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端午粽的教學(xué)反思不足篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解,。因此,，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，在讀中感悟，在讀中識(shí)字,，在讀中與生活實(shí)際相融合,。

上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文,，認(rèn)讀生字詞,。

創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā),，談自己對(duì)端午粽的了解,，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。

學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞,，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，再指名學(xué)生說說自己是怎么記憶這些生字的,，用“加一加,、作比較、擴(kuò)詞,，分析字形結(jié)構(gòu),、想象”等方法，特別有意思的一個(gè)“豆”字,，有學(xué)生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子,，上面一橫是蓋子，下面點(diǎn)撇是火苗,，一橫是灶臺(tái),，就是鍋里在在煮豆子?！倍嗪玫姆椒ㄑ?！

接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王，這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力,。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容,。我先配樂范讀課文,，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀,、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀,、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二,、三,、四自然段，做到真正以讀促學(xué),，以讀促教,。

針對(duì)二,、三、四自然段我提出以下問題：

1.粽子是用哪些材料做的,？

出示“粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗,?！敝笇?dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

2.繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,，而不用“青的”“白的”“紅的”呢,？再比較句子，體會(huì)好處,。

（1）課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的,，里面裹著白的糯米,，中間有一顆紅的棗。

（2）指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),，各種顏色相間,，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道,。

3.外婆包的粽子花樣很多,，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

4.說一說,，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗,？

根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人――屈原,。

總之，今天上得較順手,，《端午粽》這篇課文因?yàn)槭潜磉_(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng),，所以上課伊始，我?guī)W(xué)生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛,。通過通過多種形式,、方法的朗讀讓學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,，提高了閱讀的能力。以讀代講,，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

端午粽的教學(xué)反思不足篇二

《端午節(jié)的由來》主要講了屈原的感人故事,。他愛國(guó),、有才干，并且深受百姓的愛戴,，可是楚王卻聽信了其他人的讒言,，把屈原流放到了很遠(yuǎn)的地方去，不再重用他,。后來楚國(guó)被秦國(guó)占領(lǐng),，他感到報(bào)國(guó)無門，在萬分悲憤之下,，抱著石頭投汨羅江自盡了,。當(dāng)人們聽到這個(gè)消息，都涌到江邊去呼喚,、打撈,，向江里投食物，倒雄黃酒,，希望屈原的尸體不被魚蝦所傷害,。后來，有人夢(mèng)到屈原容顏消瘦,，就想了一個(gè)辦法,，把食物用箬葉包起來，纏上紅絲線投入江中,。從此以后,，每年的五月初五這一天，為了紀(jì)念屈原,，都會(huì)向江中投粽子。

我在講這一課時(shí),，采用了三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法,，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容壓縮成了一課時(shí)，所以教學(xué)本課時(shí)時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張,，做后還拖了點(diǎn)堂,。通過這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，我覺得有幾點(diǎn)值得反思：

一、自學(xué)提綱設(shè)計(jì)的問題太多,，顯得雜亂無章,。

我是這樣設(shè)計(jì)的，“默讀課文,，思考：端午節(jié)有那些習(xí)俗,？屈原是個(gè)怎樣的人？他為什么要投江自殺呢,？他投江后人們是怎么做的,？后來為什么向江中投粽子？”設(shè)計(jì)這些問題時(shí),，我也考慮到了問題太多,，但又想不出如何更好的設(shè)計(jì)。教學(xué)中我只注重了課文內(nèi)容的銜接,，忽略了課文的讀?，F(xiàn)在想想，不如把問題簡(jiǎn)單化,，只設(shè)計(jì)前兩個(gè)問題,，從屈原是個(gè)怎樣的人入手，引出屈原的愛國(guó),，有才干,，受人愛戴的人。從而一步步展開話題,，從他幫助楚王變法,，是國(guó)家強(qiáng)盛，被流放之后依然為國(guó)擔(dān)憂,，國(guó)家滅亡,，自己投江自盡等方面來體會(huì)他的愛國(guó)之情。從他投江后人們是怎么做的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)句體會(huì)人們對(duì)屈原的愛戴之情,。

二,、討論解疑上指導(dǎo)不夠。

我要求學(xué)生用自己的話說說端午節(jié)的由來,，可是學(xué)生都是從書上照搬,，成了復(fù)讀課文內(nèi)容，我本想引導(dǎo)一下或是我來說一下,，讓學(xué)生知道怎么說,，可是已經(jīng)下課了，我只好匆匆結(jié)尾，使這里一帶而過,。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，一帶而過使課堂沒了重心。

三,、課堂氣氛不夠活躍,。

激發(fā)不起學(xué)生的積極性，是我準(zhǔn)備不足所致,，以后我會(huì)多加注意,。

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端午粽的教學(xué)反思不足篇三

端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生,，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā),，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文,，感受課文大意,，在讀準(zhǔn)字音的`基礎(chǔ)上，讀通順每一句話,，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力,。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象,。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率,，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧,，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解,，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

端午粽的教學(xué)反思不足篇四

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造了”。在端午節(jié)來臨之際,，我們引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū),，通過調(diào)查、訪談,，了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的一些習(xí)俗,，并與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)幼兒參與端午節(jié)活動(dòng),，如：插艾草,、編蛋兜、涂雄黃,、包粽子,，帶幼兒去觀看龍舟賽等，豐富有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn),。鼓勵(lì)幼兒以繪畫語言表現(xiàn)家鄉(xiāng)人們過端午節(jié)的情景,，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，同時(shí)也幫助幼兒加深對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解,，萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能清楚地說出家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗,，并繪畫記錄端午節(jié)中快樂的畫面,。

