作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇一

1．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,；

2．通過(guò)觀(guān)察,、操作、概括,、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,；

3．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在總結(jié)、歸納規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。

電腦輔教軟件,，實(shí)物投影，填數(shù)用表,，數(shù)學(xué)卡片和一個(gè)鈕扣,。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1．出示數(shù)位順序表：

問(wèn)：(1)說(shuō)出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位,，并表示多少？

(2)看這個(gè)表,，說(shuō)明哪兩個(gè)數(shù)位間進(jìn)率是10，或者進(jìn)率是100,？

2．注意觀(guān)察(電腦演示)

2.576＜25.76＜257.6

(1)將25.76的.向右移一位,，變成257.6。

問(wèn)：1)你看到了什么,？

2)比較25.76與257.6的大小,。

(2)將25.76的.向左移一位,，是2.576。

問(wèn)：1)你看到了什么,？

2)比較25.76與2.576的大小,。

二,、導(dǎo)入：

看來(lái)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小,，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng),，會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題(出示題目),。

三,、新授：

(一)下面我們以小組合作的方法研究這個(gè)問(wèn)題．

1．(每組一個(gè)學(xué)具袋一個(gè)表)，請(qǐng)組長(zhǎng)分工,，大家一起利用學(xué)具按照表上的要求,，邊擺邊填，并找出規(guī)律,。

2．反饋．

3．說(shuō)說(shuō)填表的方法

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移一位,，0.6m6m=600cm。

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移二位,，0.6m60m=6000cm,。

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移三位，0.6m600m=60000cm,。

4．獨(dú)立思考：將0.6m6m,，0.6m有什么變化？

0.6m6m原數(shù)擴(kuò)大10倍,。

0.6m60m原數(shù)擴(kuò)大100倍,。

0.6m600m原數(shù)擴(kuò)大1000倍。

5．你怎樣看出從0.6m6m,，原數(shù)擴(kuò)大了10倍,？還可以怎樣想,？

①因?yàn)?m的6在個(gè)位，0.6m的6在十分位,，個(gè)位和十分位進(jìn)率是10,，所以原數(shù)擴(kuò)大了10倍。

②還因?yàn)?.6m=60cm,，6m=600cm,，600cm是60cm的10倍．0.6m變成6m，原數(shù)擴(kuò)大10倍,。

6．從0.6m60m,，擴(kuò)大100倍，道理是什么,？從0.6m600m,，擴(kuò)大1000倍，道理也相同,。

7．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的,，你能概括出小數(shù)點(diǎn)右移，原數(shù)怎樣變化,？

小數(shù)點(diǎn)右移一位,，原數(shù)擴(kuò)大10倍。

小數(shù)點(diǎn)右移二位,，原數(shù)擴(kuò)大100倍,。

小數(shù)點(diǎn)右移三位，原數(shù)擴(kuò)大1000倍,。

8．老師板書(shū)右移擴(kuò),。

(二)1．還有沒(méi)有不同的移動(dòng)方法？

2．反饋：

小數(shù)點(diǎn)左移一位,，0.6m0.06m,，0.6m縮小10倍。

小數(shù)點(diǎn)左移二位,，0.6m0.006m,，0.6m縮小100倍。

小數(shù)點(diǎn)左移三位,，0.6m0.0006m,，0.6m縮小1000倍。

3．你怎樣看出0.6m0.06m,，縮小10倍,？還可以怎樣想？

4．同組互相說(shuō)其他道理,。

5．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左移,，原數(shù)怎樣變化？

左移一位,，原數(shù)縮小10倍,。

左移二位，原數(shù)縮小100倍,。

左移三位,，原數(shù)縮小1000倍。

6．老師概括并板書(shū)左移縮．

(三)1．根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),，我們可概括出原小數(shù)點(diǎn)位移的規(guī)律是：

2．小組熟讀規(guī)律,。

3．老師有一問(wèn)題，請(qǐng)教大家,。

(1)把0.6的小數(shù)點(diǎn)右移一位，為什么不寫(xiě)成06,？板書(shū)：06

(06是6,，沒(méi)有小數(shù)部分，0省略不寫(xiě),。)

