作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小鳥和牽牛花教案帶反思篇一

1,、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2,、了解給病人送溫暖的方式,。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、喜歡幫助別人，與同伴友好相處,。

5,、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

故事,、及圖片,。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)

2、提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時,，沒人看你,、陪你玩，你會不會難過?

(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3,、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷,，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想,。

4,、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護和幫助會感覺很幸福,、溫暖,。如果，小朋友,、老師,、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時,，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?

5,、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動,。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

一、教學(xué)目標：

1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽牛花,、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3．認識13個生字，會寫11個生字,。

二,、教學(xué)重點：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因,。

三,、教學(xué)難點：

感受故事中人物的心情,，感悟人物的品質(zhì)。

四,、教學(xué)準備：

字,、詞卡等。

五,、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準,、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容,。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字,、詞障礙。

聽讀,、自讀,、交流初讀所知。

參與游戲,，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識,。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情,。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì),。

自由選讀，交流感受,。

思考,、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因,。

（三）拓展延伸

提出問題，組織討論,、交流,。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人,？為什么,？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

教學(xué)目標：

1,、會認“榆、窩,、鳳”等8個生字,，會寫“鳳、蔓”兩個生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點：生字認寫,，有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點：通過課文了解友誼的偉大。

課前準備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎,？說說你的好朋友是誰，你為什么會和他成為好朋友,。

2,、師：每個人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友,，你們猜它的好朋友是誰呢,？

師：你們想知道小鳥和牽牛花是如何成為好朋友的呢,？我們一起去書本中找答案,。

二、初讀課文,，掌握字詞,。

1、自由朗讀課文,。[課件出示要求] ①讀準字音,，讀通句子。②邊讀邊標出小節(jié),。

2,、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀,，最后齊讀,。如有讀錯的老師及時正音。重點指導(dǎo)“蔓兒,、玩兒”等兒化音的讀法,。

3、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲，將詞語和正確的拼音練起來,。

三,、精讀課文。

1,、齊讀第一段,，讀完說說小鳥都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣,。

2精讀第2,、3、4段,。

①.生病的小鳥他能不能飛,？能不能去和小花，小草做游戲,？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動也不能動”)（第二段）

②.換做是你生病在家,，只能躺在床上一動也不能動，你不想些什么,？

③.想和好朋友一起出去玩,，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩,，可是生病的小鳥一點力氣都沒有,。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想辦法,。

生:把鳳仙花,，小草請到樹上來。

④.小鳥也是這樣想的,，所以啊他費了好大的勁,，從窩里伸出頭來想邀請鳳仙花和小草?！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑?？實物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子,，感受干哪件事讓你費了好大的勁,。

⑤.（課件展示第3、4段）自由讀3,、4段,，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請，為什么,？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐,，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會寫,，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們怎么記這個“鳳”字,？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3,、4段，小鳥的話要讀的輕慢,，因為他生病,，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思,。

3,、精讀5、6,、7,、8段

①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹,，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎,？

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢,？（展示牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬,，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭,。學(xué)習(xí)“蔓”,。

③.爬到鳥窩邊的牽牛花為小鳥唱起了歡快的歌曲,，他是怎么唱的,？（展示牽牛花圖片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了變化,。（課件展示7,、8段）

⑤.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了,，小朋友大家一起跟著牽?；▉沓怀?/p>

4,、學(xué)到這兒,，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛幔?/p>

板書設(shè)計：

小鳥和牽牛花

好朋友

生病 唱歌

小鳥和牽牛花教案帶反思篇四

1,、了解鳳仙花,、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點。

2、通過多種形式的朗讀,，體會牽牛花樂于助人的精神,。

1,、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因,。

2,、體會牽牛花,、小草及鳳仙花樂于助人,，關(guān)愛他人的精神。

談話法,、情境教學(xué)法

多媒體課件,、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事,，而且特別熱愛讀書,，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽牛花的故事,，你們想不想看,，但是有要求，邊看邊記故事,。

出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容),，師板書課題。

設(shè)計依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小,、喜歡聽童話故事的心理特點,，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進課堂,。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事,，現(xiàn)在考一考誰的記憶好，從這個故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說得都很好,，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段,，用序號標記自然段,，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答，師補充,。

設(shè)計依據(jù)：

通過學(xué)生的初讀課文及認知規(guī)律的特點,，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊,。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段,。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴,，它都向誰發(fā)出請求了?

生：鳳仙花,、小草。

師;請大家朗讀了3,、4自然段,，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀,、動筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會

師;大家都有生病的時候,，談?wù)勀闵r心情怎樣?

生：不想說話、身體虛弱,、渾身無力,、想找人聊天……

師：生病時渾身無力讀時聲音小些。讀時語速慢一些,，聽老師讀一遍,，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試

生讀、師生共同評價,，齊讀,。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花,、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上,，不會爬樹

師：鳳仙花,、小草都幫不了小鳥,，誰幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段,，在文中找一找,。

生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

1,、理解"蔓兒,、纏、蒙蒙亮

2,、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。

3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?

生說師板書：樂于助人

師：在樂于助人牽?；ǖ膸椭拢▲B的心愿實現(xiàn)了,，生活中你還知道哪些植物有蔓兒,，也能幫助小鳥?

生：西瓜、豆角,、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽,、爸爸……

4、體會小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?/p>

師：牽?；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽牛花吹喇叭就是在說話,，展開你們想像的翅膀說說牽?；ǎ▲B說了什么?