2.能畫出家鄉(xiāng)端午節(jié)中的主要情景，合理布局,。

3.能大膽運(yùn)用色彩表現(xiàn)快樂端午節(jié)的節(jié)日氣氛,。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能畫出家鄉(xiāng)端午節(jié)中的主要情景,，布局合理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)，并拍照留念,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)的圖片;紙,、水彩筆、油畫棒;布置端午節(jié)主題畫展板,。

活動(dòng)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二,、回憶家鄉(xiāng)過端午節(jié)的情景,，討論繪畫內(nèi)容和方法。

1.展示幼兒過節(jié)的照片,，引發(fā)幼兒回憶端午節(jié)中趣事,。

2.出示端午節(jié)的一些物品，鼓勵(lì)幼兒上臺(tái),，體驗(yàn)插艾草,、涂雄黃、斗蛋,、賽龍舟等情景,。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自由講述過端午節(jié)的情景,。

4.出示節(jié)日環(huán)境照片,，引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)日美麗的顏色。

引導(dǎo)語：你在照片中看到什么?它們用了哪些色彩來表現(xiàn)?為什么要用這些顏色來表現(xiàn)?

設(shè)計(jì)意圖：(提供端午節(jié)的物品：艾草,，雄黃,，黃雞蛋等，通過看一看,、摸一摸,、聞一聞，充分調(diào)動(dòng)各感官參與,，更直觀了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗,，為下面繪畫活動(dòng)做好鋪墊。),。

1.展示賽龍舟,、包粽子、斗蛋等圖片以及幼兒過節(jié)前景照片,，加深幼兒對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的印象,。

2.引導(dǎo)語：小朋友，剛才我們一起回憶了家鄉(xiāng)過端午的一些情景,，原來我們家鄉(xiāng)過端午節(jié)有這么多有趣活動(dòng),，有包粽子、賽龍舟,、插艾草,、斗蛋等等，那小朋友想不想用畫畫的方式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)的情景呢?那好,，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行繪畫,?！?/p>

3.教師簡(jiǎn)單示范講解賽龍舟，粽子,，彩蛋的畫法,，強(qiáng)調(diào)畫面布局和顏色搭配。

4.交代要求,，幼兒按意愿選擇繪畫內(nèi)容,，教師巡回指導(dǎo)。

(1)要求合理安排畫面,，能明顯地畫出賽龍舟，斗蛋等端午節(jié)場(chǎng)景,。

(2)能大膽運(yùn)用色彩表現(xiàn)快樂端午節(jié)氣氛,。

設(shè)計(jì)意圖：(鼓勵(lì)幼兒按意愿畫畫，滿足了他們的興趣和需要,，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展,。)。

四,、展示幼兒作品,，引導(dǎo)幼兒欣賞與評(píng)價(jià)作品。

提問：你畫了什么?運(yùn)用了什么顏色和畫面布局來表達(dá)端午節(jié)的快樂氣氛?

五,、布置“快樂端午主題畫展”,，引導(dǎo)幼兒自由參觀交流。

活動(dòng)反思：

農(nóng)村的幼兒與在城市里長(zhǎng)大的孩子相比較,，知識(shí)面等方面都比較貧乏,。出于對(duì)這一方面的思考，在我執(zhí)教《快樂端午節(jié)》這一活動(dòng)之前,，先對(duì)幼兒對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)做了簡(jiǎn)單的談話調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日一無所知。因此,，在活動(dòng)前,，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，了解過端午節(jié)的一些習(xí)俗,，并鼓勵(lì)孩子和爸爸媽媽一起收集有關(guān)端午節(jié)的物品,，簡(jiǎn)單了解端午節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)包粽子,，編雞蛋網(wǎng)袋,，并拍照留念。值得表揚(yáng)的是,，本班家長(zhǎng)非常的配合,，收集了很多端午節(jié)的物品,，拍了大量的照片，為活動(dòng)的成功開展做了鋪墊,。

活動(dòng)開始,，先以談話形式，結(jié)合圖片,，端午節(jié)物品實(shí)物,，孩子們的照片，與幼兒一起回顧家鄉(xiāng)人們過端午節(jié)的情景,，為下面的繪畫活動(dòng)做好鋪墊,。在端午印象畫環(huán)節(jié)中，孩子們的繪畫興趣很高,，都能根據(jù)自己的興趣和繪畫水平選擇繪畫內(nèi)容,，在賽龍舟區(qū)，由于大部分幼兒對(duì)于“賽龍舟”這個(gè)活動(dòng)并未親眼所見,，所以,，我先讓孩子說說自己從其它地方了解到的“賽龍舟”，通過提供賽龍舟圖片供幼兒觀察,，最后經(jīng)過教師的簡(jiǎn)單示范,，大部分幼兒能畫出賽龍舟活動(dòng)的動(dòng)態(tài)特征和比賽時(shí)的激烈場(chǎng)景，不足之處在于,，個(gè)別幼兒用色不夠大膽,，畫面看起來不夠鮮艷。粽子區(qū)的孩子們特別可愛,，會(huì)給粽子加上可愛的眼睛,、嘴巴，很形象,。不足之處在于,，大部分幼兒沒有涂上底色，畫面顯得較為單一,。畫蛋區(qū)的孩子,，繪畫內(nèi)容比較豐富，有在雞蛋上作畫的,，有畫彩蛋的,，有畫斗蛋情景的，都能大膽作畫,，專注力和興趣點(diǎn)非常高,。最后的展示環(huán)節(jié)，孩子們都非常開心,，紛紛對(duì)自己的作品和同伴的作品進(jìn)行對(duì)比,，發(fā)出“好漂亮”的贊美聲。

藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。因此,，在本次活動(dòng)中，立足家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日文化―“端午節(jié)”,，鼓勵(lì)幼兒大膽用繪畫形式，表現(xiàn)家鄉(xiāng)人們過端午節(jié)的情景,，提升幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,。

端午粽的教學(xué)反思不足篇五

我上了一節(jié)展示課。現(xiàn)在把上課的設(shè)計(jì)和教學(xué)反思整理如下：在上課前,，我和廖老師就這一課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了交流,。廖老師鼓勵(lì)我進(jìn)一步開放一些，上得有挑戰(zhàn)性一些,。并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)談了幾點(diǎn)看法：讀出問題這個(gè)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)靥崆?，減少教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生思維充分地展現(xiàn),，在點(diǎn)撥和引導(dǎo)和評(píng)價(jià)中展現(xiàn)教師的功夫,。少表演、展示甚至賣弄,。課堂進(jìn)行完畢后,，自己感覺沒有完全領(lǐng)會(huì)和理解廖老師的思想。在教學(xué)中出現(xiàn)很多不到位和不和諧的地方,，總結(jié)如下：

1,、學(xué)生參與面小，并且不夠興奮活躍,，主動(dòng)性不強(qiáng),。之所以出現(xiàn)這種情況，教師本身的原因是很值得深思的,。課堂一開始,，學(xué)生回答還是比較積極主動(dòng)的,，尤其是我導(dǎo)入后和同學(xué)們談節(jié)日和吃的關(guān)系的時(shí)候，由于有點(diǎn)幽默的語言和學(xué)生交流是很融洽的,，我問同學(xué)們從文中讀出什么以后,，幾個(gè)同學(xué)談的都不錯(cuò)。我還趁機(jī)讓幾個(gè)同學(xué)勾勒梳理出文章的輪廓,。但是到了我談“汪曾祺是一個(gè)嘴饞的人”這個(gè)問題時(shí),，同學(xué)們顯然不感冒，一度出現(xiàn)冷場(chǎng),，幾個(gè)同學(xué)分析也沒有圍繞這個(gè)點(diǎn)展開,，教師比較生硬地把學(xué)生拉回到讀出問題上來，浪費(fèi)了很多的時(shí)間,。上完課后,，我和李老師交流才得知，桓臺(tái)本地特產(chǎn)就是馬踏湖的鴨蛋,，感到非常的惋惜,，自己錯(cuò)失了一個(gè)很好的切入和拓展的資源！所以說教學(xué)設(shè)計(jì)沒有觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，對(duì)學(xué)情估計(jì)不夠充分,，是應(yīng)該吸取的一個(gè)教訓(xùn)。另一個(gè)教訓(xùn)是教學(xué)中應(yīng)變能力欠缺,。如果當(dāng)時(shí)冷場(chǎng)時(shí),，我組織同學(xué)們結(jié)合這一點(diǎn)討論交流,，并且結(jié)合文本說明理由的時(shí)候,，可能會(huì)是另外一種情況。

2,、學(xué)生對(duì)文章讀得不夠。這一課語言是很有特點(diǎn)的,，平淡而有味的語言,，尤其是那種淡淡的情思如涓涓細(xì)流娓娓道出。但在課堂上,，只注重了分析,，朗讀的感情和語氣語調(diào)很少涉及，致使對(duì)文章的味道和意蘊(yùn)沒有充分挖掘出來,。本節(jié)課上對(duì)“筷子頭一扎下去……”一句的讀和品是下了功夫的，但其它地方,，尤其是學(xué)生回答問題引用文本語言的時(shí)候,，自己?jiǎn)适Я撕芏嘀笇?dǎo)他們朗讀和體會(huì)作者感情的機(jī)會(huì),，一想到這一點(diǎn),，自己就不能原諒自己,。

3,、自己不夠大氣和從容,。以前上這一節(jié)課可以說是得心應(yīng)手的，學(xué)生表現(xiàn)精彩,，教師調(diào)控課堂從容,，感覺很舒服、愜意。但在這一節(jié)課,，自己感覺自己心態(tài)沒有擺好，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭上暴露出很多問題：一是總想重復(fù)類似的課堂場(chǎng)景,，當(dāng)課堂情況變化時(shí),，缺少必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。李老師談的對(duì),，課堂教學(xué)中沒有意外就沒有驚喜,，意外出現(xiàn)的時(shí)候就是看教師的素質(zhì)和功夫的時(shí)候！自己沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中做出相應(yīng)的變化,，教學(xué)中缺少一種循循善誘和自然從容的氣質(zhì),。

4、對(duì)文本的挖掘不夠細(xì)致深入,。上完課后,，廖老師也給自己指點(diǎn)了幾個(gè)課堂中幾個(gè)有缺憾的地方，讓自己感觸很深,。原先自己認(rèn)為對(duì)“筷子頭一扎下去……”一句的讀和品是比較成功的,，但廖老師認(rèn)為還可以做得更好,，學(xué)生兩次讀成了筷子一扎下去，如果此時(shí)比較辨析一下筷子和筷子頭,，就能進(jìn)一步體會(huì)到油多的特點(diǎn),，并且在此處質(zhì)細(xì)的特點(diǎn)也有所體現(xiàn)。我也想到,，“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語也非常值得品味,。對(duì)這篇課文的總體把握上，也還有值得深究的東西,。黃老師談到,，作者寫鴨蛋，不光是因?yàn)楹贸?，還有好玩,。在這兩者上面寫出作者的生活情趣，教學(xué)中自己只把重點(diǎn)放在前者上了,，這顯然是不全面的,。總之,，由于自己對(duì)文章的鉆研不夠深入和透徹,，使課堂失去了很多生成的精彩。

