人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教科版第十冊(cè)第三單元第六課

課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣,，人們都愿意相信,。

理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一

1、正確,、流利有感情的朗讀課文

2,、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

3,、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

教具：

《月光曲》磁帶

教法：

閱讀欣賞法

學(xué)情：

學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥

流程：

1,、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

2,、揭示課題，板書齊讀

3,、聽月光曲

請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,，

1、質(zhì)疑問(wèn)難,，以學(xué)定教

貝多芬為什么不回答姑娘的話,，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>

2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的,？

1,、不期而動(dòng)真情

2、不清而墨知音

3,、不答而彈醉

4,、讀寫抒真情

想象背誦段落的景象

完成課后練習(xí)

板書：

所見（談話）事物聯(lián)想

月光曲

所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海

時(shí)間：

第二節(jié)

流程：

一、回顧人物的情感的變化人主線

二,、指導(dǎo)朗讀

1,、月亮升起一節(jié)讀緩慢

2、大海洶涌要讀急

3,、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

三,、遷移練習(xí)鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀juan,，盲和琴字不要多寫一點(diǎn)

2,、形近字組詞

茅——矛恬——刮縷——樓

3、背誦課文的第八,、九,、十自然段

4、欣賞貝多芬的曲子

四,、作業(yè)：背誦課文

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字,，能掌握“譜寫、蠟燭,、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字,、詞,、句,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感,。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

多媒體教學(xué)法

任務(wù)導(dǎo)向法

小組合作探究法

音樂(lè)名曲《月光曲》,、ppt課件

在導(dǎo)入部分,，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

1.初讀課文，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀，教師范讀,，為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,，即興創(chuàng)作的,，遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》,，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受,。

(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊,，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮,?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。”

（這段文字是語(yǔ)言描寫,，用兄妹之間的對(duì)話,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ),。）

(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您,，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽嗎?我再給您談一首吧,?！?/p>

（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè),，并且懂得貝多芬的音樂(lè),，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》,。）

（曲為心聲,，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng),，更有得見知音的感慨與激動(dòng),。）

各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),，內(nèi)心是怎么想的,，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人,，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民。）

2.查找并欣賞貝多芬其他作品,，向同學(xué)們介紹,。

月光曲

兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼

（寫作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

月亮升高風(fēng)卷浪涌

貝多芬：彈一曲

創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。

3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4,、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。

貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處,，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案,，需要老師精心設(shè)計(jì)，才能突破難點(diǎn),。

1,、搜集貝多芬的相關(guān)資料

2、生字詞卡片

2課時(shí)

1,、同學(xué)們,，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的,。你們知道貝多芬嗎,？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn),。

教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華,，十歲舉行公開音樂(lè)會(huì),，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,，家境貧寒,，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首,。

2,、關(guān)于《月光曲》的譜寫還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28課《月光曲》,。

3,、板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事,，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、閱讀課文,，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首,？

3,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

（1）字音方面：茵讀“yīn”,，沒(méi)有后鼻音,。霎讀“shà”不念“chà”。

（2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚,?！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥保菬o(wú),、沒(méi)有的意思,，下面是目。沒(méi)有目就是盲人,，這正是“盲”的意思,。

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？

彈了兩首曲子

（2）這兩首曲子分別是什么？

第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子,。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。

（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,？

2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子,，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

1,、指名學(xué)生朗讀2-7自然段,，教師及時(shí)正音。

2,、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，從什么地方可以看出來(lái)？

他到各處旅行演出,，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇犡惗喾冶救说难葑喔械缴钌畹倪z憾,。

3,、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái),？

他們住在一所茅屋里,。兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,，妹妹是個(gè)盲人,。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。

4,、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

姑娘很懂事,，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處,，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,，把自己想聽音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼,，手足之情感人至深,。

5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè),，從什么地方可以看出來(lái)？

她看不見樂(lè)譜只是聽別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù),，很不熟練，卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來(lái),，她立刻聽得入了神。一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟?。「星槎嗌钅?！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人,。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。

6、小組分段朗讀課文,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、抄寫文中生字新詞,。

1、教師出示生字卡片,，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況,。

2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段,。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

1、指名讀課文8-10自然段,，師生評(píng)議,。

2、貝多芬彈的是什么,？他彈的和看到的有什么關(guān)系,？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么,？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？

他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來(lái)了,。海面上灑滿了銀色的月光,。月亮越升越高,，穿過(guò)微云，忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),，他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始,，音樂(lè)可能是徐緩的,，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云,。再后來(lái),，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。

