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課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情。

2,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)一話是如何寫具體的。

3,、了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物,。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情,。

1．抓詞抓句,，理解感悟

2．讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言

3．過(guò)程開放,，體現(xiàn)自主

4．利用電教,，提高效率。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家,，看誰(shuí)最聰明,？駝背老公公,，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中,，全身紅彤彤,。（猜一動(dòng)物的名字）

師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎,？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：

師：這么喜愛小蝦,，你都想對(duì)小蝦有哪些了解,？

生：小蝦長(zhǎng)什么樣？

生：它吃什么,？

生：它生活在哪里,？

師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文,，看看你都會(huì)有什么樣的收獲,。

2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫了什么,。（生自由讀,，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡(jiǎn)單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò),、空隙,、撒落、甚至,、青苔,、竹蔭、鉗子,、立即,、一副、搏斗,、猛烈,、小卵）,。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒有,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家,？

3、指名讀詞語(yǔ),。

4,、師：讀了課文，你明白了什么,？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦，什么是才長(zhǎng)大的蝦,。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生：我明白了小蝦很有趣,。

生：我明白了小蝦脾氣不好,。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

師：大家真了不起,！自己讀課文能明白這么多事情,，說(shuō)明你很會(huì)讀課文了。

想了解小蝦更多有意思的事嗎,？

生：想,。

師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來(lái),。

（三）精讀感悟，合作交流,。

1,、學(xué)生再讀課文，畫出自己喜歡的句子,，多讀幾遍

2,、指名說(shuō)，相機(jī)板書：

樣子

有趣

脾氣不好

3,、學(xué)課文一,、二自然段

師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段,，畫出寫小蝦樣子的句子,，并在小組內(nèi)交流。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫出的句子,？生：（讀,，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明,，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

2、學(xué)課文第三自然段

師：接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段,，看哪些句子是寫小蝦有趣的,，用橫線畫出來(lái)。

出示自學(xué)提示：1,、自由默讀,，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語(yǔ)。

2,、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子,。

3、大展示：各組派一名代表在全班交流,。

要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子。小組討論,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

3,、分組匯報(bào),。

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫的句子？

師：這次大家說(shuō)得就明白多了,?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?lái)。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才……

表示動(dòng)作：

碰

后退

捧

游

追逐

緊貼

休息

表示情況：有的……有的……有的……

（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確,、詳細(xì)具體）

4、說(shuō)話練習(xí)：

師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,？

師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,？

生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話,？

生：（讀,，略。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況,，寫出了小蝦的有趣。

（突出重點(diǎn),，以學(xué)為主,，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快,。）

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的,？

師課件出示，總結(jié)學(xué)法,。

（四）暢談收獲,，拓展思維。

（五）課堂檢測(cè)：

按課文內(nèi)容填空：

有的小蝦,，通體透明,，像玻璃似的，這是（）,；有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長(zhǎng)著青苔，這是（）,。

課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn),，寫它們吃東西的時(shí)候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物,，然后迅速（）,，接著再（）一下，又（）,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子（）著食物（）起來(lái)。

（六）作業(yè)超市：

畫一畫：畫幾只小蝦,。

讀一讀：有感情地朗讀課文,。

抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。

寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物,。

查一查：我國(guó)境內(nèi)有哪些珍稀動(dòng)物,？

（七）板書設(shè)計(jì)：

小蝦

生活環(huán)境

樣子

很有趣——非常小心、十分自在（可愛）

脾氣不好

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。,。

2．能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，體會(huì)如何把文章寫具體。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話,，在全班交流。

2．畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛蝦,。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞,。

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2．學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

3．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情,。

一,、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn),？）

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,？

二、初讀課文,，感知課文大意,？

1．自由讀文，解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞,。

2．檢測(cè)生字、詞,。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）

3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）

4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

三,、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作,、吃飽了時(shí)候的神態(tài),、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí),、搏斗時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)……）

四、再讀課文：小組交流：

1．小蝦仁是什么樣子的,？

才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長(zhǎng)青苔

2．感悟作者的喜愛之情。

五,、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1．打出中心句,。

2．是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣,，非常小心

脾氣不好,，打架兇猛

3．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話,，把話力求寫具體,。

六、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦,。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

