當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班教學(xué)心得體會10月篇一

首先,，我們努力為孩子們營造一個(gè)寬松的環(huán)境,，每天早上我們會微笑著面對每個(gè)孩子和家長，讓他們來園見到的是一張親切友善的笑臉,，聽到的是一聲甜美的問候,。

在幼兒面前，我們努力樹立在他們心中的.威信,，和他們建立平等,、相互尊重的朋友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商量,，認(rèn)真聽取和采納他們的建議,，平等的對待每個(gè)幼兒,。遇事多從家長的角度去分析，理解每個(gè)家長,，做他們的知心朋友,，主動與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任,，消除他們隊(duì)幼兒園工作的顧慮,，讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的班級體。

孩子們是家長的心肝寶貝,，孩子們的情緒牽動著家長的心,，為了讓孩子盡快適應(yīng)、喜歡幼兒園,，我精心設(shè)計(jì)安排,，總是把每日的活動組織的豐富有趣，和諧有序,，使幼兒生活的每一天都充滿樂趣,。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來園,。家長們都說：老師的辦法真多,，就象施了模法，孩子們的變化可真大,！到現(xiàn)在，幼兒雖然才入園一個(gè)月,，但無論是在上課還是游戲,，他們都養(yǎng)成了很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的巨大變化讓家長對我們的工作很放心,。

家長是孩子的第一任教師,，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的，做好家長工作就能使我們的工作更出色,，孩子們更快樂,。為工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。為此,，開學(xué)初我們做了大量的工作,，家訪、向家長發(fā)放調(diào)查問卷,、連續(xù)一周的半日開放活動,、召開家長會等，短短的時(shí)間使我們和家長的關(guān)系跨近了一大步,。平時(shí),，我利用一切機(jī)會與家長溝通,，電話、網(wǎng)絡(luò),、小講座等,，工作中根據(jù)需要召開臨時(shí)家長會，并及時(shí)向家長介紹我班的各項(xiàng)工作和對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo),，使家園共育發(fā)揮實(shí)效,。并及時(shí)了解家長的需要，適時(shí)適度有針對性的向家長介紹育兒的相關(guān)知識,。

“事事用心,，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號,，沒有句號,；只有更好，沒有最好,。今天,、明天，我擁有眾多的我愛的,、愛我的孩子們,，擁有許多信賴我的家長朋友，我很快樂,！

大班教學(xué)心得體會10月篇二

每個(gè)班級都會有幾個(gè)活潑好動的“小調(diào)皮鬼”,。他們有時(shí)會有很多奇思妙想的想法，有時(shí)會做出意想不到的事情,，有時(shí)也會給老師惹出不少麻煩,。

李孟達(dá)就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。記得孟達(dá)還沒在我們班的'時(shí)候,，他的調(diào)皮就已經(jīng)無人不知了,。中班老師總是對我們講述李孟達(dá)今天怎樣怎樣調(diào)皮；李孟達(dá)又把哪個(gè)小朋友打了,。他的班主任和其父母溝通交流也無濟(jì)于事,，讓人很是頭疼。

當(dāng)李孟達(dá)升入大班后,，我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋,。上課不認(rèn)真聽講不說還搗亂，吃飯亂扔饅頭,，經(jīng)常和小朋友打架,。他給我的印象就是調(diào)皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對他的印象,。

這天，中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好,，劉浩是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒有了,，他拿著書包站著不知所措地看著我。正在這時(shí),，李孟達(dá)——這個(gè)我們平時(shí)一直認(rèn)為最讓人頭疼的孩子,，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身,，拿著板凳就遞給了劉浩,。劉浩沒有接過板凳，李孟達(dá)見狀忙說：“你拿去坐吧,?！?/p>

看到李孟達(dá)這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動,。當(dāng)即在班級里表揚(yáng)了他,，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)李孟達(dá)。小伙伴對李孟達(dá)響起了掌聲,，孟達(dá)的臉上露出了羞澀的笑容,。

