在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

《小蝦》通過對(duì)小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛,，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語,，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情,。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情。

4,、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

了解小蝦的生活習(xí)性,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解,、分析能力，有利于教學(xué)的開展,。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片,，談話導(dǎo)入新課,。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

2,、板書課題《小蝦》,。

3,、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢,？

（二）自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙,，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫下來,。

2,、出示詞語，檢查生字掌握情況：

（1）同桌二人開火車讀,。

（2）全班開火車讀,。

（3）指名部分同學(xué)讀詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

1,、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí),？

2,、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段,，畫出描寫小蝦外形的句子,。

（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句,。

（5）出示課件,，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片,，分辨,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,，感受小蝦的有趣,。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子,。

（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子,。

（3）畫出動(dòng)作的詞、板書,。

（4）四人小組學(xué)習(xí),，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動(dòng)要求,。

b,、交流感受。

（5）齊讀這一自然段,，體會(huì)小蝦的可愛,。

（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話,。（備用環(huán)節(jié)）

（7）出示課件,，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆,。

（四）小結(jié)：（1分鐘）

出示各種小蝦圖片,，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1．學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。,。

2．能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體,。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。

1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話，在全班交流,。

2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦,。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞。

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3．有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。

一,、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么,？有什么特點(diǎn),？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎,？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

二,、初讀課文,，感知課文大意？

1．自由讀文,，解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞。

2．檢測生字,、詞,。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）

3．你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）

4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）,？

三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的,？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài),、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)……）

四,、再讀課文：小組交流：

1．小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長青苔

2．感悟作者的喜愛之情,。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1．打出中心句,。

2．是如何一句一句寫具體的,？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好,，打架兇猛

3．觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，寫一段話，把話力求寫具體,。

六,、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體,。

一,、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。

第二部分：3—4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣，但脾氣不好,。

第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物,。結(jié)合語文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文,。

二,、作業(yè)：

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛,，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法,，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物,。

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小蝦的可愛,，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；

2,、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合,，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。

朗讀課文,，感受小蝦的“可愛”,，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物,。

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）,。通過學(xué)習(xí),，你都明白了些什么呢？

（生自由匯報(bào),，抓有趣,、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦,，看看小蝦到底有趣在哪里,？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段,，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來,，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),。

2、生匯報(bào),。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。”

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢,？說一說,，再指導(dǎo)讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退,、再碰一下,、又后退、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探,，機(jī)敏和警覺,；

(3) 抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺和非常小心；

3,、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作,，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>

讀讀課文，劃出表示順序的詞語,。

誰愿意再來讀讀,？

如果把這些詞語去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過讀來體會(huì)一下,。（出示句子對(duì)比讀）

生談對(duì)比讀的感受,。

小結(jié)：是啊，用了這些詞語,，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序,，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚,。

4,、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么,？（指名讀）

它們可真自在,，有的（生接），有的（生接）,，有的（生接）,，還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得,，真有趣?。?/p>

5,、這段都是圍繞哪句話在寫呢,？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看,，作者圍繞這句話,，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣,，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1,、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢,？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子,，認(rèn)真地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2,、匯報(bào),。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的,?！?/p>

（1）全班齊讀。通過讀,，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？

（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀,，（游,、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛,；

（3）抓“一張一張,、一翹一翹、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀,，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀,。

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣,！

（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺,？（害怕,、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣？（生談理由）

（5）你看,，在作者的筆下,，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng),，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛,。板書：用詞準(zhǔn)確更形象

三,、拓展練筆：

1,、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了,，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r,，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察,，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）,。

2、同學(xué)們,，生活中我們也見過不少可愛的小動(dòng)物,，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎,？用“ 真 ”開頭寫一個(gè)片段,，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛,。

3,、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。

4,、小結(jié),，點(diǎn)題，下課,。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開,。）

同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí),，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界,；通過小朋友們的筆，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解,。其實(shí)在我們的生活中,，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚兒,，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈,。）

