作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級語文燈光教案統(tǒng)編版語文六上燈光教學(xué)設(shè)計篇一

1.讀讀記記“戰(zhàn)地,、圍殲、茂密,、突擊,、殲滅,、注視、漆黑,、陷入,、憧憬、阻擊,、點燃,、性命、焦急”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解文章主要內(nèi)容,，理清課文的表達(dá)順序。

4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈對未來的美好憧憬,；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

“燈光”再平常不過了，然而在幾十年前,，能夠讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是人們的美好愿望，甚至為了實現(xiàn)這個愿望不惜犧牲自己的生命,。下面,，我們就一起來學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個怎樣動人的故事,。

相機(jī)板書：燈光

提示：要求學(xué)生快速默讀課文,，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。

課文的主體部分是對往事的回憶,。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書,。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中,；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,，和突擊隊失去了聯(lián)系,。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己,。戰(zhàn)斗勝利了,，郝副營長卻犧牲了。

與《十六年前的回憶》一樣,，本文采用倒敘的手法,，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情,，結(jié)尾又回到寫燈光,。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊,，文脈相通,，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,，對往事的回憶中,，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，作者卻用白描的手法“略寫”,，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬,，突出了革命英雄執(zhí)著的理想,。

三、課文的哪些地方打動了你,？你從中體會到了什么,？

提示：這是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的語句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫燈光的句子,。

重點語句提示：

①他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對未來的憧憬里,。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài),。從這種神態(tài)里,，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民,、為造福人民而跳動的心,。“漆黑的夜空”,，是實在的景象,，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

這句話感情深沉，含義深刻,。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命,，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征,，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身,。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,。

③事情已經(jīng)過去很長時間了,。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

本文開頭運用倒敘的手法,，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情,，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光,，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊,。當(dāng)然,，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望,，那就是無論過去多少時間,，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈,。

注：盡量地讓學(xué)生自己說,，多說，說出自己的體會與感想,，這樣才會更有效果,。

師問：郝副營長美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系？

提示：要求學(xué)生先找到“多好??！”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解,。

1）第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆,。正是這一聲贊嘆,，引起了作者對往事的回憶。

（2）第二次說這話的是郝副營長,，戰(zhàn)爭時期,，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈,，郝副營長也沒有見到過,，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

（3）第三次說這話的仍然是郝副營長,，他相信戰(zhàn)爭勝利以后,，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬,。

板書設(shè)計：

使人感到光明,，感到溫暖（多好啊） 引起美好回憶

孩子在電燈下讀書（多好?。┫蛲c憧憬

燈光 讓孩子們在那樣明亮的燈光下學(xué)習(xí)（多好?。橹I(xiàn)身

華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來（寄托哀思與愿望）

今天幸福生活來之不易,，好好珍惜,！

小學(xué)六年級語文燈光教案統(tǒng)編版語文六上燈光教學(xué)設(shè)計篇二

《燈光》的第二段是個完整的故事。用200字左右縮寫這個故事,?？s寫時要注意抓住故事的主要內(nèi)容，做到內(nèi)容完整,，語句通順連貫,。

【指導(dǎo)】

一、什么是縮寫,？

縮寫就是按照一定的要求,，把原來一篇較長的文章，壓縮成一篇較短的文章,。這是作文訓(xùn)練的基本方法之一,。

比如我們這次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求就是縮寫《燈光》的第二段內(nèi)容,，而不是全文縮寫,；縮寫時,，要求我們抓住故事的主要內(nèi)容,，而不是重復(fù)敘述；要求縮寫后的短文依然內(nèi)容完整,，語句通順,，字?jǐn)?shù)在200左右,，而不能因篇幅短小，字?jǐn)?shù)有限,，就破壞內(nèi)容的完整性,。

二、為什么要縮寫,？

我們知道,，縮寫是對全文內(nèi)容的高度概括，通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力,、分析能力和概括能力,，也可以提高我們由繁化簡、精煉語言的表達(dá)能力,。

