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小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇一

1,、在看看、聽聽,、講講,、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2,、觀察圖書中三只小豬的行為變化,，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3,、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),。

1、大圖書一本

2,、圖書(人手一冊(cè)),、指偶

一、導(dǎo)入

1,、幼兒自己閱讀圖書,，了解畫面

教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來(lái)看一看,?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍,，教師觀察

二,、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書,，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，

讓幼兒串聯(lián)前后畫面,，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展,。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事,。

教師：“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥?”

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn)：

“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

(3)你們看發(fā)生了什么事情?

(三只小豬站在旁邊哭了,，不和大家一起做操)

教師邊講述故事邊提問(wèn)：

三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?

三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?

(4)教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：

三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

(5)放學(xué)了,，媽媽來(lái)接小豬了,，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮,、動(dòng)作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹,，哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,，你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論)

(3)點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù),。

三,、師生講述故事

教師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲,，真棒!

我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事,，好嗎?用指偶分角色表演

四,、聯(lián)系生活實(shí)際

1.小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2.你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂(lè)的事?

3.如果你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論,。)

五,、結(jié)束活動(dòng)

教師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇二

１,、在看看,、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié),。

２,、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹,。

３,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

４,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編,。

１,、大圖書一本

２、圖書（人手一冊(cè)）,、指偶

一,、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書,，了解畫面

師：“小朋友喜歡看書,、聽故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,，我們一起來(lái)看一看,。”

2,、讓幼兒自己閱讀一遍,，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀,，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書,，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句,，讓幼兒串聯(lián)前后畫面,，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1,、三只小豬在干什么,？

（1）教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字,？他們?cè)诩依锕詥?？?/p>

（2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢,？”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

（3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái),，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢,？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？

（4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣??？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？

（5）放學(xué)了,，媽媽來(lái)接小豬了,，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

2,、組織幼兒自由地翻閱圖書,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征,。

（1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>

（2）你能找找哪個(gè)是豬小妹,，哪個(gè)是豬小弟呢,？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢,？（幼兒討論）[]

（3）點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三,、師生講述故事

師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌,，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒,！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎,？用指偶分角色表演

三,、聯(lián)系生活實(shí)際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎,？

2,、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事,？

3,、如果你是小豬,，你會(huì)怎樣上幼兒園呢,？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）

四、結(jié)束活動(dòng)

師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開開心心的,，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧,！

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,，第一次過(guò)上了集體生活,，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作,。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期,。小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園,。對(duì)集體生活不熟悉,，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人,，包括爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶等,，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,，面對(duì)陌生的環(huán)境,，看到父母、家人不再陪伴自己,，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮,。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪,，想要什么就有什么……總要受到一定的約束,，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止,，有的不肯吃飯,，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動(dòng),，不能適應(yīng)集體生活,，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人,、爭(zhēng)搶玩具等等,。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園,、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的,。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活,，并漸漸地喜歡集體生活,，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早,、老師好,、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ),，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力,。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,，融入集體的快樂(lè),，在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,，增加幼兒對(duì)故事的興趣,，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演,。故事的語(yǔ)言很生動(dòng),，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要,。

活動(dòng)結(jié)束了,，孩子們有了很大變化：

孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往,。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,，在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴,、朋友,。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴,。

能大膽講述,，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá)，不敢在集體面前說(shuō)話,。通過(guò)活動(dòng),，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,，并初步學(xué)會(huì)傾聽,，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō),。班里的周錢景淵小朋友,，上課時(shí)總不愛回答問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中,，我多叫了周錢景淵幾次,，漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字,、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng),。

但是，在活動(dòng)中,，小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,，比較固執(zhí),、任性，有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,，社會(huì)性發(fā)展還很弱,，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒,，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法,。教師有必要在以后的工作中，多與家長(zhǎng)交流育兒方法,。在日常生活中,，還需加強(qiáng)謙讓,、合作等方面的教育,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇三

1,、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感,。

2,、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè),。

3,、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“你早”“再見”。

故事電子大書,、課件,。

一,、情景導(dǎo)入,。

（出示電子大書小豬哭的情景）師：小朋友們,，這是誰(shuí)？有幾只小豬？它們?cè)趺纯蘖耍课覀円黄饋?lái)聽聽一個(gè)故事《三只小豬上幼兒園》就知道了,。