一,、你覺得小蝦有趣嗎,？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。

第二部分：3—4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣，但脾氣不好,。

第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

朗讀課文。

二,、作業(yè)：

介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小蝦》這篇課文是三級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文，文章通過(guò)“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．抓詞抓句,，理解感悟

“課堂是學(xué)生,、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情,。

2．讀說(shuō)結(jié)合,，發(fā)展語(yǔ)言

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,，在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．過(guò)程開放,，體現(xiàn)自主

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,，搭建展示平臺(tái),。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟,。

4．利用電教,，提高效率

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物,。

2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛之情,，體會(huì)作者是如何寫具體的,。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧內(nèi)容

1．回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書,，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？

2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢,？

3．過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情,。

二,、讀書品悟，體會(huì)蝦趣

1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文,，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段,。

過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)課文三,、四自然段

（1）自讀自悟,，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：

①讀一讀你最感興趣的自然段,。

②找一找作者是圍繞那句話寫的,？

③畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

（2）小組匯報(bào),，交流收獲

（3）集體交流,、資源共享：

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：

a．第三自然段

（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）

（2）抓詞抓句,，體會(huì)有趣,。

師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的,？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書：小心）

①抓詞語(yǔ)體會(huì),。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退,、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）

②朗讀體會(huì),。

第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書：自在）

①生匯報(bào),。（可能會(huì)抓“自由自在,、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑,、自在）

②朗讀體會(huì)，把你的感受讀出來(lái),。

3．想象說(shuō)話：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________,。

b．第四自然段

（1）交流匯報(bào)。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫的,。師：大家都同意嗎,？（板書：脾氣不好）

②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好,。

<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)：（板書：一張一張……）

<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換,，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同,？

<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣,、兇猛。

三,、放錄像,，說(shuō)話訓(xùn)練

1．放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。

2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒,？請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充,。

四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分

1．自讀體會(huì),。

2．交流匯報(bào),。（學(xué)生可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草,、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）

選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀,，把你的喜愛讀出來(lái)。

五,、讀說(shuō)結(jié)合,，訓(xùn)練表達(dá)

1．欣賞畫面。

師：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài),、各有各的特點(diǎn),，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2．學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,。

六,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,，走進(jìn)他們的世界,，用心去觀察，去體驗(yàn),，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè),。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè),。

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法,，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情,；

2,、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物,。

朗讀課文,，感受小蝦的“可愛”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,。

感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法,，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物,、投影儀,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，題目叫《小蝦》（板書課題）,。通過(guò)學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢,？

（生自由匯報(bào),，抓有趣、可愛,。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦,，看看小蝦到底有趣在哪里,？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段,，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái),，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),。

2、生匯報(bào),。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái),。”

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢,？說(shuō)一說(shuō),，再指導(dǎo)讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退,、再碰一下、又后退,、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探,，機(jī)敏和警覺；

(3)抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺和非常小心,；

3,、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢,？

讀讀課文,，劃出表示順序的詞語(yǔ)。

誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀,？

如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢,？我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）

生談對(duì)比讀的感受,。

小結(jié)：是啊,，用了這些詞語(yǔ)，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序,，更清楚了,。板書：表達(dá)有序更清楚,。

4、那吃飽了的小蝦,，他們又在干什么,？（指名讀）

它們可真自在，有的（生接）,，有的（生接）,，有的（生接）,，還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢,？這個(gè)句子叫做（中心句）,。你看，作者圍繞這句話,，從小蝦吃食小心,、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1,、這段圍繞哪句話在寫呢,？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子,，認(rèn)真地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2,、匯報(bào),。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

（1）全班齊讀,。通過(guò)讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？

（2）抓“蹦”,。置換對(duì)比讀,，（游、走,、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛,；

（3）抓“一張一張、一翹一翹,、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài),。并有感情地朗讀,。

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣！

（4）平時(shí)老師生氣時(shí),，你有什么感覺,？（害怕、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣,？（生談理由）