比如我們縮寫《燈光》,，首先就應(yīng)在了解課文大意的基礎(chǔ)上劃分段落，編寫段意,，然后想一想歌頌了主人公什么樣的精神品質(zhì),，這樣才可以把握住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。在劃分段落的過程中,，同學(xué)們分析能力得到提高,，在編寫段意和了解主要內(nèi)容的過程中，同學(xué)們概括能力和閱讀能力得到了提高,，在考慮如何縮寫的過程中,，同學(xué)們斟酌語句的時候，表達(dá)能力得到了提高,。

三,、怎樣搞好縮寫？

縮寫一般要做到三個忠實,。

1.要忠實原文的中心思想,，不能另立主題。

《燈光》的中心思想是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來之不易,，激勵我們學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。我們縮寫后的短文,，中心思想仍然是不變的。不可以依據(jù)自己的需要,，再另立其他中心思想,。

2.要忠實原文的基本內(nèi)容，不能任意增減,，只能減掉不傷害主題的內(nèi)容,。

《燈光》第二段的內(nèi)容,，主要是說在一次圍殲戰(zhàn)之中，郝副營長點燃書本為后續(xù)部隊照亮前進(jìn)的道路,，保證戰(zhàn)斗勝利,，但自己因暴露而英勇犧牲的事。我們在進(jìn)行縮寫的時候,，應(yīng)緊緊抓住這個主要內(nèi)容,，減掉那些與主題較遠(yuǎn)的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語句通順連貫的詞語,。

3.要忠實原文的骨架,。這就是說，原文是敘述性的,，有故事情節(jié)的,，要保持原故事的基本構(gòu)架。但是,，又必須將原文縮短,。縮后的文章仍然有頭有尾,，層次分明,，前后連貫。

《燈光》第二段是個完整的故事,，它在記敘故事時是按照事情發(fā)展順序來寫的,，不但清楚地交待了事件的六要素，而且重點片斷具體,，脈絡(luò)清晰,。我們在縮寫時，應(yīng)該保持故事的基本結(jié)構(gòu),，保持原來故事的主要情節(jié),、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事,。但原文中有些段落可以適當(dāng)合并,。合并后層次也是清楚、分明的,。

四,、一般的縮寫方法有哪些？

為了達(dá)到上述的縮寫要求,，具體辦法有很多,，主要是兩種：刪和改。

1.刪

刪的方法有兩個,。

首先是留主干,，去枝葉。我們常把文章比作一棵大樹,。大樹有干,、有枝、有葉,。當(dāng)大樹正常生長著的時候,，我們看到它的樹干、樹冠成為一個整體,，所占據(jù)的空間也很大,。當(dāng)園藝工人根據(jù)需要為大樹修枝剪葉時，我們再看大樹,，它顯然小了許多,，但樹仍然保持樹的特點，還是有樹干,，還是有枝葉,。縮寫就如同替樹木修枝剪葉,。我們將文章的主干和粗枝留下,，把其他部分去掉，文章就會變短了,。

其次是留主句,，去例證。有的文章為了證明某些觀點,，常常舉許多例子來說明,，縮寫時我們應(yīng)把主句留下，把例子減少,，文章自然也會變短,。

2.改

改的方法有三個。

第一個是將描寫改為敘述,。這種方法就是把原文中描寫的部分改為敘述方式,，這樣就可以省去不少字句。

第二個是將詳細(xì)敘述改為概括敘述,。這種方法就是把原文中敘述得比較細(xì)致的地方,，用概括敘述的方式表達(dá)出來。

第三個是將引用改為轉(zhuǎn)述,。這種方法就是把原文中引用別人話來證明自己觀點的語句,，改為轉(zhuǎn)述的辦法，就能濃縮引用的部分,。

總之,，刪和改是縮寫的主要方法,。具體怎樣使用，應(yīng)該根據(jù)具體的情況靈活處理,。

五,、《燈光》的縮寫應(yīng)注意什么？

同學(xué)們在縮寫《燈光》第二段敘述的故事時,，應(yīng)注意以下幾個要點：

1.1947年初秋,，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊，在一個名叫沙土集的村子里,，緊緊地圍住了國民黨軍的57師,，準(zhǔn)備在晚上打一場圍殲戰(zhàn)。