3,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”,？

4,、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè)當(dāng)中,。貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受,，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人,，這么富有美感,，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

2,、閱讀課文,，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？

如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中,，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,？如果把聯(lián)想部分去掉,，文章會(huì)變得怎么樣？

不那么深刻感人,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

背誦課文第九自然段。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè),。

2、師：你有什么感受,？

3,、指名回答。

4,、師：在森林中,，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì),。

5,、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題,。

（1）要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,。

（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，注意讀音,。

（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語(yǔ),。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字,。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢,？找到后畫出來(lái),。然后，四人小組交流,，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲,。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答,。

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏,，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎,？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

1,、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面,？他們都在做什么呢,？

2,、指明回答。

1,、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文,，用直線畫下中心句。

2,、學(xué)生默讀課文,，畫出中心句。

3,、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答,。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

2）過(guò)渡：走,，讓我們走進(jìn)林中,，聽一聽這些美妙的音樂(lè)吧。

3,、再指名讀課文,。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了,？

a第一自然段：夜鶯的特點(diǎn),。

b第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

c第三,、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”,。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè),？把這個(gè)自然段讀出來(lái),。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）

a,、有感情朗讀

b,、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)

c、學(xué)生想象后回答,。

d,、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5,、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的,？

a、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答,。

b,、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6,、師：跟隨著作者的腳步,，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái),。

a,、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子,。

b,、有感情地朗讀。

1,、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏,？

2、指名回答,。

1,、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí),，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè),，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢,？

3,、指名回答。

4,、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的,。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧,。

5、全班分角色朗讀課文,。

1,、抄寫生字；

2,、完成《伴你成長(zhǎng)》,；

3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀,。

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

各有各的唱法

各有各的奏法

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō),。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步,，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋,，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng),，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂(lè),，而且非常了解他的音樂(lè)激動(dòng)萬(wàn)分,。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色,，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中,，感受到了音樂(lè)帶給他們的幸福,。

⒈、會(huì)寫“傳說(shuō),、譜寫,、幽靜、純熟,、清幽,、恬靜、陶醉,、琴鍵,、霎時(shí)”等詞語(yǔ)。

⒉,、正確流利地朗讀課文,。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),。

⒊、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。

播放《致愛(ài)麗絲》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的作者,，交流有關(guān)貝多芬的資料和名言,，從而揭示課題，板書課題,，齊讀,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、聽寫詞語(yǔ),、評(píng)價(jià)。

3、教師范寫“霎”,，生再寫兩個(gè),。

4、概括課文的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)生默讀2-4自然段，勾畫相關(guān)句子,，

2,、交流談感受,，引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深,、家境貧寒、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了貝多芬的心,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

1,、自讀5-7自然段,，畫出有關(guān)的句子。

2,、交流談感受,，指導(dǎo)朗讀。

1,、默讀第9自然段,，畫出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子。

2,、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子,，引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化，指導(dǎo)朗讀,。

3,、找出描寫實(shí)在事物的句子，滲透寫作方法,。師生分角色朗讀,。

1、課下背誦第九自然段,。

2,、聽《月光奏鳴曲》

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛(ài)藝術(shù)”為主題,，其它三篇文章為《伯牙絕弦》,、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》?！对鹿馇芬晃?，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂(lè)并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)故事。

本篇課文文質(zhì)兼美,，富有深刻的人文內(nèi)涵,，寫作語(yǔ)言精煉，刻畫人物形象鮮明,，通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫，以及環(huán)境的襯托,，展開想象,，營(yíng)造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無(wú)限回味,。

圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線,，抓住重點(diǎn)詞、句段進(jìn)行讀,、寫,、思、議的訓(xùn)練,，感受文中人物人性上的善良之美,，體會(huì)貝多芬與盲姑娘音樂(lè)上的共鳴之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù),、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

1、以讀促思,，讀出感情,，感受月光曲的旋律。

2,、學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來(lái)寫一段話,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)之情,。

以讀促思,，感受月光曲優(yōu)美的旋律。

學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來(lái)寫一段話,，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài),。

多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料,。

1,、導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖殻鼈兘o人類帶來(lái)的深深的感動(dòng),，永恒的美麗和難以言狀的幸福,。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》,。板書課題——《月光曲》,。

2、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容,。

（課文講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

3,、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來(lái)知道盲姑娘不僅喜愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng),，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》

