作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇一

1,、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序,，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題,。

2,、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題,、仔細驗算的良好習慣,。

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算,。

幫助學生利用知識的遷移,，探索混合運算的運算順序。

一,、口算引入

1,、計算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么,？使學生明確：當只有加減或乘除法時,，按從左到右的順序計算,；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法,，再算加法或減法,。學生練習，指名板演,。

2,、今天我們繼續(xù)學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算,。

二,、教學新課

1、學習例題,。

媒體出示例題：一副中國象棋12元,。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋,。一共要付多少元,？

（1）請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件,？你認為要想求出一共要付的錢數,，應該先求出什么？你能列出綜合算式嗎,？

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么,？應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢,？

（2）學生分小組討論上述問題并匯報,。

（3）師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減,。學生在書上完成,。

2、試一試：150+120÷6×5,。

學生在書上獨立完成,，指明說一說是怎樣計算的？在計算120÷6×5,，為什么應該先算120÷6,，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的,？通過剛才兩道混合運算的解答,，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起,，或加減連在一起,，要從左往右依次計算。

三,、鞏固練習

1,、“想想做做”1。學生獨立完成,，展示個別學生作業(yè),。注意強調運算順序和書寫格式。要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里,，要先算乘除后算加減法,。

2、說出運算順序,，并口算出計算結果,。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48—4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

4,、學生先列式解答,，再交流、匯報思考過程和解題方法,。

四,、課堂小結

五、布置作業(yè),?！跋胂胱鲎觥?/p>

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇二

讓學生經歷聯系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程,，獲得解決問題的經驗,，體會除法和加、減的混合運算的計算順序,，我根據本節(jié)課內容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平,，確定本節(jié)課的教學目標。

1,、知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題,，掌握四則混合運算的順序。

2,、過程與方法：掌握混合運算計算過程,，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現實生活的密切聯系,，體會數學的應用價值。

探索并掌握含有除法和加,、減法的混合運算的運算順序,。

對、加,、減,、乘、除四則混合運算能夠正確計算,。

1,、針對本節(jié)課的教學內容以及小學生的特點，我主要采用聯系生活實際進行情景創(chuàng)設,，引導學生討論交流和小組合作法,，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段,，以激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力,。

2,、小組合作學習。學生通過小組內交流從題目中獲得的數學信息,，說說解題思路,，來解決實際問題。

3,、學生通過獨立列式計算,，交流計算順序和結果，提高學生的計算能力,。

一,、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

（1）出示7×6+24,，指名學生板演計算,，總結運算順序。

（2）課件出示例2,。

（3）找出例2中的數學信息,，引導學生提出問題。

（4）在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元,？”來研究,。

二、學生交流,、合作,、探索,、歸納方法。

（1）鼓勵學生探究

師：關于這一節(jié)的問題,，每個足球比籃球多多少元,？老師想放手讓同學們自己解決,，依托小組的力量,，先獨立思考，再交流分享自己的觀點,。

生：學生獨立思考,，小組合作交流，教師參與其中收集信息,。

（2）學生代表匯報本組內的發(fā)現,，教師補充，教師引導學生說出計算步驟,，和書寫格式,。

（3）及時總結：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應該按怎樣的順序計算,。（先算除法,，再算加減法。）

三,、鞏固拓展強化新知

（1）課件出示算式,，147—72÷6 327—56+78 56÷8×15 32×3+37。學生說說計算順序,。

（2）給計算順序分類,，（含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除,，后加減的順序計算,。）

（3）畫出第一步計算什么，再計算,。

設計意圖：練習時按照,，先說計算順序，再畫出第一步計算什么,，最后計算的模式進行練習,，這樣學生有說到做，明確了計算順序,，提高了計算能力,。

四、歸納總結

（1）今天你有什么收獲,？

含有同一級運算的按從左到右的順序計算,，含有兩級運算的按先乘除,，后加減的順序計算。

（2）你還有什么不明白的,？

除法和加,、減法的混合運算：45—70÷2=45—35=10（元）

1、當綜合算式里有乘,、除法和加,、減法時，要先算乘除,，再算加減,。

2、在一個算式里,，只有加減法或只有乘除法時,，要按照從左到右的順序進行計算。

通過板演除法和加,、減法的混合運算的計算過程,，讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序,，并及時的進行計算順序的文字總結,，給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的,。

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇三

1,、使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較,，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區(qū)別,，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法,。

