作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇一
正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。
一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
一、引題：
1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）
2,、你覺得這秋天的聲音美嗎？
生：秋天的聲音很美,。
師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,，讀得美一點(diǎn)。
二,、欣賞朗讀,，感受詩情。
1,、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。
2、檢查
3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“_________”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）
蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走,，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音,，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過，田野里·果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么,？
配樂朗讀1————4節(jié),。
三、聽聽,，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到哪些秋的聲音,？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。
師：是啊,，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？
出示：聽聽,，
秋的聲音
四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首
展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。
師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀,。
擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四,、布置作業(yè),。
1、為自己寫的詩配上畫,。
2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等
3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞,，秋的味道————
聽聽,，秋的聲音
黃葉·蟋蟀
大雁·田野·匆匆來去
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇二
知識與技能：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。
2,、邊讀邊想象,，從秋天獨(dú)有的聲音中體會秋天的美麗。
3,、仿照詩歌的形式,，自己寫幾句詩文。
1,、通過老師范讀,、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),，讀出秋天美的感情,。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,，形象感知,，體會秋韻。
3,、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,，互相交流,。
通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力,，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂,。
1,、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文,。
2,、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象,。
3,、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。
體會詩歌中濃濃的秋情,。
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音,。
一,、談話導(dǎo)入
1、秋天來了,，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，讓我們來做一個游戲，走進(jìn)聲音的世界,，靜靜地聽,，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音,，生猜)
2,、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景,。(指名說)
3,、課件播放畫面,。
4,、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌,，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書課題)
5、指名讀課題,，問:你為什么要這樣讀?
二,、初讀課文，幫助正音
1,、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求,、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)
2,、自由朗讀詩歌,，畫出生字詞，多讀幾遍,。
3,、師檢查生的識字情況：
⑴自由練習(xí);
⑵小老師教讀;
⑶指名讀;
⑷會讀的站起來讀。
4,、找6人讀詩歌,，每人讀一節(jié)，幫助正音,。
三,、再讀課文，了解大意
1,、自由讀課文,，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀,、大雁,、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍,。
3,、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評,，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀,、男女讀、小組讀,、愿意的站起來讀)
4,、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5,、學(xué)了這幾節(jié),，你體會到什么，有什么感受?
6,、把三節(jié)美美地讀一讀,。
7、聽聽,，走近秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音,、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9,、仿詩歌，自編詩歌,。
10、導(dǎo)讀第6節(jié),，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四,、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天,，從遠(yuǎn)處匆匆地來,，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,，也把自己編的這收詩歌寫下來,，好把秋記在心中。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇三
1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。
3,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。
1,、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2,、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺,、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
享受音樂,，發(fā)揮想象
1,、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽（放音樂磁帶）,。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想象畫面,。
3、交流感受：說說你聽到了什么,？看到了什么,？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎？（揭題讀題）
1,、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。
2,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。
3,、朗讀展示，想象表演,。
（1）,、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點(diǎn)。
（2）,、開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇四
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,，語言精練優(yōu)美,，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天,。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累,，讀中感悟,，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高,。
１、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。
２,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
３,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。
一,、課前準(zhǔn)備
１,、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音。
２,、各種秋景的圖片,。
二、聽聽,，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。
師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn),。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,、帶入秋聲之中。）
三,、讀讀,，秋的聲音
１、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想具體寫了什么聲音,？
師：你在詩中聽到了哪些聲音,？
生：落葉、昆蟲,、大雁,、秋風(fēng)的聲音。
２,、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文,，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法,。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎,？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況,。
（教學(xué)略讀課文時,，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
３,、選讀：
師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞,。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因?yàn)檫@是快樂的樹葉,，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢,！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱,。“蛐蛐”“蛐蛐”,，實(shí)在太好聽了,。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
４,、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,，送來一片豐收的歌吟,，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,?！?……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,?！?……
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦,?！?……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?……
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀,。）
５、美讀：
過渡：（配樂,，深情地）在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀,。
（通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,，讀中議,、讀中練、讀中悟,，讀中品,，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情,，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會了自主、合作,、探究,。）
四、說一說,，秋的聲音
師：走進(jìn)秋,，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？
（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪,。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎,？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流,。
生：聽聽，秋的聲音,，稻海翻起波浪,，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽,，秋的聲音,，秋雨落在地上，“滴答”,，是秋雨正在彈琴,。
