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部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
《小蝦》通過(guò)對(duì)小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛(ài),，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情,。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
4,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
了解小蝦的生活習(xí)性,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解,、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展,。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
1,、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課,。（直觀導(dǎo)入,，激發(fā)興趣）
2、板書課題《小蝦》,。
3,、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢,？
（二）自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙,，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）
1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫下來(lái),。
2,、出示詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況：
（1）同桌二人開(kāi)火車讀,。
（2）全班開(kāi)火車讀,。
（3）指名部分同學(xué)讀詞語(yǔ),。
（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你們讀過(guò)課文后獲得了一些什么信息,？
（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？
2,、了解小蝦的外形：6分鐘
(1)快速默讀1、2自然段,，畫出描寫小蝦外形的句子,。
（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句,。
（5）出示課件,，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片,，分辨,。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,，感受小蝦的有趣,。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）
（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子,。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子,。
（3）畫出動(dòng)作的詞、板書,。
（4）四人小組學(xué)習(xí),，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。
a,、出示四人組活動(dòng)要求,。
b、交流感受,。
（5）齊讀這一自然段,，體會(huì)小蝦的可愛(ài)。
（6）找出表示順序的詞,，用表示順序的詞說(shuō)一句話,。（備用環(huán)節(jié)）
（7）出示課件，小結(jié),，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆,。
（四）小結(jié)：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1．學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。,。
2．能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體,。
了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。
1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話，在全班交流,。
2．畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦,。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞。
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。
2．學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3．有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
一、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么,？有什么特點(diǎn),？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎,？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
二,、初讀課文,，感知課文大意？
1．自由讀文,，解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞。
2．檢測(cè)生字、詞,。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）
3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4．你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）,？
三,、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的,？（吃東西時(shí)的動(dòng)作,、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時(shí),、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
四,、再讀課文：小組交流：
1．小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑,、長(zhǎng)青苔
2．感悟作者的喜愛(ài)之情,。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1．打出中心句,。
2．是如何一句一句寫具體的,？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好,，打架兇猛
3．觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，寫一段話，把話力求寫具體,。
六,、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體,。
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎,？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫,。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）
以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。
第二部分：3—4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣,，但脾氣不好,。
第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物,。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文,。
二,、作業(yè)：
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法,，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物,。
1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小蝦的可愛(ài),，以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情；
2,、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合,，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
朗讀課文,，感受小蝦的“可愛(ài)”,，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),。
感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物,。
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）,。通過(guò)學(xué)習(xí),，你都明白了些什么呢？
（生自由匯報(bào)，抓有趣,、可愛(ài),。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里,？
二,、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段,，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣,？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái)，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),。
2,、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái),。”
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢,？說(shuō)一說(shuō),，再指導(dǎo)讀。
（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退,、再碰一下、又后退,、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探,，機(jī)敏和警覺(jué)；
(3) 抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心,；
3,、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢,？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀,？
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢,？我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）
生談對(duì)比讀的感受。
小結(jié)：是啊,，用了這些詞語(yǔ),，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了,。板書：表達(dá)有序更清楚,。
4、那吃飽了的小蝦,，他們又在干什么,？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接）,，有的（生接）,，有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,，吃飽后又這樣悠閑自得,，真有趣啊,！
