心得體會是對自身經驗和感悟進行總結和歸納的一種方式,，通過反思與總結,，我們可以更好地認識自己并從中獲得成長。每當遇到新的經歷或者學習,，總結都是一個重要的環(huán)節(jié),，它有助于我們鞏固所學并將其應用于實踐中，同時也對我們的思維和表達能力有所提升,?？偨Y不僅是一種學習方法，更是我們成長道路上的必備技能,。寫心得體會時,，要注意內容的獨特性和獨創(chuàng)性，避免平鋪直敘和陳詞濫調,。下面是一些值得一讀的心得體會,，讓我們一起來學習和欣賞吧。

語文新課程培訓心得體會篇一

面展開,，歷史新教材走進了校園,，走進了師生的生活，它使學生自主探索,，積極參與學習過程,，學會獨立思考成為可能。在知識能力,、學習過程,、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處,。

一,、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元,，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現人類社會文明發(fā)展的內容,、特征及其過程。

（1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態(tài),，它與野蠻相對而言,，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質文明,、精神文明,、制度文明等。

（2）文明有哪些標志,？

《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心,、由制度確立的國家的政治權利,、納貢或稅收、文字,、社會分化為階級或等級,、巨大的建筑、各種專門的藝術和科學等等,。但是并非所有的文明都具備這一切特征,。我國史學界通常認為文明的內涵由物質文明、精神文明和制度文明等方面組成,。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開,。

為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中,，初一學習中國古代史,，初二學習世界古代史，初三學習近代史,。到了高中又重新學習中外近代史至當代史,。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題,。

強調文明發(fā)展的多樣性和文明的交流,，也符合和平、發(fā)展,、協作,、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發(fā)展為本,，強調科學,、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng),、國際意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。

比較注意吸收國內國外史學界的新成果,，重視人類物質文明和精神文明的發(fā)展,，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現一種民眾史,、社會史,、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣,，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性,。

二、學習高一歷史應注意的幾點原則：

1、理解本課內容在人類文明發(fā)展中的地位,，緊扣文明史的主線索,。強調從歷史中了解我們人類自身的發(fā)展，強調吸取在全人類意義上各種思維方式,，行為模式等方面的經驗教訓與智慧,。

2、文明是如何在各個歷史側面繼承發(fā)展的,？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來,，從而對我們今天的生活產生了怎樣的影響,？體現文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣,。

3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點,，這些特點是怎樣形成的,。

4、注意了解人類通過交往,，各區(qū)域文明是怎樣影響,、變化、發(fā)展與相互競爭,，以開闊胸懷和視野,，提高歷史意識和國際意識。

三,、新教材存在的問題,，主要是：

1、新教材內容多,，容量大,，課堂教學處理困難。

2,、以主題史的方式學習,，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎知識普遍較差,，這給高中教學帶來很大的壓力,。

3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用,，學生要掌握大量的史料,，必須收集整理有關資料，而學生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限,，上網查閱的條件不具備,。

四、問題解決辦法：

1,、面對新教材內容多,，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫,，備好每一節(jié)課,，在課堂上精講精練，提高課堂效率,。

2,、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬,，要學會收集,、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放,，校園網絡也應該定時對學生開放,，同時建立班級圖書角,。

3,、針對部分學生的基礎較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導,。成立歷史興趣小組,，豐富學生的歷史文化知識。

五,、對教師的要求,。

當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現,，對我們老師也提出了新的要求：

1,、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術的發(fā)展和廣泛應用改變著傳統的教育模式,，以信息化帶動教育現代是教育實現跨越式發(fā)展的重要途徑,，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術,，把信息技術教育融合在各學科之中,，從而才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段,，充分利用影視,、電腦等先進的電化教學手段和技術,，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性,，形象性,，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求,，只有教師的信息素養(yǎng)提高了,，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍,。作為一名老師,，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說,，教師并沒有必然優(yōu)勢,，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經時不我待,。

2、更新教學理念乃當務之急,。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識，還應該包括方法,，技能,，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶,，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能,，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力,，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面,，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力,。其次要尊重學生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育,，教師是權威,，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體,，學生的成長主要依靠自己的主動性,，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性,，主動性,。

3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F代社會是知識爆炸的時代,，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水,，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識,，要想在素質教育的高標準嚴要求下,，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表,，實在是勉為其難的,。

新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活,，教師將在新課程實施中實現自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念,，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展,，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習,。只有這樣才能不斷創(chuàng)新,，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受,。

語文新課程培訓心得體會篇二

經過兩天的高中語文新課程培訓,，使我受益匪淺，感受很多,?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、經過專家的講解,，使我清晰地認識到高中語文新課程的大致內容,。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中語文新課程內容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中語文新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中語文新課程改革作好充分的準備,。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清,，更要弄透,。