生：聽聽，秋的聲音,，黃葉紛紛落下,，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨,。
（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得,。）
五、寫寫,，秋的聲音
師：是啊,，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩,，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導(dǎo),。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中,，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六,、布置作業(yè)
１,、給自己寫的詩配上畫。
２,、收集有關(guān)秋的詩歌
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇五
１,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。
３,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。
１,、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２,、配套的課文朗讀磁帶,。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。
１,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）
２、展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。
３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。
２,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍。
３,、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。
１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）。
２,、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
３,、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動、說形象,。
４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。
２,、讀后引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１,、２節(jié)或第３節(jié)的樣子,，也來作一段詩，好嗎,？
３,、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美,。
４,、學(xué)生自由作詩，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩,。
５、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂,。
１、指名誦讀最后一節(jié),。
２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。
１、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作,。
２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇六
1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。
有感情地朗讀課文,，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好,。
仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。
1,、春天有五彩斑斕的鮮花,，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,，那么秋天呢,？在你的眼里，秋天是什么樣子的,？
（（預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累,；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡,；4：秋天莊稼大豐收,，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了,，樹葉變黃了,，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了,，蘋果紅了,，石榴裂開了嘴，大雁南飛,，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）
2,、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,，秋的聲音》,，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題,？
生：聽聽,，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號,，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽,；聽聽，秋的什么,？生：秋的聲音師：聽聽,，誰的聲音？生：秋的聲音,？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧,！打開語文書第46頁，
1．初讀,。
要求：有感情的地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字詞多讀幾遍,。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2,、檢查生字詞掌握情況,。
這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美,。讓我們讀一讀吧,。
（課件出示詞語，小老師帶讀,。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3,、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢,？
（生說,，師隨機(jī)板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎,？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子,、小花,、汗水、谷?！?/p>
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的,，到處都有秋的聲音,，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢,？為什 么,？
（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?,、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了,。）說得好,！
請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面,，并說說“你仿佛聽到什么聲音,？看到什么景象？”
1,。讀的很認(rèn)真,，誰先來讀第一節(jié)？
（聽聽,，秋的聲音,，大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是和黃葉道別的話音,。）
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話,？
（黃葉說： “大樹媽媽,，我真舍不得你?！保?/p>
（大樹說：黃葉你不要走,，你走了我會想你的。）
（黃葉說：大樹,，你不要傷心了,，我落到地上，過不了多久,，就會變成肥料,，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛,。）
瞧,！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了,。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情,。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩,。？
2,、在黃葉和大樹告別的同時,，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié),。
學(xué)生：聽聽,，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀,，“口瞿 口瞿”,，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么,？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了,，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽,。
“歌韻”在這里指什 么,？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲,。）
老師知道大家個個都能歌善舞,，其實(shí)蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽,，好像在唱歌,。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲,。
看,，秋天多美好，黃葉不想走,，蟋蟀也不想走,， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀,，喜愛之情,。
3、這時大雁來了,，它又在和誰告別呢,？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀,。
大雁對白云說了什么,？——
學(xué)生1：白云，再見了,，我要去南方過冬,。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學(xué)生2：天涼了,，要加衣裳,，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”,。白云聽到大雁的話,，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風(fēng)也來了,，秋風(fēng)掠過田野,，最開心的是誰啊,？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么,？——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢,？
（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1?！柏S收了,，豐收了，快到田里收稻谷吧,！”2,、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧,。3,、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧,。）
這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧,！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4,、師：在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃,，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！全班朗讀。
1,、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上,、在每一滴汗水里,、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,。其實(shí)秋的聲音還有許多,，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲,。小溪流水的“嘩嘩”聲,。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”,。燕子的聲音“喳喳”,。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪,?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴,。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 ,?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2,、老師：大家聽到這么多聲音,！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢,？
3,、秋的聲音令人遐想,， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2,、3小節(jié),，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段,。
（聽聽,，秋的聲音，
黃葉紛紛落下,，
“呼呼”,，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
聽聽,，秋的聲音,，
秋雨落在地上，
“沙沙”,，
彈奏出動人的琴聲,。
聽聽，秋的聲音,，
蜜蜂翩翩起舞,，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌,。
聽聽,，秋的聲音，
石榴露出笑臉,，
“哈哈”,，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,，秋的聲音,，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音,。
聽聽,，秋的聲音，
田野里一片金黃,，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音,。）
是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？,？,？
學(xué)生有感情齊讀全文。
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子,、小花,、汗水、谷?！?/p>
1,、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。