5,、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個(gè)句子叫做（中心句）,。你看,，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心,、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣,，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢,？生氣的小蝦又是什么樣子的呢,？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。
2、匯報(bào),。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳,，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的,?！?/p>
（1）全班齊讀。通過(guò)讀,，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？
（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀,，（游,、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛(ài),；
（3）抓“一張一張,、一翹一翹、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀,，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀,。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛(ài)模樣,！
（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺(jué),？（害怕,、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺(jué)得有趣？（生談理由）
（5）你看,，在作者的筆下,，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng),，所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛(ài),。板書：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1,、平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦,，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏?ài)小蝦,，和小蝦成了好朋友,，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）,。
2,、同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物,，你也來(lái)當(dāng)一回小作家,，像作者一樣把它們寫出來(lái)好嗎,？用“ 真 ”開(kāi)頭寫一個(gè)片段，寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài),。
3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）,。
4,、小結(jié)，點(diǎn)題,，下課,。（圍繞單元主題“可愛(ài)的小生靈”展開(kāi)。）
同學(xué)們,，今天通過(guò)學(xué)習(xí),，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過(guò)小朋友們的筆,，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解,。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛(ài)的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥(niǎo),，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚(yú)兒，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛(ài)的小生靈。）
下課,！
非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>
小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體
脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說(shuō)明文。通過(guò)我觀察小蝦的樣子,、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情。
1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。
體會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法,，并靈活運(yùn)用,。
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入：
1,、大千世界中,，有很多可愛(ài)的小生靈，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感,。
2、翻開(kāi)書23頁(yè),，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段,。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽(yáng)光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法,？
3,、過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水,，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子
1,、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段,，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子,。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣,？（板書:可愛(ài)）
（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時(shí),，作者還充分發(fā)揮了想象,，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）
（4）所以我們?cè)趯懽髦袘?yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng),。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）
（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：
（1）小蝦的樣子那么可愛(ài),，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái),。
（2）學(xué)生朗讀,。劉老師也寫了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀,，出示句子,，對(duì)比朗讀。你認(rèn)為哪句好,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。
你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）
（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞,，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子,。（板書：抓動(dòng)作描寫）
（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢,？找出這些順序詞,。
（5）我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞,，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序。（板書：言之有序）
過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心,，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）
想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？
小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么？（板書：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（ ）,。（學(xué)生口頭填空）
過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動(dòng),。（板書：仔細(xì)觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn),，從這一段找到句子,，用橫線畫出來(lái)。這種能概括全段的句子,，稱為中心句,，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分,，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到,。
（4）小蝦這樣有趣。,，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括,，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法,，寫作層次清楚
過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài),，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢,？
（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。
（1）出示自學(xué)建議：
①,、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注。
②,、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來(lái)。
③,、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的,？用波浪線劃出來(lái)。
④,、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。
（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
<一>生讀,，匯報(bào),。有幾句話？圍繞哪句話再寫,？
<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的,？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）
<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō)）
（3）一般情況下,，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫,？ 小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里,，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢,，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了？（板書：喜歡）請(qǐng)同學(xué)
們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話。
（四）,、學(xué)習(xí)5-5段：
（1）請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草,，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn),，作者是多么地喜愛(ài)小蝦?。≡谧髡叩木恼疹櫹?，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多,！
