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《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序,。
3,、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
多媒體課件
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入揭題
1,、談話：燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，是最熟悉不過(guò)的事物了,，生活中隨處可見(jiàn)?？勺骷彝踉笀?jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》,。
2,、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》,。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成,，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀,。
二,、初讀課文,，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng),、挺進(jìn),、,、突擊,、戰(zhàn)地、陷入,、憧憬,、阻擊,、點(diǎn)燃,、性命,、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨,。（個(gè)別讀全班讀）
2,、這篇文章,，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索,？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道,，這篇文章,，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,，那他又是從哪里的“燈光”入手呢,？
三、品讀感悟
1,、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看,，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光,。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,，1949年10月1日，那永生難忘,、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心,、舉世矚目的時(shí)刻,，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受,。（多好?。。?/p>
2,、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好?。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么,，會(huì)想到些什么,？
3,、同桌討論,。
4、匯報(bào),、交流,。
（1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊,！”
這是誰(shuí)說(shuō)的',？是在什么情況下說(shuō)的？
（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明,，感到溫暖?！保?/p>
相機(jī)板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
（2）,、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),。他注視著那幅圖,，默默地沉思著?！?/p>
“多好?。 彼谧匝宰哉Z(yǔ),。
①一句“多好?。 闭f(shuō)出了心中的什么感受,？（指名讀,，談感悟）
相機(jī)板書(shū)：吊著的電燈（羨慕）
②齊讀。
（3）“他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里,。”
師范讀,，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà),，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,?！般裤健笔鞘裁匆馑迹浚ㄏＭ竿麎?mèng)想）
師：此時(shí)此刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢,？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎,？
5,、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。”
（1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,？（犧牲了,。）
（2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀,。（相機(jī)板書(shū)：火光指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝,，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中,。
6,、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),?！?/p>
（相機(jī)版書(shū)：華燈璀璨）
（1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用,。（副板書(shū)：首尾呼應(yīng)）
（2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們,，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立,，壯烈犧牲的英雄還有很多,。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎,？
板書(shū)：幸福生活來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸,，升華情感
1,、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。
2,、拓展：此時(shí)此刻,，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),。
如：郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)您說(shuō)：___________
（郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢,，我敬佩您?。?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好啊,！看來(lái)收獲不小,。
五、暢談收獲,，總結(jié)全文
1,、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2,、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
（燈光象征了幸福生活,。）
六,、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》,。
2、寫(xiě)讀后感,。
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索,。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中,，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考,，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，看到了什么，想到了什么,，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，與同學(xué)交流,。
細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子,，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間,。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué),、自悟,。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇二
1、讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要加倍珍惜,。
2、學(xué)習(xí)生字詞,。
3,、有感情讀文。
1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬,。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者,。
燈光，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它,。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō),。
二,、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),、突擊連、憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻,。
2、課文講了一件什么事,？
3,、口述作者回憶的往事。
4,、找出文中你最受感動(dòng)的地方,，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三,、再讀課文,，理清文章敘述順序,，深入理解課文思想內(nèi)容,。
1、快速讀文,，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事,，其余部分是作者回憶往事,。）
2、默讀課文,，找出文中描寫(xiě)燈光的句子,，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么,？
3,、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì),。（略）
4,、拓展延伸。
（1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些,？
（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做,？
a,、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
b,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四,、三讀課文，加深理解,。
1,、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,，各是在什么情況下說(shuō)的,？他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么,？可能想到什么,？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注,。
2,、小組匯報(bào)。（略）
3,、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好?。 钡木渥踊蚨温?。
五,、交流感受,。
讀了這篇課文,，你有什么感受？
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇三
一,、通讀全文,，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃、性命,、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二,、以多好?。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好,；讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí),。
一課時(shí)
一,、板書(shū)課題，感受燈光的含義
（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題,。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,，你會(huì)想到哪些？
（二）生1：我會(huì)想到光明,、溫暖
生2：幸福,、安寧。
生3：家的溫馨,，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。
（三）師：這些燈光都跟幸福,、美好,、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí),。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
（一）開(kāi)火車(chē)讀課文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事,？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文,，把學(xué)生的思考引向深入,，奠定文章的感情基調(diào)。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘,。
（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn),？或者有哪些疑惑,？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。（倒敘,、前后照應(yīng)）
