人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園教育敘事案例精彩篇一
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很高很高,，又很胖很胖的男生，不善言辭,，有一些無傷大雅的‘壞’習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的芮芮,。
一,，無聊的美術(shù)活動(dòng)
到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生,，最不喜歡的活動(dòng),，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆,，涂色也是亂七八糟的瞎涂,，顏色里面外面一團(tuán)亂，別人在認(rèn)真畫畫的時(shí)候,，他總是在一旁搞破壞,，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時(shí)候都會(huì)告他的小狀，“老師,，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師,，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”,，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往,，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為,，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫,，并且喜歡上繪畫,，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心,，無法像其他的小朋友一樣,，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色,，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字,，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話,，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時(shí),，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂,，我想了想,，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚(yáng)，應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度,，畫畫的過程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表揚(yáng)并且會(huì)有小貼畫來作為獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰',，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品,，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會(huì)，但是,，這個(gè)方法,，對于芮芮來說并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下,，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫作品,，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法,，涂色的技巧,。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨,，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習(xí)本,，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包,，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆,，我走過去問他“怎么了?想不想放學(xué)的時(shí)候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是,，你要畫的漂漂亮亮的,，美美的，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師,，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒有說,，笑了一下走了,，幾分鐘之后我‘無意’的走過他，看他在認(rèn)真的畫,，還問其他的小朋友,，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來接他回家,，他卻把爺爺拉到我的面前,，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······
二，不聽話的衣服
芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛,，就是每天午睡前,，小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好，放在椅子上,，全班只有他,，不提醒是絕對不會(huì)折衣服的，所以,，他進(jìn)午睡房是最快的,，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了,，坐在他旁邊的小朋友,，每天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒有折衣服,，他把衣服就摔在椅子上了······”
之后,，我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服,。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長久的,，也不是有效的教育措施,。昨天我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個(gè)小朋友發(fā)表過自己的觀點(diǎn)之后,，我主動(dòng)出擊,，“請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿,，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的,，吃過飯都要洗筷子，消毒的,，那么我們穿在身上的衣服,，芮芮你想怎樣愛護(hù)它呢?”芮芮站起來一臉的茫然，最后說了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上,，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房,，他聽到別人的答案,，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機(jī)行事,，“好的,，芮芮，自己答應(yīng)老師的,，衣服每天都要穿的,，所以，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡,，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤,。”
他似乎不是太情愿和我拉鉤,，也許怕自己會(huì)做不好,，我告訴他老師會(huì)幫助的，過來拉鉤,。今天中午散步回到班級里,，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮,，而只是觀察他,，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我站在午睡房的門口看芮芮走過來,，我剛剛想問他有沒有整理好衣服,，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最后,，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,，躺在了自己的小床上。
幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事,，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事,，每天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣,，把幼兒單純的看做是一個(gè)孩子,，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué),，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀,，價(jià)值觀的,，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究,，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!
幼兒園教育敘事案例精彩篇二
由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,，沒有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情,，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,，很多孩子由于沒有兄弟姐妹,，所以不會(huì)謙讓、不懂容忍,，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子,。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的職責(zé)感,。而且,，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說,，沒有哥哥姐姐,，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦,。更重要的是,，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒有這種感覺,。
用愛心對待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過的,，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們,，使孩子有在園如在家的感覺,。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起所有的職責(zé),，這也是家長對我們的信任和期望。
我所帶的班級是小班來的都是新生,，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭,，沒完沒了的哭,，剛開始，我還耐心的烘哄他,，用玩具哄陪他玩,，可他依然無休止的哭鬧,，還又踢又抓，天天如此,，我都有些失去耐心了,。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放下,，要堅(jiān)持,。到了園里，我依然是輕言細(xì)語,，給孩子更是多了幾分關(guān)愛,。漸漸的，他們不再哭了,，也開始和我說話了,，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽他講完,。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見,。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜,。
用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,。應(yīng)對一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識就足夠了嗎錯(cuò)了,，五育并舉,，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理,。有這樣一位老師,，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锪⒖滩紳M了難聞的氣味,，孩子們也捂住鼻子,，有的還說，臭死了,，臭死了,，但是老師并沒有批評他們，也沒有露出
厭煩得表情，而是拿來笤帚,、簸箕,，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說,，我覺得老師像媽媽一樣的,，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興,，更令老師欣慰的是,，幾天后，又有一位小朋友生病吐了,，孩子們不再亂叫了,，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師,，用自己的愛潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛，感悟著他們,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理,。
