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課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。
2,、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會一話是如何寫具體的,。
3,、了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,，教育他們要愛護(hù)小動物,。
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。
1．抓詞抓句,，理解感悟
2．讀說結(jié)合,，發(fā)展語言
3．過程開放,，體現(xiàn)自主
4．利用電教,，提高效率,。
（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家,，看誰最聰明,？駝背老公公,，胡須翹松松,，爬到鍋臺中，全身紅彤彤,。（猜一動物的名字）
師：今天,，咱們來認(rèn)識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）
師：喜歡它嗎,？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍,？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（二）初讀課文，整體感知,。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：
師：這么喜愛小蝦,，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣,？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里,？
師：看來大家對小蝦充滿了好奇,，那就請大家讀課文,，看看你都會有什么樣的收獲,。
2、請用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會,，想想課文主要寫了什么。（生自由讀,，師巡視并相機(jī)指導(dǎo),。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸,、漏過、空隙,、撒落,、甚至,、青苔、竹蔭,、鉗子、立即,、一副,、搏斗,、猛烈,、小卵）。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識了沒有,。誰來當(dāng)小老師教教大家？
3、指名讀詞語,。
4,、師：讀了課文，你明白了什么,？
生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦,。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣,。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情,，說明你很會讀課文了,。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想,。
師：快來讀讀,，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來,。
（三）精讀感悟,，合作交流,。
1、學(xué)生再讀課文,，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍
2,、指名說,，相機(jī)板書：
樣子
有趣
脾氣不好
3,、學(xué)課文一、二自然段
師：下面請大家讀課文一,、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子,，并在小組內(nèi)交流,。
師：誰來讀一讀你畫出的句子,？生：（讀,，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛,。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？
2,、學(xué)課文第三自然段
師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段,，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來,。
出示自學(xué)提示：1,、自由默讀，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語,。
2、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子,。
3,、大展示：各組派一名代表在全班交流,。
要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子,。小組討論,，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充,。
3,、分組匯報(bào),。
師：哪個小組來說一說你們畫的句子,？
師：這次大家說得就明白多了,。看老師把它們寫下來,。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況：有的……有的……有的……
（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確,、詳細(xì)具體）
4,、說話練習(xí)：
師：誰能用表示順序的詞語說一句話,？
師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話,？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話,？
生：（讀,，略。）
師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。
（突出重點(diǎn),，以學(xué)為主,，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)生對問題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的,？
師課件出示，總結(jié)學(xué)法,。
（四）暢談收獲,，拓展思維。
（五）課堂檢測：
按課文內(nèi)容填空：
有的小蝦,，通體透明,，像玻璃似的，這是（）,；有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長著青苔,，這是（）。
課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn),，寫它們吃東西的時(shí)候非常（）,，總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下,，又（），直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個鉗子（）著食物（）起來,。
（六）作業(yè)超市：
畫一畫：畫幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文,。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句,。
寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。
查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動物,？
（七）板書設(shè)計(jì)：
小蝦
生活環(huán)境
樣子
很有趣——非常小心,、十分自在（可愛）
脾氣不好
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字,、詞語,，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。,。
2．能抓重點(diǎn)詞語理解課文,，體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話,，在全班交流。
2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦,。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞,。
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性,。
2．學(xué)會本課的生字詞,。
3．有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情,。
一,、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點(diǎn),？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎,？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,？
二,、初讀課文，感知課文大意,？
1．自由讀文,，解決不認(rèn)識的生字、詞,。
2．檢測生字,、詞。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）
3．你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）
4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
三,、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動作,、吃飽了時(shí)候的神態(tài),、動作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí),、搏斗時(shí)的動作,、神態(tài)……）
四、再讀課文：小組交流：
1．小蝦仁是什么樣子的,？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑,、長青苔
2．感悟作者的喜愛之情。
五,、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1．打出中心句,。
2．是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣,，非常小心
脾氣不好,，打架兇猛
3．觀察自己喜歡的小動物，寫一段話,，把話力求寫具體,。
六、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦,。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
一、你覺得小蝦有趣嗎,？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進(jìn)行描寫,。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3—4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣,，但脾氣不好,。
第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物,。結(jié)合語文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物,。
朗讀課文。
二,、作業(yè)：
介紹自己喜歡的小動物,。
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．抓詞抓句,，理解感悟
“課堂是學(xué)生,、教師、文本的對話過程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話,，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,，在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作,，體會“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結(jié)合,，發(fā)展語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。”在教學(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動物圖片,，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,，提高語言表達(dá)能力。
3．過程開放,，體現(xiàn)自主
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,，搭建展示平臺,。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解與感悟,。
4．利用電教,，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動,，欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,，懂得要愛護(hù)小動物,。
2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情,，體會作者是如何寫具體的,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),，體會作者對小蝦的喜愛之情,。
