作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1．學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識本課生字,、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。,。

2．能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫具體,。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。

1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話,，在全班交流。

2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦,。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞。

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2．學(xué)會本課的生字詞。

3．有感情地朗讀課文,，讀出對小蝦的喜愛之情,。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn),？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,？

1．自由讀文，解決不認(rèn)識的生字,、詞,。

2．檢測生字、詞,。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）

3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）

4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）,？

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的,？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài),、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)……）

1．小蝦仁是什么樣子的,？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2．感悟作者的喜愛之情,。

1．打出中心句,。

2．是如何一句一句寫具體的,？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好,，打架兇猛

3．觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，寫一段話，把話力求寫具體,。

要求學(xué)生畫蝦,。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體,。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。

第二部分：3—4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣，但脾氣不好,。

第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物,。結(jié)合語文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文,。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.會認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副、鉗子,、搏斗,、較大、腹部”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,。

3.體會文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處,。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會作者的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,，體會文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會作者的喜愛之情,。

課件

1課時(shí)

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一

篇寫鳥的文章《翠鳥》,，它的作者是

2.作者簡介：

菁莽,，本名陳益清筆名菁莽，男,，1936年生,，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué),、散文,、詩詞等多

篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》,、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材,。

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦,。(板書課題：小蝦)

2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題。

3.這是一

篇略讀課文,，課文前為我們出示了相關(guān)要求,，我請一位同學(xué)讀一讀，

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么,，是怎么寫的?

(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來,。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍,。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文,，一起去看看作家筆下的小蝦。

二,、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文,，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語你都認(rèn)識了嗎?

出示：一口缸,、空隙、掀開,、背上,、末端、一副,、鉗子,、搏斗、較大,、腹部

(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。

(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文,，要準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段,，請一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思,，是個(gè)善于思考的孩子,。

(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)

“小蝦在缸里，十分自在,?！?/p>

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來,。

5.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,?！?/p>

想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們,，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個(gè)規(guī)矩,，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么，說停你就停,，不然水里會有危險(xiǎn)的,，好嗎?)

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊,，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會怎么樣?

(蹦,、生氣、)

你生氣時(shí)是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

樣子還挺可怕的,，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大,。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦,。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?

(蹦出水面,，蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子,。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了,，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來,。

7.我這只蝦也生氣了,，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著,，胡須也翹著,，連眼珠子也突著。

8.指生答,，原文是一張一張,、一翹一翹、一突一突(師板書)

除了文字不同,，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預(yù)設(shè)一：生能答出來,，動(dòng)的和靜的。(師板書：動(dòng))

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來,。

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同。

指生答(師板書：動(dòng))

請同學(xué)們看黑板,，一張一張,、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子,、胡須,、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié),，用生動(dòng)的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。

三,、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多,，請同學(xué)們默讀課文：

用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊,。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子,，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。

3.匯報(bào)交流

(1)“夏天,，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡,。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍,。

(2)“這些小蝦,，有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀,。

誰還想說說你看到的小蝦?

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

(3)“有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,。

四,、

總結(jié)升華體會情感

師

總結(jié)：是啊,，這是由于這份對小動(dòng)物的喜愛之情,，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一

篇好文章,。

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就,。

五、作業(yè)布置

1,、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上。

2,、觀察熟悉的小動(dòng)物,，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

今天有幸在區(qū)陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽《小蝦》的第二課時(shí),。

由于課前我準(zhǔn)備的還算充分,，所以對本課的目標(biāo)和重點(diǎn)就有所掌握,。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣。??”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在

句子中的作用,，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)刊物問最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛小生靈。

課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言??在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的,？”這一問題后,，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后,，紛紛舉手發(fā)言,。張偉：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫的”,。我心里暗暗高興,，滿以為再叫的一名同學(xué)也會答出相同的答案時(shí)，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢必是要討論出一個(gè)結(jié)果來了,！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和陳博同一觀點(diǎn)的,，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底,。雖說人數(shù)不多,，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒有直接告訴他們不對,，而是讓他們繼續(xù)讀課文,，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對勁，自然而然的就否定了自己,，使我的教學(xué)很有說服力,。這是我在課前完全沒有預(yù)料到的，也是我臨場解決的,，我認(rèn)為自己很有>收獲,。在拋出另外一個(gè)問題：“用有的??有的??有的??”結(jié)合生活說一句話，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的想駿馬在奔騰,，有的想小兔在吃蘿卜,，有的象連綿起伏的群山?！闭n后,，經(jīng)過對我的課的研討，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的??有的??有的??”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會不斷的反思,、學(xué)習(xí)，爭取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去,！