對于一個高中教師，要想教給學生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,，哪些是高考必考內容,，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數,。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感,。

通過學習，使我清楚地認識到高中語文新課程的內容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義,。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容,，應視學校和學生的具體情況而定,。高中語文新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,，作為教師理應先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

2,、通過培訓學習,，使我清楚地認識到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中語文的主要脈絡,，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中語文新課程,。

整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好語文的主線,，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種運算,，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會貫穿于我們的小學,、初中、高中甚至大學階段,。因此較好的整體把握高中語文新課程,、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風,；科學的思維模式,，能使學生左右逢源，事倍功半,；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結,、交流能促進我們產生更多更好的授課方式,、方法，產生更多更新的科學思維模式,。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。

3,、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中語文課堂教學,。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的語文素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”,。

“重視基礎”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現,，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,，也是莘莘學子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學,，能有效地幫助學生提高學習成績,，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學生的綜合素質,，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心,。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學生和社會服務,。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊,，而且使自己對高中語文新課程有了更深層次的認識和理解,。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

語文新課程培訓心得體會篇三

教師頭腦中要有三個階段的知識,，整合核心知識,，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度,，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸,。

2,、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目,。

教材中欄目的設置,，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念,，了解,、借鑒教材倡導的教學基本方法，選取素材創(chuàng)設學習情景,、設計學習活動,，考慮教學設計要點，有助于教師駕馭教學過程,。

3,、創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動。

多樣化活動：實驗,、探究,、交流討論、調查參觀,、資料收集加工,、自學、文獻探究,、網絡查詢等,。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式,。每種學習方式各有長處和短處,，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

十天的培訓,，即將過去,，有那么多的經驗供我們借鑒，有那么多的教訓值得我們深思,，連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代,。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲,，有所提高。

盡管改革之路不會一帆風順,，但是歷史的潮流不可阻擋,，新讓我們大膽嘗試全新的教學模式,，實踐自己的教學理念，通過這次培訓,，我們堅定了改革的方向,，更增強了改革的信心，無論困難多大,，我們都將堅持不懈,，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異,，歷史已經進入終身學習的時代,，我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平,，以適應未來社會發(fā)展對教師的要求,，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！階段性的學習和培訓即將結束,，但新的更繁重的任務等待著我們,，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師,。

語文新課程培訓心得體會篇四

通過6月16日以來的在線培訓,，我對課程標準、課程設置,、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識,。下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。

新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊,，四個學習主題(政治,、經濟、思想文化和科學技術)共計25項學習內容,。通過歷史必修課學習,，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實,、中國與世界的內在聯系;培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現,、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng),，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。

選修分為六個學習模塊(六個獨立的學習主題),，學習內容涉及：重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個),、20世紀戰(zhàn)爭與和平(6個),、中外歷史人物評論(6個)共30個學習內容,、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產薈萃(1),。

隨著新課程的實施,，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容,，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,。過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”,。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀,，各個小組之間可以就課文內容互相提問,，由學生自己得出結論;對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見,，教師也可以提出自己的觀點供學生參考;教師在教學的過程中,，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料,，制作資料冊或小報,，作為平時成績的一部分?？傊?，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置,，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中,。

以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材,，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中，我們實行的是一標多材,，共有四個版本的教材,，且每種教材的內容會有些許的不同，而高考卻是依據課標而非教材,。這就要求我們在教學的過程中,，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵,，把握課標的各項具體要求,，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中,，我決定每節(jié)課之前,，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標,，從而有的放矢,，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來,，指導自己的教學,。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質疑意識,，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力,。歷史新課標強調面向全體學生,，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,，為學生進入和適應社會打下基礎,，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化,、成人化傾向,，克服重知識、輕能力的弊端,，不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變;注重學生學習過程和結果的評價,，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和,。這其中既包括物質的,，也包括人力的;既包括校內的，也包括校外的;既包括傳統的教科書,、圖書資料,，也包括現代網絡、科技成果,。認識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

通過本次培訓,，讓我受益非淺,。作為教師既然選擇了這個職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習,，更新觀念,，腳踏實地,，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學習，不斷的反思,，不斷的進步,，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點,、歷史學科的教育功能,、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺,。

語文新課程培訓心得體會篇五

xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓,，通過學習對新課程有了更進一步的了解，也感覺有了更明確的方向,。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻,，感覺受益匪淺。

xxxx教研室的周詳老師從使教育適應經濟發(fā)展的需要,、新課程帶來的變化和基本評估,、教學中暴露出的問題、對化學（2）教學的幾點建議,、練習和作業(yè)等幾個方面進行了講解,。提出在下學期的教學中應注意以下幾點：