教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情,，體會作者是如何寫具體的,。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧內(nèi)容
1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書,，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢,？
3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會作者的感情,。
二,、讀書品悟，體會蝦趣
1．自讀全文：請讀讀課文,，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段,。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會。
2．學(xué)習(xí)課文三,、四自然段
（1）自讀自悟,，體會特點(diǎn)。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段,。
②找一找作者是圍繞那句話寫的,？
③畫一畫重點(diǎn)詞語體會小蝦的特點(diǎn),。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流,、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a．第三自然段
（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的,。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣,。
師：小蝦是怎么有趣的,，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會,。（學(xué)生可能會抓住碰,、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會,。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣,。（板書：自在）
①生匯報(bào)。（可能會抓“自由自在,、互相追逐”體會出小蝦的悠閑,、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來,。
3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________,。
b．第四自然段
（1）交流匯報(bào)。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的,。師：大家都同意嗎,？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好,。
<1>抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張……）
<2>對比體會：咱們把這幾個詞換換,，你們再讀讀，看看有什么不同,？
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣,、兇猛。
三,、放錄像,，說話訓(xùn)練
1．放課件：請仔細(xì)觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒,？請你為課文作補(bǔ)充,。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分
1．自讀體會,。
2．交流匯報(bào),。（學(xué)生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形,、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀,，把你的喜愛讀出來,。
五、讀說結(jié)合,，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫面,。
師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn),，你最喜歡什么,？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．學(xué)生說話訓(xùn)練,。
六,、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣,，走進(jìn)他們的世界,，用心去觀察，去體驗(yàn),，你會收獲更多的歡樂,。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂,。
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛,，體會作者對小動物的喜愛之情,；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物,。
1,、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛,，以及作者對小蝦的喜愛之情,；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合,，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物,。
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”,，體會作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,。
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法,，寫一寫自己熟悉的小動物。
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物,、投影儀,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，題目叫《小蝦》（板書課題）,。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢,？
（生自由匯報(bào),，抓有趣、可愛,。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦,，看看小蝦到底有趣在哪里？
二,、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1,、請認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣,？把有關(guān)的語句勾劃出來,，并認(rèn)真地體會體會。
2,、生匯報(bào),。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！?/p>
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢,？說一說，再指導(dǎo)讀,。
（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退、再碰一下,、又后退,、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探,，機(jī)敏和警覺；
(3)抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心,；
3,、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>
讀讀課文,，劃出表示順序的詞語,。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢,？我們通過讀來體會一下,。（出示句子對比讀）
生談對比讀的感受。
小結(jié)：是啊,，用了這些詞語,，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了,。板書：表達(dá)有序更清楚,。
4、那吃飽了的小蝦,，他們又在干什么,？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接）,，有的（生接）,，有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,，吃飽后又這樣悠閑自得,，真有趣?。?/p>
5,、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）,。你看,，作者圍繞這句話,，從小蝦吃食小心,、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣,，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1,、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢,？請你找出有關(guān)的句子,，認(rèn)真地讀一讀，體會體會,。
2,、匯報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳,，腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的,。”
（1）全班齊讀,。通過讀,，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？
（2）抓“蹦”,。置換對比讀,，（游,、走,、跳）體會小蝦生氣時(shí)的可愛,；
（3）抓“一張一張、一翹一翹,、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài),。并有感情地朗讀,。
評價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣！
（4）平時(shí)老師生氣時(shí),，你有什么感覺,？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣,？（生談理由）
（5）你看,，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前,，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣,、可愛,。板書：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1,、平日里我們司空見慣的小蝦,，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r,，和小蝦成了好朋友,，對它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察,，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2,、同學(xué)們,，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家,，像作者一樣把它們寫出來好嗎,？用“真”開頭寫一個片段，寫出動物的特點(diǎn),，表達(dá)出你對它的喜愛,。
3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）,。
4,、小結(jié)，點(diǎn)題,，下課,。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）
同學(xué)們,，今天通過學(xué)習(xí),，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆,，我們對更多的小生靈也有了深入的了解,。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥,，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”,，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈。）
下課,！
非常小心表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>
小蝦真有趣十分自在圍繞中心寫具體
脾氣不好用詞準(zhǔn)確寫形象
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
1,、認(rèn)識本課8個生字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用,。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順,。
3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情,。
4,、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。
1,、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。
3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。
第一課時(shí)
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么,？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
二,、講授新課：
（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字,。
