每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇一

當(dāng)我每次踏進(jìn)教室,，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)老師那種向往的期盼,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華,？所以，這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo),。

作為音樂(lè)教師,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,；

2,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握,；

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生多提問(wèn),，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì),；同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué),，所以針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、多組織一些關(guān)于音樂(lè)的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生上臺(tái)表演,，既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力,，又讓學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力，孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇二

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧,；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的,、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清,，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由,，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育,，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素,。

課堂教學(xué)不是一成不變的,，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

作為音樂(lè)老師還存在很多不足,，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。因此,，無(wú)論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì),。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教,，個(gè)性發(fā)展。

音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇三

音樂(lè)教師,，應(yīng)該明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面,。音樂(lè)教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo),，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng),。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣,，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,。”著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”,。教學(xué)中,，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門(mén)技巧,。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投入學(xué)習(xí),，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事。有了濃厚的興趣,，學(xué)生精神才會(huì)豐富,，思維才會(huì)靈活、多變,、流暢,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,，可以采取多樣的方式進(jìn)行,，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組,，或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí),，教師用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè),。

音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練,，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的,。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比如,，在郊游的過(guò)程中，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去,，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,。最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,，使之產(chǎn)生共鳴,，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù),。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力,。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí),，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力,、審美意識(shí)的發(fā)展,，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力,、素質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子,、愛(ài)因斯坦,、盧梭、歌德,、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè),，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可通過(guò)音調(diào),、音色,、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音,，這樣不僅可以進(jìn)而聽(tīng)旋律,、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音,，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力,。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí),，想象、記憶,、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng),。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處,。

學(xué)生的音樂(lè)興趣,、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,，對(duì)音樂(lè)的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性,。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育,。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性,、審美性,、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德,、智力,、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè)教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,，其作用是非常巨大的,。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,，塑造學(xué)生完美人生的有效措施,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇四

初中階段的學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外,，德育也十分重要,。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情,，提升學(xué)生的審美趣味,，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀,。音樂(lè)教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié),。然而，當(dāng)下的初中音樂(lè)教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

參看蘇教版初中音樂(lè)的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),，教材中“音樂(lè)”的含量其實(shí)很少,，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,，學(xué)生理解起來(lái)不僅存在障礙,，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí),，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂(lè)的發(fā)展歷程,、背景以及音樂(lè)的特色，學(xué)生的參與極少,，音樂(lè)課成了教師的獨(dú)角戲,。此外，音樂(lè)課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課,，課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生,，直到學(xué)生們會(huì)唱為止,。

在音樂(lè)課上，音樂(lè)的內(nèi)涵,、音樂(lè)的韻味,、音樂(lè)的價(jià)值完全沒(méi)有得到體現(xiàn)。音樂(lè)課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的感知,，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體,，應(yīng)當(dāng)更注重音樂(lè)本身，然而現(xiàn)今的音樂(lè)教育在這些方面都存在明顯的缺失,。

音樂(lè)課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手,，教材中音樂(lè)的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂(lè)的發(fā)展歷程,，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用,。音樂(lè)課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂(lè)接觸,，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂(lè)的實(shí)質(zhì),。音樂(lè)是另一種形式的表達(dá)，音樂(lè)不是簡(jiǎn)單地唱歌,，透過(guò)音樂(lè)學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味,，那就達(dá)到了音樂(lè)教育的真正目的，那也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo),。

