作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字,，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”,、“蔓兒”、“沖”等難讀的字,。

二,、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話,。

三,、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友,。

體會(huì)朋友之間的友誼,，關(guān)心身邊的朋友。

出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔,。

已經(jīng)讀過(guò)課文了,，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文,，把你覺(jué)得難讀的字詞

用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。

1,、 指名接讀課文,，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái),。

2,、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,，使勁爬呀，爬呀,。

課文讀得不錯(cuò),，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示圖片,，認(rèn)識(shí)榆樹,、鳳仙花和牽牛花,，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。

1,、 榆樹啊,，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草,、小花都住在同

一個(gè)院子里,。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩,？

學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力,。

2,、聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深,。書上也寫到了,，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃,，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎,？

學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：

他想,，要是能跟小花一起唱個(gè)歌,，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

學(xué)生說(shuō)理由。教師接,；小鳥病了,，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深,。病得重嗎,？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,，說(shuō)出自己的體會(huì),。

a有一天，小鳥病了,，躺在窩里,，一動(dòng)也不能動(dòng)。

b可是他病了,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,，怎么能飛下樹來(lái)呢？

c小鳥費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來(lái),。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子,。

如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō),。

但是伙伴們不知道啊,，這時(shí)的小鳥，真是又——生接（寂寞,、難受,、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來(lái),。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽(tīng)了,，紅著臉,，說(shuō)：“真對(duì)不起,，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛,，怎么能上你那兒玩兒呀,！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀,，讀出鳳仙花和小鳥的語(yǔ)氣,。

小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起,！我長(zhǎng)在地上,，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀,！”（不好意思,、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語(yǔ)氣,。

這時(shí),，牽牛花在一旁說(shuō)話了：“鳳仙花姐姐,，小草弟弟,，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥,?！保ㄖ鲃?dòng)說(shuō)去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句,。

牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀,，爬呀,。這一天，天剛蒙蒙亮,，他終于爬到了鳥窩旁,。“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒”,，牽牛花吹起了小喇叭,。（使勁,，終于）真急，你能讀好么？指名讀,。

引讀：小鳥醒來(lái)了,。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁,，沖著他吹喇叭呢,！小鳥心里一高興，病就好多了,。還有嗎,？

牽牛花看見(jiàn)小鳥高興的樣子,，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3,、 體會(huì)得真不錯(cuò),，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎,？先學(xué)習(xí)小組自己試一試,。

指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng),。

有了朋友們的關(guān)心,，小鳥的病很快就好啦，這不,，他又回到了朋友們中間,。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎,？

哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢,？我想，你一定很想對(duì)他說(shuō)出感謝的話,，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓](méi)說(shuō),，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說(shuō)出來(lái)嗎？

是啊,，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩,，讓生活變得溫暖，充滿陽(yáng)光,。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課,。

交往友情

1,、重視交往：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ,。 ——[中]王勃

2,、珍惜友誼：

沒(méi)有友誼,，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅

3,、同學(xué)友愛(ài)：

有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎？ —[中]孔丘

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié),，認(rèn)識(shí)“榆,、窩、鳳,、蔓,、纏、蒙,、終,、喇、叭,、愁,、嗒、嘀,、沖”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著,、蒙蒙亮”等難詞,。

2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,；

3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹,、鳳仙花,、牽牛花以及牽?；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會(huì)小花,、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈,。

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆,、窩,、鳳、蔓,、纏,、蒙、終,、喇,、叭、愁,、嗒,、嘀、沖”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“蔓兒,、沖著、蒙蒙亮”等難詞,。

2,、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,；

課件,，作業(yè)紙人手一張

（一）揭題

直接出示課題：小鳥和牽牛花

小朋友,，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,，題目叫——《小鳥和牽牛花》

師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼,？

師：我們一起來(lái)叫叫它們,！

（二）初讀課文，識(shí)字通文

1,、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁(yè),，自己去讀讀,！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字,，讀通每句話,，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2,、反饋,。