二,、欣賞故事,。

1、欣賞故事前半部分,，了解小豬哭鬧的原因,。

教師播放課件（播放到小豬哭的位置），請(qǐng)幼兒欣賞,。

師：三只小豬分別叫什么名字呀,？（木木,、花花、嗡嗡）

師：它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬哭的原因,，體會(huì)小豬想念媽媽的心情,、理解小豬不適應(yīng)新環(huán)境、還沒(méi)有體會(huì)幼兒園的快樂(lè)而造成的不安,。

師：如果你是小豬會(huì)怎么辦呢,？

2,、欣賞故事的后半部分,，了解小豬喜歡上幼兒園的原因,。

師：最后小豬們會(huì)怎么樣呢,，讓我們繼續(xù)欣賞故事,。教師播放故事課件的后半部分,。

師：老師吹哨子喊三只小豬做什么？（比賽跑步）

師：后來(lái)小豬有沒(méi)有哭啦,？為什么,？

教師小結(jié)：小豬體會(huì)到了上幼兒園的快樂(lè)，所以就不哭了，也樂(lè)意上幼兒園了,。

再次播放故事課件,，完整欣賞故事。

3,、學(xué)習(xí)禮貌打招呼,。

師：三只小豬早上去幼兒園的時(shí)候，看到了很多的小豬,，它們是怎么做的,？（主動(dòng)和其他的小豬說(shuō)早上好）

師：你們來(lái)到幼兒園，會(huì)怎樣向小朋友,、老師打招呼呢,？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。

幼兒模仿剛來(lái)到幼兒園,，禮貌地打招呼,。

師：放學(xué)的.時(shí)候三只小豬和老師說(shuō)什么呀？（老師再見）

師：放學(xué)的時(shí)候,，你會(huì)怎樣跟老師說(shuō)呢,？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。

幼兒模仿放學(xué)時(shí)間跟老師說(shuō)再見,。

三,、分享交流，體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè),。

師：你喜歡上幼兒園嗎,？

師：你喜歡在幼兒園做什么？

師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情,？

四,、活動(dòng)小結(jié)。

師：小朋友剛上幼兒園,，由于不熟悉環(huán)境,、不習(xí)慣離開爸爸媽媽，會(huì)哭鬧是很正常的,，只要小朋友們積極,、大膽地和同伴、老師一起玩游戲,，就會(huì)體會(huì)到上幼兒園的快樂(lè),，一定會(huì)喜歡上幼兒園的。

導(dǎo)入活動(dòng)也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)

自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒,。

2,、利用來(lái)園、離園活動(dòng)提示幼兒用禮貌用語(yǔ),。

語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書,，鼓勵(lì)幼兒閱讀。

美工區(qū)：投放小豬圖畫,，讓幼兒進(jìn)行涂色等,。

主題墻布置三只小豬和小朋友開心上幼兒園的情景。

請(qǐng)幼兒把圖書帶回家,，請(qǐng)家長(zhǎng)在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》,，體驗(yàn)故事中三只小豬上幼兒園開心快樂(lè)的心情，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,。

當(dāng)幼兒情緒不愉快時(shí),，鼓勵(lì)幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移不愉快情緒,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇四

1,、 理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感,。

2,、 進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,，而且要結(jié)實(shí)牢固,，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3,、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

1,、 教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面,。

2、 《三只小豬》的故事課件,。

3,、 紙,、蠟筆若干。

1,、 教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,，師幼談話引出課題。

教師：今天我們看到了我們所居住的房屋,，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢,？

幼兒：木頭、稻草,、石頭,、泥、磚,、竹子…

教師：今天我跟你們帶來(lái)了三個(gè)朋友來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,，出示畫面，它們是誰(shuí)??？

幼兒：三只小豬。師：對(duì)啦,，今天我們就來(lái)聽聽三只小豬的故事,。

2、 出示課件,，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3,、 幼兒帶著問(wèn)題聽故事第二遍,，邊講邊提問(wèn)：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)呢,，為什么,？故事中誰(shuí)最勤勞，你是怎么知道的,？幼兒自主討論,，師幼互動(dòng)。

4,、 根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),，教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋,、小區(qū)畫面,，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對(duì)自己居住房屋的認(rèn)識(shí),。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了,，不僅結(jié)實(shí)美觀,，而且還有防雷電、防地震的作用,。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

