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《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇一

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序,。

3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

多媒體課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題

1、談話：燈光,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了,，生活中隨處可見(jiàn)?？勺骷彝踉笀?jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》,。

2,、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑,。昨天,，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成,，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

二,、初讀課文，整體感知

1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng),、挺進(jìn)、,、突擊、戰(zhàn)地,、陷入,、憧憬,、阻擊,、點(diǎn)燃、性命,、千鈞一發(fā)、焦急,、璀璨。（個(gè)別讀全班讀）

2,、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索,？（燈光）

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？

三,、品讀感悟

1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看,，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。

師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,，1949年10月1日，那永生難忘,、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心,、舉世矚目的時(shí)刻,，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格,。

請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受,。（多好啊?。?/p>

2、課件出示學(xué)習(xí)要求：

“多好?。　边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,，看到了什么，會(huì)想到些什么,？

3,、同桌討論。

4,、匯報(bào)、交流,。

（1）、第一次出現(xiàn)是：

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊,！”

這是誰(shuí)說(shuō)的'？是在什么情況下說(shuō)的,？

（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,，感到溫暖?！保?/p>

相機(jī)板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）

（2）,、“書(shū)上有一幅插圖,，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,，默默地沉思著?！?/p>

“多好啊,！”他在自言自語(yǔ),。

①一句“多好?。　闭f(shuō)出了心中的什么感受,？（指名讀，談感悟）

相機(jī)板書(shū)：吊著的電燈（羨慕）

②齊讀,。

（3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里,?！?/p>

師范讀,，生讀

采用個(gè)性演讀的方式：

郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,，興奮地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——

師引讀：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：

生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?/p>

師：他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,?！般裤健笔鞘裁匆馑?？（希望愿望夢(mèng)想）

師：此時(shí)此刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）

過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？他見(jiàn)到電燈了嗎？

5,、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！?/p>

（1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了,。）

（2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀,。（相機(jī)板書(shū)：火光指路）

過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝,，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中,。

6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)?！?/p>

（相機(jī)版書(shū)：華燈璀璨）

（1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書(shū)：首尾呼應(yīng)）

（2）體會(huì)倒敘的手法,。（副板書(shū)：倒敘）

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多,。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？

板書(shū)：幸福生活來(lái)之不易（珍惜）

四,、拓展延伸，升華情感

1,、你還知道哪些英雄人物,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。

2,、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么,？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),。

如：郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)您說(shuō)：___________

（郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,，您真勇敢，我敬佩您?。?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好啊,！看來(lái)收獲不小。

五,、暢談收獲，總結(jié)全文

1,、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

2,、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí),。

（燈光象征了幸福生活。）

六,、布置作業(yè)

1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

2,、寫(xiě)讀后感,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考,，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么,，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子,，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué),、自悟。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇二

1,、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要加倍珍惜。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情讀文。

1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者,。

燈光,，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二,、出示小黑板,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)、突擊連,、憧憬、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻。

2,、課文講了一件什么事,？

3,、口述作者回憶的往事。

4,、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么,。

三、再讀課文,，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容,。

1、快速讀文,，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事,？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事,，其余部分是作者回憶往事,。）

2,、默讀課文,，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái),，并想想你從中體會(huì)到了什么？

3,、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì),。（略）

4,、拓展延伸。

（1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些,？

（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,，你會(huì)怎么做？

a,、學(xué)生說(shuō)自己的做法？

b,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文,，加深理解,。

1,、學(xué)生自讀課文,，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的,？他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么,？可能想到什么？小組討論交流,，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

2,、小組匯報(bào),。（略）

3,、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊,！”的句子或段落,。

五,、交流感受,。

讀了這篇課文，你有什么感受,？

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇三

一、通讀全文,，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃、性命,、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易,。

二,、以多好啊,！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合,，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

一課時(shí)

一,、板書(shū)課題，感受燈光的含義

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題,。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,，你會(huì)想到哪些？

（二）生1：我會(huì)想到光明,、溫暖

生2：幸福、安寧,。

生3：家的溫馨,，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨,。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好,、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二,、整體把握、提綱契領(lǐng)

（一）開(kāi)火車(chē)讀課文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入,，奠定文章的感情基調(diào),。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文,，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色,。（倒敘,、前后照應(yīng)）

生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么,？

師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么,，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去,。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多啊,！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來(lái)這個(gè)多好??！值得我們好好研讀,。它在文中反復(fù)出現(xiàn),，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么,？

生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的,。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀,，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好??！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子,，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào)，圍線多好?。∑纷x句子,。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊,！