現(xiàn)在的音樂(lè)教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是,，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣,。教材中,，大部分是民族音樂(lè)，現(xiàn)在的初中生對(duì)于民族音樂(lè)基本是一片空白,，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)興趣,，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂(lè)，這些音樂(lè)他們極其喜愛(ài)甚至沉迷,，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的,。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的,，不要說(shuō)是初中生,，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)基本都沒(méi)有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來(lái)很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝,。對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)以及音樂(lè)背后涵蓋的情懷,，那是初中生完全無(wú)法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱?，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味,，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)課也絲毫提不起興趣,。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很大障礙,，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上教師有必要做出一些革新,。首先,，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來(lái),，那樣學(xué)生接受起來(lái)難度較大,。對(duì)于教材中很重要的內(nèi)容，如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的`生活隔得比較遠(yuǎn),，教授課本知識(shí)前教師可以準(zhǔn)備充分的引言與過(guò)渡,，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡(jiǎn)單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解,，接受起來(lái)才會(huì)更容易。此外,，課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛(ài)的其他的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比如,，可以讓學(xué)生們來(lái)表演自己最喜愛(ài)的歌曲,，并且闡述自己喜歡的原因及自己對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過(guò)程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來(lái)唱一首歌,，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂(lè)作品,，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感,。

目前的音樂(lè)課堂上,，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng),，學(xué)生的地位被忽略在音樂(lè)課堂上也十分常見(jiàn),。很多音樂(lè)教師一堂課下來(lái)基本沒(méi)有離開(kāi)過(guò)鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通,，音樂(lè)課就是教師教給學(xué)生唱一首歌,，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍,，也是很不可取的,。音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過(guò)程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受,，教學(xué)形式枯燥乏味,，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂(lè)喪失興趣,。

教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變,，教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),。音樂(lè)課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過(guò)學(xué)唱的過(guò)程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂(lè)作品想要表達(dá)的情感,。很多時(shí)候,，經(jīng)典的音樂(lè)后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知,，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂(lè),，欣賞音樂(lè)后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理,，這才是音樂(lè)教學(xué)的目的,，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。

總之,，現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方,。首先，教材的內(nèi)容過(guò)于空洞,，關(guān)于“音樂(lè)”的地方比較有限,，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié),，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂提不起興趣,，對(duì)于課程難于理解，也無(wú)法產(chǎn)生共鳴,，這都是需要改進(jìn)的地方,。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎,。此外,，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇五

作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的潛力,，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力、審美潛力的全面發(fā)展,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：

1,、先介紹作者生平,；

2、介紹作品時(shí)代背景,；

3、介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）,；

4,、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）；

5,、完整的欣賞全曲。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng),?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺,、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí),、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》,，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的,？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的,；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”,。

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天,！

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇六

音樂(lè)課堂的教學(xué)并不像平時(shí)的教學(xué)課堂一樣，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外,，更多的要體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育,，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育,。這個(gè)審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè),、表達(dá)情感起著決定性的作用。

音樂(lè)教學(xué)中的審美教育并非說(shuō)教,。組織好良好的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程,，其實(shí)也就是對(duì)于美得欣賞和熏陶的過(guò)程。要使這些審美教育受到潛移默化的效果,，則需要春風(fēng)化雨般的藝術(shù)性教學(xué)。通俗一點(diǎn)講,，也就是比如課堂上精辟生動(dòng)的理論教授,，或者又沒(méi)規(guī)范的表演,，甚至是精湛藝術(shù)的課堂布局等等。雖然這些事微不足道的小心思,，但是這些都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),，得到美得享受,，

首先一堂接近完美的音樂(lè)教學(xué)需要完美的結(jié)構(gòu)、合理的布局,。這些不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受,，而且對(duì)教育本身有著巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要講究開(kāi)頭和結(jié)尾,。良好的開(kāi)端是成功的一半,，所以每堂課我們都應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭,。牢牢地抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。當(dāng)然結(jié)尾同樣重要,，要給學(xué)生們留下思考和想象的余地,。

其次音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂的氛圍,。良好的課堂氛圍，能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生感情上的交融和思想上的共鳴,。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該美在：活躍而不失之凌亂,，安靜而不失之呆板,，愉快而不失之松散。良好的氛圍,，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契,，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極,。但同時(shí)還要注意扎實(shí)穩(wěn)重,。好的課堂氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，在無(wú)形中起了助手的作用,，能得到顯著的教學(xué)效果,。