孩子的簡單舉動讓人感動。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的,，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn),。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽話的孩子,。這樣是不公平的,。正如李孟達(dá)即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn),。他樂于助人，互幫互助,。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子,，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評,，孩子才能健康快樂成長,！

大班教學(xué)心得體會10月篇三

童年時(shí)代，我渴望著有一天,，許多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一齊唱歌,、做游戲，爭先恐后的喊我“老師”,，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,，并且在我所熱愛的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年,，班主任工作也正一步一步有序的展開著。

一,、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力,，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,，有的洗下來后身上,、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,，弄得滿地都是等等,。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動,。培養(yǎng)自理潛力時(shí),，對幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好,，按順序、正確的洗手,，能持續(xù)盥洗室地面無水,。有些自我服務(wù)的資料對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做,，逼真孩子一次一次練,，這種效果必須沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快,。例如,，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合,。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),，要么索性不系，拖著鞋帶到處走,，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸,。之后一想，何不編個(gè)小兒歌,，讓孩子邊念,，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈,，再來握握手,。”的系鞋帶兒歌,，小朋友們十分樂意的理解了,。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中,。

二,、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣,。幼兒的行為,，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的潛力,，對幼兒進(jìn)行德育教育,，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響,。俗話說“榜樣的力量是無窮的”,，個(gè)性對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的好處,，能夠說,，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的,?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,，這一點(diǎn),，對幼兒的教育好處是十分重要的,。針對個(gè)別幼兒的狀況,，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差,，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促,、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律,。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,，老師透過一次次談話、接觸,，先培養(yǎng)他與老師的感情,，慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具,，搬桌椅,，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了,。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動中確立幼兒的主體地位,。隨著社會進(jìn)步,，教育觀念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動時(shí),，教師必須要樹立正確觀念,，即幼兒是教學(xué)活動中心，教師只是作為活動的組織者,，應(yīng)主動適應(yīng)幼兒的生理,、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了《幼兒園綜合活動》的課程改革,，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實(shí)際狀況,，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合,。這不光對教師提出了新的要求，同時(shí)對幼兒來說也更加注重了各方面潛力的鍛煉,。根據(jù)教材中各個(gè)主題的.目標(biāo),，精心地進(jìn)行每周的群眾備課，在課前的準(zhǔn)備方面,，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的狀況,，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的用心性，一齊收集資料,，往往是在主題開展以前,，就收集到了許多方面的材料,。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性,，他們多了一次了解的機(jī)會,，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示,、總結(jié),、歸類，從而將個(gè)人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識,。在新教材的指導(dǎo)下,，活動中加強(qiáng)了幼兒的動手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動手的機(jī)會,，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高,。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題,，而是透過主題墻,，讓幼兒把收集到

的資料、活動中的成果展示出來,，把主題活動進(jìn)行延伸,，讓孩子有一個(gè)體會、回味的機(jī)會,。

四,、教師與家長構(gòu)成教育合力，做到家園同步,。我園的辦園特色是家長工作,，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),，取得的效果必須不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能到達(dá)真正的目的。我就透過家長園地將必須的教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒,。透過家長來園接送孩子的時(shí)間,，簡短的談話能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪,，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn),。對于工作比較繁忙的家長，家園聯(lián)系冊便是老師與家長交流的方式,。有的家長十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙,，與老師見面少,，他們就在家長留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問題的方法,，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答,。

五,、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行,。今年我和顧鵑老師一齊管理班級工作,。兩人是第一次搭班，在管理工作中,，我們二人互相適應(yīng)著對方的管理習(xí)慣,。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量,。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育,、教學(xué)等方面總是有些漏洞,，老師們看到了，總能及時(shí),、耐心的進(jìn)行指導(dǎo),，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣,，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處,，今后我將會更加努力，注意學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自己,，爭取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績。

大班教學(xué)心得體會10月篇四

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期。因此,，發(fā)展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),，下面是我在語言教學(xué)活動中的一些體會,。

1.有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)

