作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
一,、 認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”,、“蔓兒”,、“沖”等難讀的字,。
二、 能有感情地朗讀課文,，讀好文中人物之間的對話,。
三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,，能主動關(guān)心身邊的朋友,。
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友,。
出示課題《小鳥和牽?；ā罚R讀,。讀好詞語之間的分隔,。
已經(jīng)讀過課文了,，現(xiàn)在讓我們再次仔細(xì)地讀一遍課文,，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
1,、 指名接讀課文,，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來,。
2,、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,，使勁爬呀，爬呀,。
課文讀得不錯,，那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎？
出示圖片,，認(rèn)識榆樹,、鳳仙花和牽牛花,，說說對牽?；ǖ恼J(rèn)識。
1,、 榆樹啊,，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個院子里,。他們就成了好朋友啦,。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩,？
學(xué)生自由說,。發(fā)揮想象力。
2,、聽了同學(xué)們的話,，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了,，就看你們會不會讀書,，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃,，并說一說你是怎么體會出來的好嗎,？
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：
他想,，要是能跟小花一起唱個歌,，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
學(xué)生說理由。教師接,；小鳥病了,，想念伙伴們，說明他們感情很深,。病得重嗎,？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,，說出自己的體會,。
a有一天，小鳥病了,，躺在窩里,，一動也不能動。
b可是他病了,，一點兒力氣也沒有,，怎么能飛下樹來呢？
c小鳥費了好大的勁,，從窩里伸出頭來,。
讀句子,，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢,？學(xué)生自由說,。
但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥,，真是又——生接（寂寞,、難受、孤獨等）,。所以他費了好大的勁,，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢,？ 鳳仙花聽了,，紅著臉，說：“真對不起,，我長在地上,，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀,！”（紅著臉,、真對不起）指名對讀,，讀出鳳仙花和小鳥的語氣,。
小草聽見了，不好意思地說：“真對不起,！我長在地上,，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀,！”（不好意思,、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣,。
這時,，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐,，小草弟弟,，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥,?！保ㄖ鲃诱f去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句,。
牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,，使勁爬呀，爬呀,。這一天,，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁,?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于）真急,，你能讀好么？指名讀,。
引讀：小鳥醒來了,。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁,，沖著他吹喇叭呢,！小鳥心里一高興，病就好多了,。還有嗎,？
牽牛花看見小鳥高興的樣子,，舉起一個個小喇叭,，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3,、 體會得真不錯,，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎,？先學(xué)習(xí)小組自己試一試,。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點評,。
有了朋友們的關(guān)心,，小鳥的病很快就好啦，這不,，他又回到了朋友們中間,。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎,？
哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢,？我想,，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說,，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎,？
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩,，讓生活變得溫暖,，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言,，下課,。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰 ,。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼,，世界仿佛失去太陽,。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛：
有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？ —[中]孔丘
《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
1,、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識“榆,、窩,、鳳,、蔓,、纏、蒙,、終,、喇、叭,、愁,、嗒、嘀,、沖”等13個生字,，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著,、蒙蒙亮”等難詞,。
2,、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話,；
3,、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識榆樹、鳳仙花,、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；
4,、體會小花、小草愛莫能助的無奈,。
1,、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識“榆,、窩,、鳳、蔓,、纏,、蒙、終,、喇,、叭、愁,、嗒,、嘀、沖”等13個生字,，讀準(zhǔn)“蔓兒,、沖著、蒙蒙亮”等難詞,。
2,、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話,；
課件,，作業(yè)紙人手一張
（一）揭題
直接出示課題：小鳥和牽牛花
小朋友,，今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事,，題目叫——《小鳥和牽牛花》
師：誰來跟它們打個招呼,？
師：我們一起來叫叫它們,！
（二）初讀課文,，識字通文
1、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個感人的故事,！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀,！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙,，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話,，并標(biāo)上段落序號,。
2、反饋,。
出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮
3,、看，小鳥要來考考大家了,。自己先讀讀,！
4、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,？（適時指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：
出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看,，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹上,，向上爬呀爬,！跟著老師再來讀一遍。）
5,、誰想讀給大家聽聽,？這樣，一人讀兩個吧?。ㄟm時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）,。
6、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序,。我們來開列小火車！
（三）再讀課文,，整體感知,，了解植物。
1,、生字寶寶我們都認(rèn)識了,，那課文到底講了一件什么事呢,？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空,！
出示：小鳥（）了,，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力,。最后,，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了,。
2,、生個別說，齊說,。
3,、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢,？
生說：小草,、鳳仙花、牽?；?、榆樹。
師：小草和牽?；ㄎ覀兌颊J(rèn)識了,，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直,，葉子茂盛,，適應(yīng)性強，生長快,，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種,。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥,，花部分可以用來治蛇傷,、腰痛等。）