2,、培養(yǎng)學生分析應用題的能力。

3,、教育學生養(yǎng)成認真審題的好習慣,。

應用題的分析方法。

多媒體課件

教學過程：

一,、導入課題

師：同學們,，我知道你們來自___，那你們知道劉老師來自哪里嗎,？（不知道）我來自中國蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏,。【出示圖片】

師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園,，漫山遍野都是果樹,，同學們看：【播放果園圖片】

師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的,?！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復習1,、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵,？

師：這個問題你能直接解答嗎？（不能）為什么,？（沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們）

師：對了,，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量,，現在我給這道題補上2個已知條件。

桔子樹有340棵,，臍橙樹有400棵,，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

讓學生讀題后獨立解答,，指名說出算式和答案,。

二、新授

（一）【出示圖二】

師：看,，這是李大伯家的果園,，這片果園里有那些數學問題呢？

出示例1：桔子樹340棵,，臍橙樹比桔子樹多60棵,，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？指兩名讀題,，說出題目中的已知條件和問題,。討論例題的解法，師問,。

（1）根據題目中的兩個已知條件,，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎？（不能）為什么,？（因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數量,。）

（2）師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么,？（桔子樹和臍橙樹的數量）

師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了,，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量,。怎樣列式,？（指名回答）

師板書：①臍橙樹有多少棵,？

340+60=400（棵）

（3）第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了,，怎樣列式,？（全班回答）

師板書：②一共有多少棵？

340+400=740（棵）

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵,。

（二）引導學生進行比較,，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區(qū)別。

桔子樹有340棵,，臍橙樹有400棵,，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

340+400=740（棵）

桔子樹有340棵,，臍橙樹比桔子樹多60棵,，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

①340+60=400（棵）

②340+400=740（棵）

師：請同學們讀一讀這兩道題,，有什么相同的地方,？（都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵,？）

師：這兩道題都有2個已知條件,，而且問題相同，為什么這道題（準備題）用一步解答,，而這道題（例題）卻用兩步解答呢,？（因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹,，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們,，所以，需先求出橙樹的棵樹,。）

師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時,，必需認真審題，弄清條件與問題,，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的,，就用一步解答；如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的,，就要考慮先算什么,，再算什么，需用兩步計算來解答,。

三,、鞏固練習

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】

這里又有兩個數學問題,，出示練習題1,、2。

1,、今年,，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵,，張大爺家一共種了多少棵果樹,？

①全班讀題，找出已知條件和問題,，同桌討論解法,。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案,。

2,、今年，李大伯家桔子樹種了400棵,，桔子樹比臍橙樹少種了100棵,，李大伯家一共種了多少棵果樹？

①全班讀題,，找出已知條件和問題，獨立解答,。

②指名說出解題過程,，師板書算式及答案

四發(fā)展練習

【出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了,，黃澄澄的果實掛滿了枝頭,，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎,？

出示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢,，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢,？

①（出示練習要求：把題目讀一讀,，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上,。）師巡視指導

②指名說出解題過程,，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢,，臍橙賣的錢數是桔子的3倍,，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢？

①（出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題,，把算式寫在答題卡上,。）師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

五,、小結評價

在我的家鄉(xiāng)——尋烏,，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富,，收獲著成功和希望,。同學們，通過一節(jié)課的努力,，你又有什么收獲,？學會了什么？

六,、拓展練習：創(chuàng)編只有2個已知條件的應用題

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇四

1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量,，并能說出表示的實際含義。

2. 能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識,，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫,。

3. 情感目標：實踐、交流,、探究與討論中提高學習數學的興趣,。

會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義,。

能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫,。

一、引入階段

師：小丁丁是個愛勞動的好孩子,，星期天,，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么,？（魚）

二,、探究階段

師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）

師：小丁丁看到什么,？（1.528）

問：那么這里的1.528表示的是什么呢,？你是怎么知道的？

小結：小朋友說得真好,！電子秤上的1.528是1.528㎏,，也就是1528g。

問：1.528㎏中的1和小數點后面的528分別表示什么意思呢,？（小組討論）

生反饋：1.528表示魚的重量,，小數點前面的1表示1千克,，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克,。（多請幾個小朋友匯報）