一,、談話導(dǎo)入,，引出課題。

我們很多傳統(tǒng)節(jié)日都與吃有關(guān),，比如八月十五團(tuán)圓之夜吃月餅,，春節(jié)喜迎春天的到來吃水餃，元宵節(jié)吃湯圓,，大家還知道那些節(jié)日與吃有關(guān)系,？讓幾個(gè)同學(xué)談完教師小結(jié)：這印證了我們中國(guó)一句俗語“民以食為天”。今天,，讓我們?cè)匐S著汪曾祺走回農(nóng)歷五月初五的江南,，去端午節(jié)品嘗鴨蛋的香醇。介紹作者,，認(rèn)識(shí)字詞,。

二、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（在上課時(shí)調(diào)整為：由于本文的篇幅較長(zhǎng),，請(qǐng)大家默讀或?yàn)g覽）,。

設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題：從文中讀出了什么？讀懂了嗎？（把握文章的主要內(nèi)容）,。

三,、重點(diǎn)研讀：

抓住鴨蛋的特點(diǎn)：有名、質(zhì)細(xì)而油多,。

探究是怎樣寫出來的,？（小組討論，結(jié)合具體語句來分析,，突出語言特點(diǎn),。）。

請(qǐng)你為高郵鴨蛋擬一則廣告詞,。

五,、讀出問題：在讀文章的過程中有什么疑惑？（實(shí)際教學(xué)中把此環(huán)節(jié)提前至品味語言前）提示：詞語,、語句含義或文章結(jié)構(gòu),、寫法等方面均可以提。

五,、拓展延伸：請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的節(jié)日風(fēng)俗,，為什么你會(huì)喜歡它？

教師小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),，是我們民族智慧的結(jié)晶,，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上,。如果,，我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng),、對(duì)自己的民族沒有熱情,；如果，我們一味的匆忙,、冷漠、麻木地活著,，終有一天,，我們的烙印會(huì)淡去，直至消失不見,，那時(shí)的我們,，“根”在何處呢？同學(xué)們,，請(qǐng)把“根”留住,，把我們的傳統(tǒng)文化留住。愿中華民族的文明之花開滿星球。

播放歌曲《把根留住》（實(shí)際上課時(shí)將這個(gè)環(huán)節(jié)略去）,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，介紹自己童年時(shí)代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件物品（如：年糕,、月餅,、湯圓、粽子等）或一件玩具（如：燈籠,、炮仗等）,。說出自己難忘的原因、感受,、啟發(fā),。

2、建議：課外閱讀汪曾祺的《故鄉(xiāng)的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)思想：充分尊重學(xué)生,，落實(shí)以學(xué)為主的教學(xué)思想,。教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者、服務(wù)者,，把學(xué)生思維引向深入的促進(jìn)者,。教學(xué)遵循文章寫了什么——怎樣寫的——為什么這樣寫的思路設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生對(duì)文章的感受和理解走向深入,，展現(xiàn)個(gè)性,。

端午粽的教學(xué)反思不足篇六

《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣，文中用“青青的,、白白的,、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米,、棗,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，以下是“端午粽教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您,！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解,。因此,，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過有感情地朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，在讀中感悟,，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合,。

上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入,，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞,。

創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談自己對(duì)端午粽的了解,，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。

學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞,，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，再指名學(xué)生說說自己是怎么記憶這些生字的,，用“加一加,、作比較、擴(kuò)詞,，分析字形結(jié)構(gòu),、想象”等方法，特別有意思的一個(gè)“豆”字,，有學(xué)生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子,，上面一橫是蓋子，下面點(diǎn)撇是火苗,，一橫是灶臺(tái),，就是鍋里在在煮豆子?！倍嗪玫姆椒ㄑ?！

這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),。本環(huán)節(jié)通過初讀課文,，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，讀通順每一句話,，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力,。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,。

第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容,。我先配樂范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀,、自由朗讀,、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式,，讀通后再來品讀課文第二,、三、四自然段,，做到真正以讀促學(xué),，以讀促教。

1,、粽子是用哪些材料做的,？

出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗,。”指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn),。

2,、繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢,？再比較句子,，體會(huì)好處。

（1）課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗,。

粽子是用青的箬竹葉包的,，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

（2）指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),，各種顏色相間,，色香味美,。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道,。

3、外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類,。

4,、說一說,，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗,？

根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來,。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),，不要忘記緬懷偉大的.愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

總之,，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因?yàn)槭潜磉_(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng),，所以上課伊始,，我?guī)W(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛,。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對(duì)端午粽從外形,、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力,。以讀代講,，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起,。

端午粽的教學(xué)反思不足篇七

本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《愉快的夏天》中的第二個(gè)主題《過傳統(tǒng)節(jié)日―端午節(jié)》,，這個(gè)主題下有三個(gè)內(nèi)容,，端午節(jié)的故事，端午節(jié)的活動(dòng)和學(xué)做小紙粽,，我這節(jié)課主要講的是前兩個(gè)主題,。

通過研讀教材和教參，我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有端午節(jié)的日期,，屈原的故事,，端午節(jié)的活動(dòng)。教師的授課應(yīng)該從學(xué)生身邊入手，對(duì)于學(xué)生而言,，端午節(jié)的活動(dòng)可能更貼近他們的生活,，所以我采用了倒敘的方法，先講端午節(jié)的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的積極性,，對(duì)于這部分我多采用視頻資料的方法，既讓學(xué)生感興趣,，又能夠記住端午節(jié)的活動(dòng),，為考試做準(zhǔn)備。