2.突擊連由郝副營長帶領(lǐng),。

3.戰(zhàn)斗打響以前,，郝副營長在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的書，想象著勝利以后孩子們在電燈下學(xué)習(xí)的情景,。

4.戰(zhàn)斗打響以后,，后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系,。

5.在這千鈞一發(fā)的時刻,，郝副營長劃著火柴，點燃了那本書,，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,。

6.我們的部隊把敵人的一個整編師完全消滅了，但都副營長卻犧牲了,。

上述六個要點,，緊緊抓住故事的主要情節(jié)和基本骨架，脈絡(luò)清楚,，層次分明,。同學(xué)們縮寫時可做參考。

【習(xí)作評改】

原文：

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋,，我軍把國民黨一個師緊緊包圍在一個村子里,，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候,，我來到郝副營長身邊,，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻。這會兒,，他正在交通溝里借著火柴那微弱的亮光看一本書,。書上畫著一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著這幅圖，默默地沉思著,?！岸嗪冒?！”他在自言自語,，“趕明兒勝利了，咱也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下好好學(xué)習(xí),，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，想象著勝利以后,，也許孩子們在電燈下寫字，也許孩子們在電燈下玩耍,，也許……他完全陷入了對未來的憧憬里,。半小時以后，戰(zhàn)斗打響了,。后續(xù)部隊遭到了敵人的阻擊,，在黑暗里找不到突破口，與突擊隊失去了聯(lián)系,。是郝副營長點燃了那本書,，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。戰(zhàn)斗結(jié)束了,，我們消滅了敵人的一個整編師,，郝副營長卻犧牲了。

評改意見：

這篇縮寫練習(xí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字?jǐn)?shù)要求,，這僅僅是形式上不符合縮寫的要求。我們細(xì)讀便會發(fā)現(xiàn),，它的中心,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面也同樣存在著一些問題,。

首先我們看它的中心思想,。前邊提到《燈光》原文的中心思想，主要是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神,，縮寫文就應(yīng)該集中力量突出這個主題,。用戰(zhàn)斗打響后，郝副營長寧可暴露自己，也要點燃書本為后續(xù)部隊照亮道路這一事實,，來突出先烈的獻(xiàn)身精神,。而這篇縮寫文，在郝副營長看書,、沉默,、憧憬方面做了許多描述，使中心思想偏離原主題,，我們讀后,，感覺到在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，革命前輩充滿對革命勝利的信心和樂觀主義精神,。這樣就違背了縮寫的基本要求,。

其次人們看它的內(nèi)容。我們都知道,，內(nèi)容是為中心服務(wù)的,，縮寫文應(yīng)該圍繞中心組織內(nèi)容，把原文中能突出郝副營長獻(xiàn)身精神的基本內(nèi)容抽出來,，把他在交通溝里想象未來的內(nèi)容刪去,，可以用“一邊看書一邊憧憬未來”這類語句一帶而過。這樣既不傷害主題,，又能使內(nèi)容集中,，語言精練。另外,，我們在前邊的縮寫方法中提到,，縮寫時，應(yīng)將引用話改為轉(zhuǎn)述,。這篇縮寫文的小作者恰恰忽略了這一點,，把原文中人物的語言搬進(jìn)縮寫文中，這是大可不必的,。如果需要的話,，應(yīng)改為轉(zhuǎn)述，在這篇文中刪去也不傷害主題,。