1,、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語句多讀幾遍。
2,、小小檢察員你們在哪里,？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對的小組請組長舉手,。
3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語就站起來大聲的讀出來,。
詞語：大缸、漏過,、空隙,、甚至、青苔,、鉗子,、撒落、一副,、搏斗,、猛烈、小卵
4,、默讀課文,、談感受
生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦,。請大家默讀課文,，遍讀、遍想,、遍劃出你對小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢,？
（此問題屬于個人了解,，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>
隨機(jī)板書：樣子、有趣,、脾氣不好
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會讀書,。
（二）品讀課文,，交流感受
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面,？為什么,？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。
2,、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受,。
3、集體交流
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽,！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分,，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受,。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀,。
a,、學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到了嗎,？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白,、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的,。
你能嘗試著說一句嗎,？比如說早晨起來……
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好,。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué),。
d,、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會小作者對小蝦的喜愛,、生活上的關(guān)愛。
4,、在小作者的`悉心照顧下,，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字,。仔細(xì)觀察“隙、撒,、甚,、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1,、教師范寫
2,、學(xué)生練寫
板書設(shè)計(jì)：小蝦
樣子
喜愛有趣
脾氣不好
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法,，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說好嗎,？
二,、回顧課文，學(xué)習(xí)方法
1請同學(xué)們打開書，快速瀏覽三,、四自然段,，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的,？
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的,。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
2大家找得好,，我們找出的這兩句話叫中心句,，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？
生：抓住了小蝦吃食的動作,、生氣時(shí)的動作,，還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽,，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動作,，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三,、開卷有益,，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》
1接下來,，我們再去讀一篇小短文,，認(rèn)識一種小動物,，找找這篇文章二三段的中心句,，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？
生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞,。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看，這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述,，請你對他的描寫做一評價(jià),。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動不動,，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣,。
生：能圍繞中心句去寫,，但描寫不夠具體。
師：老師同意大家的意見,，后來這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,，它有時(shí)的確很乖,，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀,，放聲歌唱,。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去,，頓時(shí)，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的,。
師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法,。
四、妙筆生花,，運(yùn)用方法
1,、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么,？
集體交流,，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體,。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo),。
五、交流評價(jià),。
六,、總結(jié)所學(xué)。
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文,。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點(diǎn),，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。
1、認(rèn)識本課9個生字,，會寫7個字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用,。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。
3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子,、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情,。
4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
體會文章的寫作結(jié)構(gòu),、寫作方法,，并靈活運(yùn)用。
兩課時(shí)
多媒體課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入：
1,、大千世界中，有很多可愛的小生靈,，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色,，領(lǐng)會作者的情感。
2,、翻開書23頁,，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣,？陽光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法,？
3,、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水,，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子
1,、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？
（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段,，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子,。你覺得這些小蝦怎么樣,？（板書:可愛）
（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時(shí),，作者還充分發(fā)揮了想象,，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）
（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻，使文章更生動,。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）
（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：
（1）小蝦的樣子那么可愛,，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個鉗子捧著食物吃起來,。
（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段,，誰來幫我讀一讀,，出示句子，對比朗讀,。你認(rèn)為哪句好,？說說你的理由。
你覺得小蝦吃食怎么樣,？（板書：吃食小心）
（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動作詞,，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
（4）作者在寫這些動作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確,、清楚的呢？找出這些順序詞,。
（5）我們寫作的時(shí)候,，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序,。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息,。（學(xué)生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？
小蝦們在吃飽后還會干什么,？（板書：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）,。（學(xué)生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人,，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動,。（板書：仔細(xì)觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀,，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子,，用橫線畫出來,。這種能概括全段的句子，稱為中心句,，這種寫作手法就叫先概括后具體,，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到,。
（4）小蝦這樣有趣,。，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括,，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛,，又那么有趣,，那它還有什么特點(diǎn)呢？
（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。
（1）出示自學(xué)建議：
①、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注,。
②、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來,。
③、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的,？用波浪線劃出來,。
④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。
（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