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛,，體會作者對小動(dòng)物的喜愛之情,；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物,。

1,、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛,，以及作者對小蝦的喜愛之情,；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合,，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。

朗讀課文,，感受小蝦的“可愛”,，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛,。

感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物,。

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物,、投影儀。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí),，你都明白了些什么呢？

（生自由匯報(bào),，抓有趣,、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦,，看看小蝦到底有趣在哪里,？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、請認(rèn)真讀第三自然段,，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣,？把有關(guān)的語句勾劃出來,，并認(rèn)真地體會體會,。

2、生匯報(bào),。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?！?/p>

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢,？說一說,，再指導(dǎo)讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退,、再碰一下、又后退,、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探,，機(jī)敏和警覺；

(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心,；

3,、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>

讀讀課文,，劃出表示順序的詞語,。

誰愿意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會有什么不同呢,？我們通過讀來體會一下,。（出示句子對比讀）

生談對比讀的感受。

小結(jié)：是啊,，用了這些詞語,，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了,。板書：表達(dá)有序更清楚,。

4、那吃飽了的小蝦,，他們又在干什么,？（指名讀）

它們可真自在，有的（生接）,，有的（生接）,，有的（生接），還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,，吃飽后又這樣悠閑自得,，真有趣??！

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢,？這個(gè)句子叫做（中心句）,。你看，作者圍繞這句話,，從小蝦吃食小心,、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣,，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、這段圍繞哪句話在寫呢,？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子,，認(rèn)真地讀一讀,，體會體會。

2,、匯報(bào),。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

（1）全班齊讀,。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？

（2）抓“蹦”,。置換對比讀，（游,、走,、跳）體會小蝦生氣時(shí)的可愛；

（3）抓“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀,，體會小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài),。并有感情地朗讀。

評價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣,！

（4）平時(shí)老師生氣時(shí),，你有什么感覺,？（害怕、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣,？（生談理由）

（5）你看,，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前,，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣,、可愛,。板書：用詞準(zhǔn)確更形象

三、拓展練筆：

1,、平日里我們司空見慣的小蝦,，在作者的'筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r,，和小蝦成了好朋友,，對它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）,。

2,、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動(dòng)物,，你也來當(dāng)一回小作家,，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個(gè)片段,，寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)出你對它的喜愛。

3,、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）,。

4、小結(jié),，點(diǎn)題,，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開,。）

同學(xué)們,，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界,；通過小朋友們的筆,，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥,，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”,，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈。）

下課,！

非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>

小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體

脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1、認(rèn)識生字8個(gè),，會寫生字10個(gè),。

本課生字有一定難度，如“缸”的部首是“缶”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,；“甚”的部首是“其”。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”,，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”,，部首是“卩”，書寫時(shí)不能漏掉左半部分的“,、”,。

聯(lián)系上下文了解漏過、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、鉗子,、猛烈、小卵等詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的,。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,。

3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會作者的喜愛之情,。

4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個(gè)自然段,，層次清晰,。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想,，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎,？”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。

3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分,。

第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話。第一句是中心句,，概括了全段,。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語,，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的,。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話,。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來,，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,，合理想像,，說一說搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力,。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話,，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,，明白我喜愛小蝦的感情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,，以讀促思，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng),。

我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚,，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,。學(xué)生來自縣城各單位，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，求知欲旺盛,。經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高,。他們已掌握兩千多漢字,，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱讀能力,。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥美麗的樣子嗎,？生：記得,。

師：誰來給大家說一說或是背一背？

生：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，—雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴,。

師：真好,。翠鳥真是美麗迷人呀！今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫可愛的小動(dòng)物的文章好不好,？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》這一課,。請看老師板書課題。

（興趣是最好的老師,。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng),，將使教學(xué)過程事半功倍。）

（二）初讀課文,，整體感知,。

師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文,。

師：大家愿意自己讀還是聽我讀,？生：自己讀。

師：請用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么,。（生自由讀,，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過,、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、竹陰,、鉗子、立即,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵）,。先小聲讀讀，看你認(rèn)識了沒有,。誰來當(dāng)小老師教教大家,？