師點(diǎn)撥：什么多好啊,？（板書(shū)：多好啊?。?/p>

生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好啊,！

師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好啊,！,，其實(shí)他也在贊美什么多好??？

生：今天的幸福生活多好?。,。ò鍟?shū)：贊嘆）

第二處：多好啊,！他在自言自語(yǔ)。

師,；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊,！

生：能在電燈下看書(shū)多好??！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,，可以用什么詞來(lái)形容？（專注,、聚精會(huì)神、羨慕）

師：同學(xué)們,，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),，該多好??！

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好?。?/p>

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊,！

師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

生接：憧憬,。（板書(shū)：憧憬）

（三）品讀描寫(xiě)燈光的句子，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好?。《几粋€(gè)詞有關(guān),，那是什么？

生：燈光,。

師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

1,、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,，感到溫暖。

2,、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

3,、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?/p>

4,、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

5,、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法,。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶,。

生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃,，又一閃,。

生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光,。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,，那是什么聯(lián)系？

生3：沒(méi)有火光,，就不可能有燈光。

師：是啊,，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,，構(gòu)成了我們今天的幸福,、安寧的生活。

四,、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合

（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉,？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么,？以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě),，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話

（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天,，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好啊,！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)篇四

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、理解課文的主要內(nèi)容。

3,、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三,、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),，回報(bào)祖國(guó),。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬,。

2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

二課時(shí)

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

3、理解課文脈絡(luò),，初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。

3,、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文：是啊，生活中有各種各樣的燈光,，給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光,。但在六十多年前,，有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò),。

4、板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、根據(jù)課前查找的資料,，介紹作者。

2,、指名分自然段讀課文,，共同正音,。

三,、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

四,、理清第二段的敘述順序

五、初步感受人物品質(zhì)

1,、學(xué)習(xí)金鑰匙。

2,、借鑒金鑰匙中的讀書(shū)方法,，再讀全文,，劃出印象深刻的句子,。

1、讀懂課文,、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要倍加珍惜。

2,、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3,、有感情地朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)1—7自然段

1,、是什么引起作者的回憶,？

2、“多好?。　痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次,？快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落,。

3,、仔細(xì)閱讀1—7,，思考：三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？他當(dāng)時(shí)看到了什么？又想到了什么,？

【意圖：抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，正確理解課文的內(nèi)容?！?/p>

4,、交流反饋。

5,、教師介紹背景，重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,，體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

6,、指導(dǎo)朗讀第7自然段,。

（二）精讀8—11自然段,，體味真情

1,、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎？快速默讀8—11,，哪一節(jié)直接告訴了我們？

2,、指導(dǎo)讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：是啊,，郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了，他沒(méi)能見(jiàn)到電燈,。作為他的戰(zhàn)友,，“我”會(huì)是怎樣的心情呢,？

3、再讀8—11，思考：郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的,？他犧牲前發(fā)生了什么事？

4,、指名回答。

5,、師生合作,，分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀,。

【意圖：“感人心者，莫先乎情”,。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美?！?/p>

7、指導(dǎo)看圖,，激發(fā)情感。

圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書(shū),。那火光雖然微弱，當(dāng)在那一刻,，卻如同一盞明燈,，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,，也照亮了他人生最輝煌的一刻,。

8、激情朗讀10—11自然段：讓我們?nèi)w起立,，以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉,。

（三）學(xué)習(xí)最后一自然段

1,、教師范讀。

2,、這是課文第幾次提到天安門(mén)廣場(chǎng)的華燈？

3,、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系？在文中起什么作用,？（首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心）

4,、男女分讀首尾兩段。

5,、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門(mén)前璀璨的華燈，聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”,，作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話，渴望見(jiàn)到電燈,，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段,。

6、師小結(jié),，激情升華主題。

師：今天的電燈已不僅僅是照明,，他裝點(diǎn)我們的城市,，美化我們的生活,。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作,、漫步時(shí),，又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng),？再讀最后一自然段。

1,、想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈,。你又想到了誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”,？

2、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈,，他們不怕?tīng)奚瑹o(wú)私奉獻(xiàn),，才有了我們今天幸福的生活，那我們應(yīng)該怎樣做呢,？

3,、交流頒獎(jiǎng)詞,。

師：忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,，它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,，你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想，照亮了今天光明燦爛的生活,?；鸸庵?，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈,，你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈,。

【意圖：通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)練習(xí)，直接與作品對(duì)話,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、思考人生，進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,，教育學(xué)生珍惜幸福生活，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,?！?/p>