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金子塔教學(xué)反思課后反思篇一

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會(huì)句子中所含的意義,，如：

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會(huì)為學(xué)生理解課文,，并對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)?！霸賮碚f說徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問題的引入,，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí),，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對(duì)方來學(xué)習(xí),。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個(gè)問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過程中，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng)。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺呢,？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢？把問題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。

金子塔教學(xué)反思課后反思篇二

在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人,，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

徐虎的事跡平凡而偉大,，只有通過換位思考,，才能體會(huì)到。所以,，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的,，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字，就非常感動(dòng)了,。

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想,，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會(huì)句子中所含的意義，如：

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中,，通過閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,。徐虎，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范,、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,，只有通過換位思考，才能體會(huì)出徐虎的偉大,。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心、誠心,、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,，他又是怎么克服的,，刮風(fēng)，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒有放棄,，他又是怎么做的？通過想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富、高大,。

金子塔教學(xué)反思課后反思篇三

《金子》是蘇教版第五冊(cè)第七單元的一篇文章,，文章充滿智慧蘊(yùn)含深刻哲理。寫了一群懷揣發(fā)財(cái)夢(mèng)想的淘金者蜂擁來到薩文河畔,，他們?cè)谶@兒拼命地挖呀,，掘呀，輕信傳言,，盲目隨流,，最終只能掃興而回,，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者,。在眾多淘金者面對(duì)一無所獲的現(xiàn)實(shí)選擇離去時(shí),，他不甘心夢(mèng)想的落空，選擇了留下,。埋頭苦干幾個(gè)月,，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。在他灰心地想離去時(shí),，從原先坑坑洼洼的土地長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草深受啟發(fā),，從而把他的全部精力投入培育花苗這項(xiàng)工作中，最終獲得成功,。文章通過彼得,。弗雷特成功的故事告訴我們，要想取得成功,，光有辛勤努力是不夠的,，它還要有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而選擇的正確的方法，更要有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的不懈奮斗,。面對(duì)三年級(jí)既要強(qiáng)化低年級(jí)的字詞訓(xùn)練,，又要滲透中高年級(jí)的段篇訓(xùn)練的年級(jí)特點(diǎn)，還要考慮三年級(jí)孩子的年齡,、生活經(jīng)驗(yàn)等問題,，如何把語文的工具性與課文所體現(xiàn)的人文性有機(jī)結(jié)合，如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上聽,、說,、讀、寫的能力得到提升,，如何去除浮華體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)、本本分分”的課堂理念,，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)思考得最多的問題,。幾番修改，最后確立了的教學(xué)思路是：借助媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié)，了解彼得通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程,，并從課內(nèi)延伸到課外,，逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感受,，引導(dǎo)學(xué)生積累勵(lì)志名言，豐富語言積累,。

教學(xué)完這一課時(shí)后,，我認(rèn)為自己基本上落實(shí)了課前的預(yù)設(shè)，做得比較好的有以下幾點(diǎn)：

1,、通過課件,、教師的激情講述創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，很快的讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，提高教學(xué)效率。

2,、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，如“不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成圈,、點(diǎn),、勾、畫,、批注的方法”“學(xué)貴有疑,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的習(xí)慣”“讀說法”“讀寫結(jié)合”等。具體體現(xiàn)在：一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人,，我的金子就在這塊土地里”質(zhì)疑,，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品讀,，并在此基礎(chǔ)上開展語文實(shí)踐活動(dòng),，如鍛煉學(xué)生的聽,、讀,、說、寫,、評(píng)的能力,。

3、注重激勵(lì)學(xué)生,，通過語言對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，始終相信“用激情點(diǎn)燃激情”,，自始自終能夠保持高昂的情緒進(jìn)行教學(xué)。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，課畢深感自己還有很多不如意的地方，首先沒有達(dá)到我想要的課堂效果,，學(xué)生們?cè)谡n堂上不夠積極,，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被激活,，雖然我注意到培養(yǎng)學(xué)生說話,，用自己的話來說自己讀懂的內(nèi)容，但學(xué)生的語言表達(dá)能力還是顯得過于蒼白,，教師的熱情與學(xué)生的冷漠形成了鮮明的對(duì)比,。導(dǎo)致沒有達(dá)到我所期望效果的原因主要有以下因素：一,、教師的語言仍缺乏激情,，沒能營(yíng)造出所期望的情境，不夠優(yōu)美,、感人,，在多媒體教室里上課，教室空曠,，學(xué)生的注意力不容易集中,，加上是星期一，“假期綜合癥”對(duì)學(xué)生的影響也是一個(gè)因素之一,。

二,、沒有放手讓學(xué)生自己去收集資料,。課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生收集、處理信息的過程，但是課前讓學(xué)生去收集資料,，如訪問花農(nóng)做得不是很好,，大多數(shù)學(xué)生沒有做到這一點(diǎn),，主要是我沒有與家長(zhǎng)溝通好,，導(dǎo)致這一實(shí)踐作業(yè)沒有完成好,，這直接影響到小練筆的教學(xué)效果。

三,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)沒有用“沒找到一丁點(diǎn)兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，因而學(xué)生的問題沒有深度。

四,、教學(xué)機(jī)智還有待進(jìn)一步提高,，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠,。

以上是我在執(zhí)教《金子》時(shí)的反思,，愿今天的缺陷與不足，將在我今后教學(xué)中的起到警示與促進(jìn)的作用,。古詩二首教學(xué)反思咕咚來了教學(xué)反思給冷水加熱教學(xué)反思