語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度,，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為,。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成,，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面,。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng),。古人說：“言為心聲,。”沒有豐滿的心靈,，就沒有豐滿的語言,；沒有高尚的心靈，就不會有高尚的語言,。教師只有有高尚的師德,，其語言才可能健康、文明,、豐富,、美好。其次,，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話,；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方,、講究儀容,、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練,、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,，等等。

2.掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)

對于幼兒教師來說,，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略,、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提,。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,，比如,，幼兒不能

理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時(shí),，他們聽不出老師的正話反說,。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛,？”他說：“有三只眼睛,。”老師非常生氣,，于是說：“人的眼睛有四只?！彼R上點(diǎn)頭跟著說：“是四只,。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂,，不會收到好的教育效果,。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義,，年齡越小,，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平,，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中,，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。

3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，發(fā)音,、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此,。因此，幼兒所生活的家庭,、幼兒園,、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言,，便可能成為幼兒模仿的對象,。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大,。成人應(yīng)發(fā)音正確,、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富,、用詞確切,；口語清楚,，文理通順；講話要適合幼兒水平,，在內(nèi)容,、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到,。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn),，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,，增長幼兒的知識,，開闊幼兒的視野，加深幼兒對周圍事物的認(rèn)知和理解,，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá),。要讓幼兒廣泛地接觸自然,，參加多種活動，因?yàn)檩p松,、愉快,、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望,，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力,。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽,、說,、想的欲望，這種良好,、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,。物質(zhì)環(huán)境包括活動場地（景）墻面、頭飾,、電教設(shè)備等,，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,，喚起幼兒情感上的共鳴,，使其樂于說，敢于做,，發(fā)自內(nèi)心地去表述,，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒樹立自信心,，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法,。而在此過程中,，教師應(yīng)不惜贊賞語句，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價(jià),，盡量不予否定,，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語言游戲“說相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”,，兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事,，看圖講述“小雨傘”“讓座”,，拼圖講述“聰明的公雞”。另外,，還可以在日常生活中開展語言活動,，如“今天的新事兒”,、“論天氣”,、“報(bào)食譜、說菜名”等,，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言,。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，應(yīng)將活動時(shí)使用的相關(guān)教具,、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流,，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,，更可以拓展幼兒的思維,。

4.教學(xué)中要重視提問

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問,?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇,、好問，他們喜歡對所有的`問題作出反應(yīng)和追問,，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與,。因此,，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果,。

4.1教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動中的提問,，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧,，愚者問得笨,。可見提問貴在巧字,。教學(xué)過程中,，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對不對”,、“是不是”只會使孩子機(jī)械地不假思索地去回答,、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣,。但如果問題過于復(fù)雜,，孩子們只會啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思,，百思不得其解,，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此,，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平，使問題具有引導(dǎo)性,。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí),，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事,，為什么成了百鳥朝鳳,？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？如果是你,，你會用什么方式來感謝它,？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解,，具有一定的引導(dǎo)性,。

4.2教師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說？怎么辦,？怎么做的”改為“會說些什么,？可能怎么做？假如是你你會怎么做,？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎,？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會局限于故事的原文,，他們就會憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象,，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎,？

大班教學(xué)心得體會10月篇五

本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動《曬襪子》,，此活動其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只,、并且是一模一樣的,。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整,。

1,、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：

(1)幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的

(2)幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲,，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂,。

2、活動中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動比較亂,，幼兒的注意力也比較分散,。在他們剛剛坐在地墊上,，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去;不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候,，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了,，也跟著一起邊念邊做動作;在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí),，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬,，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,，還有的眼睛就盯著我看，不說話,，場面有些混亂;到活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣,，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。

3,、我的思考：

(1)由于孩子們是第一次到音樂教室,，也是第一次在整塊的.地墊上活動，所以,，他們非常地興奮,，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩,，試一試,，看一看。因此,，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去,。

(2)托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以,，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話(3)托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲,。而我在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們,，而直接讓他們觀察自己的襪子,。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

1、針對第一次活動時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況,，我決定做如下調(diào)整：

(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,，所以在第二次活動時(shí),，我選擇了小班的孩子。