生：到講臺前教讀詞語。師：講解,，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù),。

師：下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么,。

師：讀了課文,，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦,，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣,。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起,！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了,。

（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn),，是師生、生生之間自覺自愿,、積極參與的過程。商討的語氣,，拉近了師生之間的距離,。通過初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,。）

生：我明白了作者很喜歡玩,。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特,。你認(rèn)為喜歡玩好不好？

生：反正我很喜歡玩,。不過要是能像作者這樣玩,，我覺得好。要是光玩而忘了學(xué)習(xí),，就不太好了,。

師：說的多好呀！像作者這樣,，在玩的時(shí)候,，也做個(gè)有心人，把觀察到的情況寫下來,，不但玩得開心,，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎,？你們以后再玩的時(shí)候,，能不能也像作者這樣玩呀？

（抓住學(xué)生看似不重要的回答,，積極正面引導(dǎo),，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比平時(shí)空洞的說教要有效得多,。語文教學(xué)無處不在的育人功能于此也可見一斑,。）

（三）自讀自得，合作交流,。

1,、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請大家讀課文一,、二自然段,，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流,。

師：誰來讀一讀你畫出的句子,？生：（讀，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛,。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

生：小的,。師：那千年蝦什么樣？

生：稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上,、尾巴上還積著泥,，長著青苔，這是老的,，大家叫它千年蝦,。

2、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段,，看哪些句子是寫小蝦有趣的,，用橫線畫出來。

生：默讀,，標(biāo)畫句子,。

師：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子,。

生：小組討論,，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充,。

3,、分組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子,？

生：我們畫的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來,。”我覺得它們這個(gè)樣子,，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富,，心眼很多。

師：說得真不錯(cuò),。還有不同的意見嗎,？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息?！币伯嫵鰜砹?。我覺得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛,。

師：為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？

生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣,，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了,。

師：你很善于觀察和思考,。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文章。

生：我覺得他們的回答太羅嗦,。要是我來回答,，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束。

師：棒極了,。當(dāng)我們畫出的句子太多太長的時(shí)候,，完全可以采用這種方法。

（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn),，積極引導(dǎo)教會靈活正確的方法是非常重要的,。簡潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力,。）

師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)有趣的呢,？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語,，用圓圈標(biāo)出來,。然后小組內(nèi)交流一下。生：（找詞語,，標(biāo)畫,。）

師：哪個(gè)小組來說一說？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”,。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”,。

生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì),，但是說的時(shí)候有些混亂,。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的,，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的,，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說,？

生：我來說表示順序的,。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。

生：我來說表示動(dòng)作的,。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”,。

生：我來說表示情況的。是“有的”“有的”“有的”。

師：這次大家說得就明白多了,?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛怼０鍟?/p>

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才……

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息

表示情況：有的……有的……有的……

師：你覺得這樣寫有什么好處,？

生：順序很清楚。

生：很生動(dòng),。

生：很詳細(xì),。……

師：同學(xué)們說得真好,。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才…… 敘述清楚

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確

表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體

師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

生：我每天早晨,，總是先收拾好床鋪,，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯,，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué)。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下,，直到覺得沒有問題了,，才出發(fā)。

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話,？ 生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話,？ 生：（讀,，略,。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況,，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候,。你能不能用我們剛才的方法,，畫出有關(guān)的句子和詞語呀,？

師：下一節(jié)課我們在一起來交流學(xué)習(xí),。

（突出重點(diǎn),，以學(xué)為主，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快,。）

第二課時(shí)

（一）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、自讀，標(biāo)畫句子,。

師：上一節(jié)課,，我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像石磊同學(xué)說的小寶寶那樣,，脾氣不太好,，很容易發(fā)脾氣。板書：脾氣不好

那么它們生氣時(shí)什么樣呢,？請大家仔細(xì)讀第四自然段,，找出描寫小蝦脾氣不好的句子，畫出來,。

2,、小組合作，匯報(bào)交流

師：誰來讀一讀你畫的句子,？

生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后,。

師：你的記性真好,，我們上節(jié)課剛說的方法你現(xiàn)在就會用了。誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語,？

生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”,，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”,。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里,？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快,。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇,。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣,。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,，說得多好啊,！板書：