三,、總結(jié)拓展：
1、學(xué)習(xí)了這一課,，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來(lái)談）
2,、感情提升：
在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈，如果我們都像小作者愛(ài)護(hù)小蝦一樣愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)更加美好,。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看,，去體驗(yàn)，你一定會(huì)獲得更多的歡喜,。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫,，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
四,、課后作業(yè)：
1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。
2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。 附：板書設(shè)計(jì)：
樣子 可愛(ài) 寫作建議
吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛(ài) 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻
習(xí)性 受打擾生氣 言之有序
脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫
搏斗猛烈
《小蝦》教學(xué)反思
《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語(yǔ)言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài),。
一,、談話導(dǎo)入，激起共鳴
教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛(ài)的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中,，有許多可愛(ài)的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦,，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，體會(huì)作者的情感,。緊接著,，老師引讀第一自然段，順勢(shì)過(guò)渡到小蝦的樣子,。在我語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)下,，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入。他們?cè)谂c小作者一起品讀著蝦趣,。
二,、讀文品悟，感受蝦趣
在交流課文內(nèi)容時(shí),，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰,、后退、再碰,、又后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈,。 課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言……
三,、滲透寫法,，學(xué)習(xí)仿編
在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編,。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫具體的,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情,，體會(huì)作者是如何寫具體的,。
教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧內(nèi)容
1．回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書,，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢,？
3．過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情,。
二,、讀書品悟,，體會(huì)蝦趣
1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段,。
過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì),。
2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟,，體會(huì)特點(diǎn),。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的,？
③畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流,、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a．第三自然段
（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的,。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣,。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的,？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書：小心）
①抓詞語(yǔ)體會(huì),。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退,、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會(huì),。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書：自在）
①生匯報(bào),。（可能會(huì)抓“自由自在,、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會(huì),，把你的感受讀出來(lái),。
3．想象說(shuō)話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息。還有的_____________,。
b．第四自然段
（1）交流匯報(bào),。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫的。師：大家都同意嗎,？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句,、體會(huì)脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書：一張一張……）
<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換,，你們?cè)僮x讀,，看看有什么不同,？
<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛,。
三,、放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練
1． 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察,。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒,？ 請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。
四,、學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分
1．自讀體會(huì),。
2．交流匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形,、采金魚(yú)草,、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀，把你的喜愛(ài)讀出來(lái),。
五,、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫面,。
師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài),、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么,？能結(jié)合生活中的觀察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2．學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,。
六、總結(jié)全文,，布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察,，去體驗(yàn),，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫,，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè),。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),，會(huì)寫生字10個(gè),。
本課生字有一定難度，如“缸”的部首是“缶”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,；“甚”的部首是“其”。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”,，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”,，部首是“卩”,，書寫時(shí)不能漏掉左半部分的“、”,。
聯(lián)系上下文了解漏過(guò),、空隙、撒落,、甚至,、青苔、鉗子,、猛烈,、小卵等詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,。
3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的`文章,。
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
課文共有6個(gè)自然段,，層次清晰。
1,、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),，“我想,，這不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎,？”是過(guò)渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。
3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分,。
第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話。第一句是中心句,，概括了全段,。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ),，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過(guò)詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過(guò)程寫得這么生動(dòng)有趣的,。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話,。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來(lái),，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說(shuō)明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ),，合理想像，說(shuō)一說(shuō)搏斗時(shí)的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。