出示詞語(yǔ)：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

3,、看,，小鳥要來(lái)考考大家了,。自己先讀讀！

4,、哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽牛花的圖片,，告之什么是“蔓兒”——看,，這就是牽牛花的“蔓兒”,，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,，向上爬呀爬！跟著老師再來(lái)讀一遍,。）

5,、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣,，一人讀兩個(gè)吧?。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

6,、接下來(lái)小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序,。我們來(lái)開(kāi)列小火車！

（三）再讀課文,，整體感知,，了解植物。

1,、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文,，然后再想一想上面的填空,！

出示：小鳥（）了，它請(qǐng)（）和（）來(lái)陪它,，可是它們都無(wú)能為力,。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴,。小鳥的病馬上好了,。

2、生個(gè)別說(shuō),，齊說(shuō),。

3,、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢,？

生說(shuō)：小草,、鳳仙花、牽?；?、榆樹。

師：小草和牽?；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了,，看，老師還給大家?guī)?lái)了榆樹和鳳仙花的圖片：（榆樹樹干很直,，葉子茂盛,，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快,，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種,。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的整棵都可以入藥,，花部分可以用來(lái)治蛇傷,、腰痛等。）

（四）研讀課文

1,、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里,，每天一起生活、一起玩耍,，過(guò)著快樂(lè)的日子,。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！

2,、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天,，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎,？

師：你從哪里看出來(lái),？

①出示第一句：有一天，小鳥病了,，躺在窩里,，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話,！個(gè)讀

還有一句也是說(shuō)小鳥病得很嚴(yán)重,，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了,，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,，怎么能飛下樹來(lái)呢,？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,，我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們?。∷耄骸?/p>

隨機(jī)出示第二句：他想,，要是能跟小花一起唱個(gè)歌,，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?/p>

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來(lái)讀讀整段話,，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望,。齊讀

3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3,、4小節(jié)

師：是呀,，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是,，它費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3,、4自然段,，然后用橫線劃出小鳥說(shuō)的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來(lái),，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了,，請(qǐng)你上來(lái),，跟我玩一會(huì)兒，好嗎,？”

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥,，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面,，趕快來(lái)請(qǐng)求他吧,。

師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉,，說(shuō)：“真對(duì)不起,，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛,，怎么能上你那兒玩兒呀,！”

出示：鳳仙花聽(tīng)了,，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起,，我長(zhǎng)在地上,，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀,！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呀,？（你真會(huì)讀書，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題,。）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧,！

師：“真對(duì)不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

4,、哦,，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙啊,！所以,，鳳仙花紅著臉，說(shuō)——

個(gè)讀——齊讀

5,、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō),，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙,，她的心里可難過(guò)了！但是,，善良的小鳥并沒(méi)有責(zé)怪她,，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)小朋友同桌一起合作,，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草,。

1）同桌分角色合作讀對(duì)話,。

出示：小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了,，請(qǐng)你上來(lái),，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎,？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上,，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀,！”。

2）同桌朗讀反饋（2組）

（五）師生一起配樂(lè)講故事，讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事,。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái),，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧,！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥,，我來(lái)讀其余部分,。好，故事開(kāi)始了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

2,、拍手讀兒歌，鞏固生字,。

小小牽?；ǎ麅洪L(zhǎng)又長(zhǎng),

纏在榆樹上,，使勁爬呀爬,。

天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁,，

沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，

吹得鳳仙樂(lè)開(kāi)花,，

吹得小鳥瞇瞇笑,，

吹得大家樂(lè)哈哈！

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯,，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情,，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ),、句型,。

2,、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá),。

3,、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力,。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感,，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情,，知道你為什么傷心,，為什么高興。