用愛心平等的對待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)理解老師的愛,，所以我們不能對孩子們有偏愛,。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心,，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時(shí)間一長，就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人,，而不愛自己了,。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍,，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的,，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是,，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否,、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,，所以我們老師必須要從自身做起,，從自身做好，公平,、公正的對待每一個(gè)孩子,，做孩子們的楷模。再者,，愛孩子,，不能夠溺愛，也不能夠包攬,。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,，不會(huì)做的時(shí)候，老師教,，可學(xué)會(huì)了,，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣,。在這一點(diǎn)上,，更需要家長多做些努力，因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師,、啟蒙老師,，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時(shí)間的鞏固。
愛心是我們干這份工作的首要條件,，沒有對孩子的愛,，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起,。愛,，畫出來就是一顆心，一顆紅心,。用愛心對待孩子,，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)完美的未來,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇三
一、背景
托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段,，對他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來,，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚,、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱,、吱,、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,，看到孩子們這樣不愛護(hù)小椅子,。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的,，請小朋友們把小椅子搬起來走路”,。但是還是有小朋友無動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲,。
二、實(shí)錄
一天,，我們正在開展談話活動(dòng):“我的好爸爸”,，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說教是解決不了問題的,，何不抓住時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我,，我看看你,，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，張老師也聽到教室里有哭聲,，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦,，原先是小椅子在哭,，我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說,，小朋友不愛護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走,，把它得腿拖得疼疼的,，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的,。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情,。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想離開托二班啦,，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了,，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友，就請像
張老師這樣做,?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛你,。天天和你在一齊,，兩手搬，輕輕放,。累了坐在你身上”,。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌,，輕拿輕放椅子,。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了,，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢,。
三,、反思
(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中,，一切東西都是有生命、有思想感情的活物,。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果,。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理,，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣,。如上面的例子經(jīng)過對孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒,，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松,、安全、自由的心理氛圍,，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多,。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情,，但是卻讓我們的孩子明白了,，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛,，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要,。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起,，就像和小椅子做朋友一樣,，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長!
(二)孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來自于實(shí)物和直觀的形象,，往往從事物的表面形象來認(rèn)識事物,，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展,。他們好模仿,，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師,，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念,，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責(zé),、阻止,，而應(yīng)正確地講解、示范,、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念,，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動(dòng)地自覺地去學(xué)習(xí),，去模仿,。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開始”,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇四
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映,。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道,。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因,。)
因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過程。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索,。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng),。)下午,，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間,，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來,，濺到了墻上,、地面上，然后她兩只手在搓呀搓,。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺。于是,，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢,，馬上就洗好了,?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在,。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí),，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r(shí)候,，我的第一感覺就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說,，“節(jié)約”的意識老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白,，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且,，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒,。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是,，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她,，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看?！?果然,，她的確有一番自己的見解，這時(shí),，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評她,。)聽了她的解釋,，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠,。”她抬起頭看看我,，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么,，于是,，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說,，老師不批評你,。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的,。”(孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿足了孩子,，又達(dá)到了一定的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此,，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評,。)事后,，我針對這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮,。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。
我實(shí)施的教育策略：
1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無法進(jìn)行，于是,，我布置了親子作業(yè),，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易,，并且讓幼兒知道水對人類及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。