同桌交流說,。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對話,。

設(shè)計依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，容易進入故事情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際,，了解牽牛花,、小草,、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心,、相互幫助。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn),，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息,。使學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動起來,，向牽?；▽W(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生,，相信在我們身邊也會有許多牽?；ㄊ㈤_,，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽?；ā?/p>

小鳥和牽?；?/p>

鳳仙花

小 草

牽牛花 蔓兒 樂于助人

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

一,、 認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”,、“蔓兒”,、“沖”等難讀的字。

二,、 能有感情地朗讀課文,，讀好文中人物之間的對話。

三,、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,，能主動關(guān)心身邊的朋友。

體會朋友之間的'友誼,，關(guān)心身邊的朋友,。

出示課題《小鳥和牽牛花》,，齊讀,。讀好詞語之間的分隔。

已經(jīng)讀過課文了,，現(xiàn)在讓我們再次仔細地讀一遍課文,，把你覺得難讀的字詞

用波浪線劃出來并多讀幾次。

1,、 指名接讀課文,，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來,。

2,、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,，使勁爬呀,，爬呀,。

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎,？

出示圖片,，認識榆樹,、鳳仙花和牽牛花,，說說對牽?；ǖ恼J識。

1,、 榆樹啊,，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草,、小花都住在同

一個院子里,。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié),，說說他們會怎么玩,？

學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力,。

2,、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深,。書上也寫到了,，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃,，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學(xué)生交流說,。教師適時出示句子：

他想,，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞,，該有多好?。?/p>

學(xué)生說理由,。教師接,；小鳥病了，想念伙伴們,，說明他們感情很深,。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,，說出自己的體會,。

a有一天，小鳥病了,，躺在窩里,，一動也不能動。

b可是他病了,，一點兒力氣也沒有,，怎么能飛下樹來呢？

c小鳥費了好大的勁,，從窩里伸出頭來,。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子,。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢,？學(xué)生自由說。

但是伙伴們不知道啊,，這時的小鳥,，真是又——生接（寂寞、難受,、孤獨等）,。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來,。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢,？ 鳳仙花聽了，紅著臉,，說：“真對不起,，我長在地上，不會爬樹也不會飛,，怎么能上你那兒玩兒呀,！”（紅著臉、真對不起）指名對讀,，讀出鳳仙花和小鳥的語氣,。

小草聽見了，不好意思地說：“真對不起,！我長在地上,，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀,！”（不好意思,、真對不起）朗讀,，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。

這時,，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐,，小草弟弟,，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥,?！保ㄖ鲃诱f去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句,。

牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀,，爬呀,。這一天，天剛蒙蒙亮,，他終于爬到了鳥窩旁,。“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒”,，牽牛花吹起了小喇叭,。（使勁,，終于）真急，你能讀好么,？指名讀,。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼?，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興,，病就好多了,。還有嗎？

牽?；匆娦▲B高興的樣子,，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3,、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎,？先學(xué)習(xí)小組自己試一試,。

指名進行分角色朗讀。師生點評,。

有了朋友們的關(guān)心,，小鳥的病很快就好啦，這不,，他又回到了朋友們中間,。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎,？

哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢,？我想，你一定很想對他說出感謝的話,，有時因為不好意思有時因為忘記沒說,，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？

是啊,，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩,，讓生活變得溫暖，充滿陽光,。

朗讀一些贊頌友情的名言,，下課。

交往友情

1,、重視交往：

海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃

2,、珍惜友誼：

沒有友誼,，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅

3,、同學(xué)友愛：

有朋自遠方來,，不亦樂乎？ —[中]孔丘

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1,、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情,，培養(yǎng)幼兒傾聽能力,，理解和豐富詞語、句型,。

2,、通過提問,，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3,、通過看圖說話,，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達,，培養(yǎng)自主表達的的習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒進行故事表演,，使幼兒在故事中體會愛的情感,，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情,，知道你為什么傷心,，為什么高興。

1,、錄有小鳥歡快叫聲的u盤,。

2、手繪掛圖6幅,，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張,。

3,、舒緩、溫馨的音樂（u盤）

4,、下列頭飾各一：小鳥 牽?；?小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導(dǎo)入：

小朋友們好,！今天,，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼,。（放小鳥的叫聲,，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪,？哦,，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的,？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點,，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢,？小朋友們和老師一起看一看。

2,、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來,。

3,、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4,、引導(dǎo)幼兒回答問題：

小鳥住在哪里,？他每天為什么這么開心？有一天,，發(fā)生了什么事情,？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的,？小鳥為什么傷心,？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦,。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友,，小鳥的心情怎樣,？如果你生病了，好朋友來看你,，你會怎么樣,？做一個開心的表情吧。

5,、引導(dǎo)幼兒看圖講故事,。

6、請幼兒分角色表演故事,，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點,。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起,。你幫我,，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜,。"

和幼兒一起查找資料,，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述,。

今天教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點也有不足,，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思,！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué),，課件用不上,，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡,，對重點段,，教師就得提前寫到一張白紙上,，或者在小黑板上寫字,，準備上課用！

導(dǎo)入新課時,，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確,，把句子讀通順,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音,，讓學(xué)生以多種形式讀,。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段,，隨文識字,，字不離詞，詞不離句,，學(xué)生學(xué)得較扎實,。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演,。學(xué)生深深地被情景吸引了,！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉,，我說的多了些,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范,，并踏踏實實的去強化練習(xí),。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法,，它可以讓我更快的成長,，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。