最后，一堂完美的音樂(lè)教學(xué)課同時(shí)也不能缺少語(yǔ)言上的美感,。教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí),，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用,。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這要求我們語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)介、精煉,，并且還要易懂,，在此基礎(chǔ)上我們還應(yīng)盡量生動(dòng)形象表達(dá)我們想要傳授的知識(shí),。這樣學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神，享受課堂,。

這些基本課堂要素應(yīng)該準(zhǔn)確的存在于每一節(jié)音樂(lè)課堂中,，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性,。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí),，接受音樂(lè)美感的熏陶，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)美的能力,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇七

本學(xué)期音樂(lè)教材，使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂(lè)出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂(lè)新教材,。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)15教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中,，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,，適當(dāng)進(jìn)行了增刪,，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí),。

本學(xué)期擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品,、曲藝）每雙周三兩節(jié),，音樂(lè)教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí),。

1、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn),。

本學(xué)期音樂(lè)教學(xué),，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂(lè)感受,、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶情操”的總目標(biāo),，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè),、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái),，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求,，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置,。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心,，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展,，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教,、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

2,、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型

本學(xué)期在音樂(lè)教學(xué)中,，進(jìn)一步改變備課方式,，立足音樂(lè)教材文本鉆研，能對(duì)教材有所側(cè)重地梳理,、選擇,、補(bǔ)充、整合,，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化,，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)化,，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備,，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài),，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課,，通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，學(xué)生的需求,，及時(shí)加以補(bǔ)充,、修改,、完善,。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力,、水平的試金石,。在每節(jié)音樂(lè)課后,，我常常問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否,？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰,？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng),、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較,，細(xì)心找出問(wèn)題,，及時(shí)糾正,。教學(xué)中,，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式,，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā),，研究探索式的教學(xué)方法,，把知識(shí)教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來(lái)，教學(xué)中,，能注重建立新型師生關(guān)系,，自覺(jué)改變角色,，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì),，因?yàn)樵诮虒W(xué)中,，我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時(shí)候,，我會(huì)心態(tài)平靜,，微笑面對(duì)，說(shuō)一聲“別著急”“沒(méi)關(guān)系”,，所以本學(xué)期當(dāng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后,，我們征求學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)中,，最多最好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我“和氣”“好玩”,，我覺(jué)得從學(xué)生口中能說(shuō)出這樣的話,，說(shuō)明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位,、角色師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的,。

1、課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)差距大

新課程的目標(biāo),，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂(lè)素質(zhì),、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，組織管理的能力及教師語(yǔ)言表達(dá)能力方面,，都有著新的期望,。音樂(lè)新課程要體現(xiàn)新、趣,、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力,，在這方面，我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。

2,、音樂(lè)課程資源嚴(yán)重缺乏

從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充,，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”,，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá),，學(xué)生難于體驗(yàn),，接受的現(xiàn)象。

3,、部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤理念

長(zhǎng)期以來(lái),，由于受學(xué)校、社會(huì),、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響,，部分學(xué)生仍把音樂(lè)課視為“無(wú)所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒,，要扭轉(zhuǎn)這種思想,，啟發(fā)這些學(xué)生正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué),，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見(jiàn),。

4、長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒

我從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有11年,，有時(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí),，情緒易產(chǎn)生波動(dòng),。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生,，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題,，做為一名老教師,，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的,。原則地說(shuō),，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題,，在今后工作中,，必須堅(jiān)決糾正。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇八

教學(xué)是一種復(fù)雜的意志行動(dòng),，意志行動(dòng)的特點(diǎn)是自覺(jué)確定的，因此,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生明確教學(xué)目的。教學(xué)目的一旦被學(xué)生掌握了,，就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)學(xué)生一定要達(dá)到目的的內(nèi)在動(dòng)力。這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常以理想、志向,、愿望等形式表現(xiàn)出來(lái),。如果教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，又要十分注意通過(guò)多種形式教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目的。這是保證學(xué)生能夠持久和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本所在,。

