在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

在指導(dǎo)平移圖形的畫法中,，我不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是先讓學(xué)生自主嘗試平移,，接著小組探究平移的方法，然后上臺用實(shí)物投影儀邊指邊說自己是怎樣畫出來的,，讓學(xué)生有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程,。最后通過游戲進(jìn)一步深化理解平移，這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，內(nèi)容豐富又有實(shí)效,。整個(gè)教學(xué)在生生互動(dòng),，師生互融中順利完成,。這節(jié)課，我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué),，使抽象的空間觀念變得直觀而形象,，圖形的平移特點(diǎn)和畫法顯得一目了然，同時(shí)節(jié)省了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間

教學(xué)中我更多的關(guān)注學(xué)生對知識的探究,，對知識的掌握情況,，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了,，學(xué)生正確率也很高,，但學(xué)習(xí)氣氛不活躍,，今后要嘗試用一些幽默,、風(fēng)趣的教學(xué)語言，啟發(fā)性,、鼓勵(lì)性的評價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正做到樂學(xué),、想學(xué),、學(xué)好。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課和感知平移的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生動(dòng)手操作探究平移特點(diǎn),，所花時(shí)間過多，導(dǎo)致拓展延升部分顯得急促,，主要原因在于我沒有處理好新舊知識的聯(lián)系,，在三年級學(xué)生已了解一些簡單的平移,。本節(jié)課中，可通過復(fù)習(xí)舊知掌握平移的特征,，這樣才能為后面的拓展平移省下足夠的教學(xué)時(shí)間,。

總之，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教師要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng),，體驗(yàn)成功,，建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度,。

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

首先,，通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情境讓學(xué)生形成直觀上的初步認(rèn)識；然后,，讓學(xué)生通過游戲及借助課件演示,，使平移運(yùn)動(dòng)生動(dòng),、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，加深了學(xué)生對概念的理解，起到突破難點(diǎn)的作用,。從課堂反應(yīng)的熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的,。

“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,，本節(jié)課的目的是使學(xué)生在具體實(shí)例中感知平移現(xiàn)象，認(rèn)識平移的實(shí)質(zhì),，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。據(jù)此,，我通過三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

第一層次是使學(xué)生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)情景,，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā),，引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移,，而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后,，觀察幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象并進(jìn)行辨析,，判斷哪些是平移，哪些不是,，為什么,，使學(xué)生加深對平移現(xiàn)象的認(rèn)識。

第二層次是探究平移的特點(diǎn),，通過學(xué)生的集體討論和探究活動(dòng)激活學(xué)生的思維,，給學(xué)生提供自主探究、自主思考,、自主創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考,、操作,、探究活動(dòng)中去。然后再通過交流,，讓學(xué)生充分展示思維過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較,，理解和接納別人的觀點(diǎn),。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納平移的兩大特點(diǎn)。

第三層次是就是對所學(xué)知識的提高與升華,，靈活運(yùn)用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生做到活學(xué)活用，從而體驗(yàn)成功的樂趣,。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中主要體現(xiàn)了了兩大特點(diǎn)：

第一點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個(gè)過程,。通過自己的動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題從而深刻地認(rèn)識問題,。

第二點(diǎn)在于充分體現(xiàn)了課堂的互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往有很強(qiáng)的參與意識,，我把握住這一特點(diǎn),，方便而又快捷實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又充分增強(qiáng)小組學(xué)生全面互動(dòng)的學(xué)習(xí)頻率,，培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力,，也讓他們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中深刻認(rèn)識了平移的要素與性質(zhì)。

下節(jié)課應(yīng)在新課前加以總結(jié)拓展,，如提出問題：平移的特征是什么,？幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解,。

通過這次上課的準(zhǔn)備和參與,，使我在各方面都得到了鍛煉，在今后的教學(xué)過程中,，我一定會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷完善自己的專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更進(jìn)一步,。

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是五年級上冊第二單元《軸對稱和平移》第三課時(shí)的內(nèi)容《平移》,。

這節(jié)課是學(xué)生在三年級初步感知平移的基礎(chǔ)上,，主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移的圖形。

1.采用學(xué)生自主探究,、交流的學(xué)習(xí)模式,，凸顯了生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后全班交流,，交流時(shí)找學(xué)生說出自己的方法，或找出錯(cuò)誤之所在及出錯(cuò)的原因,，最后小結(jié)出正確的方法,，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,，身邊處處有數(shù)學(xué),。

整節(jié)課以讓學(xué)生說生活中的平移現(xiàn)象開始，以生活中“歷史建筑平移”的事例結(jié)束,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3.課題研究主題“學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成之基礎(chǔ)——學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升研究”體現(xiàn)在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生在獨(dú)立完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)前都認(rèn)真讀題,，審清題意,，從而把握關(guān)鍵信息，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

4.注重知識點(diǎn)的銜接,，為后續(xù)學(xué)習(xí)的知識做了鋪墊。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)的第4題,，讓學(xué)生將平行四邊形中的一部分（三角形）通過平移使平行四邊形變成了長方形,、正方形。為后面學(xué)習(xí)其平行四邊形的面積公式打下了伏筆,。

5.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用,，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合、注重實(shí)效這一課程理念,。如：1.課件中的動(dòng)畫,，形象地展示了平移的過程。2.用實(shí)物展臺充分展示了學(xué)生的思路和方法,。