1、把握好深廣度,，不要任意加深和拓展,，要瞻前顧后，了解初中《科學》和選修模塊,，忌一步到位,。

2、注意學生的學習方式,。

3,、關于實驗教學，為了使學生更好的理解,，應進行分組實驗,，邊講邊實驗效果更加理想。

這就對我們教師提出了更高的要求,，不但要研究好本冊書,，還要深入研究初中和選修模塊的教材,，同時化學（2）包含29個實驗，要想做好分組實驗,，實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題,。

桐鄉(xiāng)市高級中學的張錦松老師對化學（2）第二專題進行了分析解讀。用實例詳細地講解了各個單元中應該掌握的知識以及不宜拓展的內容,。不宜拓展a,、比較用不同物質表示的化學反應速率；b,、化學平衡狀態(tài)特征和影響化學平衡的因素,；c、燃燒熱,、中和熱,；d、蓋斯定律,；e,、陰陽離子的放電順序。這么精細到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路,。

xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機教學中比較實用的3d軟件,，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：

1、給學生提供一些我們無法去的現場的場景,，比如煉鋼,、溶洞的形成；

2,、已做過的實驗的再次演示,，比如鈉、鋁,、鎂已做過演示實驗,，化學（2）中再次出現時使用多媒體演示既清晰省時又可以反復演示。培訓資料69頁提供了軟件下載地址,，各位化學教師不妨一試,。

新課程、新思路,、新方法,，新課程培訓給了我們方向。

語文新課程培訓心得體會篇六

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,，其性質的核心是工具性和人文性的統一,，是兒童的語文教育，是兒童學習母語,、運用母語為主的教育,。我們的語文課應上出以下幾個特點,。

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文,、文學,、形象、構思,、意境,、哲學、情趣等藴味,，也即是語文美,。

所以,，語文課就要應有濃厚的語文味,。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗,、去發(fā)現,、去感悟語言文字之美，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語文教學必須從語言文字入手,，引領學生對語文作品反復涵詠體味,。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀,、細細品讀,、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美,，從而領會作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構思美、意境美,、哲理美和情趣美的認同與贊賞,，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學的語文是兒童的語文。

語文教師的任務,，主要不是教導學生和控制學生,，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中,，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者,、服務者和幫助者,。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”,，更重要的是凸現兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現,。在教學中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達,，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動,、選擇教學手段,、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌,，審美風貌表現為真（真實可信）,、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）,。

這種審美風貌體現于教學的全過程,，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生,。古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡、學歷相同,，但每個人的性格,、氣質、感情,、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢？第一,、教學時做到“胸中有書,，目中有人”，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心,。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生,。第二,、突現優(yōu)勢，形成個性化教學風格,。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

在新課程改革的進程里,，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風,，“別有一番滋味在心頭,。

語文新課程培訓心得體會篇七

從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓,。通過這些天的培訓,，使我深深的認識到，當今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度,，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向,。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道,，開展探究教學模式成為數學教學的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識,。知識意識： 教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,，而是提高教學的有效知識量,。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,，取消了教學指導書,、參考書。

學生意識： 學生是學習的主人,，教師是學習的組織者,、引導者、合作者,。一切為了學生的發(fā)展,，是教學的出發(fā)點、落腳點,。,。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化,，領導,、教師、學生角色的變化,，教師生活,、工作、思維方式的變化,。要主動適應這些變化必須不斷學習,、不斷改革,。

新世紀課程改革之風,，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為,。

1,、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

（１）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,，強調對學生個體生命發(fā)展的關注,，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善,。

（ 2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。

（ 3）思想素質方面， 托新課程中的人文因素,，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉,，成為教學過程的靈魂。

２,、建立＂一身多面＂的新教師觀,。

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構建獨立人格,、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展,、學會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉變,。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂,，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

（１）從師生關系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者,。

（ 2 ）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現的新生事物,，深入探究新的教學模式,，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

3,、確立“交互主體”的新學習觀,。

新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念,，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本,、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受,、探索,、模仿、體驗等方式的應用,，使學生在民主,、平等、寬松,、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性,，實現學習上的大飛躍,。

課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求,，教學要關注學生情感,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革,，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實。否則,，教學就只會停留在原有的層面上,，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復雜關系， 需要全方位地協調,。因而,，從某種程度上說，新課改是系統工程,，可謂任重道遠,。但是，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索，各方齊心協力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

語文新課程培訓心得體會篇八

此次新課程培訓以網上學習（歷時約3個月）和集中學習（兩天）共同進行，對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學習其他教師的教學方法和技巧的一個途徑,，為我們新教師提供了很好的學習的平臺,。

