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三年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思與評價(jià)篇一

1,、把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，選擇了開風(fēng)扇,、關(guān)門,、擦黑板、移動(dòng)粉筆盒,、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)等許多真實(shí)的生活事例,，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,，它就在我們的身邊,。

2、讓學(xué)生觀看書上的主題圖,，看纜車沿筆直的索道滑行,、國旗沿著旗桿徐徐上升、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面,，結(jié)合講解，,，對"平移和旋轉(zhuǎn)"有了一個(gè)大概的了解,，知道"平移"的特點(diǎn)是：直直的，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng),。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

3、通過辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生舉出的例子如：汽車行駛是平移現(xiàn)象，而方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識,，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在,。

4,、讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識,，加深理解,。大部分學(xué)生都是向前走幾步表示平移，把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉(zhuǎn),，還有一個(gè)小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移,，然后一個(gè)學(xué)生不動(dòng)，學(xué)生圍著他轉(zhuǎn)了一圈是旋轉(zhuǎn),。做這些動(dòng)作時(shí),，學(xué)生很感興趣,，雖然教室里亂哄哄的，但是可以看出學(xué)生已經(jīng)知道了平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的不同,。

這一堂課,，我始終將學(xué)生放在主體地位，給予足夠的時(shí)間,，使他們在自主觀察,、思考、操作,、討論,、交流、中探究知識,。

三年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思與評價(jià)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容,，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡單判斷,。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式,，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念,。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念,，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方式,，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我使用了多媒體課件,，利用生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式,。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式,，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識,。

我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí),，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示火車,，電梯,，纜車，風(fēng)扇,，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象,。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面,，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢,、動(dòng)作表示平移,、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探究，從而對平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解,。

在教學(xué)平移距離時(shí)，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù),。因此，我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn),、一條線段,，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng)。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí),，都會產(chǎn)生猜想,，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的`方法.,。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離,，再加上數(shù)格子很容易出錯(cuò)，所以，我教的地方太多,，比如,，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個(gè)圖形平移后的圖形,，花的時(shí)間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完,。.我完全可以放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究,，我備課時(shí)擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，怕浪費(fèi)時(shí)間，所以走了老路,，束縛了學(xué)生的思維,。

三年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思與評價(jià)篇三

是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的,、也是比較簡單的運(yùn)動(dòng)方式,，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察,、描述物體的運(yùn)動(dòng),，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，對它們的認(rèn)識只能是初步的,，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述,，更不下定義,。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形,。只要求平移一次,，或是水平地左、右平移,，或是豎直的上,、下平移。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：

在安排圖形平移的練習(xí)時(shí)本著兩個(gè)基本原則：一是平移的圖形要簡單,，邊數(shù)不宜多,，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些,，防止圖形平移前后有重疊的.部分,。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題,。主要有一下幾點(diǎn)：

由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向,，學(xué)生很容易搞混,。

重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn),；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn),，因?yàn)榇昂熾m然在移動(dòng)，在改變形狀了,。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化,，但形狀和大小都不變。

在平移時(shí),，原來圖形左邊的點(diǎn),，在平移后學(xué)生會把當(dāng)成平移后的圖形右邊的點(diǎn)。

以上是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方,。為了改正和避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講,，老師歸納出解決方法,。讓學(xué)生體會在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧。

三年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思與評價(jià)篇四

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。教材中給我們展示“游樂場”情境,，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不知道,，不好理解,。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)態(tài)的卷簾門、推拉窗,、摩天輪,、電梯、時(shí)鐘,、陀螺的運(yùn)動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而形成表象,，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn),，學(xué)生碰到困難，如觀察“游樂場”,，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板,、秋千的運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧，及時(shí)的利用教鞭,，直觀演示,，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線，而是弧線,，于是大家知道這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),，而非平移。

同時(shí)平移距離是也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！皩τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。為讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊搬家”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生動(dòng)手移一移數(shù)出平移的格數(shù),，然后提出更高的要求“假如不能動(dòng)手移怎么辦”讓學(xué)生合作探究——最后交流驗(yàn)證總結(jié)出“找對應(yīng)點(diǎn)”的方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時(shí),，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法,。我想這樣上也許能更好的突破這一難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀察喜羊羊平移,，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變,，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒變,?！倍?dòng)：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運(yùn)動(dòng)，然后同學(xué)用動(dòng)作自由表演平移和旋轉(zhuǎn),，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運(yùn)動(dòng)方式,，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭,、腦,、手,、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾,，而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,，從而對平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在學(xué)平移距離時(shí)設(shè)計(jì)了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來,。

教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,，同時(shí)教材又是靜止的、平面的,。為了克服教材的局限性和單一性,，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn),。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)找對應(yīng)點(diǎn),，數(shù)平移距離時(shí),，能在兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法,。

在最后教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,，沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很好的掌握畫法。由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象,，又要求學(xué)生有一定的空間觀念,，很多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有難度。要畫平移圖形,，也是先找到對應(yīng)的點(diǎn)和線,，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整個(gè)圖形,。雖然學(xué)生在集體練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法,，正確數(shù)出方格數(shù)，但是通過測試,，我發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點(diǎn),。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法,，或者教師畫一步學(xué)生跟一步,。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。