1,、錄有小鳥歡快叫聲的u盤,。

2、手繪掛圖6幅,，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張,。

3,、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤）

4,、下列頭飾各一：小鳥 牽?；?小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導(dǎo)入：

小朋友們好,！今天,，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼,。（放小鳥的叫聲,，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪,？哦,，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽?；?什么樣的,？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn),，他會(huì)爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢,？小朋友們和老師一起看一看。

2,、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái),。

3,、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。

4,、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：

小鳥住在哪里,？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天,，發(fā)生了什么事情,？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的,？小鳥為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做,？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦,。牽牛花是怎么到小鳥家的,？看到了好朋友,，小鳥的心情怎樣？如果你生病了,，好朋友來(lái)看你,，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧,。

5,、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6,、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起,。你幫我,，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜,。"

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些,，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述,。

今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課,，有優(yōu)點(diǎn)也有不足,，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,，不能使用電腦教學(xué),，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,，自己制作字卡詞卡,，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上,，或者在小黑板上寫字,，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí),，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛(ài)的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,，讓學(xué)生以多種形式讀,。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段,，隨文識(shí)字,，字不離詞，詞不離句,，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí),。

在具體教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演,。學(xué)生深深地被情景吸引了,！

我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉,，我說(shuō)的多了些,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范,，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí),。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法,，它可以讓我更快的成長(zhǎng),，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1、會(huì)認(rèn)“榆,、窩,、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鳳,、蔓”兩個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、通過(guò)課文了解友誼的偉大。

生字認(rèn)寫,，有感情朗讀課文,。

通過(guò)課文了解友誼的偉大。

課件

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎,？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí),，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友,，小鳥也有好朋友,，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？

師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪?？我們一起去書本中找答案。

二,、初讀課文,，掌握字詞。

1,、自由朗讀課文,。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié),。

2、[出示本課生字詞]先指名讀,，再開(kāi)火車讀,，最后齊讀。如有讀錯(cuò)的老師及時(shí)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒,、玩兒”等兒化音的讀法。

3,、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的游戲,，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。

三,、精讀課文,。

1、齊讀第一段,，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥都要做的是什么事,。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

2精讀第2,、3,、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛,？能不能去和小花,，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）

②.換做是你生病在家,，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng),，你不想些什么,？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花,，小草玩,，可是生病的小鳥一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。這可怎么辦呢,？小朋友都來(lái)幫小鳥想想辦法,。

生:把鳳仙花，小草請(qǐng)到樹上來(lái),。

④.小鳥也是這樣想的,，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請(qǐng)鳳仙花和小草,?！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑迹繉?shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆,，抬桌子,，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

⑤.（課件展示第3,、4段）自由讀3,、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒(méi)有接受小鳥的邀請(qǐng),，為什么,？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會(huì)寫,，指導(dǎo)書寫“鳳”字,。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3,、4段,，小鳥的話要讀的輕慢，因?yàn)樗?，小草,，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3,、精讀5,、6、7,、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒(méi)有腳不會(huì)爬樹,，難道就真的沒(méi)人陪生病的小鳥了嗎,？

②.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽?；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣,，都是草字頭,。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲,，他是怎么唱的？（展示牽?；▓D片）

④.小鳥醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w,，心情都發(fā)生了變化,。（課件展示7、8段）

⑤.牽?；ㄒ?jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了,，小朋友大家一起跟著牽牛花來(lái)唱一唱,。

4,、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛?？

板書設(shè)計(jì)：

小鳥和牽牛花

好朋友

生病 唱歌

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,，知道病中的人需要關(guān)心和幫助,。

2、了解給病人送溫暖的方式,。

故事,、及圖片。

1,、看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見(jiàn)附錄)

2,、提問(wèn)：

（1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

（2）小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花,、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí),，沒(méi)人看你、陪你玩,，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?