對(duì)于屈原的故事,，讓學(xué)生了解就可以,，主要是讓學(xué)生知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)精神,。端午節(jié)的日期應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，學(xué)生年齡小，對(duì)于農(nóng)歷,，公歷了解的不多,，我的突破口就是教他們看日歷，能夠看懂哪是公歷,，哪是農(nóng)歷,，能夠根據(jù)農(nóng)歷找公歷，能夠找到端午節(jié)的日期,，這也是生活中的一種技能,。

我的方法是在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候出檢測(cè)題，目的是加深學(xué)生的印象,，那么在整節(jié)課講完之后,，出一張檢測(cè)卷，對(duì)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),，題的形式多樣化,，更能夠加深學(xué)生的記憶，從而更好的掌握知識(shí)點(diǎn),，為監(jiān)測(cè)做準(zhǔn)備,。

端午粽的教學(xué)反思不足篇八

在此次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗的調(diào)查,、查閱一些相關(guān)資料等,，不僅了解了端午這一傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗等傳統(tǒng)地方文化，同時(shí)還提高了學(xué)生的相互幫助意識(shí)和動(dòng)手能力,。實(shí)踐活動(dòng)使教育法中規(guī)定的教育教學(xué)所引導(dǎo)學(xué)生的主體性,、參與性得到了充分發(fā)揮和綜合實(shí)踐能力得到了有效提高,，具有一定的生成性?；叵脒@節(jié)課,，我感到有欣慰的地方，也有遺憾,。

一,、欣慰之處：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,。本節(jié)課是研究性學(xué)習(xí),，活動(dòng)中需要收集大量的資料，并把資料篩選,、整理,，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生收集,、分析與處理信息的能力,。把收集、整理好的資料要?jiǎng)?chuàng)造性地展示,，這又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力,。我們也欣賞到了學(xué)生豐富、生動(dòng),、典型,、有趣的成果，可以說是大有收獲,。本次綜合活動(dòng)面向全體學(xué)生開放,，以學(xué)生自主選擇,，學(xué)生全面參與,，既鍛煉了孩子的交際能力，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力,。

2,、重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在探究的過程中,，孩子們遇到了許多的困難,，但他們都能自己想辦法克服困難。如：他們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)包粽子,，可以說是歷盡了酸甜苦辣,，特別是一些同學(xué)，為了學(xué)包粽子,，她特請(qǐng)奶奶親自指導(dǎo),，并多次獨(dú)自訓(xùn)練,，因此在展示粽子環(huán)節(jié)他非常有成就感。

3,、體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),。即：本節(jié)課具有整體性（體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù),、道德的內(nèi)在整合）,、實(shí)踐性、開放性,、自主性（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方式，老師只是導(dǎo)的作用,，只是平等中的首席）,、生成性（隨著活動(dòng)的發(fā)展，新的目標(biāo)不斷生成,，新的主題不斷生成,，把收集的資料制成手抄報(bào)。）如此這樣的生成就更有成就感,，更富有成效,。

4、增長(zhǎng)了自身的知識(shí),。通過本次活動(dòng),，我感受最深的增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真可謂是意想不到的收獲,。說實(shí)話原來我對(duì)端午節(jié)了解甚少,，只知道這個(gè)節(jié)要包粽子、門口插艾葉,，我也是在與學(xué)生一起收集資料的過程中才深入了解了有關(guān)端午的那么多知識(shí)的,。在這個(gè)過程中其實(shí)老師并不是全知全能的，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新課程,，它同樣也給我們教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

二、美麗中的遺憾：

1,、學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)還過于書面化,，沒有真正把收集到的資料內(nèi)化為自己的東西再交流，不然就會(huì)自然些,。

2,、學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較緊張、膽小,。這節(jié)課人人參與,，平時(shí)內(nèi)向的,、被動(dòng)的同學(xué)在這節(jié)課中也積極主動(dòng)，但他們匯報(bào)時(shí)緊張,。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)包粽時(shí),，有個(gè)別同學(xué)不敢面對(duì)觀眾。

端午粽的教學(xué)反思不足篇九

本課語言形象生動(dòng),，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語,，比如對(duì)粽子樣子,、味道的描寫中,，分別用“青青的,、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉,、糯米和棗,，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏,。文章用詞也很豐富,，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩,，使表達(dá)有了韻味,。這些詞語的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類,、理解和運(yùn)用,，豐富了學(xué)生的積累。

不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,，這些問題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

端午粽的教學(xué)反思不足篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的招熱情,；

2,、了解湘西端午習(xí)俗,；

3,、學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫方法。

教學(xué)實(shí)錄：

一,、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？

生：中秋節(jié),、重陽節(jié),。

師：誰來補(bǔ)充一下？

生1：還有春節(jié),、端午端午節(jié),、兒童節(jié)。（眾生笑,。）,。

生2：兒童節(jié)不是傳統(tǒng)節(jié)日。

師：對(duì),。還有補(bǔ)充嗎,？

生：還有元宵節(jié)、清明節(jié),。

師：非常好,。我們同學(xué)懂得還真多。下面我口占一首七絕,，同學(xué)們看看是寫哪一個(gè)節(jié)日的,？（吟誦）屈原已死三千年，招魂野祭五月前,。龍舟迅疾如流矢,，萬人喝彩青潭邊。（還沒背完,，眾生紛紛舉手）,。