生：老師,，為什么它們碰到閑游的同伴就會打起來呢,？同伴并沒有惹它呀？

師：這個(gè)問題提得好,。誰來說一說,？生：（沉默）

師：看來大家一時(shí)還想不明白。各小組先討論一下,，然后回答,，好不好？

生：（討論）師：現(xiàn)在誰來說一說,？

生：小蝦都長得一個(gè)模樣,，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰惹了它,，就碰見誰打誰了,。

師：很有道理。還有其他的解釋嗎,？

生：我覺得小蝦是氣昏了頭,，看誰都不順眼了，所以就逮著誰打誰了,。

師：你為什么會這么想呢,？

生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋恚般Q子一張一張的,，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生氣,，自然分不清好人壞人,，所以才會碰見誰都打。

師：你的回答非常好,，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來理解,。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

生：老師,，我覺得剛才他說“好人壞人”不準(zhǔn)確,，應(yīng)該說“好蝦壞蝦”更好。

師：你很注意聽別人說,，更善于思考,。

生：老師，我認(rèn)為說“好人壞人”也行,，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r,，那蝦也就是人了。

師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了。連老師也想不到,。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢,？

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎,？誰給大家說一說,？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來,，一下子落到了另一只小蝦的身上,。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你,，為什么來打我,？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀,！看我怎么收拾你,！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了,。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)說得很好,，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家,，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想,，說一說,，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育,，使同學(xué)之間能友好相處,。）

師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候,，也是那么可愛,。你認(rèn)為呢,？ 生：是,！

師：那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好？

師：大聲讀吧,！自己讀自己的,，讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）

師：既然小蝦這么可愛,，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些,。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,，拾了些石塊放在缸里,。”

師：我為什么要這么做,？

生：因?yàn)檎n文第二自然段說了,，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多,，讓小蝦感覺就像在家里一樣,。

師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文,，了解小蝦的心思,，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。我這么做了,，小蝦們是不是真的很快樂呢,？生：是。

師：為什么,？

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍π∥r很關(guān)心,，他們才會吃得好,，玩得好，長得快,，才會生出更多的小蝦,。

師：這么難的問題也會，你真了不起,。

（二）暢談收獲,，拓展思維。

師：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲,？

生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好，小蝦確實(shí)很可愛,。

生：小蝦這么好,，我們要愛護(hù)它。

師：不僅僅是小蝦,，我們還要愛護(hù)所有的小動(dòng)物,，讓它們和人類和平共存。

生：老師,，那蒼蠅,、老鼠什么的也要愛護(hù)嗎,？

師：誰來替老師回答這個(gè)問題？

生：我,。蒼蠅、老鼠也是很有用的,，電視上說蒼蠅的抗病能力很強(qiáng),，可以幫助人類研究新藥，人們研究出來的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn),。

師：說得好,。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐降鹊貙Υ鼈?。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料,，互相交流。誰還有別的收獲,？

生：這篇文章寫得很生動(dòng),，我很喜歡讀。

師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎,？

生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦,，認(rèn)真觀察了。

師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢,？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子,、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況,。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子,。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況

師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎？

生：啊,，不對,，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵。

師：回答得很好,。只有認(rèn)真觀察,，你寫出的文章才能夠詳細(xì)具體。另外,，準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語，按照一定的順序來寫,，也是非常重要的,。還有,，就是要有感情,，并把感情體現(xiàn)出來，才能生動(dòng)感人。課后,，大家也學(xué)習(xí)作者的方法,，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇日記,，怎么樣,？

（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說,，用自己的方式解決自己的疑問,。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),。）

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程,。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊,，膚淺還是深刻,，片面還是全面，謬誤還是正確,，都要小心地呵護(hù)之,，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性,，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。

語文教學(xué),，既有知識的傳授,，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融,、不著斧鑿,，才能達(dá)到知、情,、德,、行的完美統(tǒng)一,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語,，引導(dǎo)學(xué)生以情為主,，細(xì)加體會，暢所欲言,，相互辯駁,，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文,，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán),、空間占有權(quán),、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會作者的喜愛之情,。

2,、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的,。

3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物,。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

1．抓詞抓句，理解感悟

2．讀說結(jié)合,，發(fā)展語言

3．過程開放,，體現(xiàn)自主

4．利用電教，提高效率,。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

師：在上課之前,，老師有一個(gè)小謎語要考考大家,，看誰最聰明,？駝背老公公，胡須翹松松,，爬到鍋臺中,，全身紅彤彤,。（猜一動(dòng)物的名字）

師：今天,，咱們來認(rèn)識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎,？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍,？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：

