心得體會是對自身經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，通過反思與總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己并從中獲得成長,。每當(dāng)遇到新的經(jīng)歷或者學(xué)習(xí),，總結(jié)都是一個重要的環(huán)節(jié)，它有助于我們鞏固所學(xué)并將其應(yīng)用于實踐中,，同時也對我們的思維和表達(dá)能力有所提升。總結(jié)不僅是一種學(xué)習(xí)方法,，更是我們成長道路上的必備技能。寫心得體會時,，要注意內(nèi)容的獨特性和獨創(chuàng)性,，避免平鋪直敘和陳詞濫調(diào)。下面是一些值得一讀的心得體會,，讓我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞吧,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇一

面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園,，走進(jìn)了師生的生活,，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會獨立思考成為可能,。在知識能力、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面,，新教材有其獨到之處,。

一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索,，以主題史為單元,，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程,。

（1）文明（civilisation）指的是社會進(jìn)步的狀態(tài),，它與野蠻相對而言，是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果,。包括物質(zhì)文明,、精神文明、制度文明等,。

（2）文明有哪些標(biāo)志,？

《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利,、納貢或稅收,、文字、社會分化為階級或等級,、巨大的建筑,、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征,。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明,、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開,。

為了避免與初中歷史的簡單重復(fù),。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史,，初二學(xué)習(xí)世界古代史,，初三學(xué)習(xí)近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史,。造成了通史的重復(fù),。二期課改教材就避免了類似的問題。

強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流,，也符合和平,、發(fā)展、協(xié)作,、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流,，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求,。

比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,，重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史,。再現(xiàn)一種民眾史、社會史,、生活史,。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性,。

二,、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點原則：

1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位,，緊扣文明史的主線索,。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式,，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)與智慧,。

2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的,？如建筑,、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響,？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

3,、注意了解各時期,、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的,。

4,、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響,、變化,、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野,，提高歷史意識和國際意識,。

三、新教材存在的問題，主要是：

1,、新教材內(nèi)容多,，容量大，課堂教學(xué)處理困難,。

2,、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時間和空間的跨度大,，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差,，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。

3,、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料,，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備,。

四,、問題解決辦法：

1、面對新教材內(nèi)容多,，容量大的情形,，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課,，在課堂上精講精練,，提高課堂效率。

2,、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識面要寬,，要學(xué)會收集,、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放,，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放,，同時建立班級圖書角。

3,、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo),。成立歷史興趣小組,，豐富學(xué)生的歷史文化知識,。

五,、對教師的要求。

當(dāng)然,，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn),，對我們老師也提出了新的要求：

1,、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式,，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑,，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù),，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中,，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段,，充分利用影視,、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量,，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性,，形象性，生動性,。這無疑對我們教師提出了更高的要求,，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生,，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識到,，信息時代相對學(xué)生來說,，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以,，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待,。

2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急,。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識,，還應(yīng)該包括方法，技能,，能力,。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識,，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力,，用歷史智慧解決問題的能力,。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀,，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威,，神圣不可侵犯,，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性,，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，主動性,。

3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代,，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水,，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識,，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表,，實在是勉為其難的,。

新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活,，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實施的條件,。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展,，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí),，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新,，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生,，也才能為學(xué)生樂于接受。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇二

經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1,、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中語文新課程的大致內(nèi)容,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中語文新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透,。

對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。

通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中語文新課程,。

整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線,，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中語文新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線,，對于一個初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義,。

3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評,，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”。

“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解,。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇三

教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識,，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

2,、分析欄目功能,，合理運用教材中各種欄目。

教材中欄目的設(shè)置,，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程的理念，了解,、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，考慮教學(xué)設(shè)計要點,，有助于教師駕馭教學(xué)過程。

3,、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動,。

多樣化活動：實驗、探究,、交流討論,、調(diào)查參觀、資料收集加工,、自學(xué),、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效,。

十天的培訓(xùn)，即將過去,，有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒,，有那么多的教訓(xùn)值得我們深思，連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法,，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲,，有所提高,。

盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，但是歷史的潮流不可阻擋,，新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式,，實踐自己的教學(xué)理念,，通過這次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向,，更增強(qiáng)了改革的信心,，無論困難多大，我們都將堅持不懈,，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。知識日新月異，歷史已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時代,，我們必須不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求,，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束,，但新的更繁重的任務(wù)等待著我們,，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇四

通過6月16日以來的在線培訓(xùn),，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識,。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,，四個學(xué)習(xí)主題(政治,、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過歷史必修課學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實,、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng),，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀。