生：這首詩(shī)寫的是端午節(jié)。

師：你能說說為什么嗎,？

生（齊）：沈從文,。

師：他有哪些代表作？

生（齊）：好,！

二,、朗讀課文，尋找突破點(diǎn),，牽動(dòng)全篇,。

（生朗讀課文）。

師：有人讀完了,，有人沒讀完也停下來了,，因?yàn)樗吹狡渌送Ｏ铝恕＿@種習(xí)慣不好,。你沒讀完,，你就繼續(xù)讀吧！

（部分學(xué)生繼續(xù)讀書）,。

師：讀完了嗎,？

生（齊）：讀完了,。

師：那你們找的是哪句話呢？

（學(xué)生三三兩兩地舉起了手）,。

生（齊）：賽龍舟,。

師：（一氣呵成）兩個(gè)字呢,？

生（齊）捉鴨子,。

師：兩個(gè)字——,。

生（齊）：第一小節(jié),。

師：（指“捉鴨子”）這個(gè)呢？

生（七嘴八舌地）：課本劇……自讀積累……記者采訪……。

生（齊）：同意,！【學(xué)習(xí)方式最好由學(xué)生自定】,。

師：那誰來扮演記者？

生（十分積極）：我,！

師：那我們就讓女生扮演記者嗎,！記者來到湖南采訪端午習(xí)俗，一找就找到一位——,。

生（七嘴八舌）劃船的青年……年長(zhǎng)者……,。

生（齊）：書上,。

師：對(duì)！記者必須通過認(rèn)真閱讀課文,，從文中提取出問題,。而我們的老大爺，也必須深入研讀課文，揣摩記者會(huì)從哪些方面提問。下面就請(qǐng)大家默讀課文。女生可以邊讀邊用一張紙整理一下問題。

（生按要求自讀課文，教師巡視,。）。

師：都讀好了嗎,？下面男生與男生，女生與女生自由組合,，交流交流?？梢韵挛?。

（生自由組合）,。

（一女生上，接過麥克風(fēng)）。

陸：多，多,，多！河兩岸全是人啊,。男女老少，家家戶戶都出來了,。軍官,、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

（生1下,，另一女生上）,。

記者2：老大爺，請(qǐng)問你們這兒的龍舟是什么樣子的,？

（師示意“老大爺”調(diào)動(dòng)下面的學(xué)生參與）,。

陸：這個(gè)問題嗎，請(qǐng)我的朱老兄來幫我回答,。

朱鳴騏：（站起,，模仿老大爺?shù)纳駪B(tài),、語氣）我們這兒的龍舟形體一律又長(zhǎng)又狹,，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色,。

記者2：謝謝老大爺,。

（下，另一女生上）,。

記者3：老大爺,，你們這兒龍舟上都有哪些人，他們是如何分工的,？

陸：請(qǐng)劉兄幫助回答吧,。

劉宇君：一條船上嗎，有12-18槳手,，還有一個(gè)鼓手,，一個(gè)鑼手。槳手專門劃槳,，帶頭的坐在船頭,，手拿令旗，左右揮動(dòng),，指揮船只方向,。擂鼓打鑼的坐在船中，他們用鼓聲調(diào)理節(jié)奏,。

記者3：謝謝,。

（下，另一女生上）,。

記者4：請(qǐng)問老大爺,，龍舟競(jìng)賽獲勝的都能領(lǐng)到獎(jiǎng)賞,？

陸：請(qǐng)繆老兄（指教者）回答一下。（眾生笑）,。

師：這個(gè)問題還是請(qǐng)其他更為博學(xué)的人回答吧,。顧元祥老兄，你來回答,。

顧：(模仿老大爺?shù)纳駪B(tài),、語氣)龍舟賽過之后，士兵把30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里,，人們爭(zhēng)相捕捉,，凡捉到的盡歸其所有。

記者4：謝謝老大爺,。

（下,，又一女生上）。

記者5：老大爺,，我想問一下,，你們這兒為什么要賽龍舟和捉鴨子呢？

生（齊）：好,！

記者5：謝謝,。我的采訪結(jié)束了。

（下,，陸下）,。

師：說得好。剛才的幾位記者都問到了關(guān)于賽龍舟的情況,，我想問一下,，賽龍舟的情形是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出一句話描述一下,。

生（七嘴八舌地）：“鼓聲如雷鳴,，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形,?！?/p>

師：你們認(rèn)為讀得怎樣？

生（齊）：不好,！沒感情,。

師：再來一遍！感情充沛一點(diǎn),，讀出氣勢(shì),。

（生齊讀）。

生齊：實(shí)寫,。

師：“便使人想起……”這是——,。

生齊：虛寫,。

（板書：實(shí)寫、虛寫）,。

師：正是這里運(yùn)用了虛實(shí)相生的寫法,，使得場(chǎng)面描寫特別生動(dòng)。下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)練習(xí),。課文第二小節(jié)寫捉鴨子,，場(chǎng)面寫得很簡(jiǎn)略。我們來試著運(yùn)用虛實(shí)相生的方法,，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開頭,，將捉鴨子的場(chǎng)面寫得具體一點(diǎn)。給大家5分鐘時(shí)間,，看誰寫得多,。

（生奮筆疾書，5分鐘后）,。

師：今天我們了解了湖南人民是如何過端午節(jié)的,，并且練習(xí)了場(chǎng)面描寫的方法。課后,，請(qǐng)同學(xué)們一網(wǎng)查一下湖南端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗,，作為一個(gè)探究性練習(xí)。下課,！

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出了四條基本的課程理念,，其中一條“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，主張“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”,。我以為，這是一種全新的人本主義的語文教育理念,?！抖宋缛铡芬徽n的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計(jì)的。其特點(diǎn)有三：

1,、這是一個(gè)著眼于學(xué)生的設(shè)計(jì),，而不是為教師的設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體地位,。

2,、整個(gè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生思維為核心,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇了“記者采訪”這一教學(xué)策略,，將思考,、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。