最后我們看它的結(jié)構(gòu),。原文第二大段敘述這個故事時，一共寫了九個自然段,，縮寫時應(yīng)該根據(jù)事情的發(fā)展順序適當(dāng)合并段落,，但也應(yīng)該做到層次分明。這篇縮寫文一段到底,，不成文章,，只是片斷。我們在縮寫時，應(yīng)根據(jù)原來的故事情節(jié),，按照順序分成三個段落,，依次交待事情的起因、事情的經(jīng)過和事情的結(jié)果,。另外,，原文中對故事發(fā)生的時間、地點,、參與的人物等交待得很清楚,。縮寫文在這方面卻不盡如人意,，只介紹了故事發(fā)生的時間——1947年初秋,；參與的人物，只簡單介紹了“我軍”和“國民黨一個師”（“郝副營長”可除外）,；事情發(fā)生的地點交待得更簡單——一個村子里,。我們知道,，這些要素往往提示著故事發(fā)生的歷史背景,，暗示著故事發(fā)生的價值或意義，即便從結(jié)構(gòu)的完整性講,，也應(yīng)該把這些要素交待清楚,。

總之，同學(xué)們在進(jìn)行縮寫練習(xí)前,，應(yīng)把原文反復(fù)讀懂,，抓準(zhǔn)原文的中心思想，主要內(nèi)容,、重要段落及重點語句,。縮寫時才可以把握文章主旨,，運用恰當(dāng)?shù)姆椒▌h繁縮簡,，寫出好文章來。

【優(yōu)秀習(xí)作】

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋,，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊,，把國民黨軍57師緊緊包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了,。

天黑的時候,，我來到郝副營長的身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻,。這會兒他借著微弱的亮光正看一本書,。書上畫著一個小孩在燈下聚精會神地讀書。他注視著這幅圖，默默憧憬著未來,。戰(zhàn)斗開始了,，后續(xù)部隊遭到了敵人的阻擊，黑暗里找不到突破口,，和突擊隊失去了聯(lián)系,。在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書,，為后續(xù)部隊照亮了路,。

戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個整編師,，郝副營長卻英勇犧牲了,。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊,，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里,。圍殲戰(zhàn)就要開始了。

今晚由郝副營長帶領(lǐng)突擊隊去完成突破任務(wù),。戰(zhàn)斗打響之前,，他坐在交通溝里，劃著一根火柴,，看一本有插圖的書,，想象著革命勝利后，孩子們都在電燈下學(xué)習(xí)的情景,。戰(zhàn)斗打響之后,，我軍的后續(xù)部隊遭到敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口,，和突擊隊失去了聯(lián)系,。此時，郝副營長劃著火柴點燃了那本書,，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師,，但郝副營長卻犧牲了,。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，我軍部隊挺進(jìn)豫皖蘇平原,，把國民黨軍57師緊緊地包圍在沙土集村,。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

郝副營長正在交通溝里休息,，大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了吧,，他正在看一本有插圖的破書,。郝副營長看著插圖，默默地陷入了對未來的憧憬中,。半小時后,，戰(zhàn)斗打響了?？墒呛罄m(xù)部隊在黑暗里和突擊隊失去了聯(lián)系,。突然，出現(xiàn)一星火花,，這是郝副營長點燃了那本書,。他為后續(xù)部隊照亮了路，但卻暴露了自己,。

我軍勝利地消滅了敵軍一個整編師,，但都副營長犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋,，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊,，把國民黨軍57師包圍在沙土集村，圍殲戰(zhàn)馬上就要開始了,。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,，突擊隊的郝副營長正在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的破書，默默地沉思著,，憧憬著未來,。半小時后,，戰(zhàn)斗打響了,。后續(xù)部隊遭到敵人的阻擊，在黑暗中與突擊隊失去了聯(lián)系,。在這危急時刻,，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了路,。

這一仗我們勝利了,，郝副營長卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋,，我軍把國民黨軍的57師包圍在豫皖蘇平原的沙土集村,，圍殲戰(zhàn)就要開始了。