下課！

非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>

小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體

脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第六冊(cè)第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文,。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中,。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。

體會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法,，并靈活運(yùn)用,。

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語引入：

1,、大千世界中,，有很多可愛的小生靈,，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色,，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

2,、翻開書23頁,，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣,？陽光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法？

3,、過渡語：是的,，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段,，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣,？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,，在描寫小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象,，進(jìn)行了比喻,，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們?cè)趯懽髦袘?yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻,，使文章更生動(dòng)。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

（1）小蝦的樣子那么可愛,，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢,？出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。

（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段,，誰來幫我讀一讀,，出示句子，對(duì)比朗讀,。你認(rèn)為哪句好,？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣,？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞,，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來讀這個(gè)句子。（板書：抓動(dòng)作描寫）

（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確,、清楚的呢？找出這些順序詞,。

（5）我們寫作的時(shí)候,，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序,。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）

想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？

小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（ ）,。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動(dòng),。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子,，用橫線畫出來,。這種能概括全段的句子，稱為中心句,，這種寫作手法就叫先概括后具體,，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到,。

（4）小蝦這樣有趣,。，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括,，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛,，又那么有趣,，那它還有什么特點(diǎn)呢？

（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。

（1）出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注,。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來,。

③、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的,？用波浪線劃出來,。

④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

<一>生讀，匯報(bào),。有幾句話,？圍繞哪句話再寫,？

<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的,？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語言來說一說嗎,？

（發(fā)揮想象,，說一說）

（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn),，那作者為什么要這樣寫,？ 小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣,，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對(duì)小蝦充滿了,？（板書：喜歡）請(qǐng)同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話,。

（四）、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛,？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛的小蝦越來越多,，帶給作者的快樂也將會(huì)更多！

三,、總結(jié)拓展：

1,、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容,、寫作建議兩方面來談）

2,、感情提升：

在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)更加美好,。這些可愛的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看,，去體驗(yàn),，你一定會(huì)獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫,，和同學(xué)們來分享你的快樂,。

四、課后作業(yè)：

1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。 附：板書設(shè)計(jì)：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻

習(xí)性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語言清新活潑,，充滿童真童趣,，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的喜愛。

一,、談話導(dǎo)入,，激起共鳴

教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦,，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色,，體會(huì)作者的情感,。緊接著，老師引讀第一自然段,，順勢過渡到小蝦的樣子,。在我語言的調(diào)動(dòng)下,，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入,。他們?cè)谂c小作者一起品讀著蝦趣,。

二、讀文品悟,，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時(shí),，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰,、后退,、再碰,、又后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈,。 課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言……

三、滲透寫法,，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后,，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1．通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物,。

2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情,，體會(huì)作者是如何寫具體的,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的,。

教學(xué)課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書,，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容,？

2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？

3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛,，體會(huì)作者的感情。

二,、讀書品悟,，體會(huì)蝦趣

1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段,。

過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì),。

2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段

（1）自讀自悟,，體會(huì)特點(diǎn),。出示自讀提示：

①讀一讀你最感興趣的自然段。

②找一找作者是圍繞那句話寫的,？

③畫一畫重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn),。

（2）小組匯報(bào)，交流收獲

（3）集體交流、資源共享：

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：

a．第三自然段

（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的,。（板書：真有趣）

（2）抓詞抓句,，體會(huì)有趣。

師：小蝦是怎么有趣的,，你是抓住那些詞來體會(huì)的,？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書：小心）

①抓詞語體會(huì)。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰,、后退,、捧等詞語體會(huì)小蝦吃東西很小心）

②朗讀體會(huì)。

第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣,。（板書：自在）

①生匯報(bào),。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑,、自在）

②朗讀體會(huì),，把你的感受讀出來。

3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,。還有的_____________,。

b．第四自然段

（1）交流匯報(bào)。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的,。師：大家都同意嗎,？（板書：脾氣不好）

②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好,。

<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書：一張一張……）

<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換,，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同,？