3,、將學(xué)生不但看作教育的對(duì)象,，更是視為教育的資源，而且是基礎(chǔ)性資源,。學(xué)生既有的關(guān)于民風(fēng)民俗的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),、對(duì)民風(fēng)民俗主動(dòng)探究的積極性，都是教學(xué)的動(dòng)力之源,，能量之庫(kù),。

當(dāng)然，這堂課的存在問題也是顯而易見的,。學(xué)生既然是教學(xué)中的基礎(chǔ)性資源,，其積淀的多與少，思維的深與淺,，探究意識(shí)的強(qiáng)與弱,，必然會(huì)影響教學(xué)的成效。本堂課中學(xué)生提的問題偏于膚淺,，拘泥于課本,，就是這個(gè)緣故。改進(jìn)的措施是,，課前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午民俗作一些調(diào)查研究,，打開其視界，發(fā)散其思維,。

另外,，人本教育并不是主張教師徹底的無為，而是要求教師要將影響化于無形,。本課教學(xué)中若能在參與學(xué)生的交流方面將教者作為一個(gè)老大爺?shù)慕巧涞綄?shí)處,，教學(xué)效果會(huì)更佳。

專家點(diǎn)評(píng)：

繆愛國(guó)老師的《端午日》教學(xué),，用他的行為研究為我們提供了一個(gè)很好的課改范例,，從中我們看到了在新課程理念下的積極探索精神。

這堂課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先,，關(guān)注了學(xué)生作為一個(gè)完整的“人”的發(fā)展,。教者注重挖掘人的潛能和人文氣質(zhì)，使知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的統(tǒng)一,。課堂上,，教師不是以固定的內(nèi)容教給學(xué)生，而是帶著學(xué)生體驗(yàn)生活,，感悟生活真諦,。以記者采訪的形式，讓同學(xué)們?cè)谙胂蠛突顒?dòng)中體會(huì),、再現(xiàn)湘西風(fēng)俗風(fēng)情,。一上課對(duì)作者沈從文的簡(jiǎn)單介紹，就讓學(xué)生露出欽佩向往的神情,，使學(xué)生的情感得到健康的發(fā)展,。可以說,，這是一種潛移默化的感染,，也是一種不知不覺的熏陶。

其次,，創(chuàng)設(shè)了較好的問題情境和活動(dòng)情境,。這堂課較好地把握了新課程的閱讀理念，重在學(xué)生的感受,、體驗(yàn),，整體感知、理解,，較好地整合了問題和活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了情境。課堂以非常清晰的板塊方式呈現(xiàn)在大家面前,。教者設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：一、初讀課文,，根據(jù)第3節(jié)了解課文寫的兩件事,；二、用同學(xué)們喜歡的“采訪”形式來再現(xiàn)“賽龍舟”的情景,；三,、將賽船高潮部分（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”）虛實(shí)結(jié)合的寫法遷移到“捉鴨子”場(chǎng)面的想象寫作訓(xùn)練,。第一板塊一下就理清了文章思路；第二板塊讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)的主人,，他們?cè)谡J(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上盡情表現(xiàn),，獲得發(fā)展；第三板塊不是簡(jiǎn)單的讀寫結(jié)合,，而是在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分的基礎(chǔ)對(duì)文章的再研讀,、再發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的多角度創(chuàng)造性閱讀的理念,。教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。

再次，致力于倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂較好地創(chuàng)設(shè)了和諧,、民主的氣氛,，賽龍船民俗風(fēng)情的再現(xiàn)，是課本劇表演,、對(duì)話,、采訪還是其他形式，教者采取的是與學(xué)生商量的口氣來確定的,。課堂上,，教師留給充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考,，尤其是讓“記者”與“記者”,、“老大爺”與“老大爺”商量的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以越位,，自由合作,，在探討的的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。賽船高潮部分的朗讀,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，然后越讀越好。同時(shí),，教者還把自己作為老大爺?shù)囊粏T,，在課堂上始終作為一個(gè)參與者的角色。教者適時(shí)的點(diǎn)撥,，合理的組織,，都為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。這樣，教者毫不吝嗇地把閱讀,、思考,、活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、共同合作中得以發(fā)展,。學(xué)生的思維水平在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

另外,，較好地體現(xiàn)了教者的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)個(gè)性,。對(duì)沈從文的介紹，學(xué)生概括課文兩件事時(shí)的語言訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生親近書愛讀書的點(diǎn)撥,，“一點(diǎn)突破法”的介紹運(yùn)用，加上適時(shí)的鼓勵(lì),，恰當(dāng)?shù)氖侄?，?xí)慣的培養(yǎng)，都讓學(xué)生在知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三方面得到了和諧的發(fā)展,。

應(yīng)該說，這是新課程理念下的一堂好課,。

當(dāng)然,，作為一個(gè)踏上工作崗位不久的青年教師來說，教學(xué)中還存在值得探討的地方,。

一是在學(xué)生完成“記者采訪”活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教者應(yīng)適時(shí)將學(xué)生對(duì)文本的再現(xiàn)緊扣課文內(nèi)容予以點(diǎn)撥，而不是單就學(xué)生采訪表演進(jìn)行評(píng)價(jià),。從實(shí)錄看,，學(xué)生的采訪活動(dòng)基本上只是停留在課文的復(fù)述層面，教師如果能在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上概括,、挖掘,，學(xué)生將更有收獲。

二是媒體的使用問題,。學(xué)生對(duì)“捉鴨子”場(chǎng)面的想象描寫，如果能借助實(shí)物投影,，展示學(xué)生的習(xí)作,，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生分析，再讓學(xué)生修改,，效果肯定不一樣,。