（四）研讀課文
1,、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,，每天一起生活、一起玩耍,，過著快樂的日子,。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
1）師：可是有一天,，小鳥生病了,，它病得很嚴(yán)重嗎？
師：你從哪里看出來,？
①出示第一句：有一天,，小鳥病了，躺在窩里,，一動也不能動,。
那就請你來讀讀這句話！個讀
還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重,，你能找到嗎,？
②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有,，怎么能飛下樹來呢,？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有,，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們?。∷耄骸?/p>
隨機出示第二句：他想,，要是能跟小花一起唱個歌,，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
個別讀——齊讀
師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望,。齊讀
3,、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)
師：是呀,，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀,！于是，它費了好大的勁,，從窩里伸出頭來,。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,，然后用橫線劃出小鳥說的話,。
1）出示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來,，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐,，我病了,，請你上來,，跟我玩一會兒,，好嗎？”
引導(dǎo)語：小鳥,，小鳥,，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧,。
師：而鳳仙花聽了,，卻紅著臉，說：“真對不起,，我長在地上,，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀,！”
出示：鳳仙花聽了,，紅著臉，說：“真對不起,，我長在地上,，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀,！”
師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀,？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題,。）那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧,！
師：“真對不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！
4,、哦,，聽得出你是想幫也幫不上忙啊,！所以,，鳳仙花紅著臉，說——
個讀——齊讀
5,、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說,，叫全班學(xué)生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙,，她的心里可難過了,！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她,，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,，他們又在說些什么呢？請小朋友同桌一起合作,，一個當(dāng)當(dāng)小鳥,，一個當(dāng)當(dāng)小草。
1）同桌分角色合作讀對話,。
出示：小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟,，我病了，請你上來,，跟我說一會兒話,，好嗎？”小草聽見了,，不好意思地說：“真對不起,！我長在地上，沒有翅膀沒有腳,，沒法去陪你說話呀,！”。
2）同桌朗讀反饋（2組）
（五）師生一起配樂講故事,，讀兒歌鞏固生字
1,、師生合作講故事。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了,，接下來,，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草,，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥,，我來讀其余部分。好,，故事開始了——
師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧,！
2,、拍手讀兒歌，鞏固生字,。
小小牽?；ǎ麅洪L又長,
纏在榆樹上,，使勁爬呀爬,。
天剛蒙蒙亮,，終到鳥窩旁，
沖著小鳥吹喇叭：
“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎風(fēng)舞,，
吹得鳳仙樂開花，
吹得小鳥瞇瞇笑,，
吹得大家樂哈哈,！
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
1、教師通過生動形象的詞匯,，讓孩子在故事中體會角色的思想感情,，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語,、句型,。
2、通過提問,，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá),。
3、通過看圖說話,，鼓勵幼兒用清晰,、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣,。
4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖,。同時使幼兒明白：我理解你的心情,，知道你為什么傷心，為什么高興,。
1,、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2,、手繪掛圖6幅,，牽牛花圖片一張,，小鳥圖片一張,。
3,、舒緩、溫馨的音樂（u盤）
4,、下列頭飾各一：小鳥 牽?；?小鳥 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
1、導(dǎo)入：
小朋友們好,！今天,，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼,。（放小鳥的叫聲,，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪,？哦,，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的？象小喇叭呀,。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹,。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看,。
2,、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概,。同時把故事中的問題滲透出來,。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事,。
4,、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心,？有一天,，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了,？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的,？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做,？請做一個傷心的表情--哦,。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友,，小鳥的心情怎樣,？如果你生病了，好朋友來看你,，你會怎么樣,？做一個開心的表情吧。
5,、引導(dǎo)幼兒看圖講故事,。
6、請幼兒分角色表演故事,，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點,。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起,。你幫我，我?guī)湍?。好朋友,，齊歡喜。"
和幼兒一起查找資料,，找一找向上爬的植物都有哪些,，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
今天教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n,，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思,！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上,，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,，自己制作字卡詞卡，對重點段,，教師就得提前寫到一張白紙上,，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用,！
導(dǎo)入新課時,，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花,，把學(xué)生帶入情景,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,，讓學(xué)生以多種形式讀,。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段,，隨文識字,，字不離詞，詞不離句,，學(xué)生學(xué)得較扎實,。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演,。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,，還是我的語句有點不夠精煉,，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練?。?/p>
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),，去示范,，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能,。
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽牛花教案及反思篇四