<3>朗讀體會(huì)：誰來讀出小蝦的生氣,、兇猛。

三,、放錄像,，說話訓(xùn)練

1． 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。

2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒,？ 請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充,。

四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分

1．自讀體會(huì),。

2．交流匯報(bào),。（學(xué)生可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）

選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀,，把你的喜愛讀出來,。

五、讀說結(jié)合,，訓(xùn)練表達(dá)

1．欣賞畫面,。

師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn),，你最喜歡什么,？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？

2．學(xué)生說話訓(xùn)練,。

六,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣,，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察,，去體驗(yàn),，你會(huì)收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫,，和同學(xué)們來分享你的快樂,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副、鉗子,、搏斗,、較大、腹部”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,。

3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情,。

課件

1課時(shí)

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》,，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽,，本名陳益清筆名菁莽,，男，1936年生,，廣東揭西人,。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文,、詩詞等多篇入選發(fā)表,。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材,。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻,，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦,。

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課,，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)

2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題,。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,，

這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕,，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文,。

(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?

(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來,。

有了目標(biāo),，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文,，一起去看看作家筆下的小蝦。

二,、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文,，得先掃除攔路虎,，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎?

出示：一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副、鉗子,、搏斗,、較大、腹部

(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。

(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進(jìn)課文,，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.我們先來看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對(duì)這一段的理解,。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思,，是個(gè)善于思考的孩子,。

(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)

“小蝦在缸里，十分自在,?！?/p>

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來,。

5.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,?！?/p>

想干什么就干什么，確實(shí)很自在,。同學(xué)們,，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么,，說停你就停,，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的,，好嗎?)

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊,，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?

(蹦,、生氣、)

你生氣時(shí)是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

樣子還挺可怕的,，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦,。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔,，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會(huì)怎么樣?

(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了,，誰再來讀它的樣子,。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒,。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來,。

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同,，你來聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著,，胡須也翹著，連眼珠子也突著,。

8.指生答,，原文是一張一張、一翹一翹,、一突一突(師板書)

除了文字不同,，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動(dòng)的和靜的,。(師板書：動(dòng))

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同,。

預(yù)設(shè)二：生答不上來,。

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會(huì)兩種樣子的不同,。

指生答(師板書：動(dòng))

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張,、一翹一翹,、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子,、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié),。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié),，用生動(dòng)的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫,。

三,、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子,，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊,。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。

3.匯報(bào)交流

(1)“夏天，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽光,，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡,。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍,。

(2)“這些小蝦，有的通體透明,，像玻璃似的,，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上,、尾巴上還積著泥,，長著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀,。

誰還想說說你看到的小蝦?

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。

(3)“有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,。

四,、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)

師總結(jié)：是啊,，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章,。

喜歡蝦的不止作者一個(gè),，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名,，他就是齊白石老人,。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同,。為什么能畫出蝦的這么多樣子,，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就,。

五、作業(yè)布置

1,、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上,。

2、觀察熟悉的小動(dòng)物,，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對(duì)于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

二,、講授新課：

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、 請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語句多讀幾遍,。

2、 小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長舉手,。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸,、漏過,、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵

4,、默讀課文、談感受

生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦,。請(qǐng)大家默讀課文，遍讀,、遍想,、遍劃出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情,？你呢,？

（此問題屬于個(gè)人了解，且在上課不久,，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的！）

隨機(jī)板書：樣子,、有趣,、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。

（二）品讀課文,，交流感受

1,、 如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由,。

2,、 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、 集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽,！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒有畫的這一部分,，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到了嗎,？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白,、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語,，你們來讀其他的,。

你能嘗試著說一句嗎,？比如說早晨起來……

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣,？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛,。

4,、 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！

（三）學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎,？那要積累語句就必須會(huì)寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。

1,、 教師范寫

2、 學(xué)生練寫

板書設(shè)計(jì)： ?小蝦

樣子

喜愛 有趣

脾氣不好

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)課

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣,、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去,，大家說好嗎,？