師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解,？

生：小蝦長什么樣,？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里,？

師：看來大家對小蝦充滿了好奇,，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲,。

2,、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會,，想想課文主要寫了什么。（生自由讀,，師巡視并相機(jī)指導(dǎo),。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸,、漏過、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、竹蔭,、鉗子、立即,、一副,、搏斗,、猛烈、小卵）,。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識了沒有。誰來當(dāng)小老師教教大家,？

3,、指名讀詞語。

4,、師：讀了課文,，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦,，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣,。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起,！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了,。

想了解小蝦更多有意思的事嗎,？

生：想。

師：快來讀讀,，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來。

（三）精讀感悟,，合作交流,。

1、學(xué)生再讀課文,，畫出自己喜歡的句子,，多讀幾遍

2、指名說,，相機(jī)板書：

樣子

有趣

脾氣不好

3,、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請大家讀課文一,、二自然段,，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。

師：誰來讀一讀你畫出的句子,？生：（讀,，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛,。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

2,、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的,，用橫線畫出來,。

出示自學(xué)提示：1,、自由默讀,，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語。

2,、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子,。

3、大展示：各組派一名代表在全班交流,。

要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子。小組討論,，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

3,、分組匯報(bào),。

師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子,？

師：這次大家說得就明白多了?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動(dòng)作：

碰

后退

捧

游

追逐

緊貼

休息

表示情況：有的……有的……有的……

（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確、詳細(xì)具體）

4,、說話練習(xí)：

師：誰能用表示順序的詞語說一句話,？

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話,？

生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話,？

生：（讀，略,。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。

（突出重點(diǎn),，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)生對問題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快,。）

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的,？

師課件出示，總結(jié)學(xué)法,。

（四）暢談收獲,，拓展思維。

（五）課堂檢測：

按課文內(nèi)容填空：

有的小蝦,，通體透明,，像玻璃似的，這是（）,；有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長著青苔,，這是（）。

課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn),，寫它們吃東西的時(shí)候非常（）,，總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（）,，接著再（）一下,，又（），直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子（）著食物（）起來,。

（六）作業(yè)超市：

畫一畫：畫幾只小蝦。

讀一讀：有感情地朗讀課文,。

抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句,。

寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動(dòng)物,？

（七）板書設(shè)計(jì)：

小蝦

生活環(huán)境

樣子

很有趣——非常小心,、十分自在（可愛）

脾氣不好

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察,。

1,、認(rèn)識本課8個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順,。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題

二,、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識生字,。

1,、 請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍,。

2,、 小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對的小組請組長舉手,。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸,、漏過,、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵

4,、默讀課文、談感受

生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦,。請大家默讀課文，遍讀,、遍想,、遍劃出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情,？你呢,？

（此問題屬于個(gè)人了解，且在上課不久,，會很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>

隨機(jī)板書：樣子、有趣,、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會讀書,。

（二）品讀課文，交流感受

1,、 如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面,？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由,。

2,、 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、 集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽,！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒有畫的這一部分,，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到了嗎,？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白,、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語,，你們來讀其他的,。

你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣,？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛,。

4,、 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！

（三）學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎,？那要積累語句就必須會寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。

1,、 教師范寫

2、 學(xué)生練寫

板書設(shè)計(jì)： 小蝦

樣子

喜愛 有趣

脾氣不好

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)課

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣,、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說好嗎,？

二,、回顧課文，學(xué)習(xí)方法

1 請同學(xué)們打開書,，快速瀏覽三,、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話,、怎樣把文章寫具體的,？

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的,。

2 大家找得好,，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢,？

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作,、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來寫,。

3 你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。

三,、開卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》

1 接下來,，我們再去讀一篇小短文，認(rèn)識一種小動(dòng)物,，找找這篇文章二三段的中心句,，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？

生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞,。

2 集體交流。

3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請你對他的描寫做一評價(jià),。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，可是要是你用細(xì)棒碰它一下,，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣,。

生：能圍繞中心句去寫,，但描寫不夠具體。

師：老師同意大家的意見,，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧,，它有時(shí)的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，任憑我們在教室里大聲朗讀,，放聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí),，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過兩段文字的對比,，請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四,、妙筆生花,，運(yùn)用方法