師：小丁丁又買了些什么,？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克,？

練一練：

問：從上面的練習中你體會到什么,？

小結：克和千克之間的進率是1000，小數點前面的表示多少千克,，小數點后面的表示多少克,。

三、跟進階段

1. 用千克表示

蘋果1970克（）

葡萄1485克（）

花菜730克（）

盧筍545克（）

蘑菇258克（）

2. 填一填

2.432kg=（）g

4.056kg=（）g

0.630kg=（）g

120g=（）kg

0.078g=（）g

1547g=（）kg

42.24kg=（）g

10000g=（）kg

365g=（）kg

3. 在〇填上＜,、＞,、＝。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問：打※你是怎樣想的,？

四,、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克,。

a,、4

b、8

c,、4000

d,、8000

8000克水與8千克鐵比較，（）重,。

a,、水

b、鐵

c,、一樣

d、無法比較

一只西瓜重2.540千克,，一只香蕉重480克,，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

a,、2.60

b,、20xx

c、2.060

d,、2600

問：你是怎么想的,？

五、總結

問：今天這節(jié)課你有什么收獲,？

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇五

1．通過動手操作和觀察比較,，使學生認識三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高,。

2．通過實驗,，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。

3．培養(yǎng)學生觀察,、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力,。

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高,。

三角形高的確定及畫法,。

多媒體課件、練習紙等

師：從這么多圖形中的找到三角形,，在生活中對三角形并不陌生,，今天我們一起來研究三角形的'特性。（板書：三角形的特性）

1.畫一畫,，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎,？現在就在練習本上畫一畫吧。（學生畫三角形）

（2）師：請同學們在小組內對比,、評價一下你們畫的三角形,。討論：什么樣的圖形是三角形？

（3）師：同學們說了自己的想法,，到底誰說的更準確呢,？別著急，老師先請大家?guī)蛡€忙,，判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎,？（出示下面圖形）

（4）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形,，為什么,？

學生匯報預設：圖①不是，因為它有四條邊,。圖②不是,，因為有一條邊彎曲了，不是線段,；圖③不是,，因為沒有封閉起來；圖④不是,，有一條線段多出一部分了,；圖⑤是三角形；

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢,？引導學生概括出三角形的定義,，教師板書：由三條線段圍成的圖形,，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”,、“圍成”,。

2.自學課本，認識三角形各部分的名稱,。

師：同桌互相指一指,，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱,，

指名說出三角形的邊,、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法,。

師：為了表達方便,，用字母a、b,、c分別表示三角形的三個頂點,，這個三角形可以表示成三角形abc。讓學生給自己畫的三角形標上字母,，起個名字,。

1.情境引入

師：同學們訂校服。

2.認識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢,？課件出示

3.學畫三角形的高,。

師：現在同學們已經認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎,？

（1）學生在練習紙上畫三角形的高,。指名學生板演，并講解畫高的方法,，教師適當給予點評,。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底,？

（3）全班集體評價,，總結三角形高的畫法及注意事項。

4.鞏固練習

師：請你選擇一個喜歡的三角形,，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學生集體評價,。注意指導學生如何畫直角三角形的高,。

1.聯系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片,，看看生活中的三角形,。為什么這些地方要用到三角形呢,？

2.游戲激趣，發(fā)現三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形,，哪種圖形更牢固,？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）

3.解決問題 ，應用三角形的特性

1.填空誰最棒,。

（1）由三條線段（ ）的圖形叫做三角形,。

（2）三角形有（ ）條高、（ ）條底,。

（3）三角形具有（ ）性,。

2. 思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園,，誰的方法更牢固些,？為什么？

通過這節(jié)課的學習,，大家學到了哪些知識,？

板書設計：

三角形的特性

——具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊,、三個頂點,、三個角。

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇六

1,、使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構,。

2、使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路,，會分步列式解答兩步應用題,。

3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生舉一反三,，靈活解題的能力。

一,、引入新課

（1）師：誰知道10月1日是什么節(jié),？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日,，一些同學做了許多美麗的花朵,。

板書：同學們做黃花25朵，做紫花18朵,。根據這兩個條件,，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應用題呢,？怎樣列式解答呢,？（學生口述,，電腦出示。）大家仔細觀察,，這是一道幾步計算的應用題,？

（2）師：老師也提一個問題——"做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答,？為什么,？"（因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關系,，所以不能解答,。）如果老師增加一個條件——"做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵"（板書）。現在紅花與黃花,、紫花有關系嗎,？這道題能不能解答了？

二,、進行新課

1,、師：這是我們今天要學習的例1，誰來把題讀一遍,。

2,、引導理解題意。這道題告訴我們的已知條件有哪些,？要求什么問題,？紅花的朵數跟什么有關系呢？（總數）有什么樣的關系呢,？誰能用自己的話說說這句話是什么意思,？

3、畫線段圖,。

師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關系,。先畫出一條線段表示黃花的朵數，（邊說邊畫）黃花有多少朵,？接著畫線段表示紫花的朵數,，表示紫花的線段應該比表示黃花的線段長呢？還是短呢,？為什么短,？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數呢？（指名上臺指出）再畫表示紅花的線段（師故意把表示紅花的線段畫得和總數一樣長）,。提問：是這樣嗎,？為什么不對？應該怎樣改？這條線段就表示紅花的朵數,，也就是這道題要求的問題。