二、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法

1 請(qǐng)同學(xué)們打開書,，快速瀏覽三、四自然段,，思考這兩段是圍繞哪句話,、怎樣把文章寫具體的？

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的,。

2 大家找得好,，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢,？

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作,、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來寫,。

3 你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。

三,、開卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》

1 接下來,，我們?cè)偃プx一篇小短文，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，找找這篇文章二三段的中心句,，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？

生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞,。

2 集體交流。

3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià),。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來游去,，顯得很生氣,。

生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體,。

師：老師同意大家的意見,，后來這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,，它有時(shí)的確很乖,，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,，放聲歌唱,?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí),，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過兩段文字的對(duì)比,，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四,、妙筆生花,，運(yùn)用方法

1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎,？你想寫些什么,？

集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物,。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體。

2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

五,、交流評(píng)價(jià),。

六、總結(jié)所學(xué),。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1,、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè),。

本課生字有一定難度,，如“缸”的部首是“缶”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,；“甚”的部首是“其”,。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”,，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”,，書寫時(shí)不能漏掉左半部分的“,、”。

聯(lián)系上下文了解漏過,、空隙,、撒落、甚至,、青苔,、鉗子、猛烈,、小卵等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會(huì)一段話是如何寫具體的,。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情。

4,、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的`文章,。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情,。

課文共有6個(gè)自然段，層次清晰,。

1,、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),，“我想,，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？”是過渡句,，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。

3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn),。是文章的重點(diǎn)部分,。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話,。第一句是中心句,，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子,。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的,。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。共有四句話。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作,，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來,，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,，合理想像,，說一說搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力,。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

5,、6自然段概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸边@句話,，自讀體會(huì)小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字,，基本讀通順課文,。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思,，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn),。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng),。

我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚,，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,。學(xué)生來自縣城各單位，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，求知欲旺盛,。經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高,。他們已掌握兩千多漢字,，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱讀能力,。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，大家還記得翠鳥美麗的樣子嗎,？生：記得。

師：誰來給大家說一說或是背一背,？

生：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，—雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴,。

師：真好,。翠鳥真是美麗迷人呀！今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寫可愛的小動(dòng)物的文章好不好,？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》這一課,。請(qǐng)看老師板書課題。

（興趣是最好的老師,。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng),，將使教學(xué)過程事半功倍。）

（二）初讀課文,，整體感知,。

師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文,。

師：大家愿意自己讀還是聽我讀,？生：自己讀。

師：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì),，想想課文主要寫了什么,。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo),。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸,、漏過,、空隙、撒落,、甚至,、青苔、竹陰,、鉗子,、立即、一副,、搏斗,、猛烈,、小卵）。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識(shí)了沒有,。誰來當(dāng)小老師教教大家？

生：到講臺(tái)前教讀詞語,。師：講解,，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù)。

師：下面請(qǐng)大家默讀課文,，然后說一說你明白了什么,。

師：讀了課文，你明白了什么,？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦,。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好,。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情,，說明你很會(huì)讀課文了,。

（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生,、生生之間自覺自愿,、積極參與的過程。商討的語氣,，拉近了師生之間的距離,。通過初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,。）

生：我明白了作者很喜歡玩,。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特。你認(rèn)為喜歡玩好不好,？

生：反正我很喜歡玩,。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好,。要是光玩而忘了學(xué)習(xí),，就不太好了。

師：說的多好呀！像作者這樣,，在玩的時(shí)候,，也做個(gè)有心人，把觀察到的情況寫下來,，不但玩得開心,，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎,？你們以后再玩的時(shí)候,，能不能也像作者這樣玩呀？

（抓住學(xué)生看似不重要的回答,，積極正面引導(dǎo),，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比平時(shí)空洞的說教要有效得多,。語文教學(xué)無處不在的育人功能于此也可見一斑,。）

（三）自讀自得，合作交流,。

1,、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請(qǐng)大家讀課文一,、二自然段,，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流,。

師：誰來讀一讀你畫出的句子,？生：（讀，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛,。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