（5）你看,，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前,，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣,、可愛,。板書：用詞準(zhǔn)確更形象

三、拓展練筆：

1,、平日里我們司空見慣的小蝦,，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r,，和小蝦成了好朋友,，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）,。

2,、同學(xué)們，生活中我們也見過(guò)不少可愛的小動(dòng)物,，你也來(lái)當(dāng)一回小作家,，像作者一樣把它們寫出來(lái)好嗎？用“真”開頭寫一個(gè)片段,，寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛。

3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）,。

4,、小結(jié)，點(diǎn)題,，下課,。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）

同學(xué)們,，今天通過(guò)學(xué)習(xí),，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過(guò)小朋友們的筆,，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解,。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥,，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚兒,，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩际牵R讀：可愛的小生靈,。）

下課,！

非常小心表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>

小蝦真有趣十分自在圍繞中心寫具體

脾氣不好用詞準(zhǔn)確寫形象

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對(duì)于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語(yǔ)句通順。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情。

4,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么,？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

二,、講授新課：

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍,。

2,、小小檢察員你們?cè)谀睦铮磕贸瞿銈兊纳~卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手,。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái),。

詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò),、空隙,、甚至、青苔,、鉗子,、撒落、一副,、搏斗,、猛烈、小卵

4,、默讀課文,、談感受

生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦,。請(qǐng)大家默讀課文,，遍讀、遍想,、遍劃出你對(duì)小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢,？

（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解,，且在上課不久,，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過(guò)讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的！）

隨機(jī)板書：樣子,、有趣,、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書。

（二）品讀課文,，交流感受

1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么,？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由,。

2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受,。

3,、集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒有畫的這一部分,，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),，你找到了嗎,？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白,、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),，你們來(lái)讀其他的,。

你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣,？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d,、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛,、生活上的關(guān)愛。

4,、在小作者的`悉心照顧下,，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！

（三）學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字,。仔細(xì)觀察“隙、撒,、甚,、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1,、教師范寫

2,、學(xué)生練寫

板書設(shè)計(jì)：小蝦

樣子

喜愛有趣

脾氣不好

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法,，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說(shuō)好嗎,？

二,、回顧課文，學(xué)習(xí)方法

1請(qǐng)同學(xué)們打開書,，快速瀏覽三、四自然段,，思考這兩段是圍繞哪句話,、怎樣把文章寫具體的？

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫的,。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫的,。

2大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句,，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢,？

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作,、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫,。

3你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。

三,、開卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》

1接下來(lái),，我們?cè)偃プx一篇小短文，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,，找找這篇文章二三段的中心句,，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？

生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞,。

2集體交流。

3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià),。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去,，顯得很生氣,。

生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體,。

師：老師同意大家的意見,，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪,。說(shuō)它老實(shí)吧,，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,，放聲歌唱,。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去,，頓時(shí)，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的,。

師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法,。

四、妙筆生花,，運(yùn)用方法

1,、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么,？

集體交流,，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體,。

2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo),。

五、交流評(píng)價(jià),。

六,、總結(jié)所學(xué)。

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說(shuō)明文,。通過(guò)我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情。

1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,。

體會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法,，并靈活運(yùn)用,。

兩課時(shí)

多媒體課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：

1,、大千世界中,，有很多可愛的小生靈，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感,。

2,、翻開書23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段,。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣,？陽(yáng)光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法？

3,、過(guò)渡語(yǔ)：是的,，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段,，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣,？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,，在描寫小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象,，進(jìn)行了比喻,，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們?cè)趯懽髦袘?yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻,，使文章更生動(dòng)。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

（1）小蝦的樣子那么可愛,，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢,？出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。

（2）學(xué)生朗讀,。劉老師也寫了一段,，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子,，對(duì)比朗讀,。你認(rèn)為哪句好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣,？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞,，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子,。（板書：抓動(dòng)作描寫）

（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢,？找出這些順序詞,。

（5）我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞,，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序。（板書：言之有序）

過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心,，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）

想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？

小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（）,。（學(xué)生口頭填空）

過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動(dòng),。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn),，從這一段找到句子,，用橫線畫出來(lái)。這種能概括全段的句子,，稱為中心句,，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分,，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到,。