1,、會認(rèn)“榆,、窩、鳳”等8個生字,，會寫“鳳,、蔓”兩個生字。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、通過課文了解友誼的偉大,。
生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文,。
通過課文了解友誼的偉大,。
課件
一課時
一、談話導(dǎo)入,。
1,、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說說你的好朋友是誰,，你為什么會和他成為好朋友,。
2、師：每個人都有自己的好朋友,，小鳥也有好朋友,，你們猜它的好朋友是誰呢？
師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪?？我們一起去書本中找答案。
二,、初讀課文，掌握字詞,。
1,、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié),。
2、[出示本課生字詞]先指名讀,，再開火車讀，最后齊讀,。如有讀錯的老師及時正音,。重點指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法,。
3,、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲，將詞語和正確的拼音練起來。
三,、精讀課文,。
1、齊讀第一段,，讀完說說小鳥都要做的是什么事,。
師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。
2精讀第2,、3,、4段。
①.生病的小鳥他能不能飛,？能不能去和小花,，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動也不能動”)（第二段）
②.換做是你生病在家,，只能躺在床上一動也不能動,，你不想些什么？
③.想和好朋友一起出去玩,，小鳥也和大家一樣想和小花,，小草玩，可是生病的小鳥一點力氣都沒有,。這可怎么辦呢,？小朋友都來幫小鳥想想辦法。
生:把鳳仙花,，小草請到樹上來,。
④.小鳥也是這樣想的，所以啊他費了好大的勁,，從窩里伸出頭來想邀請鳳仙花和小草,。“好大的勁”是什么意思,？實物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆,，抬桌子，感受干哪件事讓你費了好大的勁,。
⑤.（課件展示第3,、4段）自由讀3、4段,，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請,，為什么？
⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐,，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會寫,，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們怎么記這個“鳳”字？（板書“鳳”）
⑦．帶表情朗讀3,、4段,，小鳥的話要讀的輕慢，因為他生病,，小草,，鳳仙花要讀得顯得不好意思。
3,、精讀5,、6、7,、8段
①.小草,、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎,？
②.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽?；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣,，都是草字頭,。學(xué)習(xí)“蔓”。
③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲,，他是怎么唱的？（展示牽?；▓D片）
④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w,，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7,、8段）
⑤.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了，小朋友大家一起跟著牽?；▉沓怀?。
4、學(xué)到這兒,，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛幔?/p>
板書設(shè)計：
小鳥和牽牛花
好朋友
生病 唱歌
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,，知道病中的人需要關(guān)心和幫助,。
2、了解給病人送溫暖的方式,。
故事,、及圖片。
1,、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)
2,、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花,、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你,、陪你玩,，你會不會難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3,、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷,，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷,，自己的心里怎樣想,。
4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事,，得到關(guān)心愛護和幫助會感覺很幸福,、溫暖。如果,，小朋友,、老師、爸爸媽媽,、爺爺奶奶生病時,，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,，鼓勵幼兒付諸行動,。
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩,，里面住著一只小鳥,。
小鳥每天飛到大樹下邊來,，跟小花、小草一塊玩,，在草地上捉蟲吃,。
有一天，小鳥生病了,。它孤單單地躲在窩里,，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒,、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了,，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐,，我生病了,，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了,，紅著臉兒說："對不起,，小鳥，我長得不夠高,，也不會爬樹,，不能上去和你玩了。"
小鳥又對大樹下面的小草說："小草弟弟,，我生病了,，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了,，搖了搖頭,，說："對不起，小鳥,，我長得不夠高,，也不會爬樹，不能上去和你玩了,。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了,。
大樹下面的牽?；犚娏耍屠@著大樹用力往上爬,。牽牛花爬呀,，爬呀,，爬到了鳥窩旁,。
這時，小鳥已經(jīng)睡著了,。
牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴,，嗒嗒滴嗒……"一會兒,，小鳥醒了，它睜開眼一看,，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶亍Ｐ▲B心里一高興,，病就好多了,。牽牛花看見小鳥的病好多了,，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒,，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
1．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事,，了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點,，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
3．認(rèn)識13個生字,，會寫11個生字。
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因,。
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì),。
字,、詞卡等。
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通全文,，了解文章主要內(nèi)容,。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙,。
聽讀,、自讀、交流初讀所知,。
參與游戲,，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
（二）精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀,，感受人物心情,。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀,，交流感受,。
思考、討論,，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題,，組織討論,、交流。
思考并討論,，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人,？為什么？
（四）總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
（五）交流所獲,。
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽牛花教案及反思篇七
1,、了解鳳仙花,、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點,。
2、通過多種形式的朗讀,，體會牽?；酚谥说木瘛?/p>
1,、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2,、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神,。
談話法、情境教學(xué)法
多媒體課件,、歌曲《小小牽?；ā?/p>
大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書,，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适拢銈兿氩幌肟?，但是有要求,，邊看邊記故事。
出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容),，師板書課題,。
設(shè)計依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點,，采用故事激趣的方法,，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事,，現(xiàn)在考一考誰的記憶好,，從這個故事中你知道了什么?