(2)把0.6的小數(shù)點(diǎn)左移一位,，為什么不寫(xiě)成.06？板書(shū)：.06

(因?yàn)檎麛?shù)部分沒(méi)有數(shù),，要補(bǔ)0占位,。)

(四)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，而且還應(yīng)記住在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)要注意添0去0的問(wèn)題,。

四、鞏固練習(xí),。

(一)選擇正確答案的序號(hào),，填入()中：

1．把0.09擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向()

1．左移二位

2．右移二位

2．把3.72縮小100倍,，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向()

1．左移二位

2．右移二位

(二)根據(jù)箭頭指向,，請(qǐng)說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？引起原數(shù)怎樣的變化,？

(三)電腦出示練習(xí)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇二

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第69,、70的例2、例3,，試一試,，練一練，練習(xí)十二第4——7題,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，能應(yīng)用規(guī)律正確的口算一個(gè)小數(shù)乘10、100,、1000……的積,，能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較,、概括能力和初步探索規(guī)律的興趣,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。并且,，結(jié)合學(xué)習(xí)材料,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)“0”的情況,。

多媒體課件，計(jì)算器,、課堂練習(xí)紙

一,、以舊引新

1、口算

18×6=18×8=18×10=18×100=18×1000=

（1）口算得數(shù),，師：后面3題怎么算的特別快,？

（2）明確：一個(gè)整數(shù)乘10、100,、1000……只要在這個(gè)數(shù)末尾添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0,。

2、引導(dǎo)：那么一個(gè)小數(shù)乘10,、100,、1000會(huì)不會(huì)也有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢？今天我們就來(lái)研究,。

二,、探索規(guī)律

1、初次驗(yàn)證

（1）板書(shū)：5.04×10

a,、學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果：50.4,。

b、教師引導(dǎo)：請(qǐng)注意觀(guān)察,，這個(gè)算式里有什么特別之處,？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)向右移了一位）

（2）板書(shū)：5.04×100

a,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果：504。

b,、教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)積有什么特別的地方,？

（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)向右移了兩位）

（3）板書(shū)：5.04×1000

a、個(gè)人猜想：大家來(lái)猜猜5.04×1000,，小數(shù)點(diǎn)會(huì)向哪里移動(dòng)幾位,？為什么呢？

b,、同桌交流理由,，說(shuō)明猜想。

c,、你移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)看看,，5.04×1000會(huì)等于多少？

d,、用計(jì)算器計(jì)算,、驗(yàn)證猜想。

e,、教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)積有什么特別的地方？

（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)向右移了三位）

（4）觀(guān)察上面三道題,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（板書(shū)：×10、×100,、×1000）

（5）這個(gè)猜想是不是適用于所有的小數(shù)呢,？

2、合作驗(yàn)證

（1）按要求活動(dòng)：以小組為單位,，任意找一個(gè)個(gè)小數(shù),，分別把它乘10，100,，1000,，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。

（2）小組代表交流展示,。

3,、確認(rèn)猜想

（1）師：通過(guò)這么多例子的驗(yàn)證，你們認(rèn)為我們剛才的猜想對(duì)不對(duì),，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（2）揭示規(guī)律：

a、全班齊讀規(guī)律,。

b,、師：現(xiàn)在我們知道了,，一個(gè)小數(shù)乘10只要……（生答），乘100,、1000呢,？

c、如果我不小心把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位,、兩位,、三位……就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別乘多少……？

（3）揭示題目：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

4,、感悟方法

（1）說(shuō)一說(shuō)：回顧剛才的過(guò)程,，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善于觀(guān)察思考——合理提出猜想——多方舉例驗(yàn)證,。

（2）師：數(shù)學(xué)中有著無(wú)數(shù)的奧秘,，只要你善于觀(guān)察，敢于猜想,，小心驗(yàn)證,，一定能有更多的收獲！

三,、應(yīng)用規(guī)律

1,、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)又快,。

2,、在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

0.08×（）=0.80.452×（）=45.2

0.258×（）=258

3,、名數(shù)改寫(xiě)

（1）課件出示例3中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么,？結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹"蛋白質(zhì)"的含義,。蛋白質(zhì)：是一些食品中含有的成分，人們吃下食物后,，這種成分能被人體吸收,，以增進(jìn)人的健康。

