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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇一

《認(rèn)識厘米》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容,，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)我國法定計量單位的開始。讓學(xué)生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學(xué)重點和難點,。

二,、教學(xué)片段：

t:故事：有一天，小豬能能和他的好朋友小兔,、小狗和小牛為一個問題爭論不休,。他們想知道數(shù)學(xué)課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法：小豬用小三角形來量,，小兔用回形針來量,，小狗用小正方形來量，小牛用一角硬幣來量,，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。

t:小豬是這樣擺的,。課件演示,，你估計這邊有幾個小三角形那么長?

t:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量?；顒右螅?1)每人從信封中選擇1件物品去量,。(2)測量前估一估,，測量后與同桌交流方法和結(jié)果。

t:為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?

t:用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量物體，結(jié)果會不同,，甚至有時候會五花八門,，為人們的交流帶來了不便。那該怎么辦呢?

引出刻度尺,。

t:人們規(guī)定：從0刻度到1刻度的長度是1厘米,。在刻度尺上從哪個刻度到哪個刻度也表示1厘米?

感受1厘米。

t:這張紙條的長度也是1厘米,。

t:出示5厘米的紙條,。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?

師小結(jié)方法：測量物體長度的時候，我們把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,，物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。

出示10厘米長的紙條,。t:你猜測這根紙條有幾厘米長?

量一量數(shù)學(xué)課本的寬大約是幾厘米。

t:老師這有一道聰明題,，想不想挑戰(zhàn)?

用沒有0刻度的尺子量物體的長度

三,、教學(xué)反思：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者,、探索者的作用。整個教學(xué)過程,，我把時間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過觀察、操作,、獨立思考、討論,、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生得到主動發(fā)展,。

1,、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)探究興趣。

孔子說“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”,。小學(xué)低年級學(xué)生具有強烈的好奇心，因此,，教學(xué)要以游戲化,、生活化的形式調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程,，獲得成功的體驗,，培養(yǎng)探究的興趣。

2,、在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維能力。

正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者,，常帶著別人的眼鏡,。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,，我注意將主動權(quán)放給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考,、交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示,。通過看一看、量一量,、比一比,、想一想、摸一摸,、說一說等活動充分調(diào)動學(xué)生多種體驗感受,，并形成1厘米的空間觀念。

3,、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),，提高解決問題能力。

“有價值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動”中產(chǎn)生,，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動”中領(lǐng)悟,，在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識使學(xué)生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力,。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度,，既要求學(xué)生會用最基本的方法量，又要求學(xué)生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認(rèn)識,，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程,，使學(xué)生實踐能力得到進一步培養(yǎng),。估算是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略，它是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,。這節(jié)課,，“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程。

只要教師放開你的雙手,，還孩子充分的時間和空間,，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者和創(chuàng)造者,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇二

(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我,、同伴互助、專家引領(lǐng),、整合提升,。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人,、“抓大組,、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校，抓管理,、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量、促發(fā)展,，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1、抓教師隊伍建設(shè),，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料,、有討論交流有記錄心得、有實踐體會,、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本,，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘,，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”,，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗,、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué),、所感,、所悟進行展示和交流。以達到相互促進,、相互提高,、資源共享的目的。另外,，對于教師們的學(xué)習(xí),，本學(xué)期我們加大了抽查、互查,，經(jīng)過不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢,，提高了工作的主動性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組,，開展“互動式”活動方式,。語,、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座、專題研討,、教學(xué)個案分析,，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動,，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實學(xué)有成效,，教師們對教育觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識,，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念,、新的思想、新的方法,。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性,、全面性、開放性,、激勵性的特點,。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人,，深入實際,，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動,，效果顯著,。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃,、分層次,、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中,、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項,，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強自我培訓(xùn)的針對性,。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢,，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補,。如：語,、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn),。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓(xùn)與展示活動,。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還積極與教研中心聯(lián)系,，聘請各學(xué)科專家來校進行指導(dǎo)。

