作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇一

正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

一、引題：

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛,，仔細聆聽,，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？

生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題,，讀得美一點,。

二、欣賞朗讀,，感受詩情,。

1、學生初讀,，要求：讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵,，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟,。秋風吹過,，田野里·果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1————4節(jié),。

三、聽聽,，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到哪些秋的聲音,？

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式,，為寫打下基礎,。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊,，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀。

擴展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物。

四、布置作業(yè),。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

聽聽,，秋的聲音

黃葉·蟋蟀

大雁·田野·匆匆來去

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇二

知識與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2、邊讀邊想象,，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗,。

3、仿照詩歌的形式,，自己寫幾句詩文,。

1、通過老師范讀,、學生自由讀,、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情,。

2,、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知,，體會秋韻,。

3、制導學生細心觀察,，大膽想象,，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流,。

通過品味詩歌,，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂,。

1,、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

2,、從秋天的音響中,，勾畫秋天美好的景象。

3,、有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情。

體會詩歌中濃濃的秋情,。

教學課件,，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

一,、談話導入

1、秋天來了,，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界,，靜靜地聽,，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音,，生猜)

2,、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景,。(指名說)

3,、課件播放畫面。

4,、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文,。(板書課題)

5,、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?

二,、初讀課文,，幫助正音

1、讀略讀提示,，明確學習要求,、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)

2、自由朗讀詩歌,，畫出生字詞,，多讀幾遍。

3,、師檢查生的識字情況：

⑴自由練習;

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會讀的站起來讀,。

4、找6人讀詩歌,，每人讀一節(jié),，幫助正音。

三,、再讀課文,，了解大意

1、自由讀課文,，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉,、蟋蟀、大雁,、秋風)

2,、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

3,、生把喜歡的那節(jié)指名讀,，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀,、男女讀,、小組讀、愿意的站起來讀)

4,、聽了他的朗讀,，你仿佛看到什么?

5、學了這幾節(jié),，你體會到什么,，有什么感受?

6、把三節(jié)美美地讀一讀,。

7,、聽聽，走近秋,，走進這遼闊的音樂廳,，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8,、秋的聲音,，在……(引生讀第5節(jié))

9,、仿詩歌，自編詩歌,。

10,、導讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四,、總結,，并布置作業(yè)

秋天，從遠處匆匆地來,，向遠處匆匆地走,，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來,，好把秋記在心中,。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會,。

3,、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文,。

1,、選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。

2,、準備錄音機1臺,、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

享受音樂,，發(fā)揮想象

1,、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽（放音樂磁帶）,。

2,、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽,，想象畫面,。

3,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

4,、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎,？（揭題讀題）

1、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

3,、朗讀展示,，想象表演。

（1）,、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評點,。

（2）、開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇四

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美,，富有韻味,，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句,、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,，領悟到詞句表達的精妙,，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好,。

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎,。本課的設計讓學生在聽中想象,，說中積累，讀中感悟,，寫中運用,。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高,。

１,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

２、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

３、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

一,、課前準備

１,、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音。

２,、各種秋景的圖片,。

二、聽聽,，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你仔細聆聽,。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。

師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（再次播放錄音）

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學生讀課題,，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然,、帶入秋聲之中,。）

三、讀讀,，秋的聲音

１,、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音,，讀通句子,，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

生：落葉,、昆蟲、大雁,、秋風的聲音,。

２、再讀：

師：請同學們再讀課文,，找出不懂的詞語,，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法,。）

生自學后分小組交流,。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎,？

學生踴躍發(fā)言,，匯報自學情況。

（教學略讀課文時,，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟,。）

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞,。

學生互相交流感受,。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？

指名讀后組織其他學生自由評議,。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉,，它在落下時在翩翩起舞呢,！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢,！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱,?！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃?。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

４,、演讀：

開展想象性的表演活動,。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風斥過田野,，送來一片豐收的歌吟,，它歡快地唱著“________”。

學生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內容填空,，然后表演。（提示學生注意表情和動作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,?！?……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?……

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友,，你可要注意身體哦?！?……

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,。” ……

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀,。）

５,、美讀：

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃,，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！

老師播放音樂，學生配音試讀,。

師：誰有自信能讀出秋天的美好,。

指名朗讀，學生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧,！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀, 學生在讀中思,，讀中議,、讀中練、讀中悟，讀中品,，讀中評,；在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好,；在讀中學會了自主,、合作、探究,。）

四,、說一說，秋的聲音

師：走進秋,，走進大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片,，引導學生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富,、太美妙了，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子用“聽聽,，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

學生先在小組里練習再全班交流,。

生：聽聽,，秋的聲音，稻海翻起波浪,，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽，秋的聲音,，秋雨落在地上,，“滴答”，是秋雨正在彈琴,。

生：聽聽,，秋的聲音，黃葉紛紛落下,，“呼呼”,，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅局限于教材之內,，而應凌駕于教材之上,，超越文本，走進生活,，走進大自然,。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練,，真可謂一舉兩得,。）

五、寫寫,，秋的聲音

師：是啊,，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩,，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導,。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來,，并有感情地朗讀給同學聽,。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議,。

