作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一

1.通過練習(xí),，使學(xué)生進一步理解和掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理,，掌握算法。

3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,，提高解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題),。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?

1.練習(xí)三第2題,。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

學(xué)生分組計算,，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目,，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位,、百位、十位各是幾,，是如何得到的,。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件,，讓學(xué)生自主提出問題,。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊,，每本126張照片,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學(xué)生獨立解答,，指名回答,，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題,。

(1)出示情景圖,，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生獨立解答,，指名回答,，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題,。

(1)出示情景圖,，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生獨立解答,，指名回答，集體訂正,。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題),。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算,。

通過本節(jié)課學(xué)生,，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

1、探索并掌握整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算,。

2,、結(jié)合具體情境,，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

探索并掌握整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進行計算,。結(jié)合具體情境,，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

一,、情境引入,，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?

二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖,，大家看一看,，這里有什么？

1,、仔細(xì)觀察并說出圖意,。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題,？

3,、試著解決所提問題。引出：20×3=

4,、討論算法——20+20+20=602×3=6,，20×3=60

三、嘗試解決,，拓展應(yīng)用

1,、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學(xué)生獨立解決,全

班交流）

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉,，每堆200根,，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根,。

⑴3頭小象吃一堆香蕉,，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉,？

⑶你還能提出兩個數(shù)學(xué)問題,，并試著解答。

四,、小結(jié):

在這節(jié)課中,，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便,？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法,。

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵,，一共有小樹多少棵,？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”,。

1.認(rèn)識余數(shù),，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，掌握有余數(shù)的除法的計算方法,。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、綜合的能力,。

4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三角形,、正方形、圓形圖片若干,。

1. 考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識,，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師,，你是怎么擺的,，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么,。不信,，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試,，學(xué)生很驚奇,。）

2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識,，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學(xué)生已有知識出發(fā),，用學(xué)生考老師的形式引入新課,，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望,。］

（一）明確圖意,，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算,。（如插旗子時按4面為一組的,；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組,；板報下面的花為3盆一組等,。）

［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察,、交流和解決問題等活動,，強化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ),。］

（二）實際操作,，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了,，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆,，可以擺幾組,？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎,？

（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具,，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花,，每5盆擺一組,，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完,？想一想15里面有幾個5,？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎,？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組,，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思,，同時了解豎式中各部分的名稱,。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識,，但還缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考,。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義,，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間,。］

2.教學(xué)例題2,。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組,，最多可以擺成幾組,？

（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組,，能不能全部分完？還剩幾盆,？剩下的夠不夠再分一組,？

（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組,，這個數(shù)你能給它起個名字嗎,？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式,？把自己的想法和同組的小朋友說一說,。

（7）學(xué)生匯報。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計算,。（一個正好分完,，另一個不能正好分完。）

［評析：本環(huán)節(jié)教學(xué),，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進行準(zhǔn)確定位,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺,，又為學(xué)生提供自主探究,、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅,。］

1. 探究關(guān)系：出示例3,，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù),，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù),；（2）計算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。

［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力,，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒,；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、提高課堂教學(xué)效率,，又讓學(xué)生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”,。（判斷題,，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中,，如果除數(shù)是8,，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6,，除數(shù)有可能是什么數(shù),？

3. 游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形,，猜一猜第10個是什么圖形,、第18個是什么圖形，運用課件驗證,。）

4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎,？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個,、第30個圖形是什么嗎,？

［評析：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性,、靈活性,、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進行不同類型的練習(xí),，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習(xí),，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺,，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,。］

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲,？你體驗最深的是什么,？

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四

1．通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

2．通過實驗,，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

三角形高的確定及畫法,。

多媒體課件,、練習(xí)紙等

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不陌生,，今天我們一起來研究三角形的特性,。（板書：三角形的特性）

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎,？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧,。（學(xué)生畫三角形）

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫的三角形,。討論：什么樣的圖形是三角形,？

（3）師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說的更準(zhǔn)確呢,？別著急,，老師先請大家?guī)蛡€忙，判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎,？（出示下面圖形）

（4）全班交流,，說說這些圖形哪些是三角形，為什么,？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：圖①不是,，因為它有四條邊,。圖②不是，因為有一條邊彎曲了,，不是線段,；圖③不是，因為沒有封閉起來,；圖④不是,，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形,；

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義,，教師板書：由三條線段圍成的圖形,，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”,、“圍成”,。