選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨立的學(xué)習(xí)主題),，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個),、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個),、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容,、探索歷史的奧秘(1個),、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。

隨著新課程的實施,，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化,。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,，由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,，針對學(xué)生比較感興趣的問題,，積極動手查找資料，制作資料冊或小報,，作為平時成績的一部分,。總之,，教師的組織教學(xué)的過程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中,。

以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中,，我們實行的是一標(biāo)多材，共有四個版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù),。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵，把握課標(biāo)的各項具體要求,，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程,。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節(jié)課之前,，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,，讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo)，從而有的放矢,，不做無用功,。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

更新教學(xué)觀念,，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化,、成人化傾向,，克服重知識、輕能力的弊端,，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,，發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的;既包括校內(nèi)的，也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果,。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過本次培訓(xùn),，讓我受益非淺,。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇五

xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)對新課程有了更進(jìn)一步的了解,，也感覺有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻,，感覺受益匪淺,。

xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、新課程帶來的變化和基本評估,、教學(xué)中暴露出的問題,、對化學(xué)（2）教學(xué)的幾點建議、練習(xí)和作業(yè)等幾個方面進(jìn)行了講解,。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1,、把握好深廣度，不要任意加深和拓展,，要瞻前顧后,，了解初中《科學(xué)》和選修模塊，忌一步到位,。

2,、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3,、關(guān)于實驗教學(xué),，為了使學(xué)生更好的理解，應(yīng)進(jìn)行分組實驗,，邊講邊實驗效果更加理想,。

這就對我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊書,，還要深入研究初中和選修模塊的教材,，同時化學(xué)（2）包含29個實驗，要想做好分組實驗，實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題,。

桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)的張錦松老師對化學(xué)（2）第二專題進(jìn)行了分析解讀,。用實例詳細(xì)地講解了各個單元中應(yīng)該掌握的知識以及不宜拓展的內(nèi)容。不宜拓展a,、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率,；b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的因素,；c,、燃燒熱、中和熱,；d,、蓋斯定律；e,、陰陽離子的放電順序,。這么精細(xì)到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。

xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機(jī)教學(xué)中比較實用的3d軟件,，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：

1,、給學(xué)生提供一些我們無法去的現(xiàn)場的場景，比如煉鋼,、溶洞的形成,；

2、已做過的實驗的再次演示,，比如鈉,、鋁、鎂已做過演示實驗,，化學(xué)（2）中再次出現(xiàn)時使用多媒體演示既清晰省時又可以反復(fù)演示。培訓(xùn)資料69頁提供了軟件下載地址,，各位化學(xué)教師不妨一試,。

新課程、新思路,、新方法,，新課程培訓(xùn)給了我們方向。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運用母語為主的教育,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,，也即是語文美,。

所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段,、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）,、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）,。

這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同，但每個人的性格,、氣質(zhì),、感情、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢,？第一、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇七

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念,。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識,。知識意識： 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點,。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量,。課程意識：新的課程計劃,、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書,、參考書,。

學(xué)生意識： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,，是教學(xué)的出發(fā)點,、落腳點。,。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容,、方法、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生角色的變化,，教師生活,、工作、思維方式的變化,。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1,、樹立＂以人為本＂的新課程觀,。

（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。

（ 2）明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。

（ 3）思想素質(zhì)方面， 托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

２,、建立＂一身多面＂的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（ 2 ）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受,、探索,、模仿、體驗等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革,，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,，堅持不斷地實踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實。否則,，教學(xué)就只會停留在原有的層面上,，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,， 需要全方位地協(xié)調(diào),。因而，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程,，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇八

此次新課程培訓(xùn)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)（歷時約3個月）和集中學(xué)習(xí)（兩天）共同進(jìn)行，對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技巧的一個途徑,，為我們新教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺,。

今年2月初，打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修階段的網(wǎng)站,，并開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程,，有高中地理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,、教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師,、新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——高中地理等等。特別是在教育的藝術(shù)這塊,，是由裴純禮教授主講的,，讓我深深的感受到：只滿足于教好書，只是一個“教書匠”,；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”,，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力,。所以作為新教師的我們更要不斷地學(xué)習(xí),，取得最快的進(jìn)步。

我們是在5月5日和6日在重慶是教育學(xué)院進(jìn)行的集中培訓(xùn),，我們地理組主要是由張文革老師,、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實踐反思和名師經(jīng)驗交流以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析與教學(xué)方法研究。在此次的培訓(xùn)中,，通過三位專家老師的分析,，讓我明白新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上，對舊課程的改革,。地理新教材中,，增添了許多探索活動、閱讀材料,、案例分析等內(nèi)容,。對于一名教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。并且對于不同層次的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)要握知識的深度與廣度，要因材施教等等,。