1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎,？你想寫些什么,？

集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物,。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體。

2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

五,、交流評價(jià),。

六、總結(jié)所學(xué)。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1 ,、理解句子的意思,，理解課文內(nèi)容。

2,、品讀描寫小蝦吃東西時(shí),、生氣時(shí)的語句，體會小蝦的有趣,。

3,、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語句,，體會小蝦的有趣,。

養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

多媒體課件 詞卡

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固詞語

1、齊讀詞語,，打指語

2,、倫讀詞語，打指語

二,、研讀課文,，讀中感悟

（一）、讀悟第二段,，體會小蝦吃食物,、吃飽后的有趣。

交流小蝦的有趣,，找動(dòng)詞,，觀看動(dòng)畫

（二）、讀悟第三段,，體會逗小蝦,、小蝦打架的有趣。

交流小蝦的有趣,，找動(dòng)詞,，觀看動(dòng)畫

（三）讀悟第四段，體會“我”對小蝦的體會,。

三,、小結(jié)鞏固

1,、用喜愛的感情朗讀課文

2、練習(xí)

板書：

吃食物

小蝦 吃飽后 喜愛

（有趣） 逗

打架

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

一,、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子,、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課9個(gè)生字,，會寫7個(gè)字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中,。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性,，體會作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu),、寫作方法,，并靈活運(yùn)用。

五,、課時(shí)：兩課時(shí)

六,、教具：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語引入：

1,、大千世界中，有很多可愛的小生靈,，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色,，領(lǐng)會作者的情感,。

2、翻開書23頁,，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段,。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法,？

3、過渡語：是的,，院子里的一口缸積了大半缸雨水,，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1,、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？

（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子,。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,，在描寫小蝦樣子時(shí),，作者還充分發(fā)揮了想象,，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng),。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

（1）小蝦的樣子那么可愛,，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。

（2）學(xué)生朗讀,。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀,，出示句子,，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好,？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣,？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞,，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來讀這個(gè)句子。（板書：抓動(dòng)作描寫）

（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確,、清楚的呢？找出這些順序詞,。

（5）我們寫作的時(shí)候,，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序,。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息,。（學(xué)生讀）

想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么,？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（ ）。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人,，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動(dòng)。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀,，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn),，從這一段找到句子，用橫線畫出來,。這種能概括全段的句子,，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體,，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分,，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。

（4）小蝦這樣有趣,。,，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語氣朗讀這段話,。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法,，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣,，那它還有什么特點(diǎn)呢,？

（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。

（1）出示自學(xué)建議：

①,、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注,。

②,、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來,。

③,、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的,？用波浪線劃出來。

④,、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

<一>生讀,，匯報(bào),。有幾句話？圍繞哪句話再寫,？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的,？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,，你能想象一下他們的動(dòng)作和語言來說一說嗎？

（發(fā)揮想象,，說一說）

（3）一般情況下,，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫,？ 小結(jié)語：在作者眼里,，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢,，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話,。

（四）,、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛,？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛的小蝦越來越多,，帶給作者的快樂也將會更多！

三,、總結(jié)拓展：

1,、學(xué)習(xí)了這一課,，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容,、寫作建議兩方面來談）

2,、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈,，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣,，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看，去體驗(yàn),，你一定會獲得更多的歡喜,。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂,。

四,、課后作業(yè)：

1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。 附：板書設(shè)計(jì)：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻

習(xí)性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑,，充滿童真童趣,，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。

一,、談話導(dǎo)入,，激起共鳴

教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中,，有許多可愛的小生靈,，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦，去深切認(rèn)識小蝦的特色,，體會作者的情感,。緊接著，老師引讀第一自然段,，順勢過渡到小蝦的樣子,。在我語言的調(diào)動(dòng)下，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣,。

二,、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時(shí),，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰,、后退、再碰,、又后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈,。 課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言……

三,、滲透寫法,，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

一,、教學(xué)背景：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會作者的喜愛之情,。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

二、教材分析 ：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個(gè)自然段,，層次清晰,。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想,，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎,？”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。

3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分,。

第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話。第一句是中心句,，概括了全段,。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語,，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的,。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話,。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來,，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,，合理想像,，說一說搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力,。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

5,、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,，明白我喜愛小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)識生字,，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,，以讀促思,，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn),。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng)。

