在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

《端午粽》的教學反思 《端午粽》教學反思不足之處篇一

課文調理清晰,，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去,；第2自然段具體介紹了粽子的色香味,；第3自然段重點了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來,。

端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一,。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動場景,，出示各種粽子圖片,，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛,。

通過看圖“品嘗”端午粽,，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的認知,。然后直接學習第2自然段,，引導學生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的,，結合課件,，讓學生進一步明確了粽子的顏色、味道等特點,。

“品”粽從“讀”粽開始,，通過多種形式、方法的朗讀,，增強了學生自主閱讀的興趣,，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個重點,，一是讀好帶“的”的短語,，另一個是學習讀好長句子。

教學時,，采用了“內(nèi)容分解法”,，引導學生對長句的內(nèi)容進行分解，明白了句子所表達的內(nèi)容,，再運用各種方式練度,、鞏固。此外,，生字的教學也和讀結合起來,，以讀代講，在讀中進行識字教學,，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起,。

《端午粽》的教學反思 《端午粽》教學反思不足之處篇二

《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,。讀好長句子是本課的教學重點,。

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導,，讓學生在朗讀過程中品味語言,，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀,，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解,。

因此，我在教學設計有感情朗讀課文時,，讓學生走進文本,，引導學生從讀入手，在讀中感悟,，在讀中識字,，在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生,。

但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣,，引發(fā)學生的好奇心,。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限,，不可能所有的字詞都面面俱到,。

所以在教學中也按“音”,、“形”、“義”進行了側重教學,。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學生很容易混淆,，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況,，在教學中,，我著重進行“箬”字的拼音教學，先讓學生讀準“若”這個曾經(jīng)學過的字,，然后結合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的`,，最后以開火車的方式進行逐個正音。

“學本課堂”即以學習者學習為中心,?！皩W本課堂觀”充分相信學生的學習潛力，當學生在教師指導下學會自主合作探究學習以后,，教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動,，實現(xiàn)學習目標。

對于一年級的孩子來說,，最喜歡的學習方式就是在學中玩,，在玩中學，在通讀課文是帶著問題去讀書,，圈一圈劃一劃的方法,，讓學生動嘴動手，掌握學習方法,。感受課文大意,，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話,，增強學生自主閱讀的能力,。

接著讓孩子們在朗讀長句子是設計了一個游戲環(huán)節(jié)，我和學生配合讀,，但是與以往不一樣的地方是我先讀,，我讀停下來的時候學生讀，鍛煉他們的聽力和反應能力,，孩子都很積極的配合,，耳朵聽，眼睛看,，注意力集中,，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。

把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學生學習興趣,、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點，多讀,，讓學生學會提問,，我用了一個填空式的形式，把端午棕的樣子,、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的總結能力,。

我在平時的教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想,，如,，改變備課方式，改變我的教學觀念,，有效的作業(yè)與訓練等,，研究學生，課程標準,，教學方法和學習方法,，讓我的課堂真正屬于學生。

《端午粽》的教學反思 《端午粽》教學反思不足之處篇三

《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》,，十分貼合學生的童年生活,，課文圍繞著端午粽，重點突出,，條理清晰,，以兒童的口吻，生動地向我們介紹了粽子的樣子,、味道,、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。

在本課教學過程中,，通過圖文結合,，聯(lián)系生活等方式，充分調動學生的學習積極性,，例如,，在講粽子的樣子和種類時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣,，大部分同學都非常喜歡吃粽子,。

于是我便讓同學們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子,、味道,、花樣等，由此也可以鍛煉一下學生的語言表達能力,。

本節(jié)課的長句子比較多,，我便讓同學們反復閱讀，邊讀邊學邊體驗,，剛開始有同學讀不準字音,，例如，“一”字的變調掌握得不是很好,，還有一些同學停頓處把握得不是很好,，我便先對長句子進行內(nèi)容分解,，明白句所表達的內(nèi)容,，再進行反復練習,。

例如,，“粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗”,，這個句子比較長,，但是是有一定邏輯順序的,。在指導讀長句子時時,。

首先，引導孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征,，找出關鍵的事物（箬竹葉,、糯米、棗）,，然后再引導學生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉,，白白的糯米，紅紅的棗）,，并讀好這些“的”字短語,，最后通過找關鍵詞，引導學生關注作者介紹時的順序（用……包的,，里面,，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi),，由表及里地描寫了粽子的樣子,。

通過這三個小步驟，學生對這個長句子便有了清晰的認識和理解,，在理解句意的基礎上,，反復閱讀,，達到了不錯的效果。

本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原,，在教學過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學們,，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣。

還有同學聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關于端午節(jié)的其他習俗,，例如,，賽龍舟、編五色花繩,、佩戴香囊等,，加深了學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

《端午粽》的教學反思 《端午粽》教學反思不足之處篇四

進入線上直播教學已有近一個月的時間了,。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。

一是教師又變成了知識的傳授者,，課堂又成了教師的一言堂,。因為師生互動連麥收到網(wǎng)絡穩(wěn)定性的影響,，課堂不得不減少師生,、生生間的交流。

二是學生又成了被動接受知識的一方,，教學效率堪憂,。

三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學方式回流,。

四是教學方式的千篇一律容易讓學生產(chǎn)生疲憊感失去了學習的動力和興趣,。

怎樣讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生線上課堂的關注度,，進而提高網(wǎng)絡教學的效率呢,？我做了如下嘗試：

1、充分利用前置作業(yè),，讓學生預習課文,，以語音和視頻形式提交作業(yè)。

學生宅家三個月最想見到自己的好朋友,、同學,、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣,。完成作業(yè)的過程,，動手又動腦，還要組織語言,，同時也是學習的過程,。這樣學生學習興趣大增，學習效率也大大提高了。同時還能提高學生的語言表達能力,，學會怎樣展示交流,。

2、充分利用多媒體技術,，多設計一些有趣的學習活動,，在集中識字的基礎上引導學生隨文識字，深層次,，多角度地識字學詞,。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高,。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動,。

3、在學習過程中滲透學習的方法,，識記生字,，理解詞語，讀好長句,，初步把握課文內(nèi)容,。

這些都是第一課時的教學重點，教學中通過不同形式向敘述滲透學習方法,，有助于學生更好的掌握知識,。

當然本節(jié)課的教學不足的地方還有很多，思考也很多,，留待今后進一步改進