（4）誰(shuí)給小鳥送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,，渴望得到哪些關(guān)懷,，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想,。

4,、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助會(huì)感覺(jué)很幸福,、溫暖,。如果，小朋友,、老師,、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí),，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械綔嘏?我們應(yīng)該說(shuō)些什么話?做些什么事?

5,、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng),。

在一棵很高很高的大樹上,，搭著一個(gè)鳥窩，里面住著一只小鳥,。

小鳥每天飛到大樹下邊來(lái),，跟小花、小草一塊玩,，在草地上捉蟲吃,。

有一天，小鳥生病了,。它孤單單地躲在窩里,，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒,、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了,，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說(shuō)："鳳仙花姐姐,，我生病了,，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?"鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)："對(duì)不起,，小鳥,，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹,，不能上去和你玩了。"

小鳥又對(duì)大樹下面的小草說(shuō)："小草弟弟,，我生病了,，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?"小草聽(tīng)了,，搖了搖頭,，說(shuō)："對(duì)不起，小鳥,，我長(zhǎng)得不夠高,，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了,。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩,，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了,。

大樹下面的牽?；?tīng)見(jiàn)了，就繞著大樹用力往上爬,。牽?；ㄅ姥剑姥?，爬到了鳥窩旁,。

這時(shí)，小鳥已經(jīng)睡著了,。

牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)："嗒滴嗒滴,，嗒嗒滴嗒……"一會(huì)兒,，小鳥醒了，它睜開(kāi)眼一看,，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶亍Ｐ▲B心里一高興,，病就好多了,。牽牛花看見(jiàn)小鳥的病好多了,，就大聲吹起喇叭來(lái)："嗒嗒滴滴嗒,，滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來(lái)了,。

《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1．通過(guò)閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗,；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因,。

感受故事中人物的心情,，感悟人物的品質(zhì)。

字,、詞卡等,。

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,，了解文章主要內(nèi)容,。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙,。

聽(tīng)讀,、自讀、交流初讀所知,。

參與游戲,，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀,，感受人物心情,。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀,，交流感受,。

思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因,。

（三）拓展延伸

提出問(wèn)題，組織討論,、交流,。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人,？為什么,？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽牛花教案及反思篇七

1,、了解鳳仙花,、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn),。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)牽?；?lè)于助人的精神。

1,、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。

2,、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂(lè)于助人,，關(guān)愛(ài)他人的精神,。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件,、歌曲《小小牽?；ā?/p>

大家喜歡童話故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛(ài)讀書,，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适拢銈兿氩幌肟?，但是有要求,，邊看邊記故事。

出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小,、喜歡聽(tīng)童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法,，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂,。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話故事，現(xiàn)在考一考誰(shuí)的記憶好,，從這個(gè)故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好,，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號(hào)標(biāo)記自然段,，邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答,，師補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段,。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單,，希望小伙伴陪伴，它都向誰(shuí)發(fā)出請(qǐng)求了?

生：鳳仙花,、小草,。

師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段,，找小鳥請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書中畫一畫,，讀一讀

生：讀、動(dòng)筆畫

師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會(huì)

師;大家都有生病的時(shí)候,，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?

生：不想說(shuō)話,、身體虛弱、渾身無(wú)力,、想找人聊天……

師：生病時(shí)渾身無(wú)力讀時(shí)聲音小些,。讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，聽(tīng)老師讀一遍,，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰(shuí)最勇敢試一試

生讀,、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀,。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí),，做一位講禮貌的孩子!誰(shuí)來(lái)仿照這 話說(shuō)一說(shuō)生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?

生說(shuō)師板書：長(zhǎng)在地上,，不會(huì)爬樹

師：鳳仙花,、小草都幫不了小鳥,，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段,，在文中找一找,。

生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段

1,、理解"蔓兒,、纏、蒙蒙亮

2,、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀住?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?

生說(shuō)師板書：樂(lè)于助人

師：在樂(lè)于助人牽牛花的幫助下,，小鳥的心愿實(shí)現(xiàn)了,，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?