5、6自然段概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話,，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義,，明白我喜愛(ài)小蝦的感情,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)生字,，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,，以讀促思,，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn),。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué),，師資力量雄厚,，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。學(xué)生來(lái)自縣城各單位,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),，他們的自制能力有所提高,。他們已掌握兩千多漢字,，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,，已經(jīng)具備一定的閱讀能力。
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥(niǎo)美麗的樣子嗎？生：記得,。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)或是背一背？
生：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏，—雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
師：真好,。翠鳥(niǎo)真是美麗迷人呀,！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫可愛(ài)的小動(dòng)物的文章好不好,？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蝦》這一課,。請(qǐng)看老師板書課題,。
（興趣是最好的老師,。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng)，將使教學(xué)過(guò)程事半功倍,。）
（二）初讀課文,，整體感知,。
師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢,？生：讀課文,。
師：大家愿意自己讀還是聽(tīng)我讀？生：自己讀,。
師：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì),，想想課文主要寫了什么,。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo),。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸,、漏過(guò),、空隙、撒落,、甚至,、青苔、竹陰,、鉗子,、立即、一副,、搏斗,、猛烈、小卵）,。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家,？
生：到講臺(tái)前教讀詞語(yǔ),。師：講解，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù),。
師：下面請(qǐng)大家默讀課文,，然后說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
師：讀了課文,，你明白了什么,？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦,，什么是才長(zhǎng)大的蝦,。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生：我明白了小蝦很有趣,。
生：我明白了小蝦脾氣不好,。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情,，說(shuō)明你很會(huì)讀課文了,。
（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生,、生生之間自覺(jué)自愿,、積極參與的過(guò)程。商討的語(yǔ)氣,，拉近了師生之間的距離,。通過(guò)初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,。）
生：我明白了作者很喜歡玩,。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特。你認(rèn)為喜歡玩好不好,？
生：反正我很喜歡玩,。不過(guò)要是能像作者這樣玩,，我覺(jué)得好,。要是光玩而忘了學(xué)習(xí)，就不太好了,。
師：說(shuō)的多好呀,！像作者這樣，在玩的時(shí)候,，也做個(gè)有心人,，把觀察到的情況寫下來(lái)，不但玩得開(kāi)心,，還鍛煉了自己的寫作能力,，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時(shí)候,，能不能也像作者這樣玩呀,？
（抓住學(xué)生看似不重要的回答，積極正面引導(dǎo),，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比平時(shí)空洞的說(shuō)教要有效得多。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在的育人功能于此也可見(jiàn)一斑,。）
（三）自讀自得,，合作交流。
1,、學(xué)課文一,、二自然段
師：下面請(qǐng)大家讀課文一,、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子,，并在小組內(nèi)交流,。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫出的句子？生：（讀,，略,。）
師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。通體透明,，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？
生：小的。師：那千年蝦什么樣,？
生：稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長(zhǎng)著青苔,，這是老的，大家叫它千年蝦,。
2,、學(xué)課文第三自然段
師：接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的,，用橫線畫出來(lái),。
生：默讀，標(biāo)畫句子,。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子。
生：小組討論,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納小組意見(jiàn),，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
3,、分組匯報(bào),。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫的句子？
生：我們畫的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái)?！蔽矣X(jué)得它們這個(gè)樣子,，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富，心眼很多,。
師：說(shuō)得真不錯(cuò),。還有不同的意見(jiàn)嗎？
生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,?！币伯嫵鰜?lái)了。我覺(jué)得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛(ài),。
師：為什么會(huì)覺(jué)得小蝦像小孩子一樣呢,？
生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣，餓了就大哭大鬧,，吃飽了就自己玩了,。
師：你很善于觀察和思考。你也一定會(huì)寫出《小蝦》這樣的好文章,。
生：我覺(jué)得他們的回答太羅嗦,。要是我來(lái)回答，我就說(shuō)我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束,。
師：棒極了,。當(dāng)我們畫出的句子太多太長(zhǎng)的時(shí)候,，完全可以采用這種方法,。
（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)教會(huì)靈活正確的方法是非常重要的,。簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。）
師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)有趣的呢,？仔細(xì)讀第三自然段,，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語(yǔ)，用圓圈標(biāo)出來(lái),。然后小組內(nèi)交流一下,。生：（找詞語(yǔ)，標(biāo)畫,。）
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。
生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。
生：我們還找了“有的”“游來(lái)游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”,。
師：同學(xué)們找得很仔細(xì),，但是說(shuō)的時(shí)候有些混亂。比如,，“先”“然后”“又”等詞語(yǔ)是表示順序的,，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的，“有的”“有的”是表示不同情況的,。誰(shuí)能按照類別說(shuō)一說(shuō),？
生：我來(lái)說(shuō)表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”,。
生：我來(lái)說(shuō)表示動(dòng)作的,。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來(lái)游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。
生：我來(lái)說(shuō)表示情況的,。是“有的”“有的”“有的”,。
師：這次大家說(shuō)得就明白多了?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?lái),。板書：
小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息
表示情況：有的……有的……有的……
師：你覺(jué)得這樣寫有什么好處,？
生：順序很清楚,。
生：很生動(dòng)。
生：很詳細(xì),?！?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。板書：
小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才…… 敘述清楚
表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確
表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體
師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,？
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪,，接著收拾好書包,，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好,，生活習(xí)慣更好,。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具,，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了,，才出發(fā),。