（2）提出："每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少"這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把0,。351千克改寫(xiě)成以"克"作單位的數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決,。

（3）交流意見(jiàn),。

（4）完成試一試。

4、你能正確進(jìn)行單位換算嗎,？

四,、默讀課本，解決質(zhì)疑,。

打開(kāi)課本69—70頁(yè),，看看還有什么疑問(wèn)？

五,、總結(jié)收獲

師：在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲,，你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎,？

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇三

1,、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正

確口算一個(gè)數(shù)乘10,、100,、1000……的積。

2,、在探索規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較,、歸納,、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

3,、在探索規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言歸納：小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化這一規(guī)律。

1,、談話(huà)：知道這是什么嗎,？想知道存折里還剩多少錢(qián)了？數(shù)目的順序是這樣的（貼卡片）,，只要你在合適的位置加上小數(shù)點(diǎn),，你就能猜到這筆錢(qián)的數(shù)目，你能用卡片擺出來(lái)嗎,？

交流匯報(bào),。

激趣：你真厲害，猜中了,。

2,、孩子們，老師給你們的數(shù)字相同,，排列順序也一樣,，怎么就能擺出這么多數(shù)的,？小數(shù)點(diǎn)所在的位置重要不重要？

引導(dǎo)：在這里,，能得到不同的小數(shù),，是因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置不同，也就是說(shuō),，在一個(gè)小數(shù)里,，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小發(fā)生變化,。這種變化有沒(méi)有規(guī)律呢,？如果有規(guī)律，那規(guī)律又是什么呢,？我們來(lái)一起研究研究,。

揭示課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、教學(xué)例2

（1）出示例2：6.05乘10,、100,、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算,，并觀(guān)察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況,。

學(xué)生用列式，計(jì)算器計(jì)算,，并口答,。

（2）板書(shū)：

6.05×10=60.5

6.05×100=605

6.05×1000=6050

（3）引導(dǎo)觀(guān)察比較：得到的結(jié)果和原來(lái)的6.05比,小數(shù)點(diǎn)的位置有了怎樣的變化?

移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，進(jìn)行演示,。

提問(wèn)：觀(guān)察這三道算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

如果用6.05乘10000呢,？等等,。

提問(wèn):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)和這里的什么的個(gè)數(shù)有關(guān)系？

引導(dǎo)小結(jié)：6.05乘10,、100,、1000……，原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位,、三位……

（4）猜想:是不是所有小數(shù)乘10、100,、1000都有這個(gè)規(guī)律呢,？

談話(huà)：我們需要來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。請(qǐng)讀大屏幕上的要求。

（5）歸納：

a,、交流匯報(bào),，積累多樣性的具體例子。

b,、提問(wèn)：同學(xué)們舉出了這么多的例子,，都證明了一個(gè)什么規(guī)律啊,？

2,、鞏固移動(dòng)規(guī)律。

（1）,、談話(huà)：這個(gè)規(guī)律你掌握了嗎,？呵呵，想不想用這個(gè)規(guī)律來(lái)玩一玩,？請(qǐng)看大屏幕上的要求,。

集體匯報(bào)、交流（選擇代表性的）,。

（2）,、談話(huà)：覺(jué)得剛才的考驗(yàn)太簡(jiǎn)單了？那老師來(lái)出個(gè)題目給你們做做,。（出示p70練一練的題）

提問(wèn)：你是怎么想的,？

談話(huà):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就是原來(lái)的小數(shù)乘10.

3,、教學(xué)例3

談話(huà)：同學(xué)們,，其實(shí)學(xué)了這個(gè)規(guī)律，還可以讓我們來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（1）出示例3中表格,，提問(wèn)：從表中你知道了什么？

（2）談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓我們做什么事情,？

（3）你打算怎么做,？

（可能情況：a、直接得到結(jié)果,，問(wèn)：你怎么想的？為什么向又移動(dòng)三位,？b,、乘1000，問(wèn)：為什么要乘1000,？怎么想的,？怎么辦呢？）

（4）談話(huà)：不比一比用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)用規(guī)律解決誰(shuí)更快捷嗎？