生：西瓜,、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽,、爸爸……

4,、體會(huì)小鳥在牽牛花陪伴中的快樂(lè)心情

師：牽?；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽?；ù道染褪窃谡f(shuō)話，展開(kāi)你們想像的翅膀說(shuō)說(shuō)牽?；?，小鳥說(shuō)了什么?

同桌交流說(shuō)。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際,，了解牽?；ā⑿〔?、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn),，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心,、相互幫助,。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧,，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn),，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉,。

師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái),，向牽牛花學(xué)習(xí),，做一名樂(lè)于助的小學(xué)生,，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽牛花盛開(kāi),，最后送給大家一首歌,。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥和牽?；?/p>

鳳仙花

小 草

牽?；?蔓兒 樂(lè)于助人

《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

《小鳥和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情,，學(xué)生一讀就能懂。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當(dāng)我得知自己要上這篇課文時(shí),，心中是擔(dān)心而害怕的,。但后來(lái)針對(duì)文本的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌,，還是確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo),。

1、通過(guò)重組教材,，挖掘和創(chuàng)造課文空白,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2,、通過(guò)說(shuō),、讀、寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力,。

3,、通過(guò)朗讀感悟和想象體驗(yàn)，感受朋友間真摯的友情,。

1,、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

這是本堂課我最感到自豪的一點(diǎn),，因?yàn)槟軌颡?dú)立的處理教材是一個(gè)教師水平的體現(xiàn)，任教四年來(lái),，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí),，但直至近來(lái)才真正理會(huì)"教材不過(guò)是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對(duì)教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理,，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)之前，我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀,，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段,，將近*五百多個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確,、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn),，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節(jié)課的時(shí)間里，我肯定無(wú)法進(jìn)行任何有效地語(yǔ)言訓(xùn)練,?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進(jìn)行大膽地取舍,，選擇幾個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練。所以,，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，選用了符合我教學(xué)目標(biāo)的第一、二,、五,、六，四個(gè)自然段著重展開(kāi)教學(xué),。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的'課文空白點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生的想象,，鍛煉他們的表達(dá)能力。如：在第一自然段的教學(xué)中,，我抓住文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲,，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒(méi)有生病之前,，與伙伴們幸福愉快的生活,，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中,，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象,，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受,，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個(gè)自然段,，特意創(chuàng)設(shè)的,。首先我從文本引發(fā)："小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友,，會(huì)想出哪些好辦法來(lái)安慰它,？"讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開(kāi)想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上,，來(lái)學(xué)習(xí)文本中的"牽?；?一節(jié)，在體會(huì)牽?；ǖ膱?jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合,，這是本堂課最出彩的亮點(diǎn),。

2、抓住重點(diǎn)段,、重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀。

"牽?；?一段是本文的重點(diǎn)段,，體會(huì)牽牛花的精神是本課很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)牽?；ň竦捏w會(huì)總是不夠到位,，于是，我就利用自己的范讀,，讓學(xué)生在我的讀中去感受,，這一招果真很效果,，學(xué)生思維馬上就跟上來(lái)了，可是我覺(jué)得這還不夠,，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅(jiān)持不懈",通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟?dòng)作,、讓學(xué)生想象"牽牛花就象你現(xiàn)在一樣頭也酸了,，背也痛了,，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？"的方法,，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木瘢@樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感,，他們模仿寫作的東西才會(huì)更有血有肉,。

四、說(shuō)遺憾

一堂課下來(lái),，總會(huì)留下各種遺憾,，我的課也不利外：

1、課時(shí)安排比較緊張,，許多孩子的習(xí)作沒(méi)寫完就下課了,，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來(lái)說(shuō),，不能不說(shuō)是一種破壞吧,！

2、在引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程來(lái)看,，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過(guò)程中,，孩子們爆發(fā)出來(lái)的笑聲,，成了本堂課最不和諧的音符,。