生：小的。師：那千年蝦什么樣,？

生：稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長著青苔,，這是老的，大家叫它千年蝦,。

2,、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來,。

生：默讀,，標(biāo)畫句子。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子,。

生：小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充,。

3、分組匯報(bào),。

師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子,？

生：我們畫的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來?！蔽矣X得它們這個(gè)樣子,，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富，心眼很多,。

師：說得真不錯(cuò),。還有不同的意見嗎？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,?！币伯嫵鰜砹恕Ｎ矣X得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛,。

師：為什么會(huì)覺得小蝦像小孩子一樣呢,？

生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣，餓了就大哭大鬧,，吃飽了就自己玩了,。

師：你很善于觀察和思考。你也一定會(huì)寫出《小蝦》這樣的好文章,。

生：我覺得他們的回答太羅嗦,。要是我來回答,，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束。

師：棒極了,。當(dāng)我們畫出的句子太多太長的時(shí)候,，完全可以采用這種方法。

（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn),，積極引導(dǎo)教會(huì)靈活正確的方法是非常重要的,。簡潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力,。）

師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)有趣的呢,？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語,，用圓圈標(biāo)出來,。然后小組內(nèi)交流一下。生：（找詞語,，標(biāo)畫,。）

師：哪個(gè)小組來說一說？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”,。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”,。

生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì),，但是說的時(shí)候有些混亂,。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的,，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的,，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說,？

生：我來說表示順序的,。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。

生：我來說表示動(dòng)作的,。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”,。

生：我來說表示情況的。是“有的”“有的”“有的”,。

師：這次大家說得就明白多了,。看老師把它們寫下來,。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息

表示情況：有的……有的……有的……

師：你覺得這樣寫有什么好處,？

生：順序很清楚,。

生：很生動(dòng)。

生：很詳細(xì)?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好,。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才…… 敘述清楚

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確

表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體

師：誰能用表示順序的詞語說一句話,？

生：我每天早晨,，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包,，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué),。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好,。

生：爺爺去釣魚時(shí),，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下，直到覺得沒有問題了,，才出發(fā),。

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？ 生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話,？ 生：（讀，略,。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候,。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語呀,？

師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋斫涣鲗W(xué)習(xí),。

（突出重點(diǎn)，以學(xué)為主,，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)生對(duì)問題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

第二課時(shí)

（一）回顧上課,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、自讀,，標(biāo)畫句子,。

師：上一節(jié)課，我們明白了小蝦是有趣的,。但是小蝦就像石磊同學(xué)說的小寶寶那樣,，脾氣不太好,，很容易發(fā)脾氣。板書：脾氣不好

那么它們生氣時(shí)什么樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段,，找出描寫小蝦脾氣不好的句子,，畫出來,。

2,、小組合作，匯報(bào)交流

師：誰來讀一讀你畫的句子,？

生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師：你的記性真好,，我們上節(jié)課剛說的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了,。誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”,，還有“猛烈”,。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里,？生：“蹦”說明小蝦跳得很高,，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇,。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,，說得多好?。“鍟?/p>

生：老師,，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來呢,？同伴并沒有惹它呀？

師：這個(gè)問題提得好,。誰來說一說,？生：（沉默）

師：看來大家一時(shí)還想不明白,。各小組先討論一下，然后回答,，好不好？

生：（討論）師：現(xiàn)在誰來說一說,？

生：小蝦都長得一個(gè)模樣,，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰惹了它,，就碰見誰打誰了,。

師：很有道理。還有其他的解釋嗎,？

生：我覺得小蝦是氣昏了頭,，看誰都不順眼了，所以就逮著誰打誰了,。

師：你為什么會(huì)這么想呢,？

生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋恚般Q子一張一張的,，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生氣,，自然分不清好人壞人,，所以才會(huì)碰見誰都打。

師：你的回答非常好,，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來理解,。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