1.對學(xué)生的評價(jià)次數(shù)少,，評價(jià)語言貧乏。

2.老師表情不豐富,，激情不夠,，因此課堂氣氛不活躍。

總之,，以后還要加大學(xué)習(xí)力度,，時(shí)時(shí)給自己充電，提高自身素質(zhì),，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的,、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

10月11日我所上的平移與旋轉(zhuǎn)公開課是一節(jié)移植創(chuàng)新循環(huán)課的第二節(jié)課,，在這節(jié)課我的設(shè)計(jì)與第一位老師的基本一致,，創(chuàng)新的部分是在習(xí)題的設(shè)計(jì)上。比起我的第一節(jié)課來說有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本還可以,。但在即將結(jié)束時(shí)我問了同學(xué)們有什么問題可以說一下,，有一個(gè)同學(xué)問：“黑板是不是移動(dòng)？”就這個(gè)問題我進(jìn)行了這節(jié)課的反思,。

本節(jié)課講的`是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，重點(diǎn)是像大門、傳送帶,、升降機(jī)等的移動(dòng)是平移現(xiàn)象,。他們的運(yùn)動(dòng)方式是平移。像換氣扇,、吊扇,、汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我沒有把重點(diǎn)突出,，也沒有強(qiáng)調(diào)要出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象物體必須是運(yùn)動(dòng)的,，靜止的物體沒有這兩種現(xiàn)象。其他地方也存在問題：語速比上次有所減慢,，但還是很快,，孩子接受不了，沒有抑揚(yáng)頓挫,，語氣生硬,，發(fā)音不準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí),。由于語速快導(dǎo)致了提前講完了,。時(shí)間沒有搭配好的另一個(gè)原因是，提出問題沒有留給他們足夠的時(shí)間思考,，所以孩子回答的問題也不是很好,。

提問的普及面太窄了，沒有照顧到全體學(xué)生,，對孩子的表揚(yáng)很欠缺,，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),。

對于欣賞音樂這段設(shè)計(jì)的不錯(cuò)但沒有充分利用好,，可以全部欣賞完請同學(xué)們一邊回憶一邊說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力,，一個(gè)同學(xué)說不出其他同學(xué)可以補(bǔ)充，起到所有同學(xué)都在努力的回憶有一種倒計(jì)時(shí),，競賽的感覺,，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就符合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育,，不是死學(xué)知識,。

我的板書很差,，下一步應(yīng)重點(diǎn)聯(lián)系，希望盡快提高,。

數(shù)學(xué)語言不精確,，廢話較多，大部分時(shí)間還是我自己說,。就象是自問自答,，由于自己的語言不簡練、精確導(dǎo)致孩子心理明白也是表達(dá)不出,，以致最后測試什么是平移現(xiàn)象,？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？回答的很亂,。

通過不斷的被聽課,，我知道自己的問題在那里，很幸運(yùn)有很多老師的幫忙,，給我提出不少寶貴的建議,，下一步我也明確了自己的方向，我會(huì)金自己最大的努力去改進(jìn),！

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線,、線段、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、“看一看”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征；

2,、實(shí)際操作“移一移”“折一折”,，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平行線的特征；

3,、“說一說”讓學(xué)生知道在我們生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；

4,、在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“畫一畫”，學(xué)會(huì)畫平行線,，達(dá)到知識與技能的結(jié)合,；

5、最后在實(shí)踐活動(dòng)中,，進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識學(xué)會(huì)在立體圖形中如何找平行線,，達(dá)到對知識的鞏固認(rèn)識的提升。

本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重滲透新課程理念,，大膽開放自主探索空間,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)過程中：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！备鶕?jù)這一理念,，我在新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象,，再平移鉛筆,、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片，從中使學(xué)生抽象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲望,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間。例如上課一開始,，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識來平移鉛筆,，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折” “畫一畫”“找一找”的實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點(diǎn),，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗(yàn)到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索,，自主發(fā)現(xiàn),、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中,，并沒有直接地講授畫法,，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后,，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

平移評課稿教學(xué)反思 《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識了平移現(xiàn)象，在第二學(xué)段側(cè)重于通過畫圖體會(huì)平移的特點(diǎn),，是對平移內(nèi)容的再認(rèn)識,，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,，會(huì)運(yùn)用平移知識解決簡單的實(shí)際問題,。

動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過程，探索圖形平移的畫法,。在例3的教學(xué)過程中,，學(xué)生 很容易對移動(dòng)幾格產(chǎn)生錯(cuò)覺，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)圖形中間的空格是7格,。在教學(xué)中通過課件動(dòng)態(tài)的展示平移過程,，學(xué)生通過觀察了解移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離分別表示什么意思，也可以利用實(shí)物模型按平移的要求實(shí)際操作,，讓學(xué)生體會(huì)平移的過程是整個(gè)圖形按要求進(jìn)行平移,，平移的距離是對應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形之間的方格數(shù),。在探索圖形平移的畫法中,，首先要選點(diǎn)，也就是在原圖形上選擇幾個(gè)能決定圖形形狀和大小的點(diǎn);其次是移點(diǎn),，也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù);最后是連點(diǎn)成形,。學(xué)生只有理解了平移的步驟和畫法，才能對平移的特點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識,。

個(gè)別學(xué)生在平移圖形時(shí)有的沒有按照平移步驟具體進(jìn)行平移,，有的同學(xué)在數(shù)格子時(shí)數(shù)錯(cuò)了導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

重點(diǎn)對比把點(diǎn)平移幾格和把圖形平移幾格之間的區(qū)別，從而明確平移圖形的正確畫法,，減少類似的錯(cuò)誤,。