1,、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分,。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文的8,、9段,。

2、出示8段：“一陣風(fēng)……按起琴鍵,?！?/p>

貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

（1）“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜,。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜,、安閑。

（2）“格外”什么意思,？（超過(guò)尋常）,。可換什么詞,？

（3）自由讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué),。指名讀,、齊讀。

3,、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般,。在這種環(huán)境中,，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）

4,、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂(lè)曲）

5,、（結(jié)束音樂(lè)）這么動(dòng)聽一曲《月光曲》,，課文是通過(guò)什么來(lái)寫它的內(nèi)容的？（通過(guò)窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫的,。）

6,、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲,，好像看到什么,？

（1）指名答。

（2）出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過(guò)來(lái)……”齊讀,。

（3）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在,，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊,，一起聽貝多芬彈琴,，我們仿佛看到了這一幅畫面：

出示圖1。

這個(gè)畫面,，課文里是怎樣描述的,？（“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光?！保?/p>

誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒,？（海平線上）

師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái),，這時(shí)的海面是平靜的,，音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下,，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的,？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的,。）

練讀,。板書：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼

出示圖2。

皮鞋匠繼續(xù)聽著,，他又仿佛看到了什么,？（描述：“月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！保?/p>

“微云”是“少云”嗎,？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想,，“微”是什么意思,？（薄）

師：這時(shí)的旋律還是很平靜的,，很柔和的,。

練讀。板書：平靜柔和月亮升高穿過(guò)微云

出示圖3,。

找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述,。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”）

這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（波濤洶涌）

波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光,？從哪兒知道？（雪亮……）

師：這兒仍然是月光照耀下的大海,，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景,。這時(shí),，貝多芬在怎樣彈琴,？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái),，節(jié)奏也越來(lái)越快。）

師：剛才的寧?kù)o被破壞,。這時(shí)的旋律是高昂激越的,。

練讀。板書：高昂激越月亮照耀波濤洶涌

（4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,，分這三個(gè)意境,，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈？（第三個(gè)）

（5）指導(dǎo)朗讀,。（齊讀,、指名讀、試背）

（6）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊,。這兒有平靜的大海,，有奔騰的大海,；有柔和的美，也有壯闊的美,。但無(wú)論是平靜的大海,，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀,。這是多么美好,、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地??！

（7）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是,，是他頭腦里想到的,，這叫聯(lián)想。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的,。)

7,、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海?！甭牭竭@首曲子,，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧?kù)o,。表示心里很舒適,，很安逸的。)

8,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么,？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了,，是看不見的,，但是她懂音樂(lè)，能理解,、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,，她聽得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海,。）

9,、小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語(yǔ)句,。

（1）從事物引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（好像,、仿佛）

（2）小結(jié)：讀文章時(shí),，我們分辨哪些是事物,，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情,。在寫文章時(shí),，加上自己合理的想象，能使文章深刻,、感人,。

10、教師運(yùn)用動(dòng)作記憶法,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段,。

皮鞋匠靜靜地聽著。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠,，做側(cè)耳傾聽狀）他好像面對(duì)著大海（雙手打開做大海狀）,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)（合手做圓月亮微微升起狀）。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿了銀光（雙手向下輕擺,，做微波狀，雙手突然打開,，慢慢舒展開）,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云（合手做圓月亮,，往右上微微升起）,。忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪（雙手大幅度擺動(dòng),，做大風(fēng)、巨浪狀）,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)（用手做浪花朝前涌狀）……皮鞋匠看看妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上（露出恬靜的微笑）,，照著她睜得大大的眼睛（睜大眼睛）,，她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，月光照耀下的'波濤洶涌的大海,。（雙手打開,，做結(jié)束狀）

1,、回顧第十一冊(cè)中運(yùn)用想象的課文片段,，朗讀。

片段一：我靠在一棵樹上,，靜靜地,，仿佛自己也是一棵樹,。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)土與巖層,；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌?！渡街性L友》

片段二：雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

2,、欣賞音樂(lè)《漁舟唱晚》片段,，運(yùn)用想象的方式寫一段話。

3,、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),，指出在運(yùn)用“想象”的妙處。

1,、推薦閱讀《貝多芬傳》,，到書店閱讀與音樂(lè)家有關(guān)的故事，做好讀書筆記,。

2,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或音像制品，傾聽《月光奏鳴曲》及其它世界名曲,。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2,、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用,。

3,、能有感情地朗讀課文。

1,、重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，分辨事物和聯(lián)想

2,、難點(diǎn)：

利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景

幻燈片。

分辨事物和聯(lián)想,。

板書：

《月光曲》

1,、弄清貝多芬彈奏第一首音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚,，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?