師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？ 生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣,，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話,？ 生：（讀，略,。）
師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候,。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)呀,？
師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋?lái)交流學(xué)習(xí),。
（突出重點(diǎn)，以學(xué)為主,，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快,。）
第二課時(shí)
（一）回顧上課,，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1,、自讀,，標(biāo)畫句子。
師：上一節(jié)課,，我們明白了小蝦是有趣的,。但是小蝦就像石磊同學(xué)說(shuō)的小寶寶那樣，脾氣不太好,，很容易發(fā)脾氣。板書：脾氣不好
那么它們生氣時(shí)什么樣呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段,，找出描寫小蝦脾氣不好的句子，畫出來(lái),。
2,、小組合作,，匯報(bào)交流
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子？
生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后,。
師：你的記性真好，我們上節(jié)課剛說(shuō)的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了,。誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ),？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”,。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”,。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,，速度也很快,。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣,。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！板書：
生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢,？同伴并沒(méi)有惹它呀,？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？生：（沉默）
師：看來(lái)大家一時(shí)還想不明白,。各小組先討論一下，然后回答,，好不好,？
生：（討論）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小蝦都長(zhǎng)得一個(gè)模樣,，他又不像人一樣聰明,，它分不出是誰(shuí)惹了它，就碰見(jiàn)誰(shuí)打誰(shuí)了,。
師：很有道理,。還有其他的解釋嗎？
生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭,，看誰(shuí)都不順眼了,，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了。
師：你為什么會(huì)這么想呢,？
生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋?lái),，“鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的”,，肯定是非常生氣,，自然分不清好人壞人，所以才會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)都打,。
師：你的回答非常好,，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來(lái)理解。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí),。
生：老師,，我覺(jué)得剛才他說(shuō)“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)“好蝦壞蝦”更好,。
師：你很注意聽(tīng)別人說(shuō),，更善于思考。
生：老師,，我認(rèn)為說(shuō)“好人壞人”也行,，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r，那蝦也就是人了,。
師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了,。連老師也想不到。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢,？
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢,？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō),？
生：一只小蝦生氣了,，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上,。這只小蝦很生氣,，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我,？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦,。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你,！也一扭身抱住了它,。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,，更可貴的是他們還說(shuō)出了小蝦心里是怎么想的,。不過(guò)老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了,。
（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說(shuō)一說(shuō),，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng),，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處,。）
師：同學(xué)們看,，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài),。你認(rèn)為呢,？ 生：是！
師：那我們就用這種心情來(lái)讀一讀第四自然段好不好,？
師：大聲讀吧,！自己讀自己的，讀出你的感受就行,。生：（自己朗讀）
師：既然小蝦這么可愛(ài),，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢,？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子,？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里,?！?/p>
師：我為什么要這么做？
生：因?yàn)檎n文第二自然段說(shuō)了,，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來(lái)的,，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺(jué)就像在家里一樣,。
師：你很善于思考,，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思,，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人,。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂(lè)呢,？生：是,。
師：為什么？
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,，不久小蝦也多了,。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好,，玩得好,，長(zhǎng)得快,，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：這么難的問(wèn)題也會(huì),，你真了不起,。
（二）暢談收獲，拓展思維,。
師：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲？
生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好,，小蝦確實(shí)很可愛(ài),。
生：小蝦這么好，我們要愛(ài)護(hù)它,。
師：不僅僅是小蝦,，我們還要愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類和平共存,。
生：老師,，那蒼蠅、老鼠什么的也要愛(ài)護(hù)嗎,？
師：誰(shuí)來(lái)替老師回答這個(gè)問(wèn)題,？
生：我。蒼蠅,、老鼠也是很有用的,，電視上說(shuō)蒼蠅的抗病能力很強(qiáng)，可以幫助人類研究新藥,，人們研究出來(lái)的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn),。
師：說(shuō)得好。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的,，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐降鹊貙?duì)待它們,。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流,。誰(shuí)還有別的收獲,？
生：這篇文章寫得很生動(dòng),，我很喜歡讀。
師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎,？
生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦,，認(rèn)真觀察了,。
師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢,？
生：作者觀察了小蝦吃食的樣子,、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況。
生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子,。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況
師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎,？
生：啊，不對(duì),，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵,。
師：回答得很好,。只有認(rèn)真觀察,，你寫出的文章才能夠詳細(xì)具體。另外,，準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫,，也是非常重要的,。還有，就是要有感情,，并把感情體現(xiàn)出來(lái),，才能生動(dòng)感人。課后,，大家也學(xué)習(xí)作者的方法,，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇日記,，怎么樣,？
（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說(shuō),，用自己的方式解決自己的疑問(wèn),。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),。）