大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了,，突擊隊的郝副營長正在交通溝里劃著火柴,，邊看一本有插圖的書，邊憧憬著未來,。戰(zhàn)斗開始了,，突擊隊沖進(jìn)守敵圍墻,，后續(xù)部隊遭到敵人阻擊，和突擊隊失去了聯(lián)系,。危急時刻,，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮前進(jìn)的道路,。

這一仗,，我軍全殲敵57師，但郝副營長卻犧牲了,。

【評析】

讀過上面5篇優(yōu)秀習(xí)作,，我想大家會有很多感觸的。首先一點,，這五篇習(xí)作都做到了語言精煉,。試想，那么長的一段課文,，小作者們僅用了一百余字便把主要內(nèi)容,、故事梗概表述得清楚確實，這是很不容易的,。它說明小作者們不僅有良好的語言表達(dá)基本功,，而且具有高度的概括力。其次,，這5篇習(xí)作按要求都做到了三個忠實,，忠實原文的中心思想，忠實原文的主要內(nèi)容,，忠實原文的骨架，只是對無關(guān)之處進(jìn)行了高度濃縮,。第三,，這5篇習(xí)作都做到了內(nèi)容完整，抓住了主要內(nèi)容,，符合題目要求,，值得我們一學(xué)。

小學(xué)六年級語文燈光教案統(tǒng)編版語文六上燈光教學(xué)設(shè)計篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重點：

通過對人物言行,、神態(tài)等描寫的分析,，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入 新課

1.板書課題,。

（學(xué)生聯(lián)系實際,，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步*廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）

二,、理清課文脈絡(luò),。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系,。

（“我”與郝副營長,，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個,，即消滅國民黨*,，解放全中國。）

2.讀課文,，通過填空弄清火光與的關(guān)系,。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______,，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______,。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______,，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______,，在這______的時刻,，郝副營長劃著火柴，點燃了______,，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),，可他卻沒有來得及見一見______。

（引導(dǎo)學(xué)生深入分析,，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往,，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,，也照亮了他人生最光輝的時刻,。）

3.讀課文,，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會,。

（1）清明節(jié)前的一個晚上,，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”（對*廣場的贊嘆，引起“我”的回憶,。）

（2）“多好?。　彼谧匝宰哉Z,。（郝副營長看了書中插圖后,，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長,，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬,。）

三、指導(dǎo)朗讀（指讀,、組內(nèi)讀,、齊讀等形式）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。

郝副營長的話要讀出沉思,、詢問,、回憶、憧憬的語氣,；

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”,、“著急”；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分,，語速放慢,，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段,。

這部分總的基調(diào)是流暢,，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文,。

四,、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀,。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想,。

五、布置作業(yè)

鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》,、《三人行》,。

板書設(shè)計：

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

小學(xué)六年級語文燈光教案統(tǒng)編版語文六上燈光教學(xué)設(shè)計篇四

《燈光》

語文

六年級

1課時（40分鐘）

《燈光》是一篇老課文,，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月，所以感受不到今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲,。因此要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，讓他們?nèi)ジ形蛐腋Ｉ顏碇灰祝瑢W(xué)生雖能有所感悟并有一定的語言表達(dá)能力,，但有待提高,，教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育和理想教育是對這篇課文教學(xué)的定位。

1.感悟郝副營長的美好心靈,，學(xué)習(xí)他不怕犧牲,、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.珍惜今天來之不易的幸福生活,，努力學(xué)習(xí),，回報祖國。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神,。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

3. “多好啊”在文中多次出現(xiàn),，體會句子表達(dá)的思想感情。

（1）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,。（2）從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神,。

：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

1.教師自制的多媒體課件；

2.投影儀,、視頻展臺和大屏幕,；

3.上課環(huán)境為多媒體教室。

1,、熟讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、自學(xué)本課生字。

3,、搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事,。

學(xué)生演講,。（至少兩名同學(xué)演講。演講內(nèi)容：課前搜集的革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事,。）

