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一上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇一

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的,。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看,、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣明白是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

一上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

一上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料,。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ),。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的`生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會(huì)看整時(shí),，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的,、感性的，對(duì)不同的孩子來說層次也是不同的,。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西,。因此,，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開始的謎語導(dǎo)入,，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針,、短針,，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念,。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然,，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí),，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來,。因此，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,、動(dòng)口說一說,。教學(xué)中采用多種形式,，如老師說學(xué)生撥,，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。

在新課結(jié)束時(shí),，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，時(shí)鐘叫我早早起,。

滴答滴，滴答滴,，時(shí)鐘催我上學(xué)去,。

分針指在十二上，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí),，都可說成大約幾時(shí),。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰,。

一上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”,。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。

3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻,。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí),。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題,，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1,、真實(shí)的鐘,，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2、孩子們本來動(dòng)手潛力就差,，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？

一上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇五

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的,，這就需要在老師的指導(dǎo)下，概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察、比較,、動(dòng)手操作,、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí),，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù),，會(huì)看整時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué),，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力,，我在課的一開始,，讓學(xué)生猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

其次,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床,？晚上大約幾時(shí)睡覺,？每天你是幾時(shí)到學(xué)校？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力,。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針．在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，12大格,，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾,，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí),。

不足之處：

1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，老師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。