今年2月初，打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓遠程研修階段的網站,，并開始學習相關課程,，有高中地理新課程創(chuàng)新教學設計、教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練,、教育的藝術——怎樣做個好老師,、新課程學習方法指導——高中地理等等,。特別是在教育的藝術這塊,，是由裴純禮教授主講的,，讓我深深的感受到：只滿足于教好書,，只是一個“教書匠”,；好的老師應是“人類靈魂的工程師”,，應與學生做心靈的溝通,，應成為學生心靈可以信賴的港灣,；好的教師應努力自覺提高教師專業(yè)能力,，尤其是教育技術與信息技術能力,。所以作為新教師的我們更要不斷地學習，取得最快的進步,。

我們是在5月5日和6日在重慶是教育學院進行的集中培訓,，我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實踐反思和名師經驗交流以及新課程標準解讀和教材分析與教學方法研究,。在此次的培訓中,，通過三位專家老師的分析,，讓我明白新課程是在舊課程的基礎上，對舊課程的改革,。地理新教材中,，增添了許多探索活動、閱讀材料,、案例分析等內容,。對于一名教師，要想教給學生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。并且對于不同層次的學生我們應當要握知識的深度與廣度，要因材施教等等,。

通過新課程培訓,，我認為在今后的教學過程中，需要做到以下幾點：

1,、以學生發(fā)展為本,。

2、尊重學生,，還學生自由,，提高學生的學習興趣。

3,、發(fā)揮學生的主體作用引導學生積極主動的參與教學過程,。

4、強化交流合作,，倡導開放的教學活動方式,。

語文新課程培訓心得體會篇九

新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性,，一是強調發(fā)展學生的個性特長,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式,，又要轉變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。3、在準確把握教科書編輯思想基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神,，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀,，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學,，講與練,，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,，要堅持學用結合，知行統一,，實現知識能力的不斷遷移,。

語文新課程培訓心得體會篇十

“行走在理想與現實之間，在理論與實踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實寫照,。一方面，家長,、社會給予了我們太多的責任與任務,；另一方面，面對新的課程改革,，教師們總是覺得無所適從,，甚至不知道怎樣教書、應該教出什么樣的學生,，取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求,。面對這樣的一個現實，我們參加了高中語文新課程培訓的學習,、聆聽了專家的講座,，專家的講座就好像是一座燈塔，給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向,。下面是我的點滴體會：

理論學習與扎根課堂并不矛盾,。有不少教師認為，新課程理念高高在上,，距離課堂實際太遙遠,，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的,。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動，一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配,。觀念不變,，理念不明，根本無法走進新課程,。沒有教育觀念上的徹底轉變,，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層,，甚至發(fā)生曲解,，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救,。所以有效地搞好理論學習,，是進入新課程的第一重要關口,。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來,。語文素養(yǎng)內涵十分豐富,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質,、審美情趣,、學習方法、學習習慣的融合,。

因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位,，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學生感受,、觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,，知識的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課,，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,，讓學生自覺去獲取知識,。

研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數,，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的,，才能更好地把握新課程的實施方向,。作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè),、解惑”的職責,，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者,，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求,。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水,，最好還要有源源不斷的活水,。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬,，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路,，滿足他們對知識的渴求。因此,，我們老師需要重新拿起相應的教材，自覺積極主動去鉆研,，精通相關知識,。要有終身學習的意識，博覽群書,，不斷了解新事物,、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構,。

新課改不僅體現在教學觀念、教材體系,、教學評價方面的改變,，更重要的還體現在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務,。新課改能否取得成功,，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來,，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行,，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎,；方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿,，失去了落腳點。在傳統教學中,，教師和學生的關系是傳授與接受的關系,，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關系,。而心理學和學習科學的研究表明,，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程,，學生的知識是學會的不是教會的,。

在新課改的環(huán)境下，我認為,，在教學過程中,，要以學生的發(fā)展為核心，教師不是把知識灌輸給學生,，而是引導學生把握學習方法,，讓學生自己去探究、去嘗試,，在探索,、嘗試的過程中獲取知識，長進能力,。以新課改所倡導的一種探究式教學設計為例：

在本次課改學科培訓中,，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”,。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學活動的實踐性與復雜性,，因此實現課改新理念目標不可能單純依靠某個權威或指導性文件獲得徹底的解決。因此,，作為實踐者的教師,，應該結束長期以來消極被動的教書匠形象，而代之以積極,、主動的新形象,，即教師--研究者。教學研究不應該只是教學研究專家的專利,，從事教學實踐的教師,，也應該從事教學研究，教學研究應該成為教師專業(yè)內容的一個必要組成部分,?？偠灾處煈摮蔀榻逃茖W研究群體中不可缺少的一員,，教師即研究者,。實際上，不進行教育教學研究的教師,，不可能真正嘗到當教師的樂趣,，并成為真正出色的教師。廣大教師要樹立教學研究的意識，努力提高自己的教學科研水平,，積極參與,，通過自身的教學實踐與深入的教學研究(包括總結與反思)不斷地發(fā)現問題、解決問題,，才能不斷取得新的進步,。

