任務上去,。小學生的自尊心特別強,，這種自尊心往往是進取向上的動力。在學習上,，如果學生受到老師的恰當評價和鼓勵,，他們就會得到精神上的滿足，產生一種成功的體驗,。這種滿足和體驗,，將增強學生的信心和興趣，產生再上一層樓的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量,。因此,，教師在教學中，對不同水平的學生應提出不同程度的要求,，并努力創(chuàng)造條件,，使每一個學生都能在不同的基礎上取得成績的快樂。對學生在學習上的進步,，哪怕是微小的進步,，都要及時給予肯定，鼓勵和表揚。以此來強化他們因取得成功而歡樂的心理,。

教學方法得當,，往往會促使學生產生有利于學習的心理狀態(tài)。反之,，方法陳舊、落后,，會使學生對學習感到單調,、乏味，引不起興趣,。所以,，教師要不斷努力改進教學方法，激發(fā)學生學習的愉快情緒,。這也是新課程理念所倡導的,。課堂練習應做到精思巧設，不搞“題海戰(zhàn)術”,，才不會使學生產生厭煩情緒,。如果教師出的題目深淺適度，難易得當,，學生始終不感到困難可怕,，就會得到心理上的滿足，其學習情緒就會高漲起來,，然后,，再逐漸加大難度，學生就會信心百倍,，有勇氣攻克,。

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞,。教師是學生學習動力的發(fā)動者,，所以教師的語言要具有激發(fā)性，趣味性和啟迪性,。要啟發(fā)學生的思考,、激勵學生自己去主動探求知識。要善于以語言的情趣吸引學生的注意力,，以富有藝術魅力的語言,，把學生引入事物的意境之中，使學生的學習趣味盎然,、樂學不倦,。我們有時上新課，一兩句話也往往會引起學生極大的求知欲和好奇心。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇九

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,，它改變了音樂課無地位,、無組織、無核心的局面,，正在走向日益完善,、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎,？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《黃河大合唱》《長征組歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學起歌來的趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹,，最好是結合vcd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢,？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正,，這是每個音樂教師的職責,，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設計,，導入是引發(fā)學生對音樂產生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引,。

讓學生動起來的教學過程,，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說,、會唱,、會跳讓學生動起來,，不能閑著,，要說動，那可動的內容可真不少,。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力,。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應能力,，此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學生通過模仿,，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線,。有兩種方法，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫,。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外,，我經常讓學生看著譜子畫旋律線,。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線,。這樣,，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線,，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用,。

總之，在唱歌教學中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式,，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念,，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂教學反思50字 初中音樂教學反思周記篇十

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領域,，是整個音樂學習活動的基礎,，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力,，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的,。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,，激勵學生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解,，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎,。

在這里的“開放”,，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考,。在音樂欣賞課堂中,，應根據學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面,、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,，從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。反之,，則要盡可能地避開關閉式地提問題,。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他,、塑造他,，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看,，會出現(xiàn)三種結果：

1,、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產生厭感，甚至恐懼感,；

2,、就算是適合某位同學的強項思維,，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向,；

3、整個課堂會很冷清,，因為它不是面向全體學生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。

在欣賞課《瑤族舞曲》中,，進行到欣賞第二部分主題時,，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）,；速度（中速）,；力度（較弱）。學生聽后,，老師按順序逐個引導回答,。實踐后，教學任務基本完成,，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種：

一是根據提問都不會的學生干脆不說,；

二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動,。

由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段,。輕松,、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,，結果以失敗告終,。之后，本人經過請教別人與查閱相關資料,，進行了第二次試教,，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受,。欣賞音樂后,，課堂真是像炸開了花，精彩不斷,，想說的同學非常多,，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解,。如：“這一部分主題速度較慢,，力度較弱,，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好,！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主,，音調統(tǒng)一,，音色清晰、悅耳,，讓人陶醉其中,。”我也及時給予表揚說：“聽得真仔細,，說得也很完整,，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,，但是它是學生自己獨立感受的結果,，是開放課堂產生的效果。學生高興,、自由,，老師輕松、自如,，何樂而不為呢,？

因此，為學生創(chuàng)設一個開放,、自由的課堂,，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。

從某種意義上來說,，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行,。根據蘇霍姆林斯基所說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法,，讓學生在參與體驗中,，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學生學習音樂的興趣與調動學生參與活動的積極性,。反之,，以大量的語言去講解音樂的特點,、情感內涵、曲式結構等,，盡管你講得多么精彩,，語句修飾得多么華麗，結果都會成為學生的耳邊風,、紙上談兵罷了,。

根據以上的理念及分析，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,，是這樣設計的：進行到樂曲第一部分第一主題,，等學生展開自己的聯(lián)想去想象