(2)由于第一次活動時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：

a,、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾,、卷的精細(xì)動作

b,、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣

c,、在活動中情緒愉快,，喜歡幫媽媽做事

2,、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來,，當(dāng)我問到,，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,，其中有一個(gè)說："放在洗衣機(jī)里",，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕,，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo),，"用洗衣粉洗好了,，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢",，沒有一個(gè)孩子知道,，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中,，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位,，也沒有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候,，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子;在活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí),，有的把襪子包起來,，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了,，什么卷法都有,，有點(diǎn)亂。

3,、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考

(1)整個(gè)活動我的情緒不是很高漲,，比較低沉,，沒有把氣氛調(diào)動起來

(2)孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況

(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠,，搶奪的現(xiàn)象,。

(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué),，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上,。

(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫,。

1、我的調(diào)整：

(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗(yàn),，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣,，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí),，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色,，圖案等特征,，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案,。

(4)在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子,。

2,、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動中，孩子們的興趣非常濃,，都在積極地洗襪子,、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候,，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,，孩子們真正理解了一雙襪子的含義,，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),，都興奮地叫了起來,，臉上充滿了自豪和成就感。

大班教學(xué)心得體會10月篇六

我所在的是大班,，根據(jù)客觀需要,，幼兒園要為幼兒入小學(xué)做好大量準(zhǔn)備工作，其中識字教學(xué)就是一個(gè)重要的知識準(zhǔn)備,，但幼兒的識字學(xué)習(xí)不能像小學(xué)生那樣一本正經(jīng)地坐在教室里聽教師分析筆劃,、筆順、結(jié)構(gòu),。教幼兒識字,，必須根據(jù)幼兒的年齡特征及興趣特點(diǎn),，堅(jiān)持具體、形象,、直觀的教學(xué)原則,，采用靈活多樣的方法，讓幼兒在各種活動中,、在玩耍中輕松愉快,、自然而然地識字。

教學(xué)活動是識字的一個(gè)重要途徑,。首先我選擇的內(nèi)容都是貼近幼兒生活的,，因?yàn)樵劫N近幼兒生活，就越能引起幼兒注意,，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌,、歌曲等。例如在學(xué)習(xí)漢字：上上下下,、仔仔細(xì)細(xì),、輕輕柔柔時(shí)，采用了歌曲《刷牙歌》,，幼兒在輕松的演唱中熟悉了漢字,，并在做相應(yīng)動作時(shí)了解了字的意義，整個(gè)活動輕松愉快,，掌握情況也較好,。因?yàn)樗⒀朗怯變好刻於荚谧龅氖虑椋援?dāng)孩子刷牙時(shí)又自然會想到這些字,，從而起到很好的鞏固作用,。

環(huán)境的刺激具有與教師指導(dǎo)同等的價(jià)值，所以我們?yōu)橛變籂I造了一個(gè)良好的識字學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒隨時(shí)隨地能接觸到漢字,，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了便利的條件。例如,，我們在幼兒的杯架上,、毛巾架上、作品袋上都貼上了他們的'名字,，幼兒首先認(rèn)識了自己的名字,，其次在好奇的觀察別人取放時(shí)，漸漸認(rèn)識了其他幼兒的名字,。

在主題墻,、游戲區(qū)中我們也貼上了相應(yīng)的漢字，這樣幼兒每次游戲時(shí)就能自然而然的看見,，時(shí)間久了也就學(xué)會了,，此外我們在教室中開設(shè)了圖書角，幼兒在課間,、午餐后都能自由翻看,，很多幼兒還會在翻看過程中主動跑來問我們這是什么字，呈現(xiàn)出很強(qiáng)認(rèn)知欲,。

教育需要家園配合,，這點(diǎn)在識字教學(xué)中就尤為突出，以最簡單的學(xué)習(xí)名字來說,，如果都由教師來教,，那一個(gè)教師需要教幾十個(gè)幼兒，而家長配合,，只需教會自己一個(gè)孩子,，這樣教師不但省去了這步，在鞏固方面家長也會因了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容而更好幫助孩子復(fù)習(xí),、活用,。