教育策略的實(shí)施效果：
經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了,。有時(shí),，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊,。
反思：
作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感,、興趣,、愛好，要求與愿望,。同時(shí),，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，老師千萬不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo),。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力,。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲,，幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲,。順，給了幼兒更大的自由度,。
2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”
啟,，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識。在尋找適宜的材料時(shí),，我通過啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn),、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對游戲規(guī)則的認(rèn)識,。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí)，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識到這一問題時(shí),，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),，教師要“推”
推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值，推動(dòng)游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向,。游戲活動(dòng)中,，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義,，及時(shí)提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界,。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸,，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失,，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒有貿(mào)然反對林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī),。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地,，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn),。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。
幼兒園教育敘事案例精彩篇五
一,、背景
五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上,。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,，但我對幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會(huì)有的基本情緒,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,，首先,，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒,。其次,，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣，同時(shí)請幼兒說一說自己覺得高興的事,。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的,，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作,。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功,。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問題,，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上，兩個(gè)人發(fā)生了爭議,，讓我措手不及,。
二、過程
平時(shí)上課時(shí),，幼兒們都坐在自己的座位上上課,，所以不會(huì)發(fā)生這類事件。但是,，這節(jié)是公開課,，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場景：第一個(gè)場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場景是請幼兒自己動(dòng)手畫《我最高興的事》,。前面兩個(gè)場景幼兒們都很配合,，我想最后一個(gè)場景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問題了吧。
因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)場景中我做了很多工作,，我怕幼兒們搶座位,，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了,。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時(shí)，忽然聽到有個(gè)女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看,，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上,，天天很不愿意地說;“不好?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎,，這里太擠了，我都不能畫了,?！睕]辦法，我只能把他們分開,，然后我對天天說：“天天,，這里太擠了,，我們換個(gè)座位再畫吧?！碧焯鞗]回答,，只是低著頭，我怕耽誤上課的時(shí)間,，把他換到了旁邊的座位上,，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭,，我回頭一看，原來還是天天,，沒辦法,，我只好走過去問道：“天天，你怎么了,，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,，沒辦法，為了能繼續(xù)把課上完,，我只能先安慰他：“天天,，別哭了，你看有這么多的客人在,，被他們看到了就不好了,，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了,，傻孩子，那里太擠了,，我知道天天的畫畫得很漂亮,，所以，老師就給你換了一個(gè)大位置,，這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,，畫出來的畫才會(huì)更漂亮了?！碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖?，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了，我見剛才的話對天天很有效,，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮,，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會(huì)喜歡的,?！碧焯爝@才靜下心來開始繪畫。
三,、分析
面對這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多,，雖然這節(jié)課上得挺完整，但我的心中留下了一個(gè)問號?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來不會(huì)這樣的,，這次是怎么了,，是不是有別的原因呢? 課后，我找天天和儀儀談話,，通過談話讓我恍然大悟,，原來問題出在了我的身上，而不是他,。經(jīng)過一番交談,，原來那個(gè)位置是天天先坐下的，儀儀是后來才坐在那里的,，按理說應(yīng)該是儀儀換位置,，而不是天天，怪不得天天會(huì)哭,，是受委屈才會(huì)這樣的,。因?yàn)樘焯熘徊贿^是一個(gè)中班的孩子，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),，沒能及時(shí)地去了解問題、解決問題,，因而引出更嚴(yán)重的問題,。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過錯(cuò)，也對儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
四,、策略
1.讓孩子學(xué)會(huì)分享
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，很多家長因?yàn)樘酆⒆樱偸前炎詈玫牧艚o孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣,。為此，我們請家長配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具,，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來的快樂,。
2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣
我們請家長配合,，要求幼兒在家、在園,、在外做到尊老愛幼,、有禮貌,、不罵人、不講臟活,、不打斷別人說話等,。教師和家長要以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣,。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),，教師和家長要及時(shí)地給
予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
五,、結(jié)果
壞毛病不是一天養(yǎng)成的,，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時(shí)間的累計(jì)教育,，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說早上好,、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人,、每次到吃飯的時(shí)間，孩子們都會(huì)爭當(dāng)值日生,，幫教師做一些力所能及的事情,。看到他們的進(jìn)步我很欣慰,，當(dāng)然,，這也離不開家長的支持和配合。作為教師,，我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六,、有感
俗語說：“羅馬不是一日造成的,。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo),，不能操之過急,，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的,。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地,、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇六
主指導(dǎo)區(qū)：
美工區(qū)
1、折紙:提供彩色手工紙,、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等
3,、粘貼:廢紙、色紙,、香糊,、濕巾等
4、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒,、圖畫紙等
5、吹畫:提供廣告顏料,、墨水,、圖畫紙等。
訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。
初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法,。