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程,。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊,，膚淺還是深刻,，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之,，激勵(lì)之,，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人,。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授,，又有方法的指導(dǎo),、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,，才能達(dá)到知,、情、德,、行的完美統(tǒng)一,。
本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生以情為主,，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言,，相互辯駁,，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文,，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán),、空間占有權(quán),、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.通過(guò)讀文,，了解小蝦的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話,。
正確,、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,。
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段,，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話,。
1課時(shí)。
1.裝著小蝦的玻璃缸,。
2.才長(zhǎng)大的和老的小蝦圖,。
3.小金魚(yú)吃食的錄相。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。
1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸,。板書課題。
你們看,，玻璃缸里有什么?板書：小蝦,。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角,，第一對(duì)足和眼睛,。
過(guò)渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng),。你們想知道嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書認(rèn)真讀課文。
二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1.自由讀課文,，自主識(shí)字,。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào)，用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字,。
(2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào),。
2.課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語(yǔ),。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考,，讀得好就夸夸他,，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
(3)指名讀,，學(xué)生跟讀,。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三,、再讀課文,，整體感知,。
1.請(qǐng)6名學(xué)生讀課文。
用手勢(shì)告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))
我請(qǐng)6名同學(xué)讀課文,，每人讀一個(gè)自然段,，比比誰(shuí)讀得正確，不多字不丟字,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容,。
2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容,。教師歸納為以下幾點(diǎn)：
(1)介紹小蝦什么樣是才長(zhǎng)大的,，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣,。
(3)小蝦的脾氣不好,。
四、品讀課文,，理解感悟,。
1.品讀第二自然段。
課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(zhǎng)大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段,。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段,，看看小蝦才長(zhǎng)大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片,，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,，判斷哪是才長(zhǎng)大的，哪是老的,，并理解詞語(yǔ)“通身透明”,。
①你們看看哪只是才長(zhǎng)大的,，哪只是老的，你是怎么知道的?
②你們看這只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段,。
這位同學(xué)把小蝦才長(zhǎng)大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,，觀察小蝦很仔細(xì),。)
誰(shuí)能把他喜愛(ài)小蝦的心情讀出來(lái)。
2.品讀第三自然段,。
哪個(gè)自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段,。
①請(qǐng)你們默讀第三自然段，找找有幾句話,，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
②同桌交流,。
③指名說(shuō)，教師隨機(jī)引導(dǎo),。
(有三句話,，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣,，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣,。)
(2)品讀第二句。
①誰(shuí)來(lái)讀讀第二句,，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句,，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作,。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰,、后退,、碰、后退,、捧,、吃”變紅。
③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ),，隨學(xué)生回答把“先,、然后、接著,、再,、又、直到,、才”變藍(lán),。
如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的,，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開(kāi)始吃了?你從哪些詞中看出來(lái)的?
隨學(xué)生回答在詞語(yǔ)“總是,、直到,、才”下面畫“波浪線”。
⑤學(xué)生看課件上的句子,，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的'動(dòng)作,，體會(huì)小蝦吃食小心。
⑥請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,，大家讀句子,，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他哪兒做得好,，為什么?
(他碰的時(shí)候很輕,，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來(lái)了,。)
(3)品讀第三句,。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,，怎么有趣?
③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來(lái),。
(4)小結(jié)。
這個(gè)自然段第一句概括地說(shuō)小蝦有趣,，第二,、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀,，理解體會(huì)句子之間的關(guān)系,。老師讀第一句，男生讀第二句,，女生讀第三句,。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好,，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好,。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好,。
(2)小組交流,。
(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo),。
①?gòu)牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好,。
a.課件出示第二句,，齊讀。
b.讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作,，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦,、舞動(dòng)、一張一張,、一翹一翹,、一突一突”變紅。
c.結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子,，體會(huì)作者觀察細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀,。
②從“這時(shí),，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)”這句話看出小蝦脾氣不好,。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,，想想小蝦為什么會(huì)打起來(lái)。
(正在小蝦生氣的時(shí)候,，正好碰到閑游的伙伴,。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來(lái)了,。)
③從“小蝦的搏斗很猛烈,，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景,，理解搏斗猛烈,，體會(huì)小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話,，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下,，小蝦脾氣不好?()
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺(jué)?
(覺(jué)得小蝦有趣,、可愛(ài),，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中,，我們看到了脾氣不好的小蝦,，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣,、可愛(ài),。小作者和你們的感受一樣,，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。誰(shuí)能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái),。
在小作者的眼中,，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子,，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣,。從中你看出什么?