在請家長配合教授方面，我通常不做具體內(nèi)容規(guī)定,，只提醒家長可在來園路上,，將看到的廣告牌文字告訴孩子；在家中家用電器上貼上相應(yīng)名稱,，認(rèn)識后還可貼上電器品牌名稱,；在為幼兒講故事時(shí)，采用同讀形式,，即家長和幼兒一起看著字,，由家長讀。實(shí)踐證明：家長能積極配合幼兒園識字教育活動的幼兒,，其識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長配合不協(xié)調(diào)的幼兒的識字量,。很多幼兒在外出開展社區(qū)活動路上，能主動告訴教師看到的廣告牌內(nèi)容,。

大班教學(xué)心得體會10月篇七

愛告狀的孩子

今天我讓我們班的孩子自由活動,，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎,。這時(shí)悅悅小朋友跑了過來,，“老師!老師!胡國傲又弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因,，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨,，一諾說：“是啊,，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對,，他不是好孩子,，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”,，這讓我頗為吃驚,，因?yàn)樗麄儗ν槿狈?yīng)有的寬容。我也留意到,，當(dāng)請幼兒談?wù)勛约簩ν榈恼J(rèn)識時(shí),，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律,、打人,、不好好吃飯、被老師批評等等,，對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及,。我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要,，因?yàn)殡S著年齡的增長,，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加,。相對而言,，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能,，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心,，則會影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴,，可能會認(rèn)為自己比別人高明,，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意,。長此以往,，會導(dǎo)致班級內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會性發(fā)展,。

因此作為我們老師也應(yīng)該反思,，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言,，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等,，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評,，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程,，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng),。

孩子好奇心的背后

今天我們上手工制作,，(紙筒娃娃),。我剛示范了紙筒娃娃的.制作方法,，準(zhǔn)備請幼兒動手制作，就又有那么六七個(gè)孩子大聲喊：“老師,，我不會!”

怎么總有幾個(gè)人喊我不會呢?我走到喊得最響的那個(gè)濤濤小朋友身邊,，他馬上習(xí)慣性地把材料往我面前一堆，大有要我?guī)退龅募軇?。要在往常我會立馬去幫他,，但今天，我想探個(gè)究竟,。于是,，我沒急于幫忙，而是說：“別急,，老師回來幫你的,。不過，你要先自己動手試試,。不試,，怎么知道自己會不會呢?”孩子聽我一說，也只好自己做了,。我只輔導(dǎo)了一位小朋友,。那些大喊“不會”的小朋友，居然做的挺不錯(cuò)的,。驚奇了片刻后,，我恍然大悟，看來他們不是真的不會,，而是依賴性強(qiáng),。以往我總是急于幫助，他們摸著了規(guī)律,，于是一次次故伎重演,。我慶幸自己今天多了個(gè)心眼，要不,，又上了這些“小鬼”的當(dāng)了,。

我有意表揚(yáng)了這幾個(gè)孩子學(xué)會了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵(lì)他們獨(dú)立活動,。他們自豪的笑了,。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理,，及時(shí)了解真實(shí)情況,。就像今天，如果孩子一喊不會,，我就急于幫助,，那就不僅使他們失去動手操作、克服困難的機(jī)會,，而且容易養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)上的懶惰思想,，久而久之，后果不堪設(shè)想,。正如蒙臺梭利在三強(qiáng)調(diào)的,，我們習(xí)慣與服侍他們，這是個(gè)危險(xiǎn)的舉動,，因?yàn)樗菀字舷⑺麄冇幸娴幕顒印?/p>

學(xué)畫畫可以激發(fā)寶寶創(chuàng)造思維

觀察到生活的美,。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因,。

小孩子天性就有畫畫的基因,，每個(gè)小孩子在成長時(shí)也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導(dǎo),，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮,，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認(rèn)識。小孩子學(xué)畫畫的好處太多了,，一可以提升思維能力.二可以更好的理解生活之美,。

很多小孩在畫畫時(shí)都是在尋求自己的獨(dú)特的一面，他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個(gè)我有,，…這個(gè)我有…,，你沒有這個(gè)…”這是小孩子比較時(shí)常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方.針對小孩這種想與眾不同的特點(diǎn),，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如:給小孩們一個(gè)圓形的基礎(chǔ),，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎(chǔ),，使用各種線條以及圖形對輪廓進(jìn)行修飾.在畫畫的時(shí)侯,，小孩子們會非常的開心，放松,，思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上,，他們會積極的開動大腦進(jìn)行創(chuàng)意,，畫出與別人不一樣的東西.所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫畫潛能.