當然，培訓之后,，也有很多的迷惑,，如何提高語文教學質量擺在眼前，不容回避,。新教材容量大,，而實際課時有限，專家理論上給出了指導意見,，但實際操作應怎么辦,？如何提高同學學習語文的積極性并且讓他們學得更輕松，對我來說,，都是巨大的挑戰(zhàn),。

當我們帶著飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情投入到新課程教學和研究當中去，我們必將收獲到更多的快樂和經驗,，不斷在反思中提高自己，最終我們會向著陽光教師的目標大踏步地邁進,！

轉載自 m.sevw.cn

夢,，總不夠漫長，但我們依然需要夢想,；

情,，總會受傷，但我們還是熱情滿腔,；

因為我們堅信：不怕受傷,，熱情滿腔，我們必將迎來陽光,！

語文新課程培訓心得體會篇十一

教師在新課程中的角色應是：課程價值的思慮者,、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者,、合作研究的協作者,、資源保障的服務者、終生發(fā)展的示范者,。

社會的生計能力,。

面對新課程，教師第一要轉變角色，確認自己新的教課身份,。在現代課程中,，教師是“教課中的主導”。作為“教課中的主導”,，教師要成為學生學習活動的.組織者,、指導者、參加者,。

（1）新課程要討教師由傳統的知識教授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者,。教師作為學生學習的組織者一個特別重要的任務就是為學生供給合作交流的空間與時間，這類合作交流的空間與時間是最重要的學習資源,。在教課中,，個別學習、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中常常采納的講堂教課組織形式,，這些組織形式就是為學生創(chuàng)建了合作交流的時間,，同時教師還一定給學生的自主學習供給充分的時間，最后同學們領會到了自主交流而獲得成功的樂趣,。

不是輕易的告訴方向,，而是指引他辨明方向；指引能夠表現為一種激勵,，當學生爬山恐懼時,，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量,，鼓舞他不停的向上登攀,。

交流，既能夠經過語言進行交流,，也能夠經過表情,、動作來實現交流。我在教課中也學到了很多知識,，同時縮短了學生與教師之間的距離,，學生把我當作了他們學習的伙伴，愿意與我進行商討,、相互交流,。

新課程倡議教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)立性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選用更好的內容對教材深加工，設計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教課個性的教材知識,。既要有能力把問題簡潔地論述清楚,，同時也要有能力指引學生去研究、自主學習,。

教課中教師一定尊敬每一位學生做人的尊嚴和價值,，特別要尊敬那些智力發(fā)育緩慢、學生成績不良,、有過失,、有嚴重弊端和缺點的學生，還特別要尊敬建議和自己不一致的學生,。同時,，教師還要學會欣賞每一位學生，欣賞每一位學生所獲得的哪怕是極其細小的成績,，欣賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的好心,，欣賞每一位學生對教科書的懷疑和對自己的超越。只有既尊敬學生,，又欣賞他,，學生才能可能快樂地學習，才有可能產生創(chuàng)立性思想的火花,。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和領會,，跟著課程改革的不停深入，在講堂教課實行上我會依據新課程標準要求,，試試嶄新的教課方法，我相信,，在新的教課方法的培育下,，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。

語文新課程培訓心得體會篇十二

20xx年九年級化學《課程課標準》課程理念部分第三點：構建大概念統領的化學課程內容體系的內容是,，精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內容,，注重結合學生已有生活經驗，反映化學科學發(fā)展的新成就,，體現化學課程內容的基礎性,、時代性和實踐性，注重學科內的融合及學科間的聯系,，明確學習主題,，凝練大概念,，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質化內容要求。

每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內容,，既包括核心知識,，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求,，充分發(fā)揮大概念對實現知識的結構化和素養(yǎng)化的功能價值,。

課標明確表述了義務教育化學課程中的大概念，是指反應化學學科本質具有高度概括性,，統攝性和遷移應用價值的思想觀念,。

大概念1：從分子層次認識物質，通過化學變化創(chuàng)造物質,；

大概念2：認識物質是多樣性的,，物質的性質決定用途；

大概念3：從分子,、原子,、元素角度認識物質及其變化，物質的結構決定性質,；

大概念4：物質在一定條件下是可以轉化的,，而且在變化過程中伴隨著能量變化；

大概念5：化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,，要樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀,。