通過新課程培訓(xùn),，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，需要做到以下幾點：

1,、以學(xué)生發(fā)展為本,。

2、尊重學(xué)生,，還學(xué)生自由,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,。

4、強(qiáng)化交流合作,，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇九

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù),。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十

“行走在理想與現(xiàn)實之間，在理論與實踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實寫照,。一方面,，家長、社會給予了我們太多的責(zé)任與任務(wù),；另一方面,，面對新的課程改革，教師們總是覺得無所適從,，甚至不知道怎樣教書,、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生，取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求,。面對這樣的一個現(xiàn)實，我們參加了高中語文新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),、聆聽了專家的講座,，專家的講座就好像是一座燈塔，給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向,。下面是我的點滴體會：

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾,。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上,，距離課堂實際太遙遠(yuǎn),，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實這種想法是片面的,。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動,，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。觀念不變,，理念不明,，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,，即使用上新教材新教法,，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解,，如果遭遇坎坷,，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。

因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行,，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向,。作為教師,，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè),、解惑”的職責(zé),，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求,。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水,，最好還要有源源不斷的活水,。教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，滿足他們對知識的渴求。因此,，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材,，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識,。要有終身學(xué)習(xí)的意識,，博覽群書，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念,、教材體系,、教學(xué)評價方面的改變,，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù),。新課改能否取得成功,，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上,。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,，二者只通過知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通,，很難形成互動、合作的關(guān)系,。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的,。

在新課改的環(huán)境下，我認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試,，在探索,、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力,。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計為例：

在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中,，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”,。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動的實踐性與復(fù)雜性,，因此實現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此,，作為實踐者的教師,，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動的教書匠形象，而代之以積極,、主動的新形象,，即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實踐的教師,，也應(yīng)該從事教學(xué)研究,，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個必要組成部分?？偠灾?，教師應(yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員，教師即研究者,。實際上,，不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣,，并成為真正出色的教師,。廣大教師要樹立教學(xué)研究的意識，努力提高自己的教學(xué)科研水平,，積極參與,，通過自身的教學(xué)實踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，才能不斷取得新的進(jìn)步,。

當(dāng)然，培訓(xùn)之后,，也有很多的迷惑,，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量擺在眼前，不容回避,。新教材容量大,，而實際課時有限，專家理論上給出了指導(dǎo)意見,，但實際操作應(yīng)怎么辦,？如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松，對我來說,，都是巨大的挑戰(zhàn),。

當(dāng)我們帶著飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情投入到新課程教學(xué)和研究當(dāng)中去，我們必將收獲到更多的快樂和經(jīng)驗,，不斷在反思中提高自己,，最終我們會向著陽光教師的目標(biāo)大踏步地邁進(jìn)！

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

夢,，總不夠漫長,，但我們依然需要夢想；

情,，總會受傷,，但我們還是熱情滿腔,；

因為我們堅信：不怕受傷，熱情滿腔,，我們必將迎來陽光！

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十一

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思慮者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作研究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終生發(fā)展的示范者。

社會的生計能力,。

面對新課程,，教師第一要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教課身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教課中的主導(dǎo)”。作為“教課中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的.組織者,、指導(dǎo)者、參加者,。

（1）新課程要討教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時間，這類合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教課中,，個別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中常常采納的講堂教課組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)建了合作交流的時間,，同時教師還一定給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充分的時間，最后同學(xué)們領(lǐng)會到了自主交流而獲得成功的樂趣,。

不是輕易的告訴方向,，而是指引他辨明方向；指引能夠表現(xiàn)為一種激勵,，當(dāng)學(xué)生爬山恐懼時,，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量,，鼓舞他不停的向上登攀,。

交流,，既能夠經(jīng)過語言進(jìn)行交流，也能夠經(jīng)過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。我在教課中也學(xué)到了很多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)作了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行商討、相互交流,。

新課程倡議教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)立性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進(jìn)行重組和整合,，選用更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教課個性的教材知識,。既要有能力把問題簡潔地論述清楚,，同時也要有能力指引學(xué)生去研究、自主學(xué)習(xí),。

教課中教師一定尊敬每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，特別要尊敬那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良,、有過失,、有嚴(yán)重弊端和缺點的學(xué)生，還特別要尊敬建議和自己不一致的學(xué)生,。同時,，教師還要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其細(xì)小的成績,，欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心,，欣賞每一位學(xué)生對教科書的懷疑和對自己的超越。只有既尊敬學(xué)生,，又欣賞他,，學(xué)生才能可能快樂地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)立性思想的火花,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和領(lǐng)會,，跟著課程改革的不停深入，在講堂教課實行上我會依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，試試嶄新的教課方法,，我相信,，在新的教課方法的培育下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年九年級化學(xué)《課程課標(biāo)準(zhǔn)》課程理念部分第三點：構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是,，精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性,，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題,，凝練大概念,，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。