課堂教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生心理交往的過(guò)程,。師生心理交往的基礎(chǔ)首先是情感交往,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以鼓勵(lì)為主,；對(duì)差生不可冷淡，不能挖苦,，要寬容友善，耐心教導(dǎo),、啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。只有這樣,，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)情感,，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好老師所授知識(shí)的興趣，才會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到教師所要求的任務(wù)上去,。小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),，這種自尊心往往是進(jìn)取向上的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上,，如果學(xué)生受到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，他們就會(huì)得到精神上的滿足,，產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。這種滿足和體驗(yàn),，將增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣,，產(chǎn)生再上一層樓的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量,。因此,，教師在教學(xué)中,，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)提出不同程度的要求,，并努力創(chuàng)造條件,，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得成績(jī)的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，哪怕是微小的進(jìn)步,，都要及時(shí)給予肯定,，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。以此來(lái)強(qiáng)化他們因取得成功而歡樂(lè)的心理,。

教學(xué)方法得當(dāng),，往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。反之,，方法陳舊,、落后，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到單調(diào),、乏味，引不起興趣,。所以,，教師要不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒,。這也是新課程理念所倡導(dǎo)的,。課堂練習(xí)應(yīng)做到精思巧設(shè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。如果教師出的題目深淺適度，難易得當(dāng),，學(xué)生始終不感到困難可怕，就會(huì)得到心理上的滿足,，其學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲起來(lái),，然后，再逐漸加大難度,，學(xué)生就會(huì)信心百倍，有勇氣攻克,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)者，所以教師的語(yǔ)言要具有激發(fā)性，趣味性和啟迪性,。要啟發(fā)學(xué)生的思考,、激勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)探求知識(shí),。要善于以語(yǔ)言的情趣吸引學(xué)生的注意力，以富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言,，把學(xué)生引入事物的意境之中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味盎然,、樂(lè)學(xué)不倦,。我們有時(shí)上新課，一兩句話也往往會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心,。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇九

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位,、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè),，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。

樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢,？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)音樂(lè)教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不能閑著，要說(shuō)動(dòng),，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫(huà)旋律線,。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫(huà),，一種是用手在空中畫(huà),。在聽(tīng)范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線,。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽(tīng)得就比較專心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線,，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

總之,，在唱歌教學(xué)中,，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂(lè)教學(xué)反思50字 初中音樂(lè)教學(xué)反思周記篇十

“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂(lè)心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂(lè)能力,，都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。

在這里的“開(kāi)放”,，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬,；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考,。在音樂(lè)欣賞課堂中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面,、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力,。反之,，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他,、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看,，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1,、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感,；

2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維,，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向；

3,、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí),，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子（3/4）,；速度（中速）；力度（較弱）,。學(xué)生聽(tīng)后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答,。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成,，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：

一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō),；

二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng),。

由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談,，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段,。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張,、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終,。之后，本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料,，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后,，課堂真是像炸開(kāi)了花,，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多,，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見(jiàn)解,。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱,，旋律悠揚(yáng)，讓人聽(tīng)后的感覺(jué)是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡,?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真好,！掌聲謝謝他的精彩回答,！”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主,，音調(diào)統(tǒng)一,，音色清晰,、悅耳,，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō)：“聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很完整,，掌聲表?yè)P(yáng)！”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異,，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開(kāi)放課堂產(chǎn)生的效果,。學(xué)生高興、自由,，老師輕松、自如,，何樂(lè)而不為呢,？

因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放,、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑,，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

從某種意義上來(lái)說(shuō),，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行,。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。反之,，以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn),、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,，盡管你講得多么精彩,，語(yǔ)句修飾得多么華麗,，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng),、紙上談兵罷了,。

根據(jù)以上的理念及分析，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,，是這樣設(shè)計(jì)的：進(jìn)行到樂(lè)曲第一部分第一主題,，等學(xué)生展開(kāi)自己的聯(lián)想去想象