（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括,，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

過(guò)渡：小蝦是那么可愛,，又那么有趣,，那它還有什么特點(diǎn)呢？

（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。

（1）出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注,。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來(lái),。

③、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的,？用波浪線劃出來(lái),。

④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

<一>生讀，匯報(bào),。有幾句話,？圍繞哪句話再寫？

<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的,？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞,，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)）

（3）一般情況下,，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn),，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里,，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣,，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了,？（板書：喜歡）請(qǐng)同學(xué)

們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話,。

（四）、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛,？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦?。≡谧髡叩木恼疹櫹?，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多,！

三,、總結(jié)拓展：

1、學(xué)習(xí)了這一課,，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來(lái)談）

2,、感情提升：

在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)更加美好,。這些可愛的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看,，去體驗(yàn)，你一定會(huì)獲得更多的歡喜,。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫,，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。

四,、課后作業(yè)：

1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái),，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。附：板書設(shè)計(jì)：

樣子可愛寫作建議

吃食小心仔細(xì)觀察有趣喜愛發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當(dāng)比喻

習(xí)性受打擾生氣言之有序

脾氣不好抓細(xì)節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語(yǔ)言清新活潑,，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的喜愛,。

一,、談話導(dǎo)入，激起共鳴

教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中,，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦,，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色,，體會(huì)作者的情感。緊接著,，老師引讀第一自然段,，順勢(shì)過(guò)渡到小蝦的樣子。在我語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)下,，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入,。他們?cè)谂c小作者一起品讀著蝦趣。

二,、讀文品悟,，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時(shí)，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰,、后退,、再碰、又后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與,，踴躍發(fā)言……

三,、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后,，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編,。

課文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副、鉗子,、搏斗、較大,、腹部”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處,。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛之情。

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處,。

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情,。

課件

1課時(shí)

一,、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫鳥的文章《翠鳥》,，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng),。

2.作者簡(jiǎn)介：

菁莽，本名陳益清筆名菁莽,，男,，1936年生,，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué),、散文,、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》,、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材,。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥,，也擅長(zhǎng)寫蝦,。

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦,。(板書課題：小蝦)

2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文,，課文前為我們出示了相關(guān)要求,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，

這就是本課對(duì)我們的要求,，請(qǐng)看大屏幕,，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么,，是怎么寫的?

(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍,。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦,。

二,、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎,，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?

出示：一口缸、空隙,、掀開,、背上、末端,、一副,、鉗子、搏斗,、較大,、腹部

(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。

(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.我們先來(lái)看其中的第三自然段,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對(duì)這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思,，是個(gè)善于思考的孩子,。

(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)

“小蝦在缸里，十分自在,?！?/p>

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來(lái),。

5.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,?！?/p>

想干什么就干什么，確實(shí)很自在,。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩,，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么,，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的,，好嗎?)

6.多么悠閑,，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?

(蹦,、生氣,、)

你生氣時(shí)是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的,。”

樣子還挺可怕的,，可我從你的語(yǔ)氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大,。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦,。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣?

(蹦出水面,，蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了,，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了,，聽出了你的憤怒,。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。

7.我這只蝦也生氣了,，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同,，你來(lái)聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著,，連眼珠子也突著,。

8.指生答，原文是一張一張,、一翹一翹,、一突一突(師板書)

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái),，動(dòng)的和靜的,。(師板書：動(dòng))

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會(huì)兩種樣子的不同,。

預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會(huì)兩種樣子的不同。

指生答(師板書：動(dòng))

請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，一張一張,、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子,、胡須,、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié),，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。

三,、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子,，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

3.匯報(bào)交流

(1)“夏天,，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡,。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)“這些小蝦,，有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀,。

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦?

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。

(3)“有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,?！?/p>

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了,。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

四,、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦,，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦,，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個(gè),，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦,，而且以畫蝦聞名,，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù),，但每幅都不同,。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)

所以,，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

五,、作業(yè)布置

1,、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。

2,、觀察熟悉的小動(dòng)物,，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。