（5）運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,，方便嗎,？我們是怎樣從大單位到小單位來(lái)進(jìn)行換算的？（確定進(jìn)率,；小數(shù)點(diǎn)右移相應(yīng)的位數(shù)）

真的這么簡(jiǎn)單,？那再試兩題怎么樣？出示試一試,。集體交流,。

談話(huà)：你們學(xué)的還真不錯(cuò)啊，好象難不住你們??？我就不相信了。在來(lái)考考你們,。

1,、提問(wèn)：你能快速口算嗎？出示練習(xí)十二第5題,。

提問(wèn)：0.24升=（）毫升,，你是怎么想的？

2,、完成第6題,。

通過(guò)讀題，你知道了什么,？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢,？

3、完成第7題,。

通過(guò)讀題,，你知道了什么？

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

2、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,，是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起的，如果向左移動(dòng)又會(huì)是什么情況呢,？

教學(xué)反思：

這節(jié)課最為重要的是兩點(diǎn),，一是通過(guò)學(xué)生的驗(yàn)證，理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小樹(shù)大小變化的規(guī)律,；二是使學(xué)生熟練掌握移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的具體方法,。同時(shí),，這節(jié)課的準(zhǔn)備，還需要帶領(lǐng)孩子回憶單位進(jìn)率的知識(shí),。

本節(jié)課,，我在導(dǎo)入過(guò)程中，應(yīng)用生活中常見(jiàn)的存折結(jié)余款,，讓孩子猜測(cè),，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置變化引起數(shù)的大小不同來(lái)引入，孩子有興趣,，也很容易明白,。在規(guī)律探索過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起它大小變化的現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)猜想及驗(yàn)證,，層層深入，有條不紊的進(jìn)行歸納,，并形成最終規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)和0的個(gè)數(shù)相等,，可以說(shuō)在規(guī)律探索中，學(xué)生是真正參與并理解了,。在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法上,，我用移動(dòng)卡片小數(shù)點(diǎn)，和畫(huà)出移動(dòng)軌跡的方法,，從感受移動(dòng),，到體驗(yàn)卡片移動(dòng)，到獨(dú)立移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)有層次的進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生對(duì)于怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法是掌握了,。本節(jié)課中，還進(jìn)行了三個(gè)活動(dòng),，注意了生成資源的利用,。

本節(jié)課中還有許多不足，比如教師語(yǔ)言稍嫌羅嗦,，學(xué)生的發(fā)言比較小心翼翼,，探索過(guò)程還需要組織的更加有效，和學(xué)生的交流,，特別是反饋學(xué)生的發(fā)言能力還要加強(qiáng),，這樣就能節(jié)省一些時(shí)間，也就能保證練習(xí)的完成了,。

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇四

小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)69-70

1,、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起的小數(shù)的大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10,、100,、1000的積。

2,、在探索規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較,、歸納,、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

一,、復(fù)習(xí)引新

1,、小黑板出示口算題：6×1060×10

6×10060×100

2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

3.58○38.50.5○0.05

3,、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：比較第二題里每組兩個(gè)小數(shù)有什么異同的地方？為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同,，數(shù)字排列的順序也相同,，而組成的小數(shù)大小卻不同呢？

4,、小結(jié),，揭示課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

二、學(xué)習(xí)新課,，探究新知

1,、教學(xué)例2

（1）出示例二：5.04乘10、100,、1000各是多少/

讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算上述各題,。

（2）指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)：

5.04×10=50.4

5.04×100=504

5.04×1000=5040

（3）引導(dǎo)觀(guān)察,、比較：50.4和5.04比,，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？504和5.04比,，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,？5040和5.04比呢？

（4）驗(yàn)證：小組合作,，每組任意找一個(gè)小數(shù),，分別把它乘10、100,、1000,，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。

（5）歸納：通過(guò)計(jì)算,，你認(rèn)為我們剛才的猜想對(duì)不對(duì),？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,？換一種說(shuō)法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(shuō),？

2,、教學(xué)例3

（1）出示例3中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么,，結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義,。

（2）提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把0.351千克改寫(xiě)成以“克”作單位的數(shù),。板書(shū)：0.351千克=（）克