1、大概念是課程內容中的一個重要組成部分,，屬于一個維度的課程內容,。我們要改變原來對于教學內容的這個要求的定位，大概念也是要求學生去建構的,。

2,、大概念更重要的體現了統攝作用。我們要清楚大概念的具體內涵跟主題下的核心知識思維方法,，重要實踐,、重要態(tài)度之間的關聯性。

課程內容部分每個學習主題,，主題內容中的第一條1,。12。13,。14,。15。1,，這些都是大概念,。

例如主題五化學與社會*跨學科實踐的大概念是5,。1化學與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內涵,。第一句更多闡述了科學技術,，社會環(huán)境的相互關系，這既是讓學生要有這樣的觀念性的認識,，同時它也是讓學生要去明確圍繞建立起來,，化學、技術,、工程如何去解決跨學科問題的'思路方法,；第二句主要闡述要認識化學在解決資源、能源,、材料環(huán)境,、人類健康等相關問題中的作用，這就將5,。2主題的核心知識,，化學與資源，能源,，材料健康,，進一步去體現了這個主題，它的跨學科實踐活動,，是要去解決面向這些真實問題的,。最后這一句話，要求學生要去建立,、樹立建設美好中國,，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源,，環(huán)境友好的生活方式,；樹立人與自然，和諧共生的自然科學觀和綠色發(fā)展觀,。這段話主要表述的是態(tài)度情感,，跟這個主題下面的5。4應對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關聯起來的,。這就是大概念的統攝作用。

大概念教學通過傳統單元的性質可以更好的將相關的知識和方法進行整合,，而在整合的過程中有機會讓學生對大單元設計目標及知識和方法進行體驗,，加深學生對其的理解，達到量變到質變,。讓學生感受到知識和方法學習的價值,，感受到學有所用,，更有利于以學生為主體，提升其內驅力,，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領會主題大概念,，進而去用大概念的教學,，改變我們的教學。

語文新課程培訓心得體會篇十三

通過學習,，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解,。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識,，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性,。下面就此談一下自己的心得體會,。

新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色,，重新改進自己的教學,。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學方法,。我是學英語的，擔任地理教學,，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多,，感覺已經能基本勝任地理教學了,。

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面,、深入地了解每一個學生,，是實施因材施教，進行有效教學的基礎,。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異,，才能為學生提供有針對性的教育和指導,。傳統的教學,，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程,。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間,、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教,，活動過程要保障學生的主體地位,。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程,，獲得了成功的體驗,。我在教學中，根據學生的實際情況,，充分激發(fā)和調動學生興趣,，培養(yǎng)學生各種能力。

師生關系的和諧,，首先在于教師對學生的愛,。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡,，也沒有偏愛,。這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學生的,。其次，也是更為重要的,，是老師和學生之間的關系是平等,、民主、合作的,。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現,。當學生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要,，學生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里,，感到自身的價值、人格得到尊重,、承認,，才會輕松地、愉快地投入學習,，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流,。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務,，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

總之,，新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標。

語文新課程培訓心得體會篇十四

從20xx年8月27號開始，我們在南川中學進行了為期兩天的新課程跟進培訓,。通過認真聆聽各位專家與實戰(zhàn)經驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質課,，我收獲頗豐，感觸也極大?，F將培訓心得總結如下：

第一,、教師應該不斷潛心鉆研教材。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》,，看似內容很雜,、很亂，實則暗含著較強的內在邏輯,，這就需要我們廣大教師靜心,、認真學習和深入研究教材，找出貫穿其中的邏輯聯系,。只有這樣,，才能系統把握整本教材，才能在講解時做到游刃有余,。

第二,、教師應該不斷加強自身學習。這一點要求在《文化生活》中體現得淋漓盡致,?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V，包括文化,、政治,、經濟、歷史,、科學,、社會等，以至于有人說它：講政治又不是政治,；講經濟又不是經濟,；講歷史又不是歷史；講科學又不是科學……因此,，我們廣大教師要不斷加強自身學習,，博覽群書，博采眾長,，嚴謹治學,，不斷豐富自身知識和加強文化修養(yǎng)，成為一個通曉各方面的“雜家”,，從而當好“教書匠”,。

第三,、教師應具有創(chuàng)新意識。通過觀看各種教學短片,，我發(fā)現：不同的老師具有不同的風格,。同樣的一課，不同的老師可以通過不同的導入方式來上,，結果卻也是一樣地精彩,。因此，我們廣大教師應該具有創(chuàng)新意識,，不斷挖掘教材和提升自己，在教學過程中要善于發(fā)現切入點,，講出課堂亮點,，使課堂具有特色和自己的風格。

第四,、教師應創(chuàng)設教學情境,，豐富課堂教學。在課堂上引入生活實例與時事會給學生設置教學情境,，給學生帶來思維活動空間,，此時運用好情境來進行教學，能夠為學生創(chuàng)建施展才能的舞臺,，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強其學習責任感,，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍，使教學收到良好效果,。作為老師,，就是要不斷提高自身創(chuàng)設教學情境和鑒別不同情境的能力，充分利用情境來豐富和升華課堂教學,，從而提高駕馭課堂的能力,。

