人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《金色的草地》教學(xué)反思與評價篇一

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先通過自由讀，指名讀,，整體感知課文,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,，他在想什么,？弟弟是怎么做的，弟弟也假裝,，弟弟想干什么,、并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演,，學(xué)生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

1,、提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的`花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,，體會課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),，忽略了文本背后的價值,。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè),，能更好地落實課本知識于實踐。

《金色的草地》教學(xué)反思與評價篇二

在專家推門聽課的活動中,，我講的是17課《金色的草地》的第一課時,。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，做到正確流利地讀課文，為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí),。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。因為我們的周圍沒有蒲公英，孩子很少見到,，在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,，了解蒲公英。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時候,，我利用課件出示一幅草地圖，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,，在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了,，我就給孩子介紹蒲公英，讓學(xué)生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學(xué)中，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學(xué)第一自然段的時候，我讓學(xué)生自由讀課文,，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的,，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察，說自己的感受,，讓孩子從感受中體會文章中的感情,，充分的朗讀課文。

通過王老師的評課指導(dǎo),，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實施,，王老師還提出在生字教學(xué)的時候,，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時候,，在講解課文的時候,，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話,，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn),。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

《金色的草地》教學(xué)反思與評價篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。

課文語言平實，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢,？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯,?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢,？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生透過讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化。透過表演,，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英,，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。