（學生學習語言的目的就是為了運用語言,，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情,。）

師總結：是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學生配樂感情朗讀全文,。

六、布置作業(yè)

１,、給自己寫的詩配上畫,。

２、收集有關秋的詩歌

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇五

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。

３,、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文,。

１,、各種聲響（如風聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

１,、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流,。

３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

２,、自讀課文，要求讀準字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍。

３,、指名學生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）,。

２,、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點,。

３,、學生評議并補充畫面，把畫面說生動,、說形象,。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２,、讀后引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽聽他們的聲音,，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子,，也來作一段詩,，好嗎？

３,、播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美。

４,、學生自由作詩,，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩,。

５,、選派代表誦讀,，給學生配上音樂。

１,、指名誦讀最后一節(jié),。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

１,、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動作。

２,、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩,。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇六

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

有感情地朗讀課文,，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。

仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

1、春天有五彩斑斕的鮮花,，夏天到處是異常茂盛的綠樹,，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢,？在你的眼里,，秋天是什么樣子的？

（（預設： 1：秋天碩果累累,；2：秋天瓜果飄香,；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收,，農民伯伯可高興了,。）（天氣涼了,，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來,，地里的莊稼都成熟了,，蘋果紅了，石榴裂開了嘴,，大雁南飛,，小動物忙著準備過冬的糧食）

2、同學們,，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢,。讓我們一起走進秋天的世界,，去聽聽秋的聲音,。今天我們就來學習第12課《聽聽,，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩,，誰來讀課題,？

生：聽聽，秋的聲音,。

師：后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽,；聽聽,，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽,，誰的聲音,？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧,！打開語文書第46頁,，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，生字詞多讀幾遍,。并在每一小節(jié)前標上序號,。2、檢查生字詞掌握情況,。

這首詩很美吧,，詩人運用的詞語也很美,。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語,，小老師帶讀,。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文,，你聽到了秋天的什么聲音呢,？

（生說，師隨機板書,。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了,？（引導讀第5節(jié)）

板書：在葉子,、小花、汗水,、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到,，但可以感受到的,，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺,。

那同學們,，你最喜歡那種聲音呢？為什 么,？

（預設：1,、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽,。2,、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了,。）說得好,！

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面,，并說說“你仿佛聽到什么聲音,？看到什么景象？”

1,。讀的很認真,，誰先來讀第一節(jié)？

（聽聽，秋的聲音,，大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是和黃葉道別的話音,。）

黃葉和大樹在道別時,，他們說了些什么話？

（黃葉說： “大樹媽媽,，我真舍不得你,。”）

（大樹說：黃葉你不要走,，你走了我會想你的,。）

（黃葉說：大樹，你不要傷心了,，我落到地上,，過不了多久，就會變成肥料,，到時你會長得更茁壯,，我也會更茂盛。）

瞧,！大樹聽了黃葉的話樂了,，大家也樂了,。所以咱們讀這一小節(jié)時,，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情,。

學生齊讀第一節(jié)詩,。？

2,、在黃葉和大樹告別的同時,，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié),。

學生：聽聽,，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀,，“口瞿 口瞿”,，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么,？

學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了,，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽,。

“歌韻”在這里指什 么,？

（學生1：歌聲,、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞,，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌,?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看,，秋天多美好,，黃葉不想走，蟋蟀也不想走,， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情,。

3,、這時大雁來了，它又在和誰告別呢,？誰來讀一讀,。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀,。

大雁對白云說了什么,？——

學生1：白云，再見了,，我要去南方過冬,。

她還要“叮嚀”幾句什 么？——

學生2：天涼了,，要加衣裳,，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”,。白云聽到大雁的話,，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風也來了,，秋風掠過田野,，最開心的是誰啊,？（農民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——

它又會對農民伯伯說些什么呢,？

（秋風會對農民伯伯說：1,。“豐收了,，豐收了,，快到田里收稻谷吧！”2,、玉米豐收了,，農民伯伯快來采收吧。3,、大豆豐收了,，農民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景??！農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧,！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié),。

4、師：在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃,，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！全班朗讀。

1,、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上,、在每一滴汗水里,、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,。其實秋的聲音還有許多,，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲,。收割機的“隆隆”聲,。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”,?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬,。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴,?！肮笔寝r民伯伯收割時的歡聲笑語 ?！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音,。）

2、老師：大家聽到這么多聲音,！老師這里也有幾幅秋天的畫面,，想不想看看啊,？看了這些畫面,，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3,、秋的聲音令人遐想,， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2,、3小節(jié),，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段,。

（聽聽,，秋的聲音，

黃葉紛紛落下,，

“呼呼”,，

秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽,，秋的聲音,，

秋雨落在地上，

“沙沙”,，

彈奏出動人的琴聲,。

聽聽,，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞,，

“嗡嗡’,，

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽,，秋的聲音,，

石榴露出笑臉，

“哈哈”,，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑,。

聽聽，秋的聲音,，

小朋友們在郊外游玩,，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,，秋的聲音,，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農民收割稻谷的聲音,。）