第五，教師應注意對學生認識觀的引導,。高中生正處于認識和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性。能否引導他們形成健康,、科學的認識觀和價值觀,，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學的過程中,，密切關注學生的認識發(fā)展，積極引導他們形成正確的認識,，樹立科學的世界觀,、人生觀和價值觀，爭做社會主義新人。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草,，“野火燒不盡,，春風吹又生”，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻的精神,，只有走進那片土地,，我們將隨時播撒青春的激情！

語文新課程培訓心得體會篇十五

8月30日,，龍港區(qū)教師進修學校藝教部對全區(qū)音樂教師進行了音樂新課程標準的培訓,。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行,，也學到了很多的知識,，充實而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學打下了堅實的基礎,。

在這次培訓中，實驗中學的音樂教師劉丹老師進行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座,。她針對音樂課程十年實驗的重要收獲,、音樂課程十年實驗的偏差和問題、新教材解讀等幾個方面進行了詳實的解讀,。同時,，教師進修學校的楊月老師還對《音樂課程標準》(20__版)與舊版課標在基本理念、設計思路,、課程理念,、內容標準、實施建議等幾個方面進行了細致的對比,，對音樂教學存在的點滴問題進行了審視和反思?，F就我個人對培訓后的感受簡單談幾點體會：

首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓,，使我從觀念轉變上，從理論水平上,，從方法技巧上都得到了很大的認識與提高,，在教育教學方面有了質的進步。

其次,，通過這次培訓,，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身,?！苯栌眠@句話,，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學上的能手,，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教,。在今后的音樂教學中,，我會按新的方法進行教學，貫徹好在這短暫的半天學習中學到的寶貴知識,，同時還要不斷地創(chuàng)新,，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要,。音樂審美符合認知規(guī)律,，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗,、模仿,、探究、合作等教學方法,，體現師生互動,、學生積極參與、課堂學習向課外學習延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘,、對教材人文教育的內化和發(fā)揚，從而使我的音樂教學上一個新的臺階,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！边@次培訓雖然結束了,，但我對音樂課堂教學的追求不會結束，我會繼續(xù)為藝術教育作出自己應做的貢獻,。

語文新課程培訓心得體會篇十六

自xx年參加“基礎教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲,，在學習和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多,。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外,，學校組織的每周一次的教研活動,，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動,。我們也因此能取人之長,，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗,，提高自身的教育教學水平,。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴,。

新課程改革,，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機遇,。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學,。為了適應課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法,。我是學英語的,，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習,，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經能基本勝任地理教學了,。

因材施教是一項古老的教育教學原則,，全面、深入地了解每一個學生,，是實施因材施教,，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關心關注每一個學生,，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導,。傳統的教學,，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程基本忽略了學生的存在,，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間,、學生和學生之間互動的過程,。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位,。教學活動成功與否,，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗,。

我在教學中,，根據學生的實際情況，充分激發(fā)和調動學生興趣,，培養(yǎng)學生各種能力,。例如，在講解地球公轉時,，由于太陽直射點的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論,，學生聽得云里霧里,，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具,，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線,，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動,。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化,；同時,，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義,。在整個教學過程中,，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦,，全部精力集中于學習中,，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高,。

師生關系的和諧,，首先在于教師對學生的愛,。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡,，也沒有偏愛,。這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學生的,。其次，也是更為重要的,，是老師和學生之間的關系是平等,、民主、合作的,。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現,。當學生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要,，學生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當學生的情感需要得到滿足,，在和諧的學習環(huán)境里,，感到自身的價值、人格得到尊重,、承認,，才會輕松地、愉快地投入學習,，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一,，關注每一位學生,。關注的實質是尊重、關心和牽掛,；第二,，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容,、教學過程,，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心,；第三,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發(fā)展,，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心,、同情心,、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域,，欣賞可以是組織學生看展覽,，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說,，模仿同學更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補短,，這樣很好地促進學生的發(fā)展,。這種欣賞有的是課前的，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩,，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動,、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

以后的路還長,，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經說過,，教師“首先是認清自己的教育活動的目標,，不是一張張的成績單，不是一堆分數,，不是高一級學校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的,。

語文新課程培訓心得體會篇十七

xx年11月1日2日我參加了縣教育局組織的教師培訓大會,。雖然很累,但是我仍然聽的很認真。從中學到了不少。在新課程下,新的教學研修成果,新的教學方法,新的教學管理方法以及如何解決教學管理中存在的問題,，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學經驗,，都是值得我學習值得我深思的。使我體會至深,。想想我自己,真有種自愧不如的感觸,。

第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關鍵在于教師課前準備是否充分,教學方法是否能夠吸引孩子們的眼球?？煞裾{動學生的學習積極性,。做為一名英語老師的我,更應該做好充分的課前準備,為孩子們創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。