2,、分層方法：將學(xué)生分為a、b,、c三層,。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學(xué)生，后5名為c類學(xué)生,，其余為b類,。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。
3,、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
a
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
b
正確,、流利,、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
c
正確,、流利,、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計(jì)意圖
體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4,、作業(yè)評價
①按規(guī)定要求完成任務(wù)的,，記1分。
②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,，記2分,。
③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分,。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇七
本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天,。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。
通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng),、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美,，秋天里具體的景物,，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練,，跳躍性強(qiáng),，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),，還需要老師的引導(dǎo),。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時,，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。
1、會認(rèn)9個生字,。
2,、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象,，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思,。
一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的'喜愛之情,。
1,、會認(rèn)9個生字。
2,、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。
能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,，課件,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時
一,、享受音樂,，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，請大家閉上眼睛，聽音樂,，邊聽邊想象畫面。
2,、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么,？看到了什么？（指名說）
3,、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎,？（板書課題,，齊讀）
二、初讀課文,，整體感知
1,、（配樂，出示課件）教師范讀課文,。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,，檢查生字的朗讀情況,。
4、小組內(nèi)互讀,，相互糾正,。（教師巡視指導(dǎo)）
5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音,？（師相機(jī)板書：黃葉聲,、蟋蟀聲、大雁聲,、秋風(fēng)聲,。）
三、自主學(xué)習(xí),，交流感悟
1,、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡,。
出示自主學(xué)習(xí)卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音,？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2,。交流匯報(bào),。
（1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)形式。
①秋的聲音,，是黃葉道別的話音,。
②秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________,。
③秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________,。
（2）你想象出了什么樣的畫面？指名說,，其他學(xué)生補(bǔ)充,，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍,。
（4）分小組交流,，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種,，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說,。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié),。
（1）自由讀這兩節(jié),，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
（2）通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么,？
（3）學(xué)生自由談理解體會,。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,，這里是不能聽到的聲音,。）
（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價,。
（5）學(xué)了這兩節(jié)詩,，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富,，悅耳動聽,，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨,。）
4,、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。
5,、帶著這種感受自由朗讀詩歌,。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀,，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作,。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美,，富有韻味的現(xiàn)代詩,，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天,。雖然詩中描寫的景物很普通,，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練,，再加上學(xué)生年齡,、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中理解,、感悟，課堂氛圍活躍,，起到了較好的教學(xué)效果,。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇八
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。
3,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。
1,、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等
2,、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求,。
1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）
2,、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：
3,、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
1,、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音,？
你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？
3,、朗讀展示,，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀,，鼓勵學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷,，
4,、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
1,、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多,，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2,、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩。
3,、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖,。
小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇九
1.正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。
3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感。
正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象,，感受秋天的特色,，表達(dá)對秋天的喜愛。
運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象,，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法,。
學(xué)法：對比練習(xí)法、閱讀想象法,。
教學(xué)課件
自讀課文
一課時
一,、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，綿綿幾場雨下過,，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天,。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言,，從視覺、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天,。)
是啊，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕,。今天，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音,。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓,，讀出靜心,，讀出陶醉，讀出號召,。)
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確、流利,。
2.同桌互讀,，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確,、流利,。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語認(rèn)讀檢測,。
4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來讀,，請你仔細(xì)聽,，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評,，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié),。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)
當(dāng)你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié),、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感,。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟,。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
(2)秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里,。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。
聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)
還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的,。
再出示：聽聽，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀,，讀出趣味：
聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場景,，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲,。)
(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。
聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小，秋去秋來,。)
三,、小結(jié)：
聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