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？,？,？

學生有感情齊讀全文。

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風歌吟在葉子,、小花,、汗水、谷?！?/p>

1,、本次作業(yè)設計采用分層次設計的方法。

2,、分層方法：將學生分為a、b,、c三層,。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學生,，后5名為c類學生，其余為b類,。這是當前最簡單又較為合理的分層方法,。

3、作業(yè)內容

朗讀訓練

寫作訓練

趣味練習

a

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,，要求整首詩仿寫,。

為自己的詩配上插圖

b

正確、流利,、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,。

為自己的詩配上插圖

c

正確、流利,、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設計意圖

體驗朗讀,、表演的樂趣

讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣

4、作業(yè)評價

①按規(guī)定要求完成任務的,，記1分,。

②超標準完成任務的，記2分,。

③按第一層要求完成任務的,，記0分。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇七

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。

通過對前幾篇課文的學習,，學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng),、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美,，秋天里具體的景物,，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練,，跳躍性強,，但是相信理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強,，還需要老師的引導,。

課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音,，如風聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶,，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件,。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌,，領悟到詞句表達的精妙,，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好,。

1,、會認9個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。

3,、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

一邊讀一邊展開想象,，能和同學交流讀后的體會,。

情感、態(tài)度與價值觀

體會作者對秋天的'喜愛之情,。

1,、會認9個生字。

2,、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。

能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲,、雨聲,、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,，課件,。

學生：預習課文。

1課時

一,、享受音樂,，展開想象

1、秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，請大家閉上眼睛,，聽音樂,，邊聽邊想象畫面,。

2、小組內交流感受：你聽到了什么,？看到了什么,？（指名說）

3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,，并寫下了一首詩,，你們想聽聽嗎？（板書課題,，齊讀）

二,、初讀課文，整體感知

1,、（配樂,，出示課件）教師范讀課文。

2,、學生用自己喜歡的方式初讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

3、做游戲,，檢查生字的朗讀情況,。

4、小組內互讀,，相互糾正,。（教師巡視指導）

5、感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音,？（師相機板書：黃葉聲,、蟋蟀聲、大雁聲,、秋風聲,。）

三、自主學習,，交流感悟

1,、小組合作學習第1～4節(jié)，完成自主學習卡,。

出示自主學習卡：

內容

閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音,？你想象出什么樣的畫面,？

聲音

畫面

第一小節(jié)

第二小節(jié)

第三小節(jié)

第四小節(jié)

2。交流匯報,。

（1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內容換個表達形式,。

①秋的聲音，是黃葉道別的話音,。

②秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________。

③秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________,。

④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________,。

（2）你想象出了什么樣的畫面,？指名說，其他學生補充,，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思,。

（3）指導朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

（4）分小組交流,，你還聽到了秋天的哪些聲音,？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說,。

3,、自主學習第5、6節(jié),。

（1）自由讀這兩節(jié),，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）

（2）通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么,？

（3）學生自由談理解體會,。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,，這里是不能聽到的聲音,。）

（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價,。

（5）學了這兩節(jié)詩,，你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富,，悅耳動聽,，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

4,、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受,。

5、帶著這種感受自由朗讀詩歌,。

四,、誦讀回味

有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀,，也可以小組成員一起合作誦讀,，邊誦讀邊加上動作。

聽聽,，秋的聲音

本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩,，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物,，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,，很常見,，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡,、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中,，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解,、感悟,，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果,。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會,。

3、仿照詩歌內容,，補寫幾句詩文,。

1、學生搜集各種與秋天有關的聲音,，如風聲,、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2,、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語,，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求,。

1,、同學們，通過前面幾篇課文的學習,，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）

2,、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢,，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

1,、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？

3,、朗讀展示,，想象表演。（課件相機出示）

指導朗讀,，鼓勵學生想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽，刷刷,，

4,、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂，學生配音試讀

（2）指名朗讀

1,、同學們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩,。

3、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖。

小學三年級語文聽聽秋的聲音教案篇九

1.正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際,、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀,、歌韻、歌吟”等詞語的意思,。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感。

正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象,，感受秋天的特色,，表達對秋天的喜愛。

運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象,，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法,、遷移引導法,。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

教學課件

自讀課文

一課時

一,、談話導入：

同學們,，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天,。有人說,，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學生發(fā)言,，從視覺,、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天,。)

是啊,，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕,。今天,，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音,。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀,，讀出停頓，讀出靜心,，讀出陶醉,，讀出號召。)

今天我們學習的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。

二、學習新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確、流利,。

2.同桌互讀,，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確,、流利,。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認讀檢測,。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來讀,，請你仔細聽,，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學生點評，指導學生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜,。學生練讀第二節(jié)。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結構的相似性,，第一節(jié)寫秋風吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié),、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感,。)

(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟,。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里,。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去,。

聽聽,，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”,。)

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽,，走進秋,，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音,。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀,，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場景,，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構,，讓學生嘗試填空式表達,。)

(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲,。)

(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽,，秋的聲音,，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去,。

聽聽,，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小,，秋去秋來,。)

三、小結：

聽聽,，秋的聲音——看看,，秋的風景