生：老師,，我覺得剛才他說“好人壞人”不準(zhǔn)確,，應(yīng)該說“好蝦壞蝦”更好。

師：你很注意聽別人說,，更善于思考,。

生：老師，我認(rèn)為說“好人壞人”也行,，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r,，那蝦也就是人了。

師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了,。連老師也想不到,。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢？

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢,？你能想像得出嗎,？誰給大家說一說,？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來,，一下子落到了另一只小蝦的身上,。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你,，為什么來打我,？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀,！看我怎么收拾你,！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了,。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)說得很好,，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家,，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想,，說一說,，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育,，使同學(xué)之間能友好相處,。）

師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候,，也是那么可愛,。你認(rèn)為呢？ 生：是,！

師：那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好,？

師：大聲讀吧！自己讀自己的,，讀出你的感受就行,。生：（自己朗讀）

師：既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些,。為此作者是怎么做的呢,？誰能找出有關(guān)的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,，拾了些石塊放在缸里,。”

師：我為什么要這么做？

生：因?yàn)檎n文第二自然段說了,，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的,，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就像在家里一樣,。

師：你很善于思考,，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思,，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人,。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂呢,？生：是。

師：為什么,？

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心,，他們才會(huì)吃得好,，玩得好，長得快,，才會(huì)生出更多的小蝦,。

師：這么難的問題也會(huì)，你真了不起,。

（二）暢談收獲,，拓展思維。

師：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲,？

生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好,，小蝦確實(shí)很可愛。

生：小蝦這么好,，我們要愛護(hù)它,。

師：不僅僅是小蝦，我們還要愛護(hù)所有的小動(dòng)物,，讓它們和人類和平共存,。

生：老師，那蒼蠅,、老鼠什么的也要愛護(hù)嗎,？

師：誰來替老師回答這個(gè)問題？

生：我,。蒼蠅,、老鼠也是很有用的,，電視上說蒼蠅的抗病能力很強(qiáng)，可以幫助人類研究新藥,，人們研究出來的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn),。

師：說得好。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的,，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐降鹊貙?duì)待它們,。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流,。誰還有別的收獲,？

生：這篇文章寫得很生動(dòng)，我很喜歡讀,。

師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎,？

生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了,。

師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢,？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況,，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況,。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況

師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎,？

生：啊,，不對(duì)，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵,。

師：回答得很好,。只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能夠詳細(xì)具體,。另外,，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語,，按照一定的順序來寫,，也是非常重要的。還有,，就是要有感情,，并把感情體現(xiàn)出來，才能生動(dòng)感人,。課后,，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇日記,，怎么樣,？

（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說,，用自己的方式解決自己的疑問,。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),。）

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程,。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊,，膚淺還是深刻，片面還是全面,，謬誤還是正確,，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之,，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性,，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人,。

語文教學(xué),，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo),、能力的培養(yǎng),，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融,、不著斧鑿，才能達(dá)到知,、情,、德、行的完美統(tǒng)一,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手,，抓住有關(guān)的句子和詞語，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì),，暢所欲言,，相互辯駁，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,，既不脫離課文又不限于課文,，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán),、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情,。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會(huì)一話是如何寫具體的,。

3、了解課文內(nèi)容,，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。

師：同學(xué)們,，喜歡小動(dòng)物嗎,？

生：喜歡。

師：今天,，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍,？

生：小蝦（讀出了喜愛之情）

師：這么喜愛小蝦,，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣,？

生：它吃什么,？

生：它生活在哪里？

……

師：看來大家對(duì)小蝦充溢了好奇,，那就請(qǐng)大家讀課文,，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

生：俺知道了小蝦生活在小溪里,。

生：你知道了小蝦長得什么樣,，它們有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長大的,；有的稍帶點(diǎn)黑色,，甚至背上、尾巴還積著泥,，長著青苔,，這是老的，大家都叫它千年蝦,。

生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心,。

生：俺知道了小是的脾氣也不好。

生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈,，蹦出水面是常有的事,。

生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師：同學(xué)們知道的還真不少,，想了解小蝦更多有意思的事嗎,？