每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，既包括核心知識,，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求,，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值,。

課標(biāo)明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性,，統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值的思想觀念,。

大概念1：從分子層次認(rèn)識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì),；

大概念2：認(rèn)識物質(zhì)是多樣性的,，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；

大概念3：從分子,、原子,、元素角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),；

大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的,，而且在變化過程中伴隨著能量變化；

大概念5：化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,，要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀,。

1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分,，屬于一個維度的課程內(nèi)容,。我們要改變原來對于教學(xué)內(nèi)容的這個要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的,。

2,、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用,。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐,、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性,。

課程內(nèi)容部分每個學(xué)習(xí)主題，主題內(nèi)容中的第一條1,。12,。13。14,。15,。1，這些都是大概念,。

例如主題五化學(xué)與社會*跨學(xué)科實踐的大概念是5,。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵,。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù),，社會環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認(rèn)識,，同時它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來,，化學(xué)、技術(shù),、工程如何去解決跨學(xué)科問題的'思路方法,；第二句主要闡述要認(rèn)識化學(xué)在解決資源、能源,、材料環(huán)境,、人類健康等相關(guān)問題中的作用，這就將5,。2主題的核心知識,，化學(xué)與資源，能源,，材料健康,，進(jìn)一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學(xué)科實踐活動,，是要去解決面向這些真實問題的,。最后這一句話，要求學(xué)生要去建立,、樹立建設(shè)美好中國,，為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念，主動踐行節(jié)約資源,，環(huán)境友好的生活方式,；樹立人與自然,，和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感,，跟這個主題下面的5,。4應(yīng)對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用,。

大概念教學(xué)通過傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進(jìn)行整合,，而在整合的過程中有機(jī)會讓學(xué)生對大單元設(shè)計目標(biāo)及知識和方法進(jìn)行體驗，加深學(xué)生對其的理解,，達(dá)到量變到質(zhì)變,。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習(xí)的價值，感受到學(xué)有所用,，更有利于以學(xué)生為主體,，提升其內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。隨著新課標(biāo)的實施,，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會主題大概念,，進(jìn)而去用大概念的教學(xué),，改變我們的教學(xué)。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十三

通過學(xué)習(xí),，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解,。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性,。下面就此談一下自己的心得體會,。

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色,，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的,，擔(dān)任地理教學(xué),，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多,，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面,、深入地了解每一個學(xué)生,，是實施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗。我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛。這種愛是無私的,、公正的,、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主、合作的,。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要,，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價值、人格得到尊重,、承認(rèn),，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十四

從20xx年8月27號開始,，我們在南川中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓(xùn),。通過認(rèn)真聆聽各位專家與實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課，我收獲頗豐,，感觸也極大?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》,，看似內(nèi)容很雜、很亂,，實則暗含著較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯,，這就需要我們廣大教師靜心、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系,。只有這樣，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時做到游刃有余,。

第二、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。這一點要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致,。《文化生活》一書涉及范圍甚廣,，包括文化,、政治、經(jīng)濟(jì),、歷史,、科學(xué)、社會等，以至于有人說它：講政治又不是政治,；講經(jīng)濟(jì)又不是經(jīng)濟(jì),；講歷史又不是歷史；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此,，我們廣大教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，博覽群書，博采眾長,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，不斷豐富自身知識和加強(qiáng)文化修養(yǎng)，成為一個通曉各方面的“雜家”,，從而當(dāng)好“教書匠”,。

第三、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識,。通過觀看各種教學(xué)短片,，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來上,，結(jié)果卻也是一樣地精彩。因此,，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識,，不斷挖掘教材和提升自己，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點,，講出課堂亮點,，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格。

第四,、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，豐富課堂教學(xué)。在課堂上引入生活實例與時事會給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，給學(xué)生帶來思維活動空間,，此時運用好情境來進(jìn)行教學(xué),，能夠為學(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺,，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果,。作為老師，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,，充分利用情境來豐富和升華課堂教學(xué),，從而提高駕馭課堂的能力。

第五，教師應(yīng)注意對學(xué)生認(rèn)識觀的引導(dǎo),。高中生正處于認(rèn)識和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性。能否引導(dǎo)他們形成健康,、科學(xué)的認(rèn)識觀和價值觀,，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學(xué)的過程中,，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識,，樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和價值觀，爭做社會主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草,，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神,，只有走進(jìn)那片土地，我們將隨時播撒青春的激情,！