學(xué)生自由口答
師：同學(xué)們說得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段,，用序號標(biāo)記自然段,，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?
學(xué)生讀文后口答，師補充,。
設(shè)計依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點,，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊,。
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段,。
生：讀第1自然段后口答
師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴,，它都向誰發(fā)出請求了?
生：鳳仙花,、小草。
師;請大家朗讀了3,、4自然段,，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀,、動筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會
師;大家都有生病的時候,，談?wù)勀闵r心情怎樣?
生：不想說話,、身體虛弱、渾身無力,、想找人聊天……
師：生病時渾身無力讀時聲音小些,。讀時語速慢一些，聽老師讀一遍,，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試
生讀,、師生共同評價，齊讀,。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí),，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長在地上,，不會爬樹
師：鳳仙花,、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?
請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段,，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報,，生讀第6自然段
1,、理解"蔓兒、纏,、蒙蒙亮
2,、引導(dǎo)學(xué)生明白牽牛花爬得不容易,。
3,、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?
生說師板書：樂于助人
師：在樂于助人牽?；ǖ膸椭?，小鳥的心愿實現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒,，也能幫助小鳥?
生：西瓜,、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽,、爸爸……
4,、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情
師：牽?；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽?；ù道染褪窃谡f話，展開你們想像的翅膀說說牽牛花,，小鳥說了什么?
同桌交流說,。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。
設(shè)計依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點,，容易進(jìn)入故事情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，了解牽?；?、小草、鳳仙花的生長特點,，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心,、相互幫助,。
師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行整體性回顧,，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識及信息,。使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉,。
師：讓我們大家行動起來，向牽?；▽W(xué)習(xí),，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽?；ㄊ㈤_,，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽?；ā?/p>
小鳥和牽?；?/p>
鳳仙花
小 草
牽牛花 蔓兒 樂于助人
《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>
《小鳥和牽牛花》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文,，文本內(nèi)容比較簡單,，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂,。在開學(xué)的時候,，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當(dāng)我得知自己要上這篇課文時,，心中是擔(dān)心而害怕的,。但后來針對文本的特點和學(xué)生認(rèn)知的實際情況，我經(jīng)過仔細(xì)斟酌,，還是確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo),。
1、通過重組教材,，挖掘和創(chuàng)造課文空白,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2,、通過說,、讀、寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力,。
3、通過朗讀感悟和想象體驗,，感受朋友間真摯的友情,。
1、著眼課文空白處,，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現(xiàn),，任教四年來,，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來才真正理會"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義,，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理,，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前,，我對文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀,，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近*五百多個字,，對學(xué)生來說能夠正確,、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節(jié)課的時間里,，我肯定無法進(jìn)行任何有效地語言訓(xùn)練,。考慮到與其眉毛胡子一把抓,，不如進(jìn)行大膽地取舍,，選擇幾個重點段進(jìn)行扎扎實實地語言訓(xùn)練,。所以，我在設(shè)計的時候,，選用了符合我教學(xué)目標(biāo)的第一,、二、五,、六,，四個自然段著重展開教學(xué)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我還在反復(fù)地比較中,，確定了幾處比較有效的'課文空白點，促進(jìn)學(xué)生的想象,，鍛煉他們的表達(dá)能力,。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲,，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前,，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊,。在第二段的教學(xué)中,，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法,，由此遷移到小鳥的感受,，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象,，是我挖去了文本的兩個自然段,，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)："小鳥那么痛苦,，如果你是它其中的一位好朋友,，會想出哪些好辦法來安慰它？"讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象,，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上,，來學(xué)習(xí)文本中的"牽牛花"一節(jié),，在體會牽?；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合,，這是本堂課最出彩的亮點。
2、抓住重點段,、重點詞句,，指導(dǎo)朗讀。
"牽?；?一段是本文的重點段,，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學(xué)目標(biāo),?？墒窃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生對牽?；ň竦捏w會總是不夠到位,，于是，我就利用自己的范讀,，讓學(xué)生在我的讀中去感受,，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了,，可是我覺得這還不夠,，于是讓學(xué)生說說"你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈",通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句,、學(xué)著牽?；ㄗ鰟幼鳌⒆寣W(xué)生想象"牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了,，背也痛了，她當(dāng)時會想些什么呢,？"的方法,，讓孩子多維的感知牽牛花的精神,，這樣他們的朗讀才會有真情實感,，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
四,、說遺憾
一堂課下來,，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
1,、課時安排比較緊張,，許多孩子的習(xí)作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課,，從連貫的情感上來說,，不能不說是一種破壞吧,！
2、在引導(dǎo)學(xué)生做動作的過程來看,，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過程中,，孩子們爆發(fā)出來的笑聲,，成了本堂課最不和諧的音符。