語文新課程培訓心得體會篇十八

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能,，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力,；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用,，了解化學制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感,；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,，能做出更理智、更科學的決策,。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主、平等,、對話”的新型師生關系,。

自主探索、親身實踐,，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式,。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,，注重知識的生活性和實踐性,。化學課題生活化,，問題引入）情景化是化學新課程的特色之一,。在教學中，教師應結合生產和生活實際,，設置一些問題情景,，要使學生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識,、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程,，從而培養(yǎng)學生健康的'情感,、態(tài)度和價值觀。在進行科學探究與合作學習時,，要有明確的目的,，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量,，不影響他人的討論,。分小組活動，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛,。

《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中,，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中,，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評,、生生互評,、師生互評的方法，來幫助學生認識自己,，建立自信,，表現自我。除了最基本的知識目標外,，還要對學生的化學思考方法,，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價,。

化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。教師要深刻領會《化學課標》中的教學基本理念,，改革課堂教學,，全面提高化學教學質量。

作者董崇麗,，寧晉縣東汪三村人,。化學教師,。曾榮獲邢臺市探究性實驗課三等獎,、寧晉縣“巾幗建功先進個人”榮譽稱號,。

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語文新課程培訓心得體會篇十九

x年7月14日到7月15日,，我有幸參加了濰坊市xx年小學英語“345”優(yōu)質高效課堂首級培訓班活動。本次活動歷時兩天,，在兩天的時間里,，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學習的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍,、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學的每一個環(huán)節(jié)步驟,，學生每一次參與課堂的活動情況，讓我受益匪淺,，收獲頗豐,。

首先開始的是孟麗萍老師，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經相當成熟規(guī)范,，小老師的培養(yǎng)非常成功,。課堂上教師和學生對學習形式和步驟非常明確,。人人有事做,。人盡其能。課堂節(jié)奏快,、效率高,。

其次是早春園小學劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學生作復習卡的良好習慣,。每個模塊的重點單詞,、短語、句型和重點語法知識,，學生都自己整理好,。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學,，并且為今后的總復習作好了準備,，作用很好。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來,，通過背誦、表演,、做習題,、情景對話,、自我展示等豐富多彩的活動，啟發(fā)引導孩子在不知不覺中拓展了知識,、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設情景自編自導的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學技巧上,，我感覺最突出的有兩點：

一、教學主線清晰,，設計巧妙,，自始至終貫穿教學始終，體現了設計者的教學智慧和才華,。開始用“what should i do in this class,？”激發(fā)學生學習興趣，導入本課主要句型,。然后用“what should you do in this class,？”引導學生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class,？”仍然利用此句型提出學習目標,。接著用“what should we do in task 1/2/3？”練習任務中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結束本堂課。

二,、課堂語言簡練明確,，語音自然，教態(tài)大方,，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學的學生在小組建設,，小老師培養(yǎng)方面已經相對成熟,，老師所做的應該是如何做好“導”的工作。莊老師充分利用這一點,，通過自己巧妙地構思,，親切的語言，引導學生從一個高潮過渡到另一個高潮,，確實難得可貴,。

不難看出,，每位教師的課都從學生的實際出發(fā)，向學生提出了明確的教學目標,。同學們在教學目標的指導下,，一步步，由淺入深的完成教學目標,。課堂上能營造寬松,、民主、對等的學習氛圍,，教態(tài)自然親切,，對學生學習的評價恰當、具體,、有激勵性,。教師能夠根據本堂課的重點、難點,，精心設計問題,，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出恰如其分,，能啟示學生思考,，促進學生學問的構建，并能給學生留有充分的思考的時間,，同時,，注重學生的“問題”認識，引導學生主動提出問題,。

從學生方面來看,，學生完全成為了課堂學習的主人，人人都可以當“小老師”來帶領本小組或全班同學學習,。學生們的學習興趣與熱情完全被激起,，多感官參與學習活動,，產生了激烈的求知愿望,。同時學生流利的口語，恰如其當的相互評價,，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆,。這樣的課堂,，學生豈能學不會啊。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！

通過本次聽課,，對他們的自主互助學習型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準備,，但聽完之后還是心靈大受震撼,。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學習過程和教師教學過程的方方面面,。例如,，劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個突出的特點：

一,、教學環(huán)節(jié)清晰,，目的明確,。每個模塊形成了固定的課型,。

二、孩子們對每個課型非常熟悉,，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。

三、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高,。

四、小老師口語訓練到位,，語音標準,，語言流利,，表情大方,。

五,、教師把課堂真正交給了學生,，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

六,、每個孩子的積極性被調動起來,，主動發(fā)言，參與討論,，發(fā)表意見,，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學思想分不開,，他們將自主互助學習型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴格的設計自己的教學,，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學習策略,。這些都非常值得我們學習和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》這套書的內涵,，借鑒他的課題教學模式，改革我的課堂教學,。