（常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任莊煥方）。

端午粽的教學(xué)反思不足篇十一

《端午節(jié)五彩粽子》是遼海小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的一課,，它屬于設(shè)計(jì),。應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域?？斓揭荒暌欢鹊亩宋缂压?jié)了,，為了迎接它的到來，讓學(xué)生們能參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛,，我決定教學(xué)生用卡紙?jiān)兆?。于是我自己先學(xué)扎了一下，然后讓其他老師也學(xué)著扎了下,，她們說比較難,，尤其是二年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都比較弱,，很難學(xué)會(huì),！為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：制作粽子用的卡紙條，必須寬度一致,，不能剪歪了,。

將卡紙條折成一個(gè)個(gè)的三角形時(shí)，每個(gè)三角形都必須對(duì)齊邊緣,，折痕還得清晰,。最難的在于折完后，將這疊三角形通過包裹形成立體的空間,。

由于二年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱,，也缺乏細(xì)心的概念，我將剪卡紙條的任務(wù)課前布置給學(xué)生,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成,，這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間，又讓學(xué)生與家長(zhǎng)之間有一定的互動(dòng),，對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處,。

上課鈴想了，我以精彩的故事導(dǎo)入,，介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的政治家,、詩(shī)人屈原，闡明端午節(jié)的來歷,。學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了,。

首先我出示用卡紙做好的粽子，問生：它是平面的還是立體的？生：立體的,。它的每個(gè)面是什么形狀,？生：三角形。這些三角形大小都一樣嗎,？生：一樣,。

接著我在黑板上畫出卡紙條，并用虛線畫出第一個(gè)三角形的折痕,，同步示范折法,，并強(qiáng)調(diào)：三角形的邊一定要與卡紙條的邊緣完全對(duì)齊，手指用力將折痕掐實(shí),。接著是第二個(gè)三角形,，我又在黑板上用虛線畫出折痕，并同時(shí)出示折好三角形后的卡紙條的狀態(tài),，讓生觀察得出：每個(gè)三角形大小一樣,，打開后像三角形的彈簧。師：是的,，別讓三角形們互相裹起來了,，它們是獨(dú)立的、連續(xù)的,。

最后要將這些連續(xù)的三角形立起來,，關(guān)鍵就在最初折的4個(gè)三角形里，為了讓學(xué)生看的更清楚,、更直觀,，我用彩色的粉筆給這幾個(gè)三角形的邊做上記號(hào)，并分別標(biāo)上1,、2,、3、4的號(hào)碼,，以“找朋友”的方式,，1找3，2找4,，同步示范手法,，最后將余下的三角形不斷包裹即可。我采取4人一小組合作的方式完成作品,，這樣便于沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)可以找“小老師”幫忙,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)生生間的情感交流,。

接下來的給粽子穿花衣,，掛繩子,，學(xué)生們的想法都很豐富，有的做成項(xiàng)鏈掛在脖子上,，有的在每一面都畫上不同的畫，有的用水粉涂出豐富的線條和色彩,，還有的學(xué)生很開心的告訴我：“是小老師幫助我的，謝謝他”,。那時(shí)我微笑著給他們投去贊許的眼光,，說出鼓勵(lì)的語言。我很開心,，他們也很開心,。

教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的,，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，并且學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)課程不單單是技巧與技能的培訓(xùn),，尤其是小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí),，享受過程,，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式,，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度,，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

端午粽的教學(xué)反思不足篇十二

課文調(diào)理清晰,，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,。第1自然段先介紹端午節(jié),，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味,；第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多,；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。

端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一,。上課伊始,，課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片,，帶學(xué)生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛,。通過看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形,、種類及端午粽的由來有了初步的認(rèn)知,。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話,，每句話主要寫了粽子的哪一方面的,，結(jié)合課件，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色,、味道等特點(diǎn),。

“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式,、方法的朗讀,，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力,。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn),，一是讀好帶“的”的短語，另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子,。教學(xué)時(shí),，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解,，明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容,，再運(yùn)用各種方式練度、鞏固,。此外,，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來，以讀代講,，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

端午粽的教學(xué)反思不足篇十三

這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué),，我更是受益匪淺,，他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí)，幾乎整堂課沒有瑕疵,。針對(duì)仇老師的這節(jié)課,，我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議，敬請(qǐng)仇老師指正,。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多：

仇老師讓學(xué)生讀書時(shí),，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本,，坐正姿勢(shì),，讀書做到一拳一尺,。

如先緊扣課文內(nèi)容：（）的竹葉，（）的糯米,，（）的棗,。

拓展填空成：青青的（），白白的（）,，紅紅的（）,。

再增加難度：（）的（）。

這樣層層加深,，達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

在這中間還借用猜謎的形式填空,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力,。

如學(xué)習(xí)粽子的色,、香、味時(shí),，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,，這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法，初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。而且適時(shí)的板書也清晰,、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出,。仇老師的'聲情并茂,，激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育,。

一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了,，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,，出示問題說,，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀(jì)念屈原的愛國(guó)情懷,，就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案,。孩子們看得津津有味，學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官,。真可謂是興趣充滿了課堂,，課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引,，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng),，獲得了很好的教學(xué)效果。

總之,，仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,，我不再一一敘述。

鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法,，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)?。我今后一定多向仇老師?qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平,，做一名優(yōu)秀的語文教師,。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)3。

本課語言形象生動(dòng),，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語,，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,，分別用“青青的,、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉,、糯米和棗,，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏,。文章用詞也很豐富,，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩,，使表達(dá)有了韻味,。這些詞語的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類,、理解和運(yùn)用,，豐富了學(xué)生的積累。

不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,，這些問題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

改進(jìn)措施：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,。