2,、這琴聲為什么引起他的特別注意?

3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?

4,、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

5,、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

6、他為什么彈琴?

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的,。

7,、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)?

8,、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢?

9,、這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?

10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過(guò)：

⑴讓學(xué)生默讀,，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

⑵在這清幽的月光下,，聽著美妙的琴聲,，皮鞋匠好像看到了什么?

⑶盲姑娘仿佛看到了什么?

⑷聽到這首音樂(lè)，盲姑娘的神態(tài)怎樣?

⑸貝多芬飛奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.(運(yùn)行課件《月光曲》,，在音樂(lè)聲中,，教師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一部分,，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,，那么激動(dòng),，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說(shuō)過(guò)："我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。"還說(shuō),，"如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊,。"這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,，這樣的喜悅,，貝多芬心里怎么樣?”

2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話,。

3.“于是，貝多芬又給她彈了一曲,，這個(gè)曲子就是《月光曲》,。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店,，花了一夜功夫,，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)?！?

4.“同學(xué)們想一想,，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著,，又展開了怎樣的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示",。)“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分,?！?/p>

(學(xué)生自學(xué))

5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。")讀后描述,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖,，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,，屋子里的一切好像披上了銀紗,，那么白，那么亮,，那么美,。為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)“這個(gè)"清"是"亮,、清朗"的意思;"幽"給人寧?kù)o的美感,。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽,、幽靜",，都有幽雅、美和靜的含義,。但"清幽"有光亮的意思,。月光是那么亮、那么美,，也給人寧?kù)o的感覺(jué),。”

6.“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想,，月光怎么清幽,，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?/p>

(學(xué)生各自準(zhǔn)備,，同座兩人對(duì)話。)

舉例：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),，把蠟燭吹滅了,。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋,。茅屋里的一切好像披上了銀紗,，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀,，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),，給盲姑娘帶來(lái)光明,，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái),。

7.“月光是這樣的清幽,，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫,，但是從哪兒我們可以知道?”

8.“課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段",。)(學(xué)生自學(xué))

9.學(xué)生讀寫實(shí)的部分：(單擊"皮鞋匠靜靜地聽著,。"，屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí),。)皮鞋匠靜靜地聽著,。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著他睜得大大的眼睛,。

指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文,，從內(nèi)容上講是連貫的,。

10.“從事實(shí)引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?”(單擊一次課件中寫虛部分，屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ),。)

(板書：好像……仿佛……)

11.“下面,，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子,，他好像看到了什么?有幾個(gè)畫面,。”(再次單擊課件中寫虛部分,，屏幕顯示劃了紅線的句子,。)

學(xué)生自學(xué)課文分層次。

"月亮升起來(lái)了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大風(fēng),，卷起巨浪"三個(gè)畫面,。

他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。

12.(點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"部分,，創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文詞句，體會(huì)感情,。)

(1)語(yǔ)言描述帶入情境：“現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里,，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴,，想象也看到了文中的一幅幅畫面,。”

(2)“第一幅畫面：(單擊第一幅圖,，錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接,、升"，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線,、紅色著重號(hào),。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍",，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線,、紅色著重號(hào)。)邊看畫邊指點(diǎn)："粼粼"指水清,。聽到貝多芬的琴聲,，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵,，節(jié)奏也比較慢。)

(3)“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著,，皮鞋匠靜靜地聽著,，她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫面,，單擊第二幅圖，錄音響起,。)(單擊"越升越高,、一縷一縷輕紗似的"，詞語(yǔ)下顯示紅色著重號(hào),、綠色劃線,。)

“"微云"是"小云"嗎?從整個(gè)句子看，是"一縷一縷輕紗似的",。想一想,，這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的?！?/p>

“這時(shí)貝多芬的琴聲,，一定比開始時(shí)怎么樣?”(返回課件"分組"主畫面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境,。)

(4)“第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著,，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪,，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?”(波濤洶涌)(點(diǎn)擊第三幅圖,，錄音響起。)

“波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?”指點(diǎn)：“可見仍然是月光照耀下的大海,，那是一種歡樂(lè)的,，令人激動(dòng)的情景?！?單擊文中表示動(dòng)作的字詞,，字詞下顯示紅色著重號(hào)。)

引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲,，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái),，節(jié)奏也越來(lái)越快。)

13.描述性小結(jié)：(返回課件"分組"主畫面,。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊,。這兒，有平靜的大海,，有奔騰的大海;有柔和的美,，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,，還有波濤洶涌的大海,，都有月光照耀,。這是多么美好、光明的景象,，又是多么寬闊自由的天地呀!”