(二)深化課堂教學(xué)改革

一年來,，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處,，堅持教育面向全體、分層管理,、因材施教,，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的`學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進,，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l,、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理,，因材施教,，分層教學(xué)，保質(zhì)保量,，區(qū),、學(xué)區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友,，這項活動開展得很好,，受到家長、社會的贊揚,，使殘疾兒童能健康成長,。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,，能夠開齊、開足課題,，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會,，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處,。幾年來,，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃,、有內(nèi)容,、有組織、有效果,，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，a級課均達50%以上,，合格率為100 o,。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān);工作中,。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際,，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4、學(xué)校注重加強和改進學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理,，對學(xué)生進行全面的,，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、形成性,、自主性、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制,。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師,，深入學(xué)生,，參加教研,，實地考查,，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間,，重點培養(yǎng)教師的科研意識,，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果,，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題,。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究,、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進行認(rèn)識,，并進行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學(xué)模式”,、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇三

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜的,、也是多方面的,。我認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1缺乏興趣

進入初中以后,，由于課程增多,，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的困難就更大了，書看不動,，題不會解,。再說數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性較強的學(xué)科,，學(xué)生容易覺得枯燥無味,，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

2學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)困生由于升學(xué)無望,，認(rèn)為讀書無用,，無心學(xué)習(xí)。因此缺乏進取心,，沒有樂觀向上,、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀(jì)律,，對自己失去信心,，自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差,。

3學(xué)習(xí)意志不堅強

進入初中以后,，有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情感脆弱,，意志不夠堅強,，遇到困難和和挫折就退縮,，甚至喪失信心。

4學(xué)習(xí)品質(zhì)差

學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績好壞的一個重要因素,。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動,，不能持續(xù)的聽課，自控能力差,，學(xué)習(xí)被動,，無自覺性，情緒不穩(wěn)定,，上課注意力不集中,，平時貪玩好動，態(tài)度消極,，敷衍應(yīng)付,。

5父母因素

現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍,，盼女成鳳”心切,，他們對子女期望過高，超出學(xué)生現(xiàn)有能力,，特別是在農(nóng)村,，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法,，成績差就實行暴力,。另一方面又過分溺愛，造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾,，形成自私,、蠻橫的不良習(xí)慣,，沒有吃苦耐勞的,、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

二,、數(shù)學(xué)學(xué)能的轉(zhuǎn)化對策

1抓好入門知識,，降低難度

在教學(xué)中，在入門出我適當(dāng)放慢進度,，降低難度,。適當(dāng)對教材作處理，從具體入手,，從簡單入手,，在一步步提高難度。

2．創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)情境,，滿足不同學(xué)生的心理要求,，使每一個學(xué)生充滿強烈的求知欲．例如，我在上《軸對稱圖形》時,，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有a,、b兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果,，收購商定在公路旁設(shè)一個收購點 p,，使點p到兩個村莊a、b的距離相等,，收購點p應(yīng)設(shè)在何處呢?你會畫嗎?”學(xué)生通過自己探究,，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的,，必須學(xué)習(xí)新知識,，利用新知識才能解決新問題，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力,。

3．關(guān)愛學(xué)生,，用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障．”學(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛,、呵護,、理解和信任．課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生，充滿信任和期望,，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學(xué)困生的閃光點,、關(guān)注他們的進步．同時注重師生的情感交流，課后多找學(xué)困生談心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．

4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生體會成功喜悅

以人為本,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素．學(xué)生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學(xué)習(xí)．因此，要善于用愛心去感染學(xué)困生,，對他們熱情輔導(dǎo),，真誠幫助，與他們進行心理交流,，和他們交朋友,，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)．當(dāng)他們有所進步,，及時給予肯定,、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅,，讓他們嘗到收獲的甜頭,，使他們感到“我能行”,，“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達到逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的．

5．教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難,，重要的原因是因為學(xué)習(xí)意志不強,，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學(xué),，更不知道如何去學(xué)．教學(xué)中要特別注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,，“授之以魚不如授之以漁”．教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí),、做作業(yè)、觀察,、歸納等方法,，對他們進行耐心、細(xì)致的指導(dǎo),，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，促使他們愿學(xué),、想學(xué),，最后達到愛學(xué)、會學(xué)的目的．

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期而又艱巨的任務(wù),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因，認(rèn)真分析他們的心理因素,，采取有效措施,，積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作．把愛心獻給每一個學(xué)困生，通過努力,，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,，教師所付出的勞動也會有回報的．