初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓,、團(tuán),、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。
科學(xué)區(qū)：
1,、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等
2,、好玩的水:水槍,、注射器、有孔瓶子,、小水桶等
3,、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶,、棉簽等
4,、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子,、果凍,、食用油,、洗發(fā)水等
5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等,。
嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。
能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的快樂,。
激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色,。
訓(xùn)練幼兒的觀察能力。
益智區(qū)：
1,、圖形分類:分類盒,、不同形狀的圖形等
2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干
3,、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等
4,、圖形拼圖:七巧板等,。
學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量,。
學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序,。
語言區(qū)：
1、看圖講述:提供語言圖書等
2,、故事拼圖:提供拼圖等
3,、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等
4,、雙語認(rèn)讀:字卡,、英文字母卡等;
培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。
初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容,。
激發(fā)幼兒對文字,、英語的興趣。
建構(gòu)區(qū)：
提供自制的大型紙箱積木,、小型積木;提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料。
在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征,。
能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng),。
培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力,、作能力以及動(dòng)手操作能力,。
教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。
音樂區(qū)：
提供:錄音機(jī)、音樂磁帶,、各種打擊樂器,、節(jié)奏卡、頭飾,、紙制服飾等;
引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗(yàn)合作的樂趣,。
培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇七
案例背景：
有位科學(xué)家曾經(jīng)說過,，人們生來就具有性的差別和性的要求，并且保持終生,。在兒童期,，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題,，更無從談起性心理了。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣,。在很多成人眼里，小孩根本不是一個(gè)完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意，掐一掐,，捏一捏,，摸一摸，抱一抱,。最近,，我班的孩子經(jīng)常會(huì)問：“老師，為什么女孩子要蹲下來,，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時(shí),，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會(huì)扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時(shí)觀察一會(huì)兒??,。近日,，又從新聞上看到一男子對兒童進(jìn)行性侵犯，又恰逢“安全宣傳日”,。 于是,，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的
回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時(shí)對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”,。
案例描述：
一,、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時(shí),，幼兒闡述著自己對不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?
有的說：“性是我們的姓名,?！?/p>
有的說：“性是性別的不同，就是男孩和女孩,?！?/p>
那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時(shí)生活中男女的外表特征來進(jìn)行區(qū)分，如：頭發(fā)的長短,、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別。恰巧,，我班也正有一個(gè)男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時(shí),，黃宇
斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里,。”這時(shí)活動(dòng)室里傳出了一陣笑聲,，有的還對他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺得很不好意思。
有個(gè)小朋友問：“這里是什么呀?”
他又再次回答,，說：“小蟲蟲,。”
我說：“那我們給他取一個(gè)好聽的名字叫小弟弟吧,?！?/p>
“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個(gè)孩子問。
“我知道,，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹,。”項(xiàng)勝說的很干脆,。頓時(shí),，教室里又傳來了笑聲，大家問我項(xiàng)勝說的對不對,，我不好意思的說：“對,，可以這么認(rèn)為?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。
二,、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。
1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。
2,、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,，不能隨便給別人看的?
孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體,，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽,，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去??
最后我們又進(jìn)行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略,。
有的說：“如果別人碰我、摸我,，我就打電話給父母,。”
有的說：“我會(huì)報(bào)警,?！?/p>
有的說：“我會(huì)向可信任的成人求助,。”
有的說：“我會(huì)大聲呼叫救命,?！?/p>
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們進(jìn)廁所去小便時(shí),，男孩子,、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去，看見女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動(dòng)給幼兒帶來了啟發(fā)。
案例分析與反思：
本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：
1,、科學(xué),、正確地面對性話題，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體;
2,、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法。
3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá)。
教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中,，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的。教育活動(dòng)的過程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程,。師幼互動(dòng)的狀況直接決定了教育活動(dòng)的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度
來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動(dòng)的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動(dòng)取得交好的效果。
1,、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快,、寬松,、和諧的師幼互動(dòng)形成的前提。
科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見,，平等地對待每一個(gè)兒童，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離,，改變了平時(shí)的教學(xué)方法。面對幼兒的回答教師能給予及時(shí)的肯定;面對他們的提問,，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動(dòng)的目標(biāo)。
2,、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，活動(dòng)中出現(xiàn)的答案是多種多樣的,。教師在組織活動(dòng)中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會(huì)環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng)，抓住幼兒的反應(yīng)及時(shí)提問質(zhì)疑,，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密，培養(yǎng)孩子的自尊
心,，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。
案例反思：
1,、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程,，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心。
2,、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個(gè)問題,。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會(huì)從其他途徑得到,，哪個(gè)途徑更為可靠，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此,，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動(dòng)，以便能更好地促進(jìn),。
3,、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因?yàn)橛變旱哪挲g小,，對教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯(cuò)誤的，那么這種錯(cuò)誤將對幼兒可能有終生的影響,。
活動(dòng)結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?