2.自學(xué)課本，認(rèn)識三角形各部分的名稱,。

師：同桌互相指一指,，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱,，

指名說出三角形的邊,、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法,。

師：為了表達(dá)方便,，用字母a、b,、c分別表示三角形的三個頂點,，這個三角形可以表示成三角形abc。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母,，起個名字,。

1.情境引入

師：同學(xué)們訂校服。

2.認(rèn)識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢,？課件出示

3.學(xué)畫三角形的高,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎,？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高,。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法,，教師適當(dāng)給予點評,。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高,。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價,，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項,。

4.鞏固練習(xí)

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高,。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價,。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

1.聯(lián)系生活,，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片,，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢,？

2.游戲激趣,，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固,？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）

3.解決問題 ,，應(yīng)用三角形的特性

1.填空誰最棒。

（1）由三條線段（ ）的圖形叫做三角形,。

（2）三角形有（ ）條高,、（ ）條底。

（3）三角形具有（ ）性,。

2. 思維大比拼,。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更牢固些,？為什么,？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識,？

板書設(shè)計：

三角形的特性

——具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形,。

三角形有三條邊、三個頂點,、三個角,。

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇五

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米,，建立1毫米的長度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算,。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程,。在實際測量的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力,。

3、會用毫米作為測量物體長度,，從而提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力,。

4、結(jié)合操作活動,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念

使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念,，體驗1毫米的實際長度,，知道1厘米= 10毫米；會簡單的換算,；會用毫米作單位進行測量

1,、談話：在二年級我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要精確地測量物體長度,，需要什么工具？（用尺子量）

2,、請說一說你是怎樣測量物體長度的,？（學(xué)生匯報：把尺子的0刻度對準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾,，這個物體的長度就是幾,，讀數(shù)時要平視。）

3,、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位,，并用手比一比有多長？（學(xué)生回答）

4,、填上合適的單位（課件演示,，指生回答）

5、小組合作學(xué)習(xí),，估計課本的長,、寬、厚,。

（1）出示例1情境圖,，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題,。

（2）4人小組合作,，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中,。

（3）對估計的結(jié)果進行反饋。

6,、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

（1）分組測量課本的長、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

7,、提問：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢,？

8,、能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米,。）（板書：毫米的認(rèn)識）

【設(shè)計意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位,，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突,，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

1,、建立1毫米的概念，認(rèn)識厘米與毫米的關(guān)系,。

觀察自己的直尺,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）

（1）很多個1厘米,。（0—1,、1—2都是1厘米）

（2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格,。每個小格的長度就是1毫米,。找一找尺子上面的小格。

（3）一個小格一個小格地數(shù)（一毫米一毫米地數(shù)）,，10個小格就是1厘米,。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米,，25px=10mm）,。

（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米,？比1厘米多2格,，是多長？（1厘米2毫米）

（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米

（6）你能測量出書本的厚度是多少毫米,？（6個小格,，是6毫米）

（1）想一想1毫米是多長,？拿出一張光盤，看一看,，摸一摸,。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤,，再慢慢把它抽出,，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,，加深對1毫米的認(rèn)識,。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜,，幾張紙的厚度大約是1毫米,。

（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米,。（電話卡的厚度,、學(xué)生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化,，讓概念從實際中來,，便于學(xué)生建立1毫米的長度觀念?！?/p>

（3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位,？（小的物體）

（4）生活中的毫米：①1角硬幣,、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米,，腳趾甲大約20天長1毫米,。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

1,、在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù),。

一只螞蟻長約3（）。

一本字典厚70（）,，也就是（）厘米,。

小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)教案 三年級年級上冊數(shù)學(xué)教案篇六

1、進一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克,、克有關(guān)的實際問題的能力,。

3,、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念,。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)重點：進一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果,。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂,、盲目的,，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢,？

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱,，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算,；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂,，再去掂蘋果,，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等,。

2,、全班交流。

3,、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證,。問題：從錄像中你明白了什么？

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,，然后用手掂一掂，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克,。

2、第2題,。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,，拓展升華

1,、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2,、想一想,，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2、掌握“1噸= 1000千克”,，并能進行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計能力,。

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1噸= 1000千克”,，并能進行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤、幻燈,、小黑板,。

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了,，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他,？

二,、探索新知：

1、猜一猜,。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位“噸”。

2,、看一看,，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看,，算一算,，再說一

3、說一說,。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量,。

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