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十五

8月30日,，龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區(qū)音樂教師進(jìn)行了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅,，使我受益匪淺,。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)中,，實驗中學(xué)的音樂教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座,。她針對音樂課程十年實驗的重要收獲、音樂課程十年實驗的偏差和問題,、新教材解讀等幾個方面進(jìn)行了詳實的解讀,。同時，教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__版)與舊版課標(biāo)在基本理念,、設(shè)計思路,、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、實施建議等幾個方面進(jìn)行了細(xì)致的對比,，對音樂教學(xué)存在的點滴問題進(jìn)行了審視和反思。現(xiàn)就我個人對培訓(xùn)后的感受簡單談幾點體會：

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念轉(zhuǎn)變上,，從理論水平上,，從方法技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。

其次,，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身?！苯栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。通過培訓(xùn),，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂教學(xué)中,，我會按新的方法進(jìn)行教學(xué),，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,，同時還要不斷地創(chuàng)新,，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計,、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗,、模仿,、探究、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動,、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘,、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚，從而使我的音樂教學(xué)上一個新的臺階,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！边@次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但我對音樂課堂教學(xué)的追求不會結(jié)束，我會繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十六

自xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺,，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動,。我們也因此能取人之長，補(bǔ)已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平,。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲,，希望能夠引起老師們共鳴,。

新課程改革,，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色,，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué),，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多,，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個學(xué)生,，是實施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位,。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時,，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線,，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線,。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動,。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化,；同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中,，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高,。

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛。這種愛是無私的,、公正的,、是面向全體學(xué)生的,。其次,，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要,，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值,、人格得到尊重,、承認(rèn),，才會輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心,、同情心、責(zé)任感,。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的,，為全面提升學(xué)生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力,。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo),，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十七

xx年11月1日2日我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會,。雖然很累,但是我仍然聽的很認(rèn)真,。從中學(xué)到了不少,。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題,，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗,，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的,。使我體會至深,。想想我自己,真有種自愧不如的感觸。

第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球,。可否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。做為一名英語老師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。

語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十八

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力,；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，了解化學(xué)制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智,、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主、平等,、對話”的新型師生關(guān)系。

自主探索,、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入）情景化是化學(xué)新課程的特色之一,。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,，設(shè)置一些問題情景，要使學(xué)生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的'情感,、態(tài)度和價值觀,。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論,。分小組活動,，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛,。

《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式?！趯W(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價,。”在教學(xué)中,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評,、生生互評、師生互評的方法,，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信,，表現(xiàn)自我,。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價,。

化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。教師要深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué),，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者董崇麗,，寧晉縣東汪三村人?；瘜W(xué)教師。曾榮獲邢臺市探究性實驗課三等獎,、寧晉縣“巾幗建功先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。

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語文新課程培訓(xùn)心得體會篇十九

x年7月14日到7月15日,，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動,。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里,，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟,，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況，讓我受益匪淺,，收獲頗豐,。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做。人盡其能,。課堂節(jié)奏快,、效率高,。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個模塊的重點單詞、短語,、句型和重點語法知識，學(xué)生都自己整理好,。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好,。另外一節(jié)課，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開來,，通過背誦、表演,、做習(xí)題、情景對話,、自我展示等豐富多彩的活動，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力,。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺最突出的有兩點：

一,、教學(xué)主線清晰，設(shè)計巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“what should i do in this class？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入本課主要句型。然后用“what should you do in this class,？”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class,？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用“what should we do in task 1/2/3,？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class？”結(jié)束本堂課,。

二、課堂語言簡練明確，語音自然,，教態(tài)大方，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作,。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮,，確實難得可貴。

不難看出,，每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā)，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營造寬松,、民主、對等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體、有激勵性,。教師能夠根據(jù)本堂課的重點、難點,，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,，同時，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。

從學(xué)生方面來看,，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,，多感官參與學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆,。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會啊,。若是我們的課堂也能這樣，那該多好??！

通過本次聽課，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,，也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面。例如,，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。

二、孩子們對每個課型非常熟悉,，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做,。

三,、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高。

四,、小老師口語訓(xùn)練到位，語音標(biāo)準(zhǔn),，語言流利,，表情大方,。

五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

六,、每個孩子的積極性被調(diào)動起來，主動發(fā)言,，參與討論，發(fā)表意見,，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué),，使孩子們有規(guī)可循,，有規(guī)可依。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式,，改革我的課堂教學(xué),。