幼兒園教育敘事案例精彩篇八
一、背景
五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,，經(jīng)過商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,，但我對幼兒充滿信心,。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會(huì)有的基本情緒，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》,。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂,，讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒,。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片,，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣,，同時(shí)請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,，讓幼兒互相討論是什么高興的事,，是怎么做的，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作,。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問題,，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上,，兩個(gè)人發(fā)生了爭議,，讓我措手不及。
二,、過程
平時(shí)上課時(shí),，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會(huì)發(fā)生這類事件,。但是,，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課,，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場景：第一個(gè)場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場景是請幼兒自己動(dòng)手畫《我最高興的事》,。前面兩個(gè)場景幼兒們都很配合，我想最后一個(gè)場景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問題了吧,。因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)場景中我做了很多工作,，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時(shí),，忽然聽到有個(gè)女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看,，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上，天天很不愿意地說;“不好,?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了,，我都不能畫了,。”沒辦法,，我只能把他們分開,，然后我對天天說：“天天，這里太擠了,，我們換個(gè)座位再畫吧,。”天天沒回答,，只是低著頭,，我怕耽誤上課的時(shí)間,，把他換到了旁邊的座位上,，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭,，我回頭一看,，原來還是天天，沒辦法,，我只好走過去問道：“天天,，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,，沒辦法,，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先安慰他：“天天,，別哭了,，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了,，老師知道你是最聽話的好孩子,，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了,，傻孩子,，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮,，所以,，老師就給你換了一個(gè)大位置，這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,，畫出來的畫才會(huì)更漂亮了,。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了,，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了,，我見剛才的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮,，我們畫好后給后面的客人老師看一看,，客人老師看了肯定會(huì)喜歡的?！碧焯爝@才靜下心來開始繪畫,。
三、分析
面對這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多,，雖然這節(jié)課上得挺完整,，但我的心中留下了一個(gè)問號?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來不會(huì)這樣的，這次是怎么了,，是不是有別的原因呢?
課后,，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過一番交談，原來那個(gè)位置是天天先坐下的,，儀儀是后來才坐在那里的,，按理說應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天,，怪不得天天會(huì)哭,，是受委屈才會(huì)這樣的。因?yàn)樘焯熘徊贿^是一個(gè)中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，沒能及時(shí)地去了解問題,、解決問題,，因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過錯(cuò),，也對儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
四,、策略
1.讓孩子學(xué)會(huì)分享
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多家長因?yàn)樘酆⒆?，總是把最好的留給孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,，我們請家長配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩,。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來的快樂,。
2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣
我們請家長配合，要求幼兒在家,、在園,、在外做到尊老愛幼、有禮貌,、不罵人,、不講臟活、不打斷別人說話等,。教師和家長要以身作則,，當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),，教師和家長要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。
五、結(jié)果
壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的,。但通過一段時(shí)間的累計(jì)教育,，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,。每天一來到幼兒園,，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人,、每次到吃飯的時(shí)間,，孩子們都會(huì)爭當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情,?？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰，當(dāng)然,，這也離不開家長的支持和配合,。作為教師，我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
六、有感
俗語說：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話讓我感觸很多,，教育孩子我們要循循誘導(dǎo)，不能操之過急,，要讓孩子知什么是好的,，什么是壞的，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的,。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地,、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇九
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子,，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的課程,。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時(shí)候不就是摸爬滾打長大的,，可現(xiàn)在想想遠(yuǎn)沒這么簡單,。下面就談?wù)勎覀冊诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1.注重發(fā)揮家庭的教育功能,。教育子女的責(zé)任,，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí),，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件,，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨(dú)攬 大權(quán) ;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任,、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下,，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2.表揚(yáng)和鼓勵(lì)是孩子成長的 膏方 ,。平時(shí)多給孩子以欣賞的目光,，就會(huì)看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)，并能增強(qiáng)親子間的相互信任,，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),。所以只要看到他的稍許進(jìn)步，就要毫不吝嗇地肯定他,，鼓勵(lì)他,，同時(shí)不要讓孩子做力所不及的事，以避免不必要的批評,，這樣孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,，而且還能很好地保護(hù)其自信心。當(dāng)然也不能一味強(qiáng)調(diào)表揚(yáng),，若遇到原則性錯(cuò)誤也要毫不猶豫地給以指正,，俗話說言教不如身教，父母更要以榜樣的力量去引導(dǎo)他,，這樣就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非,。此外給他營造一個(gè)寬松的成長環(huán)境也是必要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一起,，一時(shí)半會(huì)沒法分開,，因之前已提醒過，媽媽就數(shù)落他了,，可兒子硬說 不是我混的 ,，接著越批評越不肯承認(rèn)，其實(shí)混在一起也不是什么大不了的事,，但他總以為這次又要挨批了,，就是不承認(rèn),，直到后來向他保證不會(huì)批評他，他才說是他干的,。反過來就說明在一些小事上,，我們做家長的就有可能對他太嚴(yán)厲了，事事較真他心里總有點(diǎn)怕,，其實(shí)想想孩子很多時(shí)候不是故意犯錯(cuò)的,，有時(shí)更是好奇心所驅(qū)，所以是誠實(shí)重要還是讓孩子一定要按你的想法做更重要呢?