5、 活動(dòng)延伸：小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,，講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,，并進(jìn)行展示。比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意,。

本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),，想象力得到很好的發(fā)揮,。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展,。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠,，還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇五

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內(nèi)容,。

2．幼兒能夠仔細(xì)觀察三只小豬的情緒變化,，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

3．通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談上幼兒園的經(jīng)歷,。

材料準(zhǔn)備：大圖書一本,、圖書（人手一冊(cè)）、指偶小猴,、小狗,、小貓各一份。

1．情境導(dǎo)入

師：出示小貓指偶：“小朋友們好,?！庇變焊『锎蛘泻簟,！拔沂强鞓?lè)的小猴,，我今天上幼兒園，很開心,?！苯處焼?wèn)為什么小猴很開心，幼兒回答,。同樣的方法出示小貓,、小狗指偶。

分析：教師以木偶情境表演的形式導(dǎo)入活動(dòng),，一下子吸引了孩子的注意力,。表演的內(nèi)容緊扣閱讀材料。教師從故事內(nèi)容中選擇適合新入園孩子學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)作為技能目標(biāo)切合小班幼兒實(shí)際,。

2．引導(dǎo)幼兒閱讀,，掌握方法，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書,，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面,，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展,。

(1)教師出示大圖書，幼兒觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)自己看到什么,。教師講述故事，提問(wèn)：三只小豬分別叫什么名字,？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)诩依锕詥幔?/p>

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事？三只小豬又會(huì)發(fā)生什么事情,？我們接著往下看,。教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬來(lái)到了幼兒因怎樣跟老師打招呼？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,。（幼兒與教師分角色表演對(duì)話）

(3)你們看到發(fā)生了什么事情,？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見媽媽不在哭了起來(lái),，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法,？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽？

(4)教師邊指導(dǎo)幼兒閱讀故事邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣,？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么,？

(5)放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了,，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話,？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（幼兒與教師分角色表演）

分析：情境表演結(jié)束后順利過(guò)渡到活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)采用出示大圖書的方法進(jìn)行,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。在講述故事的過(guò)程中教師一并介紹了封面,、內(nèi)容和封底,，并在和孩子一起閱讀的過(guò)程中示范了翻閱圖書的方法,，為幼兒自由閱讀打下了基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)幼兒自由翻閱圖書,，仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮,、動(dòng)作表情等外部特征

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊,？

(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹,，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么,，你從哪里看出來(lái)的呢,？（幼兒討論）

(3)畫面中有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)數(shù)一數(shù),。

4．師幼講述故事

師：三只小豬對(duì)老師有禮貌,，又能和小朋友一起開心地游戲，真棒,！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎,？

指導(dǎo)幼兒用指偶分角色表演,。

5．聯(lián)系幼兒生活

(1)小朋友喜歡上幼兒園嗎？

(2)你們?cè)谟變簣@喜歡做什么,？有什么快樂(lè)的事,？

6．結(jié)束活動(dòng)

師：三只小豬在幼兒園過(guò)得開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧,！

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇六

離開爸爸媽媽,，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無(wú)所適從,。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大,，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān),。

1,、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。

2,、學(xué)習(xí)跟別人打招呼,，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見”。

3、感受上幼兒園的快樂(lè),。

1,、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本,。

2,、木偶：小猴、小狗,、小貓。

1,、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演,，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。

（1）小猴愉快地出場(chǎng),，和幼兒打招呼：“嗨,，你好!我是快樂(lè)的小猴?！?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴,，你好!”

（3）教師問(wèn)小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō)：“今天我上幼兒園了!”

2、以同樣的方式表演小狗,、小貓高高興興上幼兒園的情景,。

1、出示大圖書,，引出故事,。

師（出示圖書封面）：三只可愛的小豬也來(lái)了，它們也要去上幼兒園,。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來(lái)猜一猜,。

2、師幼一起閱讀故事,。

教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述,，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

師：三只小豬在家是怎么樣的?

師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?

師：其他小豬是怎么幫助他們的?

師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

師：他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎?為什么?

幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo),。

●你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

●你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?

2,、交流、分享,。

師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?

師：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?