4,、分析,、解答。

（1）師：請大家想一想,，求紅花的朵數用一步計算可以嗎,？為什么不能？要求做了多少朵紅花,，必須先算什么,？

（2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花和紫花的總數,，就可以求出什么了,？請你在練習本上試著列式解答，誰最先做完,，就上來把答案寫在黑板上,，其他同學做完后看書自檢。

（3）小結：解答例1時,，已知紅花的朵數比黃花和紫花的總數少3朵,，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵,，再算做了多少朵紅花,，需要幾步計算？（兩步,。）

5,、揭示課題：這就是我們今天學習的"兩步應用題"（板書課題）。

6,、改編例題,。

（1）師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的"少"改為"多",。（電腦出示,。）

請你默讀題目，思考以下問題,。

①這道題和例1比,，哪些地方發(fā)生了變化？

②線段圖怎樣改,？

③解答這道題要先算什么,？再算什么？根據學生討論情況歸納后，學生獨立解答,，個別板演,。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀,？第一步算什么,？第二步算什么？

（2）師：下面老師把例1再改變一下（電腦出示題目,。）指名讀題后,，先提問上述問題，學生再獨立解答,。師生集體訂正,。

7、比較歸納,。（電腦出示）思考：這三道題有什么相同的地方,？有什么不同的地方？解答方法上有什么相同,？有什么不同,？學生討論。

小結：這三道題講的事情相同,，前兩個已知條件和問題相同,，第三個已知條件不同。從解答方法來看,，因為紅花的朵數都與黃花和紫花的總數有關系,，而"總數"沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算,，先算出來黃花和紫花一共多少朵,，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數計算方法不同,。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數少3朵,，應該用總數減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵,，應該用總數加3,；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數的3倍，也就是3個43,，所以用總數乘以3,。大家在做應用題時一定要認真分析題意，確定先算什么,，再算什么,，每一步怎樣計算。

三、鞏固練習

1,、（多媒體出示）填空,。

（1）同學們跳繩，小華跳75下,，小明跳85下,。小青比小華和小明跳的總數少30下。小青跳了多少下,？師引導學生分析題意。要求"小青跳了多少下",，必須先算（）,。算式是：（）。

（2）畜牧場養(yǎng)出羊120只,，養(yǎng)奶羊410只,。養(yǎng)綿羊的只數是山羊和奶羊總只數的4倍。養(yǎng)綿羊多少只,？師引導學生分析題意,。要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算（）,。算式是：（）,。

2、小游戲——猜一猜,。兩名學生報出年齡,、身高，師說出教師的年齡,、身高與兩名學生年齡,、身高的關系，讓學生猜一猜老師的年齡,、身高,。

四、課堂總結,。今天我們學習了兩步應用題,，做題時要認真分析題意，確定先算什么,，再算什么,，每一步該怎樣計算。

五,、布置作業(yè)（略）

三年紀上冊數學教案 三年級年級上冊數學教案篇七

1,、認知目標：理解應用題的結構，并會分析、解答簡單的兩步應用題,；

2,、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題；

3,、情意目標：促進學生之間的交流合作,，激發(fā)學生的學習興趣；

兩步應用題結構的把握以及數量關系的分析

一,、開門見山,、揭示課題。同學們,，今天我和大家一起來學習應用題,，你知道哪些有關應用題的知識？你還想對應用題有哪方面的了解,？

二,、游戲激趣、明白結構,。那么,，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花,，現在給第一個學生2朵,，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數嗎,？如果老師說,，比第一個學生多8朵呢？或說,，是兩學生的花的總數呢,？你能說出來嗎？師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件,、問題和數量關系,。

三、師生互動,、學習新知,。國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧,！出示黃花25朵,，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題,，并解答,。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵,，做了多少朵紅花？”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么,，求的是什么,；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢,、圖形,、線段]；請你們互相說一說,，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯系,；學生嘗試解答，教師根據學生的匯報板書,。

四,、嘗試創(chuàng)造、加深理解,。小組協作、師生合作,，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題,，請試試看；學生匯報創(chuàng)造的成果,。

五,、鞏固練習、學以致用,。完成課后“做一做”,；同桌合作互相分析其中一道題。

六,、閱讀課本,、學會發(fā)現。請你們閱讀今天學習的內容,，你有什么收獲,，有什么新發(fā)現。