學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文新課程培訓心得體會篇一

歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科,，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果,，教師應在完善自身學科知識的同時,，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平,。

首先,，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復興,，為了每位學生的'發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動,，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信,，堅定自己適應新課程的信心,。

其次，教師不僅要不斷地更新學科知識,，還要不斷拓寬自己的基礎知識,，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>

再次,，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn),，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

隨著新課程的實施,，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者,、合作者,、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者,，而是學習的主體,，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑,、激發(fā)學生學習的積極性,，學會學習，掌握學生方法,?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程,；變成教師針對學生的學習內容,，選擇不同學習方式的。過程”,。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說教,，而新課程把教學過程視為師生交往的過程,，同時，新課程倡導的是一種不確定的,、動態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中，教學的目標,、內容,、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境,，不斷地調整自己的教學行為,。從而也對課堂教學中，教師的教學方法,、教學行為,、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者,，通過課堂教學,，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。

對于學生而言,，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂,，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法,，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法,；能夠形成有深度的歷史認識,。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”,，“運用觀察學習法的主要內容是對歷史實物,、歷史圖畫,、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用,，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的,。三是實踐學習法，是指“通過社會調查,、參觀訪問,、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示,，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動,。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質的，也包括人力的,；既包括校內的,，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網絡、科技成果,。認識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

第一,、歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎,，合理利用與開發(fā)歷史教材,，必須吃透教材。教師應對教材結構,，課文內容有一個總體認識,；對照課標，找出教學內容的重點難點,，了解教學目標中知識,、能力、過程,、方法以及情感方面的要求,；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片,、問題設計,、課后練習等進行深入研究,，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課,、專題與專題之間的關系,，分析專題在模塊中的地位與作用。

第二,、教師也是重要的教學人力資源,，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一,。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外,，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下,，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”,。

第三、學生是課程的主體之一,，對教育教學具有能動作用,，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源,。教師在教學過程中必須為學生提供機會,，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調節(jié),。

第四,、課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網,、歷史音像資料、圖書館,、歷史遺存,、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求,，教師可以結合自己的實際情況,，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。

通過遠程教育培訓,，讓我受益非淺,。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻,，更要終身學習,，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學習,，不斷的反思，不斷的進步,，更要不斷地從新課程標準,、歷史學科特點、歷史學科的教育功能,、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺

語文新課程培訓心得體會篇二

本學期學校要求教師學習新課程標準，通過本次學習,，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念,、內容到實施，都有較大變化,?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。”新課標無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學生為中心,，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。因此,，在教學中應注意積極創(chuàng)設情境,，改進教學方法，提高教學質量,。數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計,、內容確定以及課程實施有機結合起來，為廣大數(shù)學教師深刻領會數(shù)學新課改精神,，有效的進行數(shù)學教學改革指明了方向。

長期以來,，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學,，而是習慣于把教學過程歸結為教師講，學生聽,，教師寫,，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練,，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的,。教學評價時，主要看結果,，即分數(shù)的高低,。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果,，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。”對此,，教師應改變過去那種輕過程,，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法,，按學生的知識形成過程開展教學,，減輕學生大量的重復操練產生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極,、主動,。

課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此,，教師在課堂教學中,，應真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生積極參與學習的全過程,，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此,，在教學中,，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境,，注重誘發(fā)學生的求知欲,，激發(fā)參與動機，強化參與意識,，提高參與興趣,，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中,，教師要及時收集,、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足,，享受到成功的喜悅,。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵,、熱情的幫助,、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變?yōu)椤拔乙獏⑴c”,，增強學生參與的主動性,，積極性投入到學習的全過程中。

為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些,，參與活動的效率盡量高些,，教師應多考慮使用現(xiàn)代化教學手段，把抽象的數(shù)學知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面,，有利于反映事物變化的過程,，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中,，教師要盡量多地為學生提供參與說,、議、做,、練等多種活動的機會,，讓學生動口、動手,、動腦,，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時,，教師還要教給學生參與的方法,，提高參與的質效。達到培養(yǎng)學生的主體意識,、合作意識,、創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索,、解決問題過程中,，學會數(shù)學的思維方法。

教會學生學會綜合運用已有的知識和經驗,，經過自主探索和合作交流,，解決與生活經驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景,，并探索其應用價值,。

發(fā)展學生的推理能力就是使學生達到能根據(jù)已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理,。能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例,；能清晰,、有條理地表達自己的思考過程；在與他人交流的過程中,，能運用數(shù)學語言,、合乎邏輯地進行討論與質疑。學習新課標,，就是為了更好的進行新課改,。教學方式變了，教師在教學中的角色變了,，認識這個變化,，接受這個變化，適應這個變化,，才能和學生一起實施教學的改革,，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然,，教學方式變了,，教師角色變了，教學觀點變了,，但是目標不能變,，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底,。

通過對新課標的學習,，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇學習方法、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎,，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,，就要貫徹新課標的指導思想,，更新理念，改進教學方法,，爭取早日成為新課改中合格的,、成熟的數(shù)學教師。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。通過這些天的學習,，在以后的教學工作中，我將不會迷惑,、彷徨,，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課,，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改,。

語文新課程培訓心得體會篇三

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

今日世界,，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈,，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質,。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質,，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學課程,。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著,，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活,，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式,。高中生物課程應當與時俱進,，以適應時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展,。

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想,；提高法制意識,，保護學生的合法權利；加強師德建設,，純化師生關系,。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線,。

師生情感關系，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉,。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關系改革的現(xiàn)實要求,。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系,，需要從如下幾個方面努力：

第一,、教師需真情對待學生，關心愛護學生,。

第二,、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅,。

第三,、完善個性，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學生的愛戴,，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情,、真誠、寬容,、負責等優(yōu)秀品質,，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術,，努力成為富有個性魅力的人。

1,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),。就在每個學生的身邊，如熱點新聞,，醫(yī)療健康,，個人生活，當?shù)刭Y源,，環(huán)境保護等,，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容,，會開闊學生的思路,，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性,。

2、獎勵激勵,，提高學習積極性,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師,；教師如何引導，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具,；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產密切相關,。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之,；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式,。在教學過程中，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流,、探究的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選。