3,、學(xué)習(xí)三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ),。

師：三只小豬都很有禮貌,，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?

師：他們離開幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?

（五）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論,。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)

師：你喜歡上幼兒園嗎?

師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情?

師：如果你是小豬會(huì)怎樣上幼兒園?

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇七

1,、欣賞故事,，了解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2,、能大膽地回答問(wèn)題,，也能大膽地想象故事。

3,、積極參與小豬蓋房子的活動(dòng),，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

4,、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái),。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流,。

"三只小豬"視頻、房子,、豬,、大灰狼的圖片。

一,、兒歌導(dǎo)入

兒歌《小兔子蓋房子》導(dǎo)入,。

提問(wèn)：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過(guò)什么樣的房子,？

二,、觀看視頻

觀看視頻，提問(wèn)：

1,、故事里有誰(shuí),？他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子？

2,、蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢,？

3、為什么大灰狼能摧毀大哥,、二哥的房子,？

4、大灰狼有沒(méi)有把磚房子吹到,？后來(lái)他想了什么辦法進(jìn)入磚房子,，結(jié)果怎樣？

通過(guò)幼兒的回答出示圖片

三,、完整傾聽老師講述故事

完整傾聽老師講述故事,，提問(wèn)：

1,、如果沒(méi)有磚房子，三只小豬會(huì)怎么樣,？

2,、豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險(xiǎn)以后,，他們會(huì)怎么做,？你能想一個(gè)好辦法來(lái)幫助他們保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

四、兒歌游戲

幫助豬大哥,、豬二哥一起蓋房子,。玩游戲"蓋房子"

1、對(duì)表演《三只小豬》產(chǎn)生興趣

2,、能進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),，掌握角色對(duì)話。

3,、在游戲中明白做事不要圖省力,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：聽過(guò)該故事

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑豬,，小花豬，小白豬,，豬媽媽,，灰狼頭飾及動(dòng)物卡片；教學(xué)掛圖一份,。

1,、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

①結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

②通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步理解故事情節(jié)

師：故事里有只個(gè)動(dòng)物,？他們分別是誰(shuí)？發(fā)生了什么事,？什么叫草房子,？

磚房子是用什么做成的？大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,，老大老二為什么要怕,？

圍繞重點(diǎn)討論：大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結(jié)果,？為什么,？（鞏固詞：堅(jiān)固）（幫助幼兒理解草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí)，木房沒(méi)有磚房結(jié)實(shí)）,；你們覺得哪間房子最好,？你們最喜歡哪只小豬,？為什么？

2,、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

教師旁白講述,，同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

3、情景表演

教師扮演大灰狼和豬媽媽,，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,，小白豬，小花豬,。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,，大膽表演。

4,、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒,，上臺(tái)表演。

5,、結(jié)束活動(dòng),，請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容，為下次表演作準(zhǔn)備,。

1,、能較為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。

2,、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

三只小豬和大灰狼,、豬媽媽的頭飾,，自制草房、木房,、磚房等道具,，事先布置好表演的場(chǎng)景。

一,、請(qǐng)表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍,。

二、想一想,、說(shuō)一說(shuō)：

1,、你最喜歡誰(shuí)表演的角色？為什么,？

2,、怎么樣的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作使角色表演更形象逼真,、生動(dòng)有趣,？

3,、集體聯(lián)系大灰狼說(shuō)話、大灰狼撞房子,，小豬害怕,、著急地逃命等片段。

4,、幼兒分組表演,。

5、評(píng)價(jià)：

說(shuō)一說(shuō)自己或同伴的游戲情況,。

教師肯定個(gè)別幼兒教為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征,。

1、充分利用各種材料裝扮角色,，注意相互協(xié)助,。

2、拓展故事情節(jié),，豐富表演內(nèi)容,。

三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,，自制草房,、木房、磚房等道具,，事先布置好表演的場(chǎng)景：自制頭巾,、裙子、披風(fēng)等道具,。

1,、請(qǐng)上次游戲過(guò)程中的個(gè)別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼,。

2,、請(qǐng)一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。

3,、提出表演要求,。

（1）生動(dòng)形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征,。

（2）用心裝扮自己所扮演的角色,，注意相互幫忙。

4,、幼兒分組游戲,。

5、評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人的表演情況,。

6,、拋出問(wèn)題：

怎么擺放道具更便于我們收拾,？

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇八

現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了《三只小豬蓋房子》這一課,，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此。我運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