生：想。

師：快來讀讀,，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段,，最能吸引俺,。

生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物,，然后迅速后退，接著再碰下,，又后退,，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。它們東西很小心,，樣子很可愛。

師：你是怎么理解這句話的,。

生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心,。

師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物,，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎,？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。

生：總是,、然后,、接,、又、直到,、才,。

師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的,。

師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢,，再來找找。

生：碰,、后退,、捧、游來游去,。

師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心）,，也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛）

師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）

師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,，假如加上動(dòng)作來讀,，那就更有趣了，愿意試試嗎,？

生：扮演讀,。

師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦,，能試著用總是,、然后、接,、又,、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎,？先和同桌說說,。

生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪,，接著收拾好書包,，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué)。

師：你的句子說得好,，生活習(xí)慣更好,。

生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具,，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下，直到覺得沒有問題了,，才動(dòng)身,。

師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢,？

生：略,。

師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,，吃飽了又是另一個(gè)情形,，所以小作者 說“小蝦真有趣?！?/p>

師：課文還有哪些地方吸引了你,？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢,？自由讀,，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流,。

生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語,？

生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”,，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”,。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里,？

生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快,。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇,。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣,。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！你能讀讀這嗎?

生：讀這一段。

師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛,，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,，給大家描述一段精彩的格斗。

生：略

師：是呀,，這小東西還真厲害,。既然小蝦這么可愛,，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢,？誰能找出有關(guān)的句子,？

生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里,?！?/p>

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了,。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心,，他們才會(huì)吃得好，玩得好,，長得快,，才會(huì)生出更多的小蝦。

師：正是由于小作者的關(guān)愛,，保護(hù),，小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸：

師：喜歡小蝦嗎,？喜歡它什么呢,？

生：略。

師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣,。

師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么,？

生：略

師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處,，只要俺們走進(jìn)它，接近它,，關(guān)心它,，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛,。與它們和平相處成為好朋友吧,！

師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記,。

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程,。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻,，片面還是全面,，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之,，激勵(lì)之,，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為,，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人,。

語文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授,，又有方法的指導(dǎo),、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,，才干達(dá)到知,、情、德,、行的完美統(tǒng)一,。

小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有語氣地朗讀課文,。

3.通過讀文,，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,。

4.仿照第三自然段,，練習(xí)說幾句連貫的話。

正確,、流利地朗讀課文,，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,。

1.理解小蝦吃食小心的句子,。

2.仿照第三自然段,，練習(xí)說幾句連貫的話,。

1課時(shí),。

1.裝著小蝦的玻璃缸。

2.才長大的和老的小蝦圖,。

3.小金魚吃食的錄相,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題,。

你們看,，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。

2.出示小蝦圖,，指圖介紹小蝦的觸角,，第一對(duì)足和眼睛。

過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里,，他仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎?請(qǐng)你們打開書認(rèn)真讀課文,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字詞,。

提自學(xué)要求：

1.自由讀課文,，自主識(shí)字。

(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào),，用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字,。

(2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。

2.課件出示生字詞,，認(rèn)讀詞語,。

(1)自己小聲讀。

(2)同桌互讀互查,。

同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考,，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他,。

(3)指名讀,，學(xué)生跟讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀,。

三,、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)6名學(xué)生讀課文,。

用手勢告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

我請(qǐng)6名同學(xué)讀課文,，每人讀一個(gè)自然段，比比誰讀得正確,，不多字不丟字,，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。

2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容,。教師歸納為以下幾點(diǎn)：

(1)介紹小蝦什么樣是才長大的,，什么樣是老的。

(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣,。

(3)小蝦的脾氣不好,。

四、品讀課文,，理解感悟,。

1.品讀第二自然段。

課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

(1)指名讀第二自然段,。

誰來讀讀第二自然段,，看看小蝦才長大的和老的什么樣。

(2)課件出示小蝦圖片,，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,，判斷哪是才長大的，哪是老的,，并理解詞語“通身透明”,。

①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的,，你是怎么知道的?