14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的,，盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第四句,。)

(姑娘眼睛睜得大大的,，她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的,，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景,。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的臉上。)

“這波濤洶涌的大海,，盲姑娘以前有沒(méi)有看到過(guò)?”

“這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福,，幾乎忘掉了周圍的一切,。”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解",，單擊第五句,。)

指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,。"

“這里運(yùn)用重復(fù),，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來(lái)沒(méi)有看到的,?！?/p>

"同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,，在美麗的畫面中來(lái)感受月光曲吧,。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"音畫賞析"下拉菜單中的"動(dòng)畫"。連貫的動(dòng)畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷,。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字,。)

“這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感,，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系,。”

引導(dǎo)對(duì)比：“如果把聯(lián)想部分去掉,，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人,。)不信，可以讀讀,?！?點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段",。)

指導(dǎo)讀：“讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事,，哪是聯(lián)想,，從而很好地了解文章的思想感情?！?/p>

指導(dǎo)寫：“作文時(shí),，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái),，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái),。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí),，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富,、深刻?！?/p>

男生讀寫實(shí)部分,。

女生讀聯(lián)想部分。

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)?！?/p>

“貝多芬說(shuō)過(guò),，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,，我也是非常幸福的,，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔),。

“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜,，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首,，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身,，同樣是一首很美的《月光曲》,，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛(ài)。所以課文用《月光曲》做題目,，是很有道理的,。”

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、品析月光曲的樂(lè)曲美,，探究文本的語(yǔ)言美,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,，虛實(shí)結(jié)合的寫法。

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,，虛實(shí)結(jié)合的寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境,。

ppt課件

說(shuō)起月光,，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句?

是啊，月光如水,，柔柔的灑滿大地 ;月光如詩(shī)，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn),。(板書：樂(lè)曲)

貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)樂(lè)曲之美的呢?(板書：語(yǔ)言)齊讀課題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

2、快速地瀏覽9自然段,，說(shuō)說(shuō)：在這清幽的月光下,，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)

l 請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子,，用 勾下來(lái);

產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來(lái)。

l 從事實(shí)引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?

4,、自主學(xué)習(xí)

這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)

自讀課文,，邊讀邊想,，用鉛筆標(biāo)注答案。

抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納變化過(guò)程,。

(板書：月亮初升,、月亮升高、波濤洶涌)

5,、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語(yǔ)言為我們描繪出這樣的意境?

我們一起來(lái)欣賞描繪第一幅圖的語(yǔ)言,。屏幕出示語(yǔ)言,，齊讀。

l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂(lè)速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

l 哪些詞語(yǔ)讓你感受到音樂(lè)的舒緩柔美?

l 屏幕出現(xiàn)音樂(lè)和畫面,，請(qǐng)學(xué)生欣賞

l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境,。

l 總結(jié)學(xué)法，屏幕出示,。

6,、合作探究

隨著樂(lè)曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化,，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子,。

匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

7,、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,，用美的語(yǔ)言，描繪了“月亮初升”,、“月亮升高”,、“波濤洶涌”的美妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩,，而后明朗輕快,，最后高昂激越的美的樂(lè)曲，現(xiàn)在,，我們閉上雙眼,，用心傾聽這優(yōu)美的樂(lè)曲，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧,。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂(lè)章的片段,，生欣賞)

8、多美的樂(lè)曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀,，再現(xiàn)月光曲的舒緩,、輕快、高昂,。

9,、引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信,，可以讀讀,。

1、聽：今天,，老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)《牧童短笛》,。同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境和內(nèi)容。

2,、說(shuō)：聽了這輕快的曲子,，你仿佛看到了怎樣的畫面?

(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

3、寫：趕快拿出你的筆,，把你想象到的畫面捕捉下來(lái),。

以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話,。

寫小練筆,，師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、評(píng)：下面我們就來(lái)交流一下。注意傾聽,，請(qǐng)你評(píng)價(jià),。

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美,，也學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言文字表達(dá)樂(lè)曲之美,，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時(shí),，展開豐富的聯(lián)想,，用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶,。