故事《三只小豬蓋房子》視頻,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬、小花豬,、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè),；多媒體課件。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法,、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,。

提問(wèn)：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎？

有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,，找答案,。

1、故事里面都誰(shuí),？

2,、三只小豬都用什么蓋的房子？

3,、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1,、教師播放多媒體課件,，并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí),？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象,，并討論：

你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞、勇敢,、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園篇九

1、 利用積木長(zhǎng),、寬,、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè),、比較等方法比出高矮,。

2、 體驗(yàn)造高樓的成功感,，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣,。

ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）,。

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡玩什么游戲,？今天我們來(lái)和小豬一起玩游戲，你聽過(guò)"三只小豬造房子"的故事嗎,？故事里講的是什么呢？玩游戲之前先來(lái)認(rèn)識(shí)這兩只小豬,。

1,、（出現(xiàn)下半身有遮擋的兩只小豬，小豬有高矮區(qū)別，給矮個(gè)小豬墊上磚塊,，使它從正面看上去反而是高的,。）

提問(wèn)：這兩只小豬誰(shuí)高誰(shuí)矮？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅蝴蝶結(jié)的小豬矮,，綠蝴蝶結(jié)的小豬高）你是怎么知道的,？

小結(jié)：在比較高矮是可以用目測(cè)，用眼睛看的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)高和矮,。

2,、 小豬們不同意，去掉遮擋物

提問(wèn)：現(xiàn)在是哪只小豬高呢,？為什么和剛才的不一樣了呢,？你們平時(shí)是怎么比高矮的？站在哪里比的,？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎,？（不公平）

小結(jié)：比較高矮的時(shí)候，需要站在同一個(gè)平面上進(jìn)行,。

3,、 取出第三只小豬

提問(wèn)：現(xiàn)在第三只小豬也到了，誰(shuí)最高,，誰(shuí)最矮,？請(qǐng)你幫它們從高到矮排排隊(duì)。

小結(jié)：高矮是通過(guò)比較才知道的,，而且比的方法有很多種,。

1、 取材料和提要求

導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了,，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小建筑師,，建筑師是干嘛的？那你們?cè)敢饨o小豬造房子嗎,？可是給小豬造房子有要求哦,。第一個(gè)要求：每個(gè)建筑師取五塊磚，不能多,。不能少,。第二個(gè)要求：要你們把房子蓋得又高又穩(wěn)。磚塊已經(jīng)在旁邊準(zhǔn)備好了,，而且每個(gè)建筑師都有一塊黃的小工地,，請(qǐng)建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩(wěn)的房子。

2,、 造高樓

提醒幼兒用五塊磚來(lái)蓋房子,，鼓勵(lì)幼兒盡快蓋好房子，節(jié)約時(shí)間。

提問(wèn)：為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢,？

用三塊磚來(lái)探索不同的擺法：最高的,，比較高的，最矮的,。

小結(jié)：原來(lái)磚塊擺的不一樣,，高度也不一樣，豎著擺最高,，側(cè)著擺比較高,，躺著擺最矮。

3,、 比高矮

導(dǎo)語(yǔ)：高樓造好了,，現(xiàn)在我們來(lái)比比哪個(gè)建筑師造的樓房最高。

提問(wèn)：那棟樓最高,？（現(xiàn)高矮不明顯的樓房）問(wèn)：怎么能比出它們的哪個(gè)最高,？

師用身體來(lái)幫忙，逐個(gè)比較,，并用即時(shí)貼做標(biāo)記,。

小結(jié)：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來(lái)進(jìn)行比高矮,。

師：交給你們一個(gè)重要的任務(wù),，請(qǐng)你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來(lái)，然后來(lái)找老師,，下次我們?cè)偻妗?/p>

活動(dòng)中采用了直觀可操作的教具,，符合幼兒思維特征，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很完整,，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒自主探索,，得出結(jié)論,。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高,、不高不矮,、最矮時(shí)，孩子們?cè)诓桓卟话臄[放上遇到了困難,，教師能隨機(jī)應(yīng)變,，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時(shí),，孩子們顯然很快就得出了結(jié)論,。但在每次小結(jié)時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣放慢,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。