課件播放《沒有共產(chǎn)黨,，就沒有新中國》歌曲。

教師：同學(xué)們,，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的,，用鮮血筑就的。這節(jié)課讓我們跟隨著作者走進(jìn)《燈光》這篇課文,，看看課文給我們描述了一個怎樣動人的故事,。引出課題（板書課題：燈光）。

1,、學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音讀通語句，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

2,、小組討論：

1）想想課文講了一件什么事？

3）從句子中你體會到了什么,？感悟到了郝副營長的什么精神,？

4）你想對郝副營長說什么？

5）本文在寫作上有什么特點,？

1,、各組推選一位同學(xué)，匯報小組討論的結(jié)果,，其他組同學(xué)認(rèn)真聽并可以補(bǔ)充發(fā)言,。

2、教師整理歸納學(xué)生發(fā)言,，總結(jié)本課,。

1.、簡介作者,，祭奠緬懷革命先烈,。(課件出示)

2、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。

3,、有感情的齊讀本文。

布置作業(yè)：(課件出示)

1,、課外閱讀《七根火柴》,，觀看電影《閃閃的紅星》。

2、寫讀后感或觀后感,。

小學(xué)六年級語文燈光教案統(tǒng)編版語文六上燈光教學(xué)設(shè)計篇五

1,、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福來之不易,，要倍加珍惜。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

【重難點,、關(guān)鍵】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬,。

2、理解先烈無私的精神,。

【課時劃分】一課時,。

【教具準(zhǔn)備】幻燈機(jī)、若張幻燈片,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)課

同學(xué)們，燈光在我們的生活中再普通不過了,。但是,，你們見過哪些燈光呢？（請同學(xué)舉手回答）好了,，讓我們來觀看幾張圖片吧,！

（請學(xué)生簡要談看法，師作肯定和糾正,。）

今天我們來學(xué)一篇《燈光》的文章,，請打開課本。

二,、讓學(xué)生齊讀課文閱讀提示

老師交待學(xué)習(xí)任務(wù)：

認(rèn)真讀課文一遍,，然后自讀，要求學(xué)生自讀時畫出“多好啊”的句子,。并分析在什么情況下說的,，可能會想到些什么呢。

三,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果

1,、師用幻燈片交代學(xué)文的字詞任務(wù)：

⑴　解詞：

挺進(jìn),、圍殲戰(zhàn)、交通溝,、突擊連,、胸墻,、千鈞一發(fā),、豫皖蘇。

⑵　讀字并組詞：

郝,、皖,、憧、憬,、魆,。

⑶　師用幻燈片介紹作者。

2,、讓學(xué)生匯報在讀課文中的收獲,，師提問：

你讀懂了什么？感受到什么呢,？具體講講文章的大體內(nèi)容,。

3、師作修正,。

4,、師提問：

四、師集中糾正

1,、“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次,。

2、第一次是作者在天an門廣場,，聽游人說的,。游客在夜里看到廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了,。

第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書,，由書中的插圖──一個孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語,。

第三次是在郝副營長憧憬未來時說的,。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖,?？赡芟氲搅耍绻锩鼊倮?，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，過上幸福的生活。讓他們在舒適的環(huán)境成長。

五,、分段

師提示,，讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述順序劃分課文的意義段，并總結(jié)段意,。

六,、體會

讓學(xué)生欣賞幻燈片，重點體會郝副營長對燈光的無限羨慕,。

七,、重點體會句子　

1、這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（讓學(xué)生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大,，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的,，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）2,、在天an門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

（體會作者對戰(zhàn)友的深切懷念,，并決心不忘過去,，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）

八,、談感想

讓學(xué)生自由發(fā)表個人學(xué)習(xí)感想,，師作必要的肯定。

【板書設(shè)計】

引起回憶看到：千萬盞　燈

聽到：多好啊　

燈光：回憶往事來到郝副營長身邊

未未來無限憧憬

高舉點燃的書照明

獻(xiàn)出寶貴生命

懷念戰(zhàn)友