三,、教學(xué)方法：師生合作探究法

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字8個(gè),，會寫生字10個(gè)。

聯(lián)系上下文了解漏過,、空隙,、撒落,、甚至,、青苔、鉗子,、猛烈,、小卵等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,。

3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會作者的喜愛之情,。

4,、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

五,、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2,、 學(xué)習(xí)本課生字,、詞語,。 正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、 同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么?。ㄔ诎?/p>

度搜索中搜索小蝦圖片）

2,、 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章（出示課題，齊讀課題）

二,、 初步感受課文,，了解課文內(nèi)容

1、 請大家用自己喜歡的方式自讀課文,，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆

畫出疑難生字

2、 老師出示詞語指名生讀

漏過 空隙 捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 積水 透明 迅速 吃飽 蹦跳 3,、

4,、 全班齊讀 默讀課文，談感受

（1） 邊讀邊想,，畫出你對小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種

怎樣的感情？

（2） 小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了,，說明你們

很會讀書,。

三、 品讀課文,，交流感受

1,、 如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面,？為什么,？選擇自

己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語和句子，并說明理由,。 2,、

3、 同桌互相交流 集體交流,。

（1） 隨時(shí)補(bǔ)充你和別人不同的地方

（2） 教師適當(dāng)作指導(dǎo)

① 學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語

言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛,。

② 學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流,。

a、 先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物的輕巧和

小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,？

b,、 在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到

了嗎,？畫出表示順序的詞語

c、 你能嘗試著說一句嗎,？

d,、 除了小蝦吃東西有趣外，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣,？ ③ 學(xué)習(xí)第四自然段,，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。

④ 學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子,，體會作者對

小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注。

四,、 學(xué)寫生字

1,、“透、迅,、速”是半包圍機(jī)構(gòu)的生字,，注意偏旁的書寫

2、“蝦,、積,、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)注意左窄右寬

3,、教師范寫

4、學(xué)生練寫

五,、課堂小結(jié)

小蝦被我們帶回家,，通過仔細(xì)觀察，不僅看清了它們的樣子,，了解了它們的生活習(xí)性,，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法,。

六,、 布置作業(yè)

寫生字并擴(kuò)詞

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章,，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn),。通過本課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情,。

教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

教學(xué)方法：實(shí)物導(dǎo)入,、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字,、詞語,。 體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

能力目標(biāo) ：能抓重點(diǎn)詞語理解課文,，體會如把文章寫具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話，在全班交流,。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文、本課的生字,、詞,。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識掌握生字,，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分,。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的,？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2. 指學(xué)生回答,，集體進(jìn)行評價(jià)或者互相補(bǔ)充,。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的,。（板書：小蝦）

二,、講授新課。

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文,。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。）

（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字,、標(biāo)點(diǎn)符號再進(jìn)行讀，把課文讀通順,。）

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況,。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語或句子的掌握情況,。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙,，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒,。

（2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳,。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的,。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵,。

4.先請學(xué)生自己讀,。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5.同位之間互相進(jìn)行詞語,、句子的檢查,，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段,？指學(xué)生回答,。

7.請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確,。

（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段,。

1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段,。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2.指學(xué)生回答,，老師結(jié)合學(xué)生的回答,，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3.你對小作者寫的這四段進(jìn)行評價(jià)一下：他寫的好嗎,？好在哪里,？

4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況,。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,，進(jìn)行評價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子,、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀,、欣賞和評價(jià)）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考,。

7.小組成員合作朗讀課文,，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學(xué)生回答,，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn),、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9.自己寂寞讀課文,，找出描寫小蝦樣子,、吃東西、生氣時(shí)的句子,。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子,。

三、課堂小結(jié),。

學(xué)到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎,？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢,？（課下思考）

四,、板書設(shè)計(jì)。

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到… 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,，理解課文五,、六段，拓展延伸課文知識,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做,？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的,！

二、講授新課,。

（一）理解課文五,、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法,。

1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五,、六段。說說小作者告訴了大家什么,？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生,。

3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的,？

4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，再指學(xué)生回答。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?。（按部分來對小蝦進(jìn)行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面,？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請你來寫一種小動(dòng)物，你會從哪些方面寫,？（指學(xué)生回答,，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序,、有部分的觀察。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸。

1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法,。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。重點(diǎn)交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物,，課下請你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序,、有部分的觀察記錄,。

教學(xué)反思：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情的朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情。很多學(xué)生對于小蝦有最直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。