生1：為什么以燈光為課題,，它在寫(xiě)燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè),？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么,，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,，相信讀完后,，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多??！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好??！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,，它也是文章的什么？
生：文眼,。老師以前說(shuō)過(guò)的,。
三、精讀往事部分內(nèi)容
（一）抓住了文眼閱讀,，也就抓住了文章的靈魂,。就讓我們一起循著多好啊,！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月,?？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子,，用筆勾畫(huà)下來(lái),。（板書(shū)：多好啊）
（二）生匯報(bào),，圍線多好?。∑纷x句子,。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好?。?/p>
師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書(shū)：多好啊?。?/p>
生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好?。?/p>
師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊美什么多好??？
生：今天的幸福生活多好啊?。ò鍟?shū)：贊嘆）
第二處：多好?。∷谧匝宰哉Z(yǔ),。
師,；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊,！
生：能在電燈下看書(shū)多好?。?/p>
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,，可以用什么詞來(lái)形容,？（專(zhuān)注、聚精會(huì)神,、羨慕）
師：同學(xué)們,，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀,。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),，該多好啊,！
師：此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊,！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>
師：是呀,，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬,。（板書(shū)：憧憬）
（三）品讀描寫(xiě)燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么,？
生：燈光,。
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。
1,、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖,。
2,、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),。
3、趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！
4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5,、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,，都是講天安門(mén)前的燈光,，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師：前后照應(yīng),，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶,。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃,，又一閃。
生2：那是寫(xiě)火光,，不是燈光,。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光,，就不可能有燈光,。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光,，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活,。
四,、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合
（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天,，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉,？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉,？
（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么,？以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段話
（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天,，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f(shuō)到多好??！,，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇四
一,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2,、理解課文的主要內(nèi)容。
3,、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三,、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活,，努力學(xué)習(xí),，回報(bào)祖國(guó)。
1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬,。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
二課時(shí)
1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。
3,、理解課文脈絡(luò)，初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,。
一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象,。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想,。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文：是啊,，生活中有各種各樣的燈光,，給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光,。但在六十多年前,，有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
4,、板書(shū)課題,，齊讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、根據(jù)課前查找的資料，介紹作者,。
2,、指名分自然段讀課文，共同正音,。
三,、初讀課文,，理清課文脈絡(luò)
四、理清第二段的敘述順序
五,、初步感受人物品質(zhì)
1,、學(xué)習(xí)金鑰匙。
2,、借鑒金鑰匙中的讀書(shū)方法,，再讀全文，劃出印象深刻的句子,。
1,、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要倍加珍惜。
2,、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
3、有感情地朗讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)1—7自然段
1,、是什么引起作者的回憶？
2,、“多好?。 痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次,？快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落。
3,、仔細(xì)閱讀1—7,，思考：三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他當(dāng)時(shí)看到了什么,？又想到了什么,？
【意圖：抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，正確理解課文的內(nèi)容?！?/p>
4,、交流反饋。
5、教師介紹背景,，重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,，體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。
6,、指導(dǎo)朗讀第7自然段,。
（二）精讀8—11自然段，體味真情
1,、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎,？快速默讀8—11，哪一節(jié)直接告訴了我們,？
2,、指導(dǎo)讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：是啊,，郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,，他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友,，“我”會(huì)是怎樣的心情呢,？
3、再讀8—11,，思考：郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的,？他犧牲前發(fā)生了什么事？
4,、指名回答,。
5、師生合作,，分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀,。
【意圖：“感人心者，莫先乎情”,。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美,。】
7,、指導(dǎo)看圖,，激發(fā)情感。
圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書(shū),。那火光雖然微弱,，當(dāng)在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,，也照亮了他人生最輝煌的一刻,。
8、激情朗讀10—11自然段：讓我們?nèi)w起立,，以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉,。
（三）學(xué)習(xí)最后一自然段
1、教師范讀,。
2,、這是課文第幾次提到天安門(mén)廣場(chǎng)的華燈？
3,、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系,？在文中起什么作用？（首尾呼應(yīng),，點(diǎn)明中心）
4,、男女分讀首尾兩段。
5,、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門(mén)前璀璨的華燈,，聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話,，渴望見(jiàn)到電燈,，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段,。
6,、師小結(jié)，激情升華主題,。
師：今天的電燈已不僅僅是照明,，他裝點(diǎn)我們的城市，美化我們的生活,。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí),、工作、漫步時(shí),，又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng),？再讀最后一自然段。
1,、想起郝副營(yíng)長(zhǎng),，我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢,？說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”,？
2,、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈，他們不怕?tīng)奚?，無(wú)私奉獻(xiàn),，才有了我們今天幸福的生活，那我們應(yīng)該怎樣做呢,？
3,、交流頒獎(jiǎng)詞。
師：忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,，它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地,。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望，你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,，照亮了今天光明燦爛的生活,。火光中,，你毅然挺立的身影光芒四射,，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈,。
【意圖：通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)練習(xí)，直接與作品對(duì)話,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,，進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,，教育學(xué)生珍惜幸福生活，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,?！?/p>