3.加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系,，主動(dòng)向老師介紹孩子的情況,。其實(shí)我們做家長的,，并沒有通過幼兒教育的系統(tǒng)培訓(xùn),，對孩子的了解往往帶有感情色彩，而老師的評價(jià)就更為客觀,，而且老師在發(fā)現(xiàn)孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感,，所以和老師多交流就非常有必要。
4.注重與孩子日常交流,，幫助孩子克服缺點(diǎn),。我們覺得與孩子較好的聊天時(shí)間是在每天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認(rèn)識和理解,，并通過講故事,，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點(diǎn)如我家孩子有亂扔玩具的壞習(xí)慣,，我們會(huì)在玩前提醒他玩后要自己收拾,，一開始他很不情愿，還會(huì)鬧情緒,，但我們并沒有妥協(xié),，而是許諾在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)給予獎(jiǎng)勵(lì) 如零食，然后再給他講道理,，漸漸地他這個(gè)壞毛病已經(jīng)改了很多,。平時(shí)遇事努力做到多 蹲 下來聽聽孩子的意見，可以讓他自己想辦法解決問題甚至爭執(zhí),，不要高高在上一味要求 聽話 ,，把孩子看做朋友，尊重他,，引導(dǎo)和幫助他,，那么孩子也會(huì)尊重你并對你敞開心扉，健康成長,。有個(gè)心理老師在討論家庭教育時(shí)曾說過哪一天在孩子心目中把大人當(dāng)作 哥們 一樣,，那么我們的家庭教育就是成功的,。此話非名人之言，但細(xì)想不無道理,，尤其在孩子經(jīng)歷青春期更是如此,。
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子,，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的課程,。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行,，再說咱小時(shí)候不就是摸爬滾打長大的,，可現(xiàn)在想想遠(yuǎn)沒這么簡單。下面就談?wù)勎覀冊诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì),。
1.注重發(fā)揮家庭的教育功能,。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān),，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí),，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作,，不要單方獨(dú)攬 大權(quán) ;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任,、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能,。
2.表揚(yáng)和鼓勵(lì)是孩子成長的 膏方 ,。平時(shí)多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn),，并能增強(qiáng)親子間的相互信任,，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)。所以只要看到他的稍許進(jìn)步,，就要毫不吝嗇地肯定他,，鼓勵(lì)他，同時(shí)不要讓孩子做力所不及的事,，以避免不必要的批評,，這樣孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，而且還能很好地保護(hù)其自信心,。當(dāng)然也不能一味強(qiáng)調(diào)表揚(yáng),，若遇到原則性錯(cuò)誤也要毫不猶豫地給以指正，俗話說言教不如身教,，父母更要以榜樣的力量去引導(dǎo)他,，這樣就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非。此外給他營造一個(gè)寬松的成長環(huán)境也是必要的,，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一起,，一時(shí)半會(huì)沒法分開,，因之前已提醒過，媽媽就數(shù)落他了,，可兒子硬說 不是我混的 ,，接著越批評越不肯承認(rèn)，其實(shí)混在一起也不是什么大不了的事,，但他總以為這次又要挨批了,，就是不承認(rèn)，直到后來向他保證不會(huì)批評他,，他才說是他干的,。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴(yán)厲了,，事事較真他心里總有點(diǎn)怕,，其實(shí)想想孩子很多時(shí)候不是故意犯錯(cuò)的，有時(shí)更是好奇心所驅(qū),，所以是誠實(shí)重要還是讓孩子一定要按你的想法做更重要呢?