讓小孩子學(xué)畫畫不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫家,，更多的是培養(yǎng)小孩子的美感,，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力,，這種能力會讓他們的人生更加的幸福,，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣,，老師通常會利用非常有童趣的故事,，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫,。在小孩子畫畫的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美,，并將美通過自己的小手畫出來,。除此之外,，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動,，去觀察大樹,，花草等美的事物。

畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時(shí)激發(fā)思維,，也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫畫時(shí),，認(rèn)識到生活的美，觀察到生活的美,。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助,。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。

在規(guī)則中給孩子自由

在幼兒園,，我們經(jīng)常會看到這樣的場景：教師帶著孩子們?nèi)セ?，事前，教師會要求孩子注意安全,，從臺階上去,，順著滑梯滑下來，不能倒著滑,，不能玩大滾筒,，不能爬攀巖梯……可是，當(dāng)孩子們自由玩時(shí),，一些孩子就會跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩,，教師不得不站在旁邊做“警察”……

孩子總是樂意去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動,。在這個(gè)過程中,，危險(xiǎn)總是存在。為此，成人常常會為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度,。我認(rèn)為,，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護(hù)自己的能力和意識,，在活動前讓孩子了解哪些地方存在危險(xiǎn),，要怎樣做才能保護(hù)自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動方式和內(nèi)容,，而且能設(shè)法保證自己安全,。有了這一規(guī)則，孩子們就可以較自由地活動,，孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會用自己的辦法表現(xiàn)自己,。

那天，我讓孩子們在操場上玩大型玩具,。鐺鐺最先跑到攀登桿下,，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板,，一步跨了上去,。看著鐺鐺順利爬了上去,，濤濤,、珂珂、婷婷,、哲哲等也圍了過來,。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：“人太多了,，我們等一會吧,。”濤濤說：“嗯,，人多會不安全,，我們等一等?！辩骁嫱吓赖臅r(shí)候,，似乎感覺到了某種危險(xiǎn)，就放慢了動作,，反復(fù)用腳試探,，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬,。輪到哲哲了,，他更小心,，慢慢地爬上第三層，試了兩次,，又把腳縮了回來：“我不敢爬了,，我想下來?！薄昂?，覺得有困難，就下來,，下次再玩,。”我提醒他,。

大班教學(xué)心得體會10月篇八

今天對中大班教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研,，調(diào)研項(xiàng)目是教師的課前準(zhǔn)備。在調(diào)研之初先將各個(gè)年級組的預(yù)設(shè)教具準(zhǔn)備做了簡單整理?，F(xiàn)將梳理內(nèi)容與調(diào)研情況作簡單反饋：調(diào)研前的梳理：大班組本周正在進(jìn)行“我的祖國叫中國”的主題活動,，各班今日預(yù)設(shè)的教學(xué)活動有《中國古代的四大發(fā)明》、《中國功夫》和《各種各樣的兵器》,，涉及到的教具準(zhǔn)備分別有：指南針,、掛圖、各類兵器玩具,、錄音磁帶以及相關(guān)幼兒用書。

中班組進(jìn)行的則是“我的家”大主題下的子主題“爺爺奶奶你們好嗎?”,，今日預(yù)設(shè)教學(xué)活動有《為爺爺奶奶過節(jié)》,、《給爺爺?shù)馁R卡》、《小烏龜看爺爺》,，涉及到的教具準(zhǔn)備有“蛋糕,、水果、禮物裝飾成的節(jié)日教室氛圍,、手工紙,、掛圖以及幼兒用書等。