<一>生讀,，匯報(bào)。有幾句話,？圍繞哪句話再寫,？
<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞,，口頭填空）
<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎,？
（發(fā)揮想象,，說一說）
（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn),，那作者為什么要這樣寫,？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣,，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了,？（板書：喜歡）請同學(xué)
們用喜歡的語氣讀這一段話,。
（四）、學(xué)習(xí)5-5段：
（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛,？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛的小蝦越來越多,，帶給作者的快樂也將會更多！
三,、總結(jié)拓展：
1,、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容,、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛的小生靈,，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物,，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣,，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看,，去體驗(yàn),，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫,，和同學(xué)們來分享你的快樂,。
四、課后作業(yè)：
1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。附：板書設(shè)計(jì)：
樣子可愛寫作建議
吃食小心仔細(xì)觀察有趣喜愛發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當(dāng)比喻
習(xí)性受打擾生氣言之有序
脾氣不好抓細(xì)節(jié)描寫
搏斗猛烈
《小蝦》教學(xué)反思
《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語言清新活潑,，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛,。
一,、談話導(dǎo)入，激起共鳴
教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中,，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦,，去深切認(rèn)識小蝦的特色,，體會作者的情感。緊接著,，老師引讀第一自然段,，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調(diào)動下,，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入,。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。
二,、讀文品悟,，感受蝦趣
在交流課文內(nèi)容時(shí)，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退,、再碰,、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作,。而體會小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與,，踴躍發(fā)言……
三,、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編
在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后,，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進(jìn)描寫仿編,。
課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會認(rèn)10個字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副、鉗子,、搏斗,、較大、腹部”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,。
3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處,。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情,。
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。
課件
1課時(shí)
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》,，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽,，本名陳益清筆名菁莽，男,，1936年生,，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué),、散文,、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》,、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材,。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥,，也擅長寫蝦,。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦,。(板書課題：小蝦)
2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文,，課文前為我們出示了相關(guān)要求,，我請一位同學(xué)讀一讀，
這就是本課對我們的要求,，請看大屏幕,，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什么,，是怎么寫的?
(3)把課文中細(xì)致生動的語句抄下來,。
有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文,，一起去看看作家筆下的小蝦。
二,、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文,，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語你都認(rèn)識了嗎?
出示：一口缸,、空隙、掀開,、背上,、末端、一副,、鉗子,、搏斗、較大,、腹部
(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文,，要準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段,，請一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思,，是個善于思考的孩子,。
(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在,?！?/p>
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來,。
5.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,?！?/p>
想干什么就干什么,，確實(shí)很自在。同學(xué)們,，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩,，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停,，不然水里會有危險(xiǎn)的,，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊,，這時(shí)要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?
(蹦,、生氣、)
你生氣時(shí)是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動著,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>
樣子還挺可怕的,，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦,。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔,，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了,，誰再來讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了,，聽出了你的憤怒,。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7.我這只蝦也生氣了,，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同,，你來聽一聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著,，連眼珠子也突著,。
8.指生答，原文是一張一張,、一翹一翹,、一突一突(師板書)
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)一：生能答出來,，動的和靜的,。(師板書：動)
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同,。
預(yù)設(shè)二：生答不上來。
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同,。
指生答(師板書：動)
請同學(xué)們看黑板，一張一張,、一翹一翹,、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須,、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié),。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，這就叫“細(xì)致生動”的描寫,。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動的句子還有很多,，請同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子,，讀這個句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子,，交流時(shí)用上這樣的句式
我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。
3.匯報(bào)交流
(1)“夏天,，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡,。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦,，有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>
生：我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀,。
誰還想說說你看到的小蝦?
生：我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。
(3)“有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！?/p>
生：我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,。
四,、總結(jié)升華體會情感
我們通過品味作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)
師總結(jié)：是啊,，這是由于這份對小動物的喜愛之情,，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章,。
喜歡蝦的不止作者一個,，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名,，他就是齊白石老人,。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同,。為什么能畫出蝦的這么多樣子,，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)
所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就,。
五、作業(yè)布置
1,、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。
2,、觀察熟悉的小動物,，并進(jìn)行細(xì)致生動地描寫。