3.加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系,，主動(dòng)向老師介紹孩子的情況,。其實(shí)我們做家長的,，并沒有通過幼兒教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對孩子的了解往往帶有感情色彩,，而老師的評價(jià)就更為客觀,，而且老師在發(fā)現(xiàn)孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就非常有必要,。
4.注重與孩子日常交流,，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們覺得與孩子較好的聊天時(shí)間是在每天晚上睡覺前,，多聽聽他對生活的認(rèn)識和理解,，并通過講故事，讓他明白一些做人處事的道理,。說到克服缺點(diǎn)如我家孩子有亂扔玩具的壞習(xí)慣,，我們會(huì)在玩前提醒他玩后要自己收拾，一開始他很不情愿,，還會(huì)鬧情緒,，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)給予獎(jiǎng)勵(lì) 如零食,，然后再給他講道理,，漸漸地他這個(gè)壞毛病已經(jīng)改了很多。平時(shí)遇事努力做到多 蹲 下來聽聽孩子的意見,，可以讓他自己想辦法解決問題甚至爭執(zhí),，不要高高在上一味要求 聽話 ,，把孩子看做朋友，尊重他,，引導(dǎo)和幫助他,，那么孩子也會(huì)尊重你并對你敞開心扉，健康成長,。有個(gè)心理老師在討論家庭教育時(shí)曾說過哪一天在孩子心目中把大人當(dāng)作 哥們 一樣,，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言,，但細(xì)想不無道理,，尤其在孩子經(jīng)歷青春期更是如此。
幼兒園教育敘事案例精彩篇十
我在幼兒園擔(dān)任小班教師,，第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束便是吃點(diǎn)心時(shí)間,，我請小朋友坐好然后開始分點(diǎn)心。我有個(gè)習(xí)慣,，就是要等孩子說“謝謝老師”后,，我才把點(diǎn)心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感恩,。
剛開始我給他們分點(diǎn)心時(shí)，小朋友們總是什么也不說,，只是用力拉我手中的杯子,，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解,。我也沒說什么,，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣,，我小心地松開手,，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)小朋友將杯子遞過來,，第三個(gè),、第四個(gè)??直到最后，也沒有一個(gè)小朋友想到說“謝謝”,，我有些失落,。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子,，對小朋友說：“剛才,，老師在給你們分牛奶的時(shí)候，沒有把牛奶馬上遞給你們,，是嗎?”
小朋友們都注視著我,，表情疑惑,。輕輕的說：“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,，說道：“你們知道為什嗎?” “因?yàn)槲覀儾还?。”一個(gè)玲瓏般的聲音,。
“因?yàn)槔蠋熒鷼饬?。?/p>
“你們說說看老師為什么要生氣啊?”小朋友相互之間看了看,。我便提示小朋友,，“你們剛才有沒有覺得少說了一句話啊?”
“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答。
我笑著說道：“是的,，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候,，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬別忘記說聲‘謝謝’,?！?/p>
這事已過去一段時(shí)間了，但小朋友在接過牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn),，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個(gè)孩子，孩子是家里的“小皇帝”,，在家中爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么,，以致于他們不懂得什么是“感恩”,。
不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏?，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香,。
幼兒園教育敘事案例精彩篇十一
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,，剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過電話……家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),，很多時(shí)候我們都通過電話交流,，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長會(huì)樂意接受嗎通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作,，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離,，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝,，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪有的婉拒,，我家地方小,，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空,，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度,，我們更困惑了,，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn),，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解,、溝通的機(jī)會(huì),，對孩子，對家長,，對我們自己,，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中,，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是,，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)對于這樣的問題,，我們詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長,。
同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu),、成長經(jīng)歷,、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn),、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見,、希望,，同時(shí)，有禮節(jié),、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法,，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看,，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深刻的,，值得我反思事情,，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情,，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了,，當(dāng)時(shí)我真的不知所措,，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚,。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他,，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了,，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們,。
我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解,，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解,，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系,，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興,，家長這么理解我們的工作,，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事,，如：鄭樂珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng),，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖,。
通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識,，更大范圍地取得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣(與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉,。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天,，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。
孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂,。家訪更帶給家長全新的感動(dòng)：“老師,，謝謝你如此細(xì)致!”教師對孩子日常言行的細(xì)微介紹，對孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,，老師的家教理念讓家長們耳目一新,，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!