（3）學(xué)生操作,，同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法

（4）組織交流

3、教學(xué)“試一試”和“練一練”

（1）指導(dǎo)完成“試一試”

指名讀題,，明確題目要求,，學(xué)生獨(dú)立完成

交流：你是怎么填的？又是怎么想的,？

（2）做“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立填表,。

討論：36乘10、100,、1000時(shí),，你是怎么想的?如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置,？把36的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí),，先要做什么？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第二題

三,、課堂作業(yè)

1,、做練習(xí)十二第4、5兩題,。

2,、做練習(xí)十二第6題。

四,、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)各位走過(guò)路過(guò)多多提出好的建議,。謝謝！

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第74～75頁(yè),，練習(xí)十三第4～7題,。

1、使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察,、比較,、猜想、歸納,、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3,、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)與人交流，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí),。

1,、回憶：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是怎樣的,？我們可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律很方便地解決什么樣的問(wèn)題,？

2、啟發(fā)：學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，你認(rèn)為我們還應(yīng)該繼續(xù)研究什么問(wèn)題,？

3、揭示課題：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，小數(shù)的大小變化又會(huì)具有怎樣的規(guī)律呢,？這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)研究這一問(wèn)題,。

[板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（2）]

1,、提出猜想。

出示例5：21.5除以10,、100,、1000的商各是多少？

讓學(xué)生將上述問(wèn)題改寫(xiě)成三道除法算式,。

提問(wèn)：在進(jìn)行計(jì)算之前,，請(qǐng)你先觀(guān)察一下這三道算式的變化規(guī)律，猜一猜這三道算式的結(jié)果應(yīng)該是多少,？

學(xué)生邊觀(guān)察算式邊進(jìn)行猜想,，并在小組里交流。

全班交流,，提出猜想：一個(gè)小數(shù)除以10,、100,、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位,、三位……

2,、驗(yàn)證猜想。

（1）初步驗(yàn)證,。

提問(wèn)：這樣的猜想到底對(duì)不對(duì)呢,？我們可以怎樣去驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商,，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較）

學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算出三道題的得數(shù),。（提醒學(xué)生注意觀(guān)察商的變化規(guī)律）

組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況,。

根據(jù)學(xué)生的交流,，板書(shū)：

21.5÷10=2.15小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位

21.5÷100=0.215小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位

21.5÷1000=0.0215小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位

組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果，具體說(shuō)明猜想正確與否,。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算,，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想。

（2）舉例驗(yàn)證,。

提問(wèn)：剛才我們計(jì)算的一組題目,，符合同學(xué)們提出的猜想，是不是就可以認(rèn)為這個(gè)猜想一定是正確的,？（引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少,，要是任意舉出的例子都符合這一要求，我們才能確認(rèn)猜想是對(duì)的）

要求：下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)任意再找一些小數(shù),，分別除以10,、100、1000,，用計(jì)算器計(jì)算,，看看是不是仍然有這樣的規(guī)律。要注意所舉的算式不要超過(guò)計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍,。

學(xué)生自己找一些數(shù),，列出相應(yīng)的算式，并用計(jì)算器計(jì)算驗(yàn)證,。

學(xué)生活動(dòng)后,，組織全班交流。

（3）確認(rèn)猜想,。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀(guān)察，并互相說(shuō)一說(shuō)自己舉例驗(yàn)證的情況。

反饋：你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想,？

確認(rèn)：對(duì)于剛才的猜想,，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生想到每個(gè)人任意舉出的例子都說(shuō)明猜想是正確的,，說(shuō)明我們的猜想是成立的）

3,、小結(jié)：通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律,？能用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)嗎,？

追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎？

1,、教學(xué)例6,。

出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么,。

提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿的體重是多少?lài)崳吭鯓咏鉀Q這樣的問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生想到解決上面的問(wèn)題就是把500千克改寫(xiě)成用“噸”作單位的數(shù),。[板書(shū)：500千克=（）噸]

學(xué)生獨(dú)立思考，完成上面的改寫(xiě),。

組織交流,，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：把500千克改寫(xiě)成用“噸”作單位的數(shù)，可以用500÷1000,，計(jì)算500÷1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，得到0.500，再化簡(jiǎn)成0.5,。