②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,，書上用的是什么詞?(通身透明)

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚,。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,，觀察小蝦很仔細(xì)。)

誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來,。

2.品讀第三自然段,。

哪個(gè)自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

(1)默讀第三自然段。

①請(qǐng)你們默讀第三自然段,，找找有幾句話,，先寫什么?再寫么?最后寫什么?

②同桌交流。

③指名說,，教師隨機(jī)引導(dǎo),。

(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣,，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣,。)

(2)品讀第二句。

①誰來讀讀第二句,，看看小蝦吃食怎么有趣。

②課件出示第二句,，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作,。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰,、后退,、碰、后退,、捧,、吃”變紅。

③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語,，隨學(xué)生回答把“先,、然后、接著,、再,、又、直到,、才”變藍(lán),。

如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?

這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的,。

④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

隨學(xué)生回答在詞語“總是,、直到、才”下面畫“波浪線”,。

⑤學(xué)生看課件上的句子,，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的'動(dòng)作，體會(huì)小蝦吃食小心,。

⑥請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作,。然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他哪兒做得好,，為什么?

(他碰的時(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快,，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來了,。)

(3)品讀第三句。

①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。

②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,，怎么有趣?

③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來,。

(4)小結(jié)。

這個(gè)自然段第一句概括地說小蝦有趣,，第二,、三句具體講小蝦怎么有趣。

(5)師生合作讀,，理解體會(huì)句子之間的關(guān)系,。老師讀第一句，男生讀第二句,，女生讀第三句,。

3.品讀第四自然段。

小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好,，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好,。板書：脾氣不好。(第四自然段)

(1)指名讀第四自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好,。

(2)小組交流,。

(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好,。

a.課件出示第二句，齊讀,。

b.讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作,，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng),、一張一張,、一翹一翹、一突一突”變紅,。

c.結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子,，體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確,，并指導(dǎo)朗讀,。

②從“這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴,，它們就會(huì)打起來”這句話看出小蝦脾氣不好,。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,，想想小蝦為什么會(huì)打起來。

(正在小蝦生氣的時(shí)候,，正好碰到閑游的伙伴,。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了,。)

③從“小蝦的搏斗很猛烈,，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景,，理解搏斗猛烈,，體會(huì)小蝦脾氣不好。

(4)小結(jié)談話,，指導(dǎo)朗讀。

在什么情況下,，小蝦脾氣不好?()

當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺?

(覺得小蝦有趣,、可愛,，非常喜歡它們。)

從寫小蝦生氣和打架的句子中,，我們看到了脾氣不好的小蝦,，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣,、可愛,。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦,。誰能把這種喜愛之情讀出來,。

在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子,，吃飽后自在的樣子,，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么?

(他喜愛小蝦,，能仔細(xì)觀察小蝦,。)

板書：仔細(xì)觀察、喜愛

4.品讀第五,、六自然段,。

請(qǐng)你們讀讀第五、六自然段,，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦,。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?

(從他采金魚草,、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來,，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

正因?yàn)樗矏坌∥r,，常期堅(jiān)持觀察,，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。

五,、總結(jié)讀文,，拓展延伸。

1.有語氣地朗讀全文,，再次感受小蝦的可愛,、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

可采用分部分讀,，第一、五,、六自然段齊讀,，第二、三,、四自然各請(qǐng)一名學(xué)生讀,。

2.總結(jié)談話。

小蝦是一種常見的,，很平常的小動(dòng)物,。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣,。世界上有許多有趣的動(dòng)物,，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。

3.課件播放小金魚吃食錄相,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話,。

下面請(qǐng)大家看一段小魚吃食物的錄相,，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話,。

學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子,。

(1)自己小聲練習(xí)說。

(2)同桌互說,、互評(píng),。

(3)指名說,，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià),。

4.課后作業(yè),。

(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書上的這段寫觀察日記,。

(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事,。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀,。