1,、教具準(zhǔn)備以現(xiàn)成品為主,。教室內(nèi)原有的教學(xué)材料基本準(zhǔn)備到位，例如掛圖,、幼兒用書,、投影儀等，但是需要事先準(zhǔn)備的實(shí)物相對較少,，例如各種玩具兵器,、指南針等,。

2、個(gè)別班級有更換課程內(nèi)容的現(xiàn)象,。主要原因有今天“重陽節(jié)”的特殊節(jié)日教育,，教師及時(shí)更換了教學(xué)內(nèi)容。

3,、個(gè)別班級存在周計(jì)劃未能及時(shí)上墻的問題,。

1、預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?

結(jié)合中班年級組更換教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀,，我的困惑“預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?” 年紀(jì)組長或者班主任在預(yù)設(shè)本周教學(xué)內(nèi)容的.時(shí)候是否可以事先將“重陽節(jié)”或其他原因考慮在內(nèi),，避免活動當(dāng)天更換的問題。又如社會活動《為爺爺奶奶過節(jié)》的教學(xué)活動,，需要請爺爺奶奶到教室來過節(jié)并需要準(zhǔn)備節(jié)日氛圍,，這樣的教學(xué)活動是否可以作為周末活動，而不安排在教學(xué)活動當(dāng)中,。

2,、教育回歸本位的思考。

最近看電視劇,，被一句話深深感染“表象都是浮云,，心才是關(guān)鍵”。隨著社會多元化趨向的發(fā)展,，人們對美好的追求也更多元化了,。常常會被容貌、穿著,、飾物甚至物質(zhì)的那些表象的東西所干擾,，而忽視了人最本質(zhì)的“心”。還有多少人在關(guān)注“善良”,、“勇敢”,、“積極”、“上進(jìn)”,、“真誠”等本質(zhì)的道德,。

那么教育呢?教育的本質(zhì)是什么?它的心在哪里?而我們一直在努力的方向又是什么?

個(gè)人認(rèn)為作為一名一線的教師踏踏實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,，認(rèn)真進(jìn)行每一個(gè)生命的涵養(yǎng)就是最本質(zhì)的東西,。無需過多的華麗，只需實(shí)實(shí)在在的在班級里,，享受和孩子在一起的快樂,，安靜而美好!我也始終堅(jiān)信：對下負(fù)責(zé)就是最好的對上負(fù)責(zé)。但是為了一次次的展示活動,，每個(gè)一線教師身不由己地忙著“對上負(fù)責(zé)”,，而忽略了“對下負(fù)責(zé)”,。

我們是不是應(yīng)該花更多的時(shí)間、心思,、精力去確保半日活動的質(zhì)量??(此問題待續(xù))

大班教學(xué)心得體會10月篇九

繪畫是兒童不教自為的一種自然發(fā)現(xiàn),，兒童繪畫的實(shí)質(zhì)是其一種興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內(nèi)在動力,。同時(shí),，兒童把繪畫當(dāng)做他們游戲生活中不可缺少的，一個(gè)重要的組成部分,。如何開展繪畫教學(xué)活動呢,？

藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象”,，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂,。為此,，幼兒園組織老師對幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系列的`反思和探討。

大家在研討中都認(rèn)為：我們要沖破傳統(tǒng)“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)樊籬,，就要大膽“放手”,，要讓孩子由“學(xué)著畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過程中,，培養(yǎng)他們的審美情趣,，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力,。然而,，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢,？是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？在教學(xué)實(shí)踐中很多老師還是感到了許多困惑,。

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作,，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力,，想象能力,，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維,。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力,，培養(yǎng)兒童觀察,、記憶,、想象和創(chuàng)造能力。這個(gè)過程,，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人,，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受,，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力,。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征,，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩,；蝴蝶紛飛撲向孩子身上,，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”,。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,，對兒童說來，正是奧妙所在,。因此,，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙,。

教師在繪畫活動中,，注重幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā),。打破傳統(tǒng)的跟著學(xué),，給予幼兒自由發(fā)展的自主權(quán)。讓幼兒喜歡畫,，愿意畫,。