2,、指導(dǎo)完成“試一試”。

出示題目后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么得出結(jié)果的？為什么要把40的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,？你是怎么思考的,？

小結(jié)：剛才我們將三個(gè)單位是千克的數(shù)量改寫(xiě)成了用噸作單位的數(shù)量，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，可以怎樣方便地進(jìn)行這樣的改寫(xiě),？

3、拓展延伸,。

談話(huà)：想一想,，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生想到把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便）

練習(xí)：完成練習(xí)十三第5題。

小結(jié)：將低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位,，只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù),。

1、完成“練一練”第1題,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位、三位分別是怎樣思考的,。

2,、完成“練一練”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),，括號(hào)里要填的數(shù)與什么有關(guān)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看出從10到0.1,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位。

3,、完成“練一練”第3題,。

讓學(xué)生讀題后先說(shuō)說(shuō)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系,，然后獨(dú)立完成,。

提問(wèn)：今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）經(jīng)過(guò)探索你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律,？

（2）我們是怎樣探索出這個(gè)規(guī)律的？

（3）應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以方便地解決什么樣的問(wèn)題,？

（4）與同學(xué)之間的合作愉快嗎,？

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課件篇六

1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力,。

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

一,、反饋預(yù)習(xí)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位,，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí),？

課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下,，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法,？

反饋：

1、改變數(shù)字的順序,。

2,、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。

板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

在數(shù)字不變的情況下,，要想改變68.32的大小有幾種辦法？

今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么,？

“移動(dòng)的方向,、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系,?！?/p>

（教師板書(shū)：35.673.567356.73567比較大小．

訂正后提問(wèn),，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn),？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同,，大小不同．)

教師小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲矗?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢,？今天我們一起研究．）

板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

二,、探究規(guī)律

1,、我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。

小組合作：

1,、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小,，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。

2,、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系,？

反饋：

（一）

點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大

點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。

點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小,。

點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小,。

(二)

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大,。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，原小數(shù)縮小。

評(píng)價(jià)一下哪組寫(xiě)得好,？

再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

我們通過(guò)動(dòng)手操作,，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?

小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？

左移、右移～原數(shù)（擴(kuò)大,、縮小,、縮小、擴(kuò)大,、）

看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大,、原數(shù)縮小、

哪組來(lái)給其它組出手勢(shì),，同學(xué)判斷,。

2、把0.009擴(kuò)大,，手勢(shì)表示,？

知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？

0.09,、0.9,、9、

你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎,？

都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎,？

右移一位,、右移兩位、右移三位,、

你們又有什么發(fā)現(xiàn)了,？

移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣,。

原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān),，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。

可以借助什么單位研究,？米

各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具,，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具

研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移,？

反饋：

1,、填空0.005米=（5）毫米

0.05米=（50）毫米

0.5米=（500）毫米

5米=（5000）毫米

反饋：

右移一位～擴(kuò)大10倍50毫米是5毫米的10倍

右移兩位～擴(kuò)大100倍500毫米是5毫米的100倍

右移三位～擴(kuò)大1000倍5000毫米是5毫米的100倍

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

板書(shū)：

原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

1/10一位10倍

1/100兩位100倍

1/1000三位1000倍

有用數(shù)位表研究的嗎,？

演示說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位,，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。

他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說(shuō)明了原因,。

能說(shuō)說(shuō)我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

是縮小由什么決定,？移動(dòng)的方向

移動(dòng)的位數(shù)決定什么？倍數(shù),。

三,、鞏練：

1、填表

原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100

47.2811.2

2,、填空

（1）把6.2擴(kuò)大倍是62,。

（2）把59縮小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（）,，原數(shù)擴(kuò)大了（）倍,。

（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）,。

3,、判斷

1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位,，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）

2,、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()

3,、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,，就要把這個(gè)數(shù)的.小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）

4,、觀(guān)察三個(gè)數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？

3.8380.038

看來(lái)今天你們收獲不小,，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲,。

知識(shí)、方法操作,、舊知識(shí),、

你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎,？能給自己打個(gè)分嗎,？

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？

移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么,？

還有問(wèn)題嗎,？