(他喜愛(ài)小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦,。)
板書：仔細(xì)觀察,、喜愛(ài)
4.品讀第五、六自然段,。
請(qǐng)你們讀讀第五,、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛(ài)這些小蝦,。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚(yú)草,、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂(lè)中看出他喜愛(ài)這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來(lái),，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因?yàn)樗矏?ài)小蝦,，常期堅(jiān)持觀察,，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五,、總結(jié)讀文,，拓展延伸。
1.有語(yǔ)氣地朗讀全文,，再次感受小蝦的可愛(ài),、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。
可采用分部分讀,，第一、五,、六自然段齊讀,，第二、三,、四自然各請(qǐng)一名學(xué)生讀,。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見(jiàn)的,，很平常的小動(dòng)物,。但是小作者細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物,，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察,，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚(yú)吃食錄相,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后仿照第三自然段練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
下面請(qǐng)大家看一段小魚(yú)吃食物的錄相,，你們仔細(xì)看,，然后按照第三自然段的樣子說(shuō)幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子,。
(1)自己小聲練習(xí)說(shuō),。
(2)同桌互說(shuō)、互評(píng),。
(3)指名說(shuō),，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià),。
4.課后作業(yè),。
(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書上的這段寫觀察日記,。
(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事,。誰(shuí)找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀,。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1,、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
2,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的,。
3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
師：同學(xué)們,，喜歡小動(dòng)物嗎,？
生：喜歡。
師：今天,，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎,？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）
師：這么喜愛(ài)小蝦,，你都想對(duì)小蝦有哪些了解,？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么,？
生：它生活在哪里,？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文,，看看你都會(huì)有什么樣的收獲,。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣,，它們有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的,；有的稍帶點(diǎn)黑色,，甚至背上、尾巴還積著泥,，長(zhǎng)著青苔,，這是老的，大家都叫它千年蝦,。
生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心,。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈,，蹦出水面是常有的事,。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少,，想了解小蝦更多有意思的事嗎,？
生：想。
師：快來(lái)讀讀,，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段,，最能吸引俺,。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物,，然后迅速后退,，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái),。它們東西很小心，樣子很可愛(ài),。
師：你是怎么理解這句話的,。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼,，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物,，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái),。
生：總是,、然后、接,、又,、直到、才,。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中,，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢,，再來(lái)找找,。
生：碰、后退,、捧,、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心）,，也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀,，那就更有趣了,，愿意試試嗎？
生：扮演讀,。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦,，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是,、然后,、接、又,、直到,、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎,？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：俺每天早晨,，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包,，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué),。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好,。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí),，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了,，才動(dòng)身,。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢,？
生：略,。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,，吃飽了又是另一個(gè)情形,，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你,？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢,？自由讀,，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流,。
生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ),？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”,。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里,？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇,。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”,，說(shuō)得多好?。∧隳茏x讀這嗎?
生：讀這一段,。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài),，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗,。
生：略
師：是呀,，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài),，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些,。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子,？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草,，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心,，他們才會(huì)吃得好,，玩得好，長(zhǎng)得快,，才會(huì)生出更多的小蝦,。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護(hù),，小蝦們才生活得如此的快樂(lè),。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢,？
生：略,。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣,。
師：你喜歡什么小動(dòng)物,，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處,，只要俺們走進(jìn)它,，接近它,，關(guān)心它，保護(hù)它,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài),。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,，寫一篇日記,。
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻,，片面還是全面,，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之,，激勵(lì)之,，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為,，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人,。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授,，又有方法的指導(dǎo),、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,，才干達(dá)到知,、情、德,、行的完美統(tǒng)一,。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開(kāi),、背上、末端,、一副,、鉗子、搏斗,、較大,、腹部”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,。
3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處,。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
課件
1課時(shí)
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》,，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡(jiǎn)介：
菁莽,，本名陳益清筆名菁莽,，男，1936年生,，廣東揭西人,。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文,、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表,。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材,。
3.菁莽寫的翠鳥(niǎo)令人印象深刻,，他不但擅長(zhǎng)寫鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫蝦,。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課,，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題,。
3.這是一篇略讀課文,，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,，
這就是本課對(duì)我們的要求,，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文,。
(2)第三自然段主要寫了什么,，是怎么寫的?
(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
有了目標(biāo),，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍,。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文,，一起去看看作家筆下的小蝦,。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文,，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?
出示：一口缸,、空隙、掀開(kāi),、背上,、末端、一副,、鉗子,、搏斗、較大,、腹部
(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3.我們先來(lái)看其中的第三自然段,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對(duì)這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思,，是個(gè)善于思考的孩子,。
(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)
“小蝦在缸里,，十分自在?！?/p>
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來(lái)。
5.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁?！?/p>
想干什么就干什么,，確實(shí)很自在。同學(xué)們,，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩,，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停,，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的,，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊,，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?
(蹦,、生氣、)
你生氣時(shí)是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>
樣子還挺可怕的,，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個(gè)脾氣更大的小蝦,。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔,，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了,，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子,。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒,。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái),。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同,，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著,，胡須也翹著，連眼珠子也突著,。
8.指生答,，原文是一張一張,、一翹一翹、一突一突(師板書)
除了文字不同,，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái),，動(dòng)的和靜的。(師板書：動(dòng))
請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同,。
預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái),。
請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,，體會(huì)兩種樣子的不同,。
指生答(師板書：動(dòng))
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張,、一翹一翹,、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子,、胡須,、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié),，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫,。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊,。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子,，交流時(shí)用上這樣的句式
我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
3.匯報(bào)交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡,。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦,，有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>
生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀。
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦?
生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,。”
生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會(huì)情感
我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦,，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛(ài))
師總結(jié)：是啊,，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦,，才能讓我們看到這樣一篇好文章,。
喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦,，而且以畫蝦聞名,，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù),，但每幅都不同,。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)
所以,，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五,、作業(yè)布置
1,、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。
2,、觀察熟悉的小動(dòng)物,，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。
部編版《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語(yǔ)句通順,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
4,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1,、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2,、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟，以悟促情,。
3,、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
4,、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題
二,、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字,。
1、 請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書第38頁(yè),，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍,。
2、 小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。
反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手,。
3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái),。
詞語(yǔ)：大缸,、漏過(guò)、空隙,、甚至,、青苔、鉗子,、撒落,、一副、搏斗,、猛烈,、小卵
4、默讀課文,、談感受
生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。請(qǐng)大家默讀課文,，遍讀,、遍想、遍劃出你對(duì)小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情,？你呢？
（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解,，且在上課不久,，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過(guò)讀書讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>
隨機(jī)板書：樣子,、有趣、脾氣不好
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書,。
（二）品讀課文,，交流感受
1、 如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面,？為什么,？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2,、 劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受,。
3,、 集體交流
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒(méi)有畫的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受,。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀。
a,、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài),。
b,、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流,。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀,。
（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),，你找到了嗎？劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白,、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),，你們來(lái)讀其他的。
你能嘗試著說(shuō)一句嗎,？比如說(shuō)早晨起來(lái)……
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣,？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好,。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài),、生活上的關(guān)愛(ài),。
4、 在小作者的悉心照顧下,，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！
（三）學(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎,？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字,。仔細(xì)觀察“隙,、撒、甚,、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。
1、 教師范寫
2,、 學(xué)生練寫
板書設(shè)計(jì)： ?小蝦
樣子
喜愛(ài) 有趣
脾氣不好
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)課
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信有趣,、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法,，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去,，大家說(shuō)好嗎？
二,、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法
1 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速瀏覽三,、四自然段,，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的,？
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫的,。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫的。
2 大家找得好,，我們找出的這兩句話叫中心句,，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢,？
生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,，還按照一定的順序來(lái)寫,。
3 你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng),，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作,，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。
三、開(kāi)卷有益,，鞏固方法,。
閱讀《荷蘭豬》
1 接下來(lái)，我們?cè)偃プx一篇小短文,，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的,？
生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2 集體交流,。
3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看,，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪,。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下,，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去,，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫,，但描寫不夠具體,。
師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪,。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,，放聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí),，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比,，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法,。
四,、妙筆生花，運(yùn)用方法
1,、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎,？你想寫些什么？
集體交流,，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物,。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體,。
2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo),。
五,、交流評(píng